День открытых дверей
методическая разработка по коррекционной педагогике

ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ.

Здравствуйте, уважаемые гости, мы рады приветствовать вас в нашем детском саду.  

МКДОУ № 9 является единственным специализированным учреждением на территории восточной зоны Красноярского края, деятельность которого полностью посвящена коррекции отклонений в физическом и психическом развитии детей с нарушением интеллекта в возрасте от 3 до 7 лет.

В детском саду функционируют: 4 группы компенсирующей направленности для детей с легкой умственной отсталостью и 2 группы для детей с умеренной умственной отсталостью, со сложными (множественными) нарушениями в развитии. Из 64 воспитанников 23 имеют статус «ребенок-инвалид», у 16 детей сопутствующие нарушения.

Для детей, требующих особого подхода или проживающих в социально-неблагополучных семьях функционирует группа круглосуточного пребывания. Ночные воспитатели проводят  работу по развитию самостоятельности у детей, привитию элементарных культурно-гигиенических и бытовых навыков самообслуживания. Основная ответственность по реабилитации  детей, находящихся на круглосуточном пребывании приходится на наш коллектив. Традиционный дневной режим предполагает посещение ребенком сада с 7 утра до 7 вечера.

В соответствии с ФГОС ДО для оказания необходимой помощи полноценного проживания ребенком с ОВЗ всех периодов дошкольного детства ДОО располагает высококвалифицированными педагогическими кадрами. Детей сопровождают: 6 учителей-дефектологов, 3 учителя-логопеда, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, старший воспитатель и  18 воспитателей с опытом коррекционной работы.

Коррекционно-образовательная инфраструктура учреждения включает: кабинеты учителей-дефектологов, учителей-логопедов, комнату психологической разгрузки для детей, музыкально-физкультурный зал, оснащенный современным спортивным оборудованием, и групповые помещения. Традиционно рабочим местом специалистов является кабинет, оснащенный необходимыми систематизированными материалами, в том числе электронными, по направлениям профессиональной деятельности.

Некоторые из оборудованных кабинетов используются  в качестве игротек, а один из них совмещен с зоной Монтессори-материалов, которыми могут воспользоваться все педагоги.

Учитывая тотальное нарушение познавательной деятельности и системный характер недоразвития речи воспитанников, а также наличие у многих сопутствующих дефектов образовательное пространство групп и кабинетов специалистов насыщено разнообразными средствами обучения, дидактическими материалами и пособиями для коррекции и системного развития разных сфер ребенка с нарушением интеллекта.

Доступность среды обеспечивается  созданием специальных условий для воспитанников с нарушениями двигательной и сенсорных функций. ДОО располагает реабилитационным оборудованием для разных категорий детей.

Так, для детей с нарушениями ОДА имеется специальное оборудование для перемещения по группе и занятий: функциональное кресло на колесиках, ходунки-опоры, напольные столики, стол-мозаика, мягкие модули для придания комфортного положения ребенку во время игр на полу и др.  

Для детей с нарушениями зрения предметная среда насыщается разнообразными сигнальными опорами, которые облегчают поиск и распознавание объектов. Для развития зрительного и тактильно-двигательного восприятия используется панель «Цветные фигуры», развивающая игра «Сенсино», тактильный ящик, двусторонняя тактильная панель «Звездочка», «Елочка», мягкая тактильная панель, комплект «Тактильных варежек», прозрачный мольберт. При необходимости используются настольные лупы с подсветкой.

Для стимулирования слухового восприятия и речевого развития детей с нарушениями слуха, в том числе с кохлеарным имплантом, ДОО располагает таким оборудованием как: музыкальный игровой стол, шумовые коробочки, интерактивные звуковые панели по типу «Угадай звук», звуковой коврик «Веселые классики», коррекционно-развивающий программный комплекс «Живой звук».

Адаптированная РППС целенаправленно обогащается благодаря результативному  участию ДОО в социально-значимых проектах и программах «Детские сады – детям» (2009 г., 2012 г.), «Доступная среда» (2016 г.). Творческий потенциал педагогов позволяет систематически пополнять среду авторскими многофункциональными дидактическими пособиями, выполненными с учетом особых образовательных потребностей детей.

Все педагоги ДОО направляют свою деятельность на создание позитивных переживаний и на повышение уровня воспитательно-образовательной компетентности у родителей, на предоставление им возможности проявить самостоятельность и ответственность за воспитание, обучение и разностороннее развитие своего особого ребенка.

При взаимодействии с семьями воспитанников нами используются активные организационные формы, позволяющие обеспечить положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную продуктивную работу.

Семинары-практикумы, когда мы играем с родителями, ставя их на место детей. Это позволяет знакомить родителей с современным игровым оборудованием и играми, направленными на развитие детей и коррекцию имеющихся нарушений.

Индивидуальное консультирование с демонстрацией приемов работы позволяет организовать познавательно-игровое взаимодействие детей и родителей под руководством педагога. Данные приемы родители могут переносить в домашние условия.

Эффективной формой научения родителей способам взаимодействия со своим ребенком является их включение в коррекционно-развивающее занятие. При этом родители выступают полноправными участниками коррекционно-педагогического процесса.

Широко используем «Домашнюю игротеку». Это дидактические игрушки, настольно-печатные игры, музыкальные книги, которые мы предоставляем родителям во временное пользование для занятий дома. Кроме того, это могут быть электронные копилки с методическими и дидактическими материалами, которые родители могут использовать в удобное для себя время, многократно дублировать с ребенком выполнение одного и того же задания при необходимости.

Обогащение предметно-пространственной среды осуществляется нами, в том числе с помощью родителей. По аналогии родители делают пособия для закрепления умений и навыков в домашних условиях.

Одной из эффективных форм работы с семьёй, которая позволяет реализовать потребность в установлении взаимопонимания между педагогами и родителями в пространстве ДОУ является клуб родительского общения. Во время встреч родители обмениваются эмоциями, знаниями, опытом, обсуждают актуальные для них проблемы, проводят мастер-классы. В клубе нашего ДОУ выделился лидер, который инициирует такие встречи для передачи собственного опыта по типу «родитель-родителю». Они сами предоставляют информацию, фотографии и др. практические материалы друг другу.  

Таким образом, взаимодействие родителей и педагогов в условиях дошкольного учреждения компенсирующего вида носит специфический характер сотрудничества, учитывающий особенности ребенка и его семьи.

В целях обеспечения качества коррекционно-педагогического сопровождения детей специалисты ПМПк устанавливают и поддерживают сотрудничество со специалистами Центральной и Территориальной ПМПК и учреждениями здравоохранения (Кгбуз Канская Мдб детская поликлиника).

Для успешной подготовки воспитанников к переходу на следующую ступень обучения осуществляется преемственность с образовательными организациями, реализующими АООП для детей с нарушением интеллекта.

Организациями-партнерами по обеспечению профилактики нарушений прав ребенка в семье, находящейся в социально-опасном положении, являются учреждения социальной и правовой защиты (МБУСО КЦСОН г. Канска, КГБУ СО ЦС «Канский», ГИБДД МО МВД России «Канский»).

При организации первых социальных проб воспитанников мы взаимодействуем с  учреждениями культуры (экскурсии, выставки, фестивали, конкурсы).

С 2016 г. ДОО является базовой площадкой по апробации вариативных форм инклюзивного образования.

В учреждении организована «Студия семейной педагогики», которая функционирует по двум направлениям: комплексная коррекционно-развивающая помощь детям в соответствии с их ООП; психолого-педагогическая и социальная поддержка семьи, включение родителей в процесс воспитания и обучения ребенка.

Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья, которые в силу своих индивидуальных особенностей не могут посещать детский сад целый день осуществляется в двух формах: интеграция детей в возрасте от 4 до 8 лет (данная услуга предоставляется с 2009 г.) и служба ранней помощи для детей от 1,5 до 4 лет (с 2017 г.).

Реализация представленной нами модели позволяет создавать условия для развития потенциальных возможностей каждого дошкольника с нарушением интеллекта, для формирования у него адекватных способов вхождения в социум и оказание в этом процессе ребенку и его семье необходимой психолого-педагогической поддержки.