Презентация
презентация по коррекционной педагогике

МНЕМОТЕХНИКА В   РАЗВИТИИ   СВЯЗНОЙ    РЕЧИ  У   ДОШКОЛЬНИКОВ.

СЛАЙД 1.  –

СЛАЙД 2. В настоящее время у детей дошкольного возраста возникает много проблем с развитием речи. Задача логопеда, в данном случае усложняется. Мы не только должны формировать навыки правильного произношения отдельных звуков, но и формировать у детей навыки речевого общения.

 В данный момент у детей можно выделить основные аспекты проблем:

1. Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь.

2. Неспособность грамматически правильно построить предложение.

3. Бедность речи. Недостаточный словарный запас.

4.  Употребление нелитературных слов и выражений.

4. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.

 5. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

6. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

7. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

8. Плохая дикция.

 Именно с этими проблемами и приходится чаще всего сталкиваться логопедам.

СЛАЙД 3 Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.

СЛАЙД 4. Еще К . Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Именно это выражение как нельзя лучше подходит для мнемотехники.

СЛАЙД 5  Мнемотехника, или мнемоника, в переводе с греческого - «искусство запоминания».

Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника – помогает развивать:

-  ассоциативное мышление

-  зрительную и слуховую память

- зрительное и слуховое внимание

-  воображение

-  связную речь

- мелкую моторику рук

СЛАЙД 6  Самым оптимальным для развития связной речи детей является использование разнообразных мнемотаблиц.

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

СЛАЙД 7   Рассмотрим последовательность работы с мнемотаблицами.

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

 2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.

3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме. или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

СЛАЙД 8. Структура мнемотехники  (таблица)

Как применять мнемотехнику в детском саду?

Мнемотехника в детском саду, как результативный метод запоминания, обычно осваивается на простых примерах. Для начала детей знакомят с мнемоквадратами – понятными изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение. Затем воспитатель усложняет занятия, демонстрируя мнемодорожки – это уже квадрат из четырех картинок, по которым можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения. И, наконец, самая сложная структура – это мнемотаблицы. Они представляют собой изображения основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или даже стихотворение. Первоначально таблицы составляют воспитатели, родители, потом к этому процессу можно подключить и ребенка, таким образом, мнемотехника повлияет не только на развитие памяти, но и на фантазию, визуализацию образов ребенком. Основные приемы запоминания мнемотехники основаны на ассоциациях, логическом мышлении, наблюдательности.

СЛАЙД 9 Где можно использовать мнемотаблицы (см. на слайде)

СЛАЙД 10  Дидактический материал в форме мнемотаблиц и схем-моделей облегчает детям овладение связной речью, делает рассказы (сказок, стихов) четкими, связными и последовательными. модель русской народной сказки «Репка» для младшего дошкольного возраста

СЛАЙД 11  Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических изображений.

СЛАЙД 12-19 примеры мнемотаблиц, которые мы используем с воей работе для речевого общения

 СЛАЙД 20  Результаты:

У  детей:

-  расширяется круг знаний об окружающем мире;

-  появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные    

    истории;

-  появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок,  

    загадок;

-  словарный запас выходит на более высокий уровень;

-  дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться  

    перед  аудиторией.

Считаю, что чем  раньше мы будем учить детей рассказывать или  пересказывать, используя метод мнемотехники и схемы –  модели, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем  умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.

Таким образом, постепенно осуществляется переход от творчества логопеда к совместному творчеству ребенка со взрослым.

Мнемотаблицами не ограничивается вся работа по развитии связной речи у детей. Это – прежде всего как начальная, «пусковая», наиболее значимая и эффективная работа, так как использование мнемотаблиц позволяет детям воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить ее.

СЛАЙД 21. Спасибо за внимание