Конспект разноуровнего занятия учителя - логопеда с подгруппой детей в старшей логопедической группе (ОНР) по формированию лексико - грамматических категорий. Тема: "Фрукты"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа) по теме

Структура организованной

взрослыми деятельности

                     Деятельность детей

Высокий уровень

Средний уровень

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы занятия.

3. Уточнение обобщающего понятия фрукты.

4. Употребление притяжательных местоимений.

5. Составление предложений с предлогом «в».  

6. Физкультминутка.

7. Образование форм Р.п. ед. числа. Развитие зрительного внимания.  
8. Образование уменьшительно – ласкательных суффиксов .

9. «Ниткография»

10. Подведение итогов занятия. Образование относительных прилагательных.
11.  Оценка работы детей.

Ребята, у нас сегодня гости. Посмотрите, какие ласковые и добрые лица у наших гостей. Давайте и мы выразим мимикой, жестами наше гостеприимство.

Игра «Чудесный мешочек».

У меня в «чудесном мешочке» лежат вкусные предметы. Отгадайте, что там находится?

- Что ты нашел (а)?

- Как же эти предметы можно назвать одним словом? –Какие вы ещё знаете фрукты?

 - Чем фрукты отличаются друг от друга? (цвет, форма, размер)

Покатать по столу.

 -Почему одни фрукты катятся, а другие нет?

 - Чем они похожи? (растут в саду)

Сначала предлагается выйти детям с теми фруктами,  про которые можно сказать:

«мой» - апельсин, мандарин, банан, лимон, персик.

«моя» - слива, вишня, груша.

«моё» - яблоко.

Ну ка фрукты, встаньте в ряд, - вместе мы фруктовый сад.

 - Давайте соберём фрукты в корзинку.

 -Какие мы молодцы хороший урожай фруктов собрали.

 - Давайте немного отдохнём.

На носочки я встаю

Яблочко я достаю

С яблочком иду домой

Мамочке подарок мой.

Д/И «День – ночь». Детям предлагается запомнить ряд из 3 -5 картинок с изображением фруктов, а затем по команде»Ночь» закрывают глаза. По команде «День» дети открывают глаза и отвечают на вопрос: - Какого фрукта не стало?

Использование сухого бассейна.

Игра «Зайкин сад». Логопед показывает детям маленькое ведёрко. Объясняет детям, что у Зайки в саду созрели фрукты. Только Зайка маленький и сад у него маленький ( садик) и фрукты у него созрели маленькие. Надо помочь Зайке правильно назвать  маленькие фрукты.

Д/у «Назови части и выложи их»

 -Вспомните, из каких частей состоит яблоня.

 - О чем сегодня говорили на занятии?

 - Для чего детям полезно есть фрукты? (что бы вырасти сильными и здоровыми)

 - Ребята, хотите сок из этих фруктов?

Показываю фрукт ребёнку и спрашиваю: - Владик, какой сок делают из яблока? и т. д.

Спасибо (имена детей) вы прекрасно справились со всеми заданиями. Мне было с вами очень интересно. А вам? До свидания.

Выполняют движения (улыбаются, наклоняются вперёд, разводя руками в стороны)

Ребёнок на ощупь выбирает предмет и, не вынимая руки из мешочка, сообщает, что он нашел («Я нашёл яблоко»), затем показывает фрукт детям. Если фрукт был назван правильно, то ребёнок берёт его и садится на своё место. Если ошибся, фрукт кладётся обратно в мешочек.

Ответы детей.

Дети по очереди подходят к логопеду.

Дети складывают свои фрукты в корзинку и произносят предложение.

 - Я положил апельсин в корзинку.

Выполняют движения.

Ответы детей.

«Не стало яблока» и.т, д.

Дети вынимают маленькие фрукты из ведёрка и отвечают предложением.

 -У Зайки в садике созрел (о) - ( яблочко, сливка, лимончик, мандаринчик  и т. д.)

Дети называют части дерева: ствол, ветки, листья, корни, на ветках почки, цветы, плоды. С помощью ниток выкладывают изображения дерева.

Дети отвечают и получают коробочку с соком.

Ответы детей.

То же самое.

То же самое.

(Имя ребёнка) назови фрукты, которые запомнил.

То же самое.

То же самое.

Выполняют движения.

То же самое.

Называют ласково фрукт , который достали из ведёрка.

То же самое.

Ответы детей.

Ответы детей.