Проект: "Маленькая страна"
проект по коррекционной педагогике

Полякова Анна Георгиевна

психолог

Проект: «Маленькая страна» (создание предметно-развивающего пространства для психологической разгрузки)

Аннотация проекта

Данный проект предполагает организацию пространства таким образом, что находящийся в нем ребенок ощущает покой, комфорт и безопасность. Интенсивный темп жизни способствует переутомлению и созданию стрессовых ситуаций. Всё  это требует нормализации психоэмоционального состояния и создания комфортных условий для детей.  

Находясь в этом пространстве у ребёнка снимается стресс, улучшается  психофизическое состояние. Данный материал поможет педагогам правильно создать предметно-развивающее пространство в соответствии с новыми ФГОС ДОУ.

Введение

          Мы живём в эпоху кризисов и социальных перемен. На сегодняшних дошкольниках сказывается экономическая и ценностная нестабильность общества. Многопоколенная семья уступает место однодетной, соответственно процесс социализации происходит при дефиците общения. Другим детство делает и  повсеместное внедрение раннего обучения, которое приводит к перераспределению темпов развития познавательных процессов. И как следствие  всё чаще мы видим детей с внешними признаками взрослости (интеллектуализм, излишний рационализм) при внутренней социальной незрелости и инфантилизме. Ребёнок вынужден раньше взрослеть,  но при этом остаётся беспомощным при столкновении со сложными жизненными ситуациями.   Окружающие ребёнка взрослые способны создать условия для его полноценного развития.

Основа такого развития – психологическое здоровье. Термин «психологическое здоровье» был введён И.В. Дубровиной. Что понимается под психологически здоровым человеком? Человек спонтанный и творческий, открытый, познающий себя и окружающий мир не только разумом, но и чувствами. Он полностью принимает самого себя и при этом признаёт уникальность окружающих его людей. Такой человек берёт ответственность  прежде всего на самого себя и извлекает уроки из неблагоприятных ситуаций. Можно сказать, что ключевыми  словами   для описания психического здоровья являются «баланс, гармония». А в качестве центральной характеристики психологически здорового человека можно назвать «саморегулируемость».

Само использование термина «психологическое здоровье» подчёркивает неразделимость телесного и психического в человеке. Проблема взаимосвязи психики и тела хорошо изучена психосоматической медициной, которая в качестве иллюстрации приводит результаты изучения психологических характеристик людей, благополучно доживших до 80-90 лет. Все они обладали оптимизмом, эмоциональным спокойствием, способностью радоваться, самодостаточностью и умением адаптироваться к сложным жизненным ситуациям. Дети, которые сегодня посещают дошкольные учреждения, этими  качествами  обладают в недостаточной степени. Большой процент воспитанников детского сада - это дети, выражающие эмоции гнева агрессией, не умеющие договариваться, с трудом приспосабливающиеся к жизни в детском коллективе и не уважающие  другого человека, его чувств, настроения и эмоций.

Принятие себя таким, каким ты являешься в действительности, - признак душевного здоровья и показатель личностного роста.  Само принятие во многом определяет характер взаимодействия с другими людьми. Поэтому развитию этого чувства необходимо уделять серьёзное внимание и развивать  его у детей.

  Проблема сохранения и укрепления психологического здоровья дошкольников очевидна. Для её решения необходимо создать соответствующие условия, организовать предметную среду. С этой целью разработан проект «Маленькая страна».

Для реализации были определены основные направления преобразования образовательной среды.

Основу разработки составили следующие принципы:

- гибкость и управляемость среды. Беря во внимание ограниченность пространства,  все материалы распределены в зависимости от удобства использования в комнате.

- активность, самостоятельность. Предоставлена возможность свободного доступа к материалам, инициирование и поощрение потребности дошкольников самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций;

- индивидуальный подход к каждому ребёнку. Учёт особенностей личности (темперамента, настроения, интеллектуальных возможностей) в формировании положительных представлений о себе.

Материал для предметно-развивающего пространства подбирался с учётом его основного назначения, а именно:

для психологической разгрузки воспитанников;

*обучение способам выражения гнева в приемлемой форме;

*обучение дошкольников умению владеть собой в различных ситуациях, приёмам саморегуляции;

*обучение детей бесконфликтному общению;

*повышение самооценки тревожных, неуверенных в себе детей;

*обучение дошкольников навыкам сотрудничества и согласованным действиям в команде.

Цель: создание соответствующих условий для сохранения и укрепления психического здоровья детей и обеспечение специально организованных воздействий на дошкольников; психологическое просвещение педагогов и родителей.

Задачи:

1. Активизировать деятельность педагогического коллектива по созданию предметно-развивающего пространства для полноценного психофизического развития дошкольников.

2. Создать условия способствующие развитию произвольной саморегуляции психофизического состояния и двигательной активности детей.

3. Создать условия способствующие развитию произвольной саморегуляции эмоционального состояния детей.

4. Способствовать развитию коммуникативной компетентности детей.

Паспорт проекта

Тип проекта: практико-ориентированный.

Срок реализации проекта: сентябрь 2013 – март 2014г.

Участники проекта: дети, родители, педагоги ДОУ.

Широта охвата: возрастные группы ДОУ.  

Ожидаемый результат:

1. Будут созданы условия способствующие развитию произвольной саморегуляции психофизического состояния и двигательной активности детей.
2. Будут созданы условия способствующие развитию произвольной саморегуляции эмоционального состояния детей.
3. Будут созданы условия способствующие развитию коммуникативной компетентности детей.
4. Эффективное сотрудничество с родителями и педагогами.

Предполагаемые риски и пути их минимизации.

Перспективы распространения результатов проекта:

1. Обобщение итогов реализации проекта.
2. Презентация проекта.
3. Публикация в учебно-методическом пособии.

План реализации проекта.

Материалы и оборудование для совместной и самостоятельной деятельности.

Реализация данного проекта будет направлена на работу с детьми по программе сказкотерапии.  В каждом занятии представлен комплекс игр и упражнений по определенной проблематике. Структура занятия следующая:

1. Приветствие и вхождение в занятие.
2. Прочтение или прослушивание записи сказки.
3. Обсуждение сказки с детьми.
4. Проведение 2-3 упражнений или игр по проблеме поднятой в сказке.
5. Завершение (подведение итогов и прощание).