Коррекционная работа с аутичными детьми
консультация по коррекционной педагогике (младшая, средняя, старшая группа) на тему

КОМПЛЕКС КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ.

ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ДЕФЕКТОЛОГА.

Комплексная нейропсихологическая коррекция:

• двигательные функции
• зрительный и слуховой гносис
• речевые функции
• память
• восприятие
• мышление
• внимание.

Активация энергетического потенциала организма: 

• дыхание, точечные массажи ( при нарушении координации рук и глаз, немотивированном упрямстве, отсутствии внимания, боязливости, повышенной активности, агрессии, повышенной возбудимости).
• Работа с мышечными дистониями и синкинезиями, мышечными зажимами.
• Пространственные и квазипространственные представления (психомоторика).

Психологическая коррекция: 

• формирование игровой деятельности,
• сенсорное развитие,
• психомоторика (ощущение и осознание своего тела посредством телесных движений),
• уменьшение двигательных расстройств,
• стимуляция взгляда,
• слежения.
• Коррекция эмоционально-волевой сферы,
• снижение уровня тревожности,
• устранение всех видов агрессии, негативизма, формирование коммуникативных навыков:
• становление эмоциональных и телесных контактов взаимодействия,
• создание стереотипов поведения,
• усвоение социальных норм поведения,
• привлечение к совместной деятельности.
• Развитие целенаправленной деятельности: формирование желания учиться.
• Формирование социальных, культурно-гигиенических навыков.

Школьные навыки: 

• следование инструкциям педагога,
• обучение глобальному чтению и азбуке аутиста (последовательность действий),
• создание течения времени зримым ( как долго? когда?),
• обучение счету, письму.
• Навыки организации свободного времени.

Психокоррекционные игры ( на внимание, доверие, устранение агрессии, тревожности и др.).
Музыкотерапия с элементами ритмики и хореографии, драматизация, арттерапия, эрготерапия (труд), спорттерапия ( игры, гимнастика), ЛФК-лечебная физкультура)
ППО- предметно-практическое обучение
Диета, оздоровление организма, закаливание, акватерапия.

МОИ РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ. 

То, что я могу провести весь комплекс коррекционной работы, очень удобно для родителей (экономия времени и денег) и для ребенка (аутисты не любят перемен). Я являюсь его доверенным лицом и связывающим звеном между занятиями. Используя полный комплекс коррекции, я могу быстро активизировать аутичных детей, сконцентрировать их внимание, научить их играть, наладить глазной контакт, убрать их двигательные стереотиы, прекратить истероидные реакции, устранить агрессию всех видов, тревожность и негативизм, научить их сидеть и включаться в индивидуальную, групповую и игровую деятельность, вступать в контакт с другими детьми и взрослыми. С помощью моих занятий по психомоторики, они начинают осознавать себя, у них происходит становление пространственно- временных представлений, улучшается координация движений. На занятиях музыкотерапии добиваюсь следующих результатов: согласованно двигаться с другими детьми под музыку, улавливать ритм, чувствовать партнера по игре, по танцу, выполнять ритмический рисунок, сочетая это с ориентацией и перемещением в пространстве. При драматизации сказок, я учу их выражать свои чувства, самовыражаться, справляться с непривычными ситуациями. Довольно быстро, на моих занятиях, они начинают рисовать по памяти, развивать свое графическое изображение. С первых занятий, вызываю их интерес к тонкой моторике, успешно работая с мелкими предметами, они учатся концентрировать свое внимание. Мои ученики быстро прогрессируют в развитии санитарно-гигиенических навыков. Что же касается школьных навыков, то в пределах 3-4 лет ( при раннем старте), они уже знают весь алфавит, осваивают глобальное чтение, азбуку аутиста, последовательность цифрового ряда, различают цифры, находят пропущенные цифры в цифровом ряду, могут решать несложные логические задачи, правильно называют цвета. Они начинают проявлять интерес к музыкальным инструментам , они играют в детском оркестре, осваивают свои инструменты и свои партии, при этом вовремя вступают с ними, понимая очередность каждого. Я учу их выполнять физупражнения и, со временем, добиваюсь четкого выполнения этих упражнений. На моих занятиях эти дети работоспособны, могут выполнять несколько видов заданий, хорошо сидят в течение всего урока ( 45 мин.), способны понимать мои инструкции, работать самостоятельно. Они не уходят от реальности окружающего на протяжение всего урока. Родители, присутствующие на моих занятиях, могут, воочию, убедиться в результативности моей работы, в том, что их дети подготовлены к школе. Многие мои ученики вышли из состояния аутизма, избавились от всех признаков, они способны творчески мыслить, у них появились друзья, они нормально общаются, учатся в общеобразовательных школах. Хочу отметить, что во всех этих случаях, мне была оказана огромная помощь со стороны родителей этих учеников.