Ранний детский аутизм. Что мы знаем о нем?
презентация по коррекционной педагогике на тему

Слайд 1

Ранний детский аутизм. Что мы знаем о нем? Учитель-логопед высшей квалификационной категории, Отличник народного образования, шеф-редактор издательства «ДЕТСТВО-ПРЕСС» Нищева Наталия Валентиновна

Слайд 2

Ранний детский аутизм (РДА) впервые описал швейцарский психиатр Лео Каннер в 1943 году. Для детей с этим диагнозом характерны следующие показатели: избегание контактов с людьми, желание оставаться в одиночестве привязанность к предметам, постоянное верчение их в руках, причудливое их использование мутизм или речь, не предназначенная для коммуникации неплохой познавательный потенциал, который проявляется в хорошей механической памяти или выполнении проверочных тестов страхи, нарушения сна и привычек приема пищи, приступы ярости, агрессия вплоть до самоповреждения возникновение симптомов аутизма в раннем возрасте (до трех лет)

Слайд 3

В 30% случаев дети нормально развиваются до второго года жизни, затем наступает регресс приобретенных навыков и постепенное формирование аутизма . В остальных случаях на втором году жизни у детей повышается чувствительность к слуховым, зрительным, осязательным и двигательным раздражителям, а затем появляются повторяющиеся навязчивые жесты. Родители многих детей- аутистов отмечают особенности поведения ребенка уже в первые месяцы жизни: нарушения сна, пищевого поведения, повышенную пугливость и страх малейших шорохов или практически полное отсутствие реакции.

Слайд 4

Сегодня детей с типичным аутизмом Каннера не слишком много, преобладают атипичные формы аутизма . Врачи называют такие случаи синдромами аутизма.

Слайд 5

Когда аутисты становятся старше, отчетливо проявляется их нежелание участвовать в коллективных играх. Игра – это, прежде всего, следование определенным правилам. У аутиста нет способности к игре, нет осознания смыслового характера этого процесса. Аутист способен только манипулировать.

Слайд 6

Для аутистов характерно стереотипное поведение, например, монотонное открывание и закрывание дверей или водопроводного крана: ребенок слышит только шум – скрип двери, журчание воды, – не понимая назначения предметов.

Слайд 7

У этих детей развиваются повторяющиеся стереотипные движения (похлопывание руками, кивание головой), они закрывают руками лицо, уши. Также типичны ходьба на носочках, хождение по кругу, раскачивание, которые усиливаются при беспокойстве или в новой ситуации.

Слайд 8

Ребенок- аутист , научившись уверенно стоять, пытается бегать, минуя стадию ходьбы. Он бежит без страха, с закрытыми глазами, и ему невозможно объяснить реальную опасность таких действий.

Слайд 9

У детей- аутистов старшего возраста заметно нарушены восприятие, социальные контакты, и практически отсутствует творческий потенциал.

Слайд 10

Речевые нарушения у аутистов могут проявляться по-разному, от полного отсутствия речи до отказа использовать речь для общения, отказа имитировать даже звуки; иногда наблюдаются расстройства плавного перехода от одного слога к другому, « застревание » речи.

Слайд 11

Приблизительно у трети детей с аутизмом так никогда и не развивается речевая коммуникация. У других появляются элементы речи, которые ребенок использует для конкретных просьб. Нарушение речи у аутистов – результат вербальной слуховой агнозии, невозможность различать в быстром потоке речи звуки и слова.

Слайд 12

Дети с аутизмом обладают повышенной чувствительностью к раздражителям, но иногда наступают периоды, когда ребенок вообще не реагирует ни на какие стимулы, даже на боль.

Слайд 13

Какова природа аутизма? Однозначного ответа нет. Среди причин возникновения аутизма ученые выделяют следующие: семейную отягощенность синдром ломкой Х-хромосомы наступления беременности на фоне приема гормональных препаратов инфекции (например, коревая краснуха), перенесенные матерью во время беременности и повреждающие мозг прием матерью токсичных для плода лекарств или воздействие на нее токсичных веществ алкоголизм и наркомания родителей грубая асфиксия в родах (полное отсутствие кислорода в течение нескольких минут).

Слайд 14

Аутисты – это живая модель того, как ствол мозга, мозжечок, лимбическая система и другие структуры мозга реагируют на длительную асфиксию в родах.

Слайд 15

Аутизм у детей – это комплексное нарушение функционирования различных структур мозга, он может развиваться под воздействием разных факторов.

Слайд 16

Существует набор синдромов, которые определяют развитие аутизма у детей с неврологических позиций : синдром зеркальных клеток аудиторный синдром мозжечковый синдром лимбический синдром синдром нарушения переработки сенсорной информации синдром Ландау- Клефнера .

Слайд 17

Атипичный аутизм – один из часто встречающихся вариантов течения раннего детского аутизма. О нем можно говорить в случаях общего расстройства развития, которое проявляется в возрасте старше трех лет .

Слайд 18

В реабилитации детей с ранним детским аутизмом используются разные методики : методика поведенческой терапии, направленная на формирование желательных образцов поведения и устранение нежелательных методы, ориентированные на физическое воздействие: интенсивное навязывание физического контакта аудиотерапия и другие нейросенсорные методы медикаментозная терапия речевая компьютерная программа Fast ForWord .

Слайд 19

В настоящее время проблема детского аутизма является одной из наиболее актуальных в области детской психиатрии. Это объясняется в первую очередь высокой частотой развития этих состояний (26 случаев на 10000 детского населения ). Сочетание аутизма с умственной отсталостью – 20 случаев на 10000 детского населения. Преобладает это расстройство у мальчиков в соотношении 3:1.

Слайд 20

Постановка диагноза аутизм возможна при наличии четкого заключения о психическом состоянии ребенка. Это заключение может быть сделано в специализированных центрах и включает следующие этапы: клиническое заключение, основанное на данных анамнеза и анализе текущего состояния заключение невролога психологическое заключение, определяющее уровень развития интеллекта, познавательных, личностных особенностей заключение логопеда об уровне речевого развития заключение о психомоторном развитии.

Слайд 21

Время – важный момент в диагностике и постановке диагноза. Ранее считалось, что диагностика аутистов должна проводиться в возрасте 3-4 лет, когда болезнь становится клинически очевидной. Сейчас большинство ученых настаивает на необходимости проведения обследования в самом раннем возрасте, что позволяет раньше начать коррекцию.