Перспективный план работы педагога-психолога ДОУ
календарно-тематическое планирование по коррекционной педагогике на тему

Направление деятельности

1. Психопрофилактическая работа

№

Цель работы

Виды деятельности

Объект деятельности

Сроки переодичность

1.1

Формирование психологической культуры воспитанников, при создание благоприятных условий для развития.

• Анализ медицинских карт (карта «История развития ребенка»)
• Отслеживание динамики социально-личностного развития детей
• Оказание помощи в период адаптации, составление рекомендаций по предупреждению эмоциональных перегрузок детей

Дети

Родители

Педагоги

Сентябрь-Октябрь

(по мере поступления детей).

1.2

Повышение психологической культуры педагогов, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам.

• Занятия, направленные на психологическую поддержку педагогов, поиск ресурса профилактики синдрома профессиональной усталости и преодоление деструктивного воздействия внешних и внутренних факторов системы образования, а также позитивное восприятие педагогической профессии.

Педагоги

Старший

воспитатель.

Октябрь

-

Май

1.3

Содействие в проявление интереса к собственному самопознанию и развитию умения сотрудничества в общение с детьми.

• Тренинговые занятия  с родителями (законными представителями) по оптимизации детско-родительских отношений и обучению навыкам по развитию познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка.
• Семинары-практикумы «Формирование готовности ребенка к школе»

Педагоги

Старший воспитатель

Родители.

1 раз в месяц

В течение года.

2. Психодиагностическая работа

2.1

Изучение психолога – педагогических трудностей детей.

• Наблюдение за адаптационным периодом детей младших групп.
• Изучение психолого-педагогических трудностей детей (по Семаго М.М.)
• Определение познавательного развития.
• Выявление детей, требующих индивидуальных занятий.

Вторая мл. гр.

Средняя гр.

Старшая гр.

Подготов. гр.

Логопед. гр.

Сентябрь

-

Октябрь

Март

-

Апрель

2.2

Психолого- педагогическое изучение  индивидуальных особенностей личности ребенка, с целью выявления причин возникновения проблем в развитие и обучение.

• Диагностика эмоционального состояния детей в дошкольном учреждении, психологического благополучия в группе.
• Социально – личностная диагностика. Определение межличностных взаимоотношений в группах (Социометрия).
• Анализ информации полученной в беседе с родителями, а также имеющихся сведений от врачей, педагогов.
• Наблюдение.
• Экспериментально - психологическое обследование

Вторая мл. гр.

Средняя гр.

Старшая-подготов. гр.

Логопед. гр.

Сентябрь

-

Октябрь

Март

-

   Апрель

2.3

Определение уровня развития и определения готовности детей к школьному обучению.

• Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе.
• Диагностика сформированности универсальных предпосылок учебной деятельности
• Обследование мотивационно – потребностной сферы детей подготовительной к школе группы
• Беседа
• Наблюдение
• Степень психосоциальной зрелости (Тестовая беседа, по С.А. Банков)
• Тест Керна – Ирасека
• Тест «Готов ли ребенок к школе»

Подготовительная группа.

Логопедич. гр.

Январь

Февраль

Март

-

Май

2.4

Углубленная диагностика причин отклонений в развитие детей.

• Диагностика тревожности и агрессивности у дошкольника
• Диагностика детей с нарушением речевого развития.

Ребенок

Родители

Педагоги

   Ноябрь

Апрель

Октябрь, Ноябрь

Апрель, май

2.5

Диагностика педагогов и родителей

• Определение стиля межличностного общения педагогов.
• Анализ актуальных проблем и трудностей в детско-родительских отношениях.

Педагоги

Родители

В течение года

3. Развивающая и сопровождающая работа

3.1

Обучение положительному самоотношению и принятию других людей. Формирование потребности в саморазвитии, содействие росту и развитию ребенка.

• Формирование умения принимать самого себя и других людей, адекватно воспринимать свои и чужие достоинства.
• Формирование умения осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков, строить жизненные планы, то есть формирование личностной рефлексии.
• Формирование умения находить в трудных ситуациях силы внутри самого себя, принимать ответственность за свою жизнь на самого себя, умения делать выбор, формирование потребности в самоизменении и личностном росте.
• Адекватное ролевое развитие, формирование эмоциональной децентрации и произвольной регуляции поведения.

(Хухлаева О.В., Хухлаева О.Е., Первушина И.М. « Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников»).

Вторая мл.гр.

Средняя гр.

Старшая гр.

Подгот.гр.

Логопед.гр.

В течение

года.

3.2

Обеспечение успешной адаптации детей в новой группе, формирование представление о внутреннем мире человека, о его месте в окружающем мире.  Повышение самооценке и уверенности в себе.

• Игры – беседы.
• Игры на развитие творческого воображения.
• Мини – этюды.
• Познавательно – этические беседы.
• Этические сказки.

( Алябьева Е.А.

« Коррекционно – развивающие занятия

для детей старшего дошкольного возраста».)

Старшая

Подгот. гр.

Логопед. гр.

В течение

года.

3.3

Формирование психологического здоровья детей, дружеских отношений со сверстниками; развитие коммуникативной сферы.

• Коррекция эмоциональных трудностей.
• Обогащение эмоциональной сферы детей положительными эмоциями.
• Обучение детей способам выражения эмоций.
• Развитие дружеских взаимоотношений через игру, общение в повседневной жизни.
• Игротерапия.
• Психогимнастика.
• Расширение знаний педагогов МКДОУ об эмоциональных трудностях дошкольников и их преодолении.
• Работа с родителями. Игровой тренинг «Как правильно реагировать на эмоциональные проявления детей».

Дети средней, старшей, логопедич. группы.

Педагоги.

Педагоги, родители.

В течение года.

В течение года.

В течение года.

3.4

Проведение организационных работ по подготовки детей к школьному обучению.

• Развитие познавательных процессов.
• Развитие интеллектуальной сферы.
• Коррекция тревожных состояний и страхов. Тренинг «Нам не страшен серый волк».
• Развитие навыков общения.

Дети, педагоги и родители.

Ребенок.

Родители.

В течение года.

3.5

Коррекционное- развитие познавательных процессов. Совершенствование навыков общения, воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

• Коррекционно- развивающие занятия в младшей, средней, старшей группе.

В.Л. Шарохина.

• Коррекционно-развивающие занятия в  подготовительной и логопедической группе по программе Катаева Л.И.

Средняя гр.

Старшая-подготовит.гр.

Логопедич.гр.

В течение года.

3.6

Формирование умения обладать чувством собственного достоинства и с уважением относиться к другим, владеть навыками социального поведения и общения с другими людьми.

• Развитие уверенности в себе.
• Знакомство с основными эмоциональными состояниями и их внешними проявлениями. Способствовать формированию хороших отношений между детьми.

Средняя гр.

Старшая-подготовит.гр.

Логопедич.гр

В течение года

4. Консультативная работа

4.1

Консультация

 педагогов.

• Проведение индивидуальных консультаций.
• выступление на педагогическом совете по плану МКДОУ.

Педагоги

Старший

воспитатель.

В течение года.

4.2

Консультация

родителей.

• Проведение индивидуальной консультации.
• Участие на родительском собрание, по плану МКДОУ

Педагоги

Старший воспитатель

Родители

В течение года