Проект "Будем дружить!"
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа) на тему

Актуальность проекта.

Вопрос коммуникативной компетентности нашёл своё отражение в новом проекте Государственных стандартов общего образования, в котором эта сторона развития считается одной из приоритетных, а не факультативных задач дошкольного образования. Разрабатывая проект, я рассматриваю коммуникацию в её полном значении – как смысловой аспект общения и социального взаимодействия, начиная с установления контактов и вплоть до сложных видов кооперации (организации и осуществления совместной деятельности), налаживания межличностных отношений, выделяю коммуникативные и речевые действия, которые имеют наиболее общее значение с точки зрения достижения целей образования. В основу решения этой задачи ставлю ключевое значение коммуникации для психического и личностного развития ребёнка: содействие и сотрудничество выступают как реальная деятельность, внутри которой совершаются процессы психического развития и становления личности.

 Цель проекта: оптимизация коммуникативных умений и навыков, развитие активной социальной позиции дошкольников.

   Направление проекта: профилактика возникновения дискомфорта в общении дошкольников.

 Задачи проекта:

1.Развитие коммуникативных навыков;

2.Развитие выразительности речи;

3. Формирование способности эмоциональной саморегуляции;

4.Овладение ребенком «языком эмоции», как способом выражения собственного эмоционального состояния;

5.Обучение способам выражать эмоции;

6. Гармонизация отношений ребенка и взрослого.

Участники проекта: дети и воспитатели старшей группы.

Гипотеза. 

Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраст в совместной взросло-детской (партнерской) деятельности будет происходить наиболее успешно, если:

формирование коммуникативных умений будет осуществляться по этапам, включающим: создание мотивации на общение и приобретение коммуникативных умений; ознакомление со средствами и способами общения и формирование коммуникативных умений в репродуктивной деятельности; творческое применение коммуникативных умений;

предметно-развивающая среда будет обеспечивать единство социальных и предметных средств и функционально моделировать содержание формируемых у дошкольников коммуникативных умений.

   Общение ребенка – это не только способность вступать в контакт и вести разговор с собеседником, но и умение внимательно слушать, использовать мимику, жесты для наиболее эффективного выражения своих мыслей, а также осознание особенностей себя и других людей, и учет их в ходе общения.

Ресурсы для реализации проекта.

  Материально-технические: 

1. Использование технических средств: компьютер, мультимедийный проектор, телевизор, DVD — проигрыватель.
2. Приобретение и изготовление дидактического материала.

Кадровые:

     1.Учитель-логопед

     2.Воспитатели группы компенсирующей направленности.

Информационные: 

1. Библиотека
2.  Интернет-ресурсы

Нормативно-правовые

1. Об инновационной деятельности
2. Устав МДОУ

Финансовые

1. Спонсорская и благотворительная помощь  

Содержание проекта.

Актуальность и значимость ведения работы по развитию коммуникативных действий заключается в усилении психологической связи между детьми. Это позволит создавать в группе дружескую атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом и со взрослыми, облегчая тем самым процесс совместного общения.

Этапы реализации проекта

1. этап - создание условий работы по теме «Будем дружить!»/сентябрь – октябрь 2018г./

2. этап - организация работы по проекту /ноябрь 2018г.- апрель 2019г./

3. этап - подведение итогов реализации проекта /май 2019 г./

Поэтапный план реализации проекта

 Ожидаемый результат.

В результате реализации проекта дети должны овладеть:

-навыком совместной деятельности;

-умением высказать своё отношение к произошедшему, объяснить своё поведение, обсудить ситуацию;

-способностью сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта;

-умением учитывать разные мнения, обосновывать собственное, учитывать позицию партнёра по деятельности;

-умением договариваться и находить общее решение;

-навыком взаимоконтроля и взаимопомощи по ходу выполнения задания;

Конечный продукт проекта:

1.Цикл консультаций для родителей

 2.Диагностический инструментарий.

3.Методические рекомендации по проведению игр, упражнений и занятий для развития коммуникативных действий, направленных на кооперацию у детей старшего дошкольного возраста.

Диагностический инструментарий.

Для диагностики были подобраны следующие критерии:

Примерные уровни оценки

Прогноз возможных негативных последствий, способы коррекции, компенсации негативных последствий.

В ходе реализации проекта возможны:

1.Недостаточная усвояемость детьми средств общения. В этом случае нужно проанализировать материал на соответствие детскому пониманию и подать его соответственно возрасту дошкольников.

 2.Незаинтересованность родителей, их нежелание сотрудничать. В этом     случае необходимо использовать индивидуальный подход.

Тип проекта: информационно-игровой.

Список литературы по проекту:        

1.Бычкова С.С «Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников».

2.Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. «В мире детских эмоций».

3.Зедгенидзе В. Я. «Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников».

4.Клюева Н.В.., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению».

5.Панфилова М.А. «Игротерапия общения».

6.Рылеева Е.В. «Вместе веселее!».

7.Саранская О.Н. «Психологический тренинг для дошкольников «Давайте дружить!»

8.Семенака С.И. «Уроки добра».

9.Щипицина Л.М «Азбука общения».

10.«Психолого- педагогическая технология оптимизации эмоционального статуса у детей дошкольного возраста»

11.Марцинковская Т.Д.-Гардарики М. Детская практическая психология 2005г.

12.Смирнова Е. О. Дошкольное воспитание №4, 2004г.

13.Арцишевская И.Л. «Современные пятилетние дети: особенности игры и развития и психического развития».