Использование нейропсихологических методов в коррекционной работе
методическая разработка по коррекционной педагогике

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 1512»

(ГБОУ Школа № 1512

Дошкольные группы по адресу ул. Вешняковская д.41А

Работа  по самообразованию

Использование нейрогимнатических упражнений

в коррекционно-развивающей работе

2017-2018 учебный год

учитель-логопед Кучеренко Анна Сергеевна

1. Тема:
2. «Использование нейрогимнастических упражнений в коррекционно-развивающей работе с детьми»

В настоящее время наблюдается увеличение числа детей с отклонениями в психическом развитии. Объективные клинические обследования, как правило, не выявляют у этих детей грубой патологии и фиксируют вариант развития в пределах нижненормативных границ. Между тем проблемы обучаемости их подчас практически неразрешимы.

При этом специалисты утверждают, что традиционные общепринятые психолого-педагогические методы во многих случаях перестали приносить результаты и в процессе обучения, и в процессе направленной коррекции. То есть в нынешней детской популяции актуализируются какие-то дизонтогенетические механизмы, не позволяющие эффективно воздействовать на тот или иной дефицит психической деятельности ребенка непосредственно, по типу «симптом —мишень».

Современные методы коррекции детей с отклонениями в психическом развитии разделяются на два основных направления. Первое — собственно когнитивные методы, чаще всего направленные на преодоление трудностей усвоения знаний и формирование ВПФ. Например: целенаправленная  работа в сфере слухоречевой памяти, формирование счетных операций и т.д. Второе направление — методы двигательной (моторной) коррекции, или телесно-ориентированные методы, которые зарекомендовали себя при работе соя взрослой популяцией.

Они направлены в основном на восстановление контакта с собственным телом, снятие телесных напряжений, осознание своих проблем в виде телесных аналогов, развитие невербальных компонентов общения с целью улучшениям психического самочувствия при взаимодействии с другими людьми. (А.В. Семенович. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте, 2002)

По этим причинам я использую в работе многие нейропсихологические методики и упражнения. Некоторые из них представлены в этой работе.

1. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

В начале курса занятий необходимо уделить большое внимание выработке правильного дыхания, что оптимизирует газообмен и кровообращение, вентиляцию всех участков легких, массаж органов брюшной полости; способствует общему оздоровлению и улучшению самочувствия. Оно успокаивает и способствует концентрации внимания.

- качалочка для игрушки Исх. пол. Лежа на спине, ноги прямые, ступни вместе, руки вдоль тела, ладони вниз, пальцы прижаты друг к другу, рот закрыт, глаза смотрят в потолок, на животе расположить игрушку. При вдохе живот надувается, при выдохе втягивается.

- воздушный шарик  Глубоко вдохнуть через нос (рот закрыт) и выдох через рот. При вдохе живот надувается, при выдохе втягивается. Ребенок может представить (положить руку на живот), что в животе у него находится цветной воздушный шарик, который надувается при вдохе и сдувается при выдохе. Упражнение выполняется под счет.

2. МАССАЖ И САМОМАССАЖ

Обучение ребенка самомассажу рекомендуется проводить в несколько этапов. Сначала взрослый массирует его тело сам, затем — руками самого ребенка, наложив сверху свои руки, только после этого ребенок выполняет самомассаж самостоятельно.

- Пластилиновый пальчики Растирание и разминка пальцев рук и всей кисти от кончиков пальцев к основанию и обратно; особое внимание следует уделить большим пальцам. Имитация «силового» мытья, растирания и пожатия рук.

- самомассаж запястий Ребенок располагает свои ладони перпендикулярно друг другу и производит резкие хлопки (5—10 хлопков с интервалом около 1 с); местами соприкосновения становятся углубления между запястьем и нижней частью ладони. Затем упражнение повторяется, но местами соприкосновения становятся внешние стороны запястья.

- Мытье головы Пальцы слегка расставить и немного согнуть в суставах. Кончиками пальцев массировать голову в направлении: 1) ото лба к макушке, 2) ото лба до затылка и 3) от ушей к шее.

- Обезьяна расчесывается Правая рука массирует пальцами голову от левого виска к правой части затылка и обратно. Затем левая рука — от правого виска к левой части затылка. В более сложном варианте руки перекрещиваются у линии роста волос (большие пальцы — по средней линии!); в такой позе ребенок интенсивно массирует голову ото лба к шее и обратно.

- Ушки Уши растираются ладонями, как будто они замерзли; разминаются три раза сверху вниз (по вертикали); возвратно-поступательным движением растираются в другом направлении (по горизонтали) (пальцы, исключая большие, соединены и направлены к затылку, локти вперед).

Затем уши закрыть ладонями, а пальцы приложить к затылку, сблизив их. Указательными пальцами слегка постукивать по затылку до трех раз. Это упражнение тонизирует кору головного мозга, уменьшает ощущение шума в ушах, головную боль, головокружение.

- Веселые носики Потереть область носа пальцами, затем ладонями до появления чувства тепла. Повращать кончик носа вправо и влево 3 — 5 раз. После этого проделать 3 — 5 поглаживающих вращательных движений указательными пальцами обеих рук вдоль носа, сверху вниз с обеих сторон. Это упражнение предохраняет от насморка, улучшает кровообращение верхних дыхательных путей.

- Умывашки-вытирашки Руками проводить по лицу сверху вниз, слегка нажимая как при умывании (3 — 5 раз). Затем тыльной стороной ладони и пальцев рук мягкими движениями провести от подбородка к вискам; «разгладить»  лоб от центра к вискам.

- Жирафики (Гибкая шея, свободные плечи)

• Массировать шею сзади (сверху вниз) двумя руками: поглаживающие, похлопывающие, пощипывающие, растирающие.
• Правой рукой массировать левое плечо в направлении от шеи к плечевому суставу, затем левой рукой — правое плечо;
• Правой рукой взяться за левое плечо и сделать 5 — 10 вращательных движений по часовой стрелке и против нее; то же — левой рукой, затем обеими руками одновременно.

- Сова Поднять вверх правое плечо и повернуть голову вправо, одновременно делая глубокий вдох; левой рукой захватить правую надкостную мышцу и на выдохе опустить плечо. Разминайте захваченную мышцу, выполняя глубокое дыхание и глядя как можно дальше за спину. То же — с левым плечом правой рукой.

- Лебеди  Поднять правую руку вверх, двигая ею в разных направлениях. Левая рука при этом придерживает плечо (предплечье) правой руки оказывая сопротивление ее движению и одновременно массируя ее. Затем руки меняются.

1. 3. РАБОТА С МЫШЕЧНЫМИ ДИСТОНИЯМИ,  ПАТОЛОГИЧЕСКИМИ РИГИДНЫМИ ТЕЛЕСНЫМИ УСТАНОВКАМИ И СИНКИНЕЗИЯМИ

Оптимизация тонуса является одной из самых важных задач коррекции. Любое отклонение от оптимального тонуса (гипо- или гипертонус) может являться как причиной, так и следствием возникших изменений в соматическом, эмоциональном, познавательном статусе ребенка и негативно сказываться на общем его развитии.

- глазки догонялки  Ребенок вытягивает руку перед собой, фокусируя взгляд на кончиках пальцев (игрушка на ладони). Под счет медленно, по прямой оси отводит вытянутую руку вправо, провожая ее взглядом (1) и возвращаем(2). Тело остается неподвижным, двигаются только, глаза.  Затем медленно передвигаем вытянутую руку влево(3), взгляд за рукой. Возвращаем руку на середину тела(4). Перемещаем руку вверх(5), взгляд за рукой, и возвращаем(6), опускаем вниз(7) и возвращаем(8). Поднимаем руку перпендикулярно до положения тела, и медленно ведем указательным пальцем до кончика носа взгляд на палец.

- Глазки догонялки наоборот, т.е. игрушка остается на месте, голова поворачивается вправо, влево, вверх, вниз, а глаза не отрываются от игрушки.

- Звездочки Лежа на спине в ИП поднимание и опускание под счет правой руки (1,2), затем левой (3,4), и таким же образом ног (5,6,7,8).

- Колобок Сидя, ноги согнуты, правая рука держит правую ногу, левая-левую, голова стремится прижаться лбом к коленям. Под счет ложимся на спину не меняя положения тела и сразу возвращаемя обратно. Если ребенок сам не может, взрослый помогает держа за затылок. Не качатся вправо-влево.

- Колобок 2 Обхватить колени руками. Катиться через бок, прокатываясь по полу. Другой вариант — перекаты то на правый, то на левый бок. По команде взрослого ребенок замирает на каком-либо боку.

- Бревнышко Поднять руки за голову, кисти соединены, пальцы «смотрят» вверх; ноги вместе. Вытянуться всем телом и несколько раз перекатиться направо, затем налево, как «бревнышко».

- Качели язычка И. п. — рот открыт, язык лежит плоско, его кончик — у нижних передних резцов. На счет «один» кончик языка поднимается к верхним передним зубам; на «два» — язык опускается (кончик языка у нижних резцов). 

- Волшебная мельница Ребенок представляет, что его руки — это лопасти волшебной мельницы, которые могут, вращаться в разные стороны.

Вращать прямую правую (левую) руку в плечевом суставе вперед, назад; обе руки в одном направлении; поставить кисти к плечам и совершать такие же круговые движения;

- Волшебная мельница 2 вращать прямую правую (левую) руку в плечевом суставе вперед, назад; обе руки в одном направлении, затем в противоположных (правая — вперед, левая — назад);

- Волшебная мельница 3 вращать двумя руками всей рукой, предплечьем,  кистью. Усложнение: одна рука вращается полностью. Другая только кистью, и поменять руки.

- Огонь и лед По команде: «огонь» дети начинают интенсивные движения всем телом. Плавность и степень интенсивности движений каждый ребенок выбирает произвольно. По команде «лед» дети застывают в позе, в которой их застигла команда, напрягая до предела все тело. Психолог несколько раз чередует обе команды, меняя время выполнения той и другой.

- Лодочка Вытянуться всем телом. Ребенок по инструкции поднимает прямую руку (ногу); обе руки (ноги); одноименные и разноименные руку и ногу. Затем вместе с конечностями поднимаются и опускаются голова и глаза.

- Гусеница Встать прямо, ноги остаются на месте, а руками от ног «пройти» по полу вперед пока не ляжешь. Затем руки на месте, а ногами постепенно «подойти» к рукам.

- Кошечка Стоя на четвереньках, имитируйте подтягивание кошки: на вдохе прогибайте спину, поднимая голову вверх; на выдохе выгибайте спину, опуская голову.

4. ФОРМИРОВАНИЕ И КОРРЕКЦИЯ БАЗОВЫХ СЕНСОМОТОРНЫХ  (ОДНОВРЕМЕННЫХ И РЕЦИПРОКНЫХ) ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ

На формирование одновременных и реципрокных координации оказывают положительное влияние не только упражнения, включающие взаимодействия рук или ног, но также и сочетанные движения правой и левой половин тела.

- Перешагивание препятствий. Шаги с высоким подниманием коленей и касанием ладони противоположной руки.

- Пружинки Ноги согнуты в коленях, стопы стоят на полу, прямые руки вытянуты в стороны. Руки одновременно передвигаются по полу (одна — вверх, другая — вниз) таким образом, что одна рука оказывается вытянутой вверх, а другая — лежащей вдоль тела. При этом голова наклоняется в сторону верхней руки, а колени — в сторону нижней руки, и наоборот.

- Зайки-попрыгайки Чередование прыжков: ноги врозь (предмет, пр. мяч, лежит на полу, между стопами ног) и ноги вместе (предмет — то у носков, то у пяток ног); Чередование прыжков ноги врозь и ноги скрестно, поочередно правая и левая нога впереди (предмет, пр. гимнастическая палка, лежит между стопами ног). Это же упражнение выполняется с движением рук в ту же сторону, что и ноги, затем — в противоположную.

- Зайки-попрыгайки 2 Чередование прыжков: правая нога впереди, левая сзади. Руки сначала работают вместе с ногами, затем разноименно.

- Велосипед Ребенок имитирует ногами езду на велосипеде, касаясь при этом локтем (ладонью) противоположного колена, одноименного колена, затем снова противоположного колена.

- Велосипед 2 исх пол лежа на спине руки и ноги прямые, руки вытянуты вверх за головой. Под счет 1 — правая рука и левая нога сгибаются и локтем касаемся колена, левая рука и правая нога должны остаться прямые. На счет 2 — меняем руку и ногу.

- Путаница И.П. сидя скрестив стопы согнутых ног, руки лежат на коленях, попеременно поднимая и опуская правую и левую руки, совмещая движения языка вправо влево; затем разноименное направление рук и языка.

- Путаница 2 Ползание вперед, назад (на кистях и коленях) с одновременным передвижением одноименных руки и ноги, затем противоположных руки и ноги.

 - Путаница 2 усложнение -  руки вначале располагаются параллельно друг другу, затем — перекрещиваются, т.е. при движении с каждым «шагом» правая рука заходит за левую, затем левая — за правую и т.д. Ноги передвигаются параллельно друг другу.

- Лезгинка. Одна рука в кулаке, большой палец отведен, вторая рука приставлена к первой ладонь и пальцы прямые сомкнуты. Под счет руки меняются одновременно.

- Ухо-нос Одна рука касается носа, а другая противоположного уха, под счет делается хлопок ладонями и руки меняются на противоположные.