Мастер-класс для специалистов ОППП: «Раннее развитие – учимся играя».
консультация по коррекционной педагогике (младшая группа)

Что такое раннее развитие ребенка?

Под понятием «раннего развития» понимается активное развитие способностей ребенка от рождения до 3-4- летнего возраста. Именно в этот период формируются интеллектуальные способности малыша.

Учеными доказано, что к 3 годам развитие клеток головного мозга составляет 70-80%, а к семилетнему возрасту – 90%. Стоит ли упускать возможность и не использовать потенциал малыша?

Способность мозга принимать и запоминать информацию – это основа, на которой держится дальнейшее интеллектуальное развитие ребенка. Мышление, творчество, способности развиваются после 3 лет, но используется основа, которая сформировалась к этому возрасту. Если она отсутствует, бессмысленно учить, как ее применять.

Мечтой родителей является раскрыть возможности ребенка, вырастить его успешным и уверенным в себе. Для этого необходимо создать развивающую среду и немного потрудиться.

Итак, раннее развитие — это:

• физическая активность ребенка без ограничений. Для этого следует выделить специальное место в доме, где он сможет заниматься, развивая ловкость, силу, навыки владения своим телом, при этом ощущая себя увереннее. Физическое развитие ребенка напрямую связано с интеллектуальным;
• окружающая среда с увлекательными предметами, которые изучает и познает ребенок;
• различные игрушки, дающие многообразие зрительных, звуковых, тактильных ощущений;
• регулярные беседы, совместные темы для обсуждения, чтение, рисование, лепка из пластилина, музыка, прогулки и многое другое;
• инициативность мамы по отношению к ребенку, ее постоянное присутствие и внимание. Получение радости от совместного творчества, желание сделать жизнь ребенка яркой, интересной и насыщенной.

Для чего необходимо раннее развитие.

Цели и задачи.

Исследования ученых доказали, что еще не родившийся ребенок способен воспринимать, запоминать информацию и даже принимать решения. Ребенок в утробе матери обладает удивительным диапазоном чувств и живых эмоций, а доктор психологических наук Г.А. Урунтаева отметила, что органы чувств новорожденного ребенка функционируют с момента рождения.

Детский организм уже с рождения начинает активную деятельность: развивается сенсорное восприятие, тактильные ощущения. Новорожденный приспосабливается к новым условиям существования, включаются мощные механизмы адаптации. Ребенку необходимо знать о мире, в который он пришел, все.

По мнению Г.А. Урунтаевой особенностью развития в этот период является то, что зрение и слух опережают развитие рук. Карточки Домана, кубики Зайцева, рамки Монтессори, доски Сегена, пособия, игры, игрушки, рисование, лепка, аппликация, игры с водой, с песком — все это необходимая информация в познании окружающего мира.

Позиция некоторых мамочек: «Я ничем не занималась с ребенком, и ничего - растет не хуже других» непонятна и неверна. Да, растет, а каково будет ребеночку в дальнейшем, например, в школе, когда на школьника навалится колоссальная нагрузка по чтению, счету, письму? Сможет он все успевать и легко ли будет совершенно неподготовленному ребенку? Требования в современных школах к нынешнему поколению жесткие.

Сегодня от родителей зависит, насколько легко и гармонично войдет, и адаптируется в современном мире маленький человек.

Итак, цель раннего развития — расширить информационное пространство ребенка, дать знания об окружающем мире, развить творческий потенциал и способность принимать решения. Главная задача — воспитать успешную и гармоничную личность.

Как проводить занятия, основные правила.

Заниматься с ребенком просто и интересно. Детки легко идут на контакт, ведь им все любопытно. Полчаса пролетит весело и незаметно, а польза будет всем и результат — полноценное, раннее развитие.

Необходимо придерживаться несколько основных правил:

• не перегружайте ребенка, можно отбить желание заниматься;
• беседуйте постоянно, обсуждайте все и везде;
• не заставляйте заниматься, если у ребенка нет настроения или он не здоров;
• развивайте гармоничную личность, изучайте различные предметы и разносторонние явления;
• упрощайте занятия, если малышу трудно;
• оставляйте право выбора времени и деятельности за ребенком;
• разнообразьте методические пособия: карточки, игры, книги, мультфильмы, музыкальные сопровождения;
• создайте развивающую среду: карточки, кубики, книжки, игрушки пусть будут повсюду. Плакаты, календари, фотографии, картины украсят стены;
• не ограничивайте ребенка в действиях;
• разрешайте, под наблюдением взрослых, играть малышу с домашними предметами;
• включайте музыку: классику, сказки, детские песенки;
• предоставляйте самостоятельность с раннего возраста;
• поощряйте навыки самообслуживания;
• хвалите малыша за любой успех.

Благодаря занятиям развитие ребенка будет более ранним и полноценным, главное, он научится добывать знания самостоятельно.

Не бойтесь перенасытить информацией детский мозг. На определенном этапе, когда он переполняется сведениями, мозг отключается. Информации не бывает много, наоборот, чтобы полноценно развить ребенка, ее оказывается слишком мало.

Наилучшее, что может получить малыш, - это общение, в том числе и во время игры. Игра является способом активной коммуникации, а задача родителей и специалистов - сделать игровой процесс не только забавным, но и познавательным. Игра может стать хорошим средством познакомить ребенка со всем многообразием внешнего мира, его явлений и предметов, развить его логику, речь и творческие способности.

Для успешного результата следует любить ребенка, уважать и знать — видеть его способности и интересы.

Литература

1. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.

2. Дмитриева В.Г. Методика раннего развития Марии Монтессори - М.: Эксмо, 2012- 224с.

3. Чемберлен: "О разуме не родившегося ребенка". Доклад на второй международной конференции по домашним родам, Барселона, Испания, 17 октября 2003 г.

4. Масару Ибука После трех уже поздно – М. , 2012 – 224с.