ДОКЛАД на тему: «Стратегия работы педагога-психолога с гиперактивными, агрессивными детьми»
методическая разработка по коррекционной педагогике по теме

МБДОУ д/с «Улыбка» х.Долгий

ДОКЛАД

на тему:

«Стратегия работы педагога-психолога

с гиперактивными, агрессивными детьми»

Подготовил педагог-психолог: Марченко Л.А.

Февраль 2018 г.

Цель: повышение уровня компетенций и психологической культуры педагогов-психологов в работе с гиперактивными, агрессивными детьми дошкольного возраста.

Портрет гиперактивного ребенка

(синдром дефицита внимания с гиперактивностью - СДВГ)

Дети чрезмерно подвижны, бегают, крутятся, избыточная моторная активность часто не соответствует требованиям конкретной обстановки.

Импульсивность детей с СДВГ выражается в том, что ребенок часто действует не подумав, с трудом ожидает своей очереди, перебивает других, не выслушивает до конца обращенные к нему вопросы.

Нарушение внимания проявляются у детей с СДВГ в слабости концентрации, неспособности сохранить внимание более нескольких минут, отвлекаемость.

Нарушение координации. Это могут быть нарушения мелкой моторики, нарушение равновесия и зрительно-пространственной координации.

Эмоциональные нарушения. Может наблюдаться запаздывание эмоционального развития, неуравновешенность, вспыльчивость, нетерпимость к неудачам.

Нарушение межличностных отношений. У детей с СДВГ часто осложнены взаимоотношения со сверстниками. Они стремятся руководить другими, поэтому у них бывает мало друзей. Такие дети все время ищут товарищей, напарников для игр и занятий, но быстро их теряют из-за своих особенностей: невнимательности во время игр, отвлекаемости и импульсивности.

Поведенческие расстройства. Возможно сочетание чрезмерной двигательной активности и деструктивного поведения. Они могут мешать вожатым проводить мероприятие, отвлекать других детей.

Правила работы с гиперактивными детьми:

1. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
2. Быть драматичным и экспрессивным.
3. Снизить требования в аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
4. Посадить ребенка во время мероприятий рядом с собой.
5. Использовать тактильный контакт.
6. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
7. Давать четкие, короткие и конкретные инструкции.
8. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
9. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
10. Предоставлять ребенку возможность выбора.
11. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества.

Портрет агрессивного ребенка

Агрессия – это склонность к причинению другим морального и физического ущерба.

Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения и физический ущерб людям.

5 видов агрессии:

• Физическая (физические действия против кого-либо);
• Вербальная (угрозы, крики, ругань);
• Косвенная: направленная (сплетни, злобные шутки);ненаправленная (крики в толпе, топанье и т.д.);

• Раздражение (вспыльчивость, грубость);
• Негативизм (оппозиционная манера поведения).

Направления работы:

1. Обучение способам выражения гнева в приемлемой форме;
2. Обучение навыкам саморегуляции;
3. Формирование доверия к людям и эмпатии.

Стратегия работы с гиперактивными, агрессивными детьми

Общие направления стратегии работы с гиперактивными, агрессивными детьми состоят в следующем:

1. Обучение детей способам выражения гнева в приемлемой форме;
2. Обучение детей приемам саморегуляции, самообладания;
3. Отработка навыков общения
4. Формирование позитивных качеств личности (эмпатии, доверия к людям).

Параллельно проводится работа с родителями и воспитателями гиперактивного, агрессивного ребенка. Работа с родителями проводится в 2-х направлениях:

• информирование родителей о механизмах и факторах формирования агрессивного поведения ребенка;
• обучение эффективным способам общения с ребенком.

С детьми дошкольного возраста коррекционная работа проводится в основном с использованием методов игровой терапии.А.Романовым предложено несколько вариантов стратегий работы с агрессивными детьми.

Стратегия, как ее определяет А.Романов, это метод работы, направленный на уменьшение агрессивных реакций ребенка, снижение мотивации агрессии, обучению выбору других форм выражения чувств и эмоциональных состояний.

Существуют различные стратегии работы с агрессивностью, их выбор зависит от:

• особенностей агрессивных проявлений у ребенка (их виды, частота, формы выражения);
• внешних условий работы (групповая или индивидуальная работа с ребенком).

Среди стратегий выделяют игровые и неигровые.

Игровые стратегии – включают игровые задачи-приемы (продолжительность – 10-15 минут и более; содержат цели, игровые действия и варианты их выполнения)

Неигровые стратегии – это словесные примы взаимодействия, включение в деятельность вне создания игровых ситуаций.

Варианты стратегий.

Вот они вечные истины эти:

Поздно заметили… Мимо прошли…

Не рождаются трудными дети,

Просто им вовремя не помогли!

                                  С.Давидович