Умственное развитие дошкольников с нарушением зрения
статья по коррекционной педагогике на тему

Умственное развитие дошкольников с нарушением зрения.

На индивидуальных и подгрупповых занятиях учителя - дефектолога с дошкольниками с нарушением зрения важно развитие зрительного восприятия, социально - бытовой ориентировки, ориентировки в пространстве и мелкой моторики рук. Это сензитивный период для такого рода развития.

На этих занятиях педагог формирует алгоритм зрительного восприятия ,  учит соотносить реальные предметы с их изображениями (объект-картина- картинка-схема),форму предметов с геометрическими эталонами, совершенствует восприятие величины объектов; формирует понимание своих сенсорных возможностей ,адекватной самооценки,  умения ориентироваться в бытовых и социальных ситуациях с рациональным использованием всех сохранных анализаторов. Детей учат с помощью зрения определять пространственное расположение частей своего тела, своё расположение в пространстве ,расположение в реальном пространстве и на схеме  окружающих их предметов .  Продолжается формирование навыков предметно – практической деятельности: самостоятельное выполнение всех необходимых действий с рациональным использованием нарушенного зрения и всех сохранных анализаторов, контроль своих действий с помощью зрения и выполнение  их, по возможности, без зрительного контроля, опираясь на осязание.

Обучение на занятиях учителя – дефектолога осуществляется посредством демонстрации мультимедийных презентаций, изучения с детьми методических пособий, организацией дидактических игр и упражнений и др. Игра , как педагогическое явление является средством воспитания , методом обучения, формой организации деятельности ,средством коррекции. Для обучения  через игру созданы дидактические игры.

Рассмотрим примерный перечень игр и упражнений:

На развитие зрительного восприятия цвета: «Цветные предметы», «Синий или красный»,  «Цветная картинка», «Соедини предметы , подходящие по цвету», «Детективы»и другие.

Дидактическая игра «Цветные предметы»

Цель: Развивать цветовое восприятие, внимание, умение концентрироваться ,воображение ,логическое мышление.

Ход игры: Педагог зачитывает детям рассказ , в котором он заменил все встречающиеся названия цветов типичные для предметов  на необычные и нелогичные. Цель для ребёнка найти все ошибки , назвав правильный соответствующий этим предметам цвет.

На развитие зрительного восприятия формы: «Геометрическое лото», «Парочки», «Составь геометрическую фигуру из 2-х,3-х,4-х частей», «Танграм», лото «Предмет и форма», Блоки Дьенеша, «Магнитные пифагорики»и другие.

Дидактическая игра «Магнитные  пифагорики»

Цель: Развивать восприятие геометрических фигур и объёмных геометрических тел, память и внимание, речь и логическое мышление, мелкую моторику рук.

 Ход игры: Знакомство с формой предметов. Возьмите круг, закрепите его в левом окошке и предложите ребенку выложить в ряд сначала фигуры того же цвета, а затем все картинки, в которых эта форма  встречается. Организована по принципу таблицы Пифагора: в верхней строчке и в левом столбце заданы некие значения, а на пересечении клеток – результат их комбинаций. Этот принцип удобно использовать в детских обучающих играх, где ребенку предстоит анализировать предмет сразу по нескольким критериям (цвет и форма, внешний вид и количество, предмет и размер и другие).

На развитие зрительного восприятия величины предметов: «Найди предметы одинаковой величины на ощупь», «Каждому свой домик», «Чей шаг длиннее?», «Палочки Кюизенера» , «Чудесный мешочек», и другие.

Дидактическая игра  «Чудесный мешочек»

Цель: Развивать восприятие величины предметов, определяя величину на ощупь.

Ход игры:В мешочке палочки Кюизенера разной величины (длины), на столе такой же набор палочек. Педагог предлагает ребенку достать такую же палочку по длине из мешочка ,на которую он указывает . Ребенок на ощупь определяет длину палочки и достаётиз мешочка. Сравнивает.

На развитие социально – бытовой ориентировки: «Предметное лото», «Ветки и детки», «Вкусная мозаика», «Наведём порядок», «Предметы и контуры»,  «Времена года и праздники», «Подбери картинку» «Силуэты и контуры» и другие.

Дидактическая игра  «Ветки и детки»

Цель: Сообщить знания о растениях, плодах, которые на них растут. Развивать любознательность.

Ход игры: Детям раздать карточки с растениями. Затем поочерёдно показывать карточки с плодами. Дети берут себе карточки ,которые им подходят. Затем каждый ребёнок называет свои растения и их плоды.

На развитие ориентировки в пространстве: «Что ближе – что дальше?», «Что неправильно изобразил художник», «Найди по схеме», «Составь макет» и другие.

Дидактическая игра «Подбери схему к картинке»

Цель: Развивать ориентировку по схеме. Учить зрительному анализу схемы.

Ход игры: Детям раздать карточки с изображением: посуда на столе, мебель в комнате, машины на дороге и т.д. Далее предложить найти к данной картинке её схематичное изображение. Объяснить правильность выбора схемы

.На развитие мелкой моторики рук: «Блоки Дьенеша», «Мозайка», «Лего», «Палочки Кюизенера», «Собери бусы», «Калейдоскоп», «Шарики Марблс» и другие.