Зачетная работа. Курсы повышения квалификации. Реализация индивидуального маршрута. ГБОУ 1527 "Сказка"
презентация по коррекционной педагогике

Слайд 1

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» (72 Ч.) ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ» ВЫПОЛНИЛА: КОКОРЕВА ВАРВАРА ВИКТОРОВНА МОСКВА, 2019

Слайд 2

ЧТО ТАКОЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ? ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ (ИОМ) – ЭТО ПОДБОР МОДЕЛЕЙ И ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯЮТ ОБЕСПЕЧИТЬ КАЖДОМУ РЕБЕНКУ СВОЮ ТРАЕКТОРИЮ РАЗВИТИЯ. ОБРАЗОВАНИЕ СТАНОВИТСЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫМ, ФУНКЦИОНАЛЬНЫМ И ЭФФЕКТИВНЫМ. ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ПРОЯВЛЕНИЯ ВСЕХ ИМЕЮЩИХСЯ У РЕБЕНКА СПОСОБНОСТЕЙ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ. ИОМ СТРОИЛСЯ НА ОСНОВЕ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ: ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2012 Г. N 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"; ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 05.03.2004 № 1089 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННЫХ СТАНДАРТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»; БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) УЧРЕЖДЕНИЙ V ВИДА РФ, УТВЕРЖДЕННОГО ПРИКАЗОМ МИНОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ ОТ 10.04.2002 Г № 29/2065; ТРЕБОВАНИЯ К ОСНАЩЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМ НАПОЛНЕНИЕМ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ; ПОСТАНОВЛЕНИЕ ГЛАВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО САНИТАРНОГО ВРАЧА РФ ОТ 29.12. 2010 Г. N 189"ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.2.2821-10 "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ"

Слайд 3

ЦЕЛЬ: ВЫСТРАИВАНИЕ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С РЕБЕНКОМ, ИМЕЮЩИМ ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ. ЗАДАЧИ: УСТАНОВЛЕНИЕ КОНТАКТА В УСЛОВИЯХ ОСЛАБЛЕНИЯ И СНЯТИЯ ТРЕВОЖНОСТИ, ЧУВСТВА БЕЗОПАСНОСТИ В ДОСТУПНОЙ ДЛЯ РЕБЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; ФОРМИРОВАНИЕ И ПОДДЕРЖИВАНИЕ УСТОЙЧИВОГО КОНТАКТА В СОВМЕСТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА И ПЕДАГОГА; НАСЫЩЕНИЕ КОНТАКТА ТОНИЗИРОВАНИЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ С ПОМОЩЬЮ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОБСТВЕННОМ ТЕЛЕ, ЕГО ЧАСТЯХ ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ ОСЯЗАНИЮ; ФОРМИРОВАНИЕ ОРИЕНТИРОВОЧНОЙ РЕАКЦИИ НА ОКРУЖАЮЩИХ ЧЕРЕЗ МИМИЧЕСКИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ ПЕДАГОГА; РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВОГО КОММЕНТАРИЯ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ, СИТУАЦИЙ ИГРОВЫХ И УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ; ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТЕЙШИХ ИНСТРУКЦИЙ, ЧАСТО ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В СИТУАЦИИ ЗАНЯТИЙ; РАСТОРМОЖЕНИЕ РЕЧИ ЧЕРЕЗ ПРОВОЦИРОВАНИЕ НЕПРОИЗВОЛЬНЫХ ПОДРАЖАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ, МИМИКУ, ИНТОНАЦИЮ ВЗРОСЛОГО, ПРОВОЦИРОВАНИЕ РЕБЕНКА НА ЭХОЛАЛИИ И НЕПРОИЗВОЛЬНЫЕ СЛОВЕСНЫЕ РЕАКЦИИ, ПОВТОРЕНИЕ ЗА РЕБЕНКОМ, ОБЫГРЫВАНИЕ ЕГО ЗВУКОВЫХ РЕАКЦИИ И ВОКАЛЬНОЙ АУТОСТИМУЛЯЦИИ С ДАЛЬНЕЙШИМ ПРИДАНИЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СМЫСЛА; ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВИЧНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ; РАЗВИВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОБЪЕКТАХ ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ, ОКРУЖАЮЩИХ ЕГО В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ; ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ; ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВИЧНЫХ КУЛЬТУРНО- ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ;

Слайд 4

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ВОСПИТАННИКА КОРРЕКЦИОННОЙ ГРУППЫ №3

Слайд 5

РАБОТА ДЕФЕКТОЛОГА

Слайд 6

РАБОТА ЛОГОПЕДА

Слайд 7

РАБОТА ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Слайд 8

РАБОТА ПСИХОЛОГА

Слайд 9

РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ

Слайд 10

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!