Основы песочной терапии
методическая разработка по коррекционной педагогике

Основы методики песочной терапии.

Материал подготовлен

Бузановой Мариной Александровной

Москва  

2019г.

   Арт-терапевтические методы в работе психолога.

Песочная терапия.

Психотерапия искусством включает в себя:

 - арт-терапию,

- драма-терапию,

- танцевально-двигательную терапию,

- музыкальную терапию.

    Песочная терапия входит в категорию арт-терапии. В 1929 году впервые использовала методику песочной терапии Маргарет Ловенфельд, она разработала технику «построения мира», в 1935 году вышла книга «Игра в детстве». Эту технику оценил К.Г.Юнг, обратил внимание своей ученицы Доры Калфф на психотерапевтические возможности игр с песком. В результате изучения методики у самой Маргарет Ловенфельд, Дора Кальф разработала юнгианский подход к песочной терапии и издала книгу «Песочная терапия».

   Юнгианский аналитик Вейнриб, в 1983 году предложил схему описаний стадий песочной терапии., которая позволяет отследить и и понять связь создаваемых в сеансах песочных композиций между собой.

    Основной концепцией песочной терапии является процесс активизации воображения и проекции бессознательного на песочный лист, в результате чего клиент начинает осознавать, контролировать и проработать эти впечатления, чувства, эмоции. В подносе с песком находят зрительные образы страхи, переживания, внутренние конфликты, надежды клиента. Визуализируя их, появляется возможность управлять ими, контролировать. Плюс песочной терапии в том, что не нужно подбирать слова или стараться прорисовать эти образы. С помощью песка и фигур внутренний неосознанный мир выносится во внешний и осознается.

     Оборудование для песочной терапии включает в себя:

1. Ящик (размер 50х70 для индивидуальной работы, для групповой в 2 раза больше, высота борта 8 см), форма –прямоугольная для диагностической работы, квадратная для коррекционной, так как для коррекции в центр ставится главный конфликт, в прямоугольной может быть несколько центров, в круглой можно найти больше гармонии в человеке. Внутренние борта и дно окрашивают в голубой цвет, что ассоциативно означает: линию горизонта с небом, дно –вода. Можно изготовить подставные борта, окрашенные в различные цвета –красный (спровоцировать агрессию, зеленый-самоутверждение).

2. Песок речной, заполняет ящик на ½ высоты.

3. Вода в кувшине. Перед применением песок оросить пульверизатором, при желании клиента. Влажный песок –выбор при тревоге, гиперреактивности, сухой выбирают как правило в спокойном состоянии без видимых проблем.

4. Игрушки –фигурки не больше 8-10 см. Подобрать по группам:

- люди –члены семьи (дети, младенцы, мамы, папы, дедушки, бабушки)

- военные,

 - сказочные персонажи (добрые и злые),

- животные (дикие, домашние, птицы, рыбы, доисторические),

- здания, машины, кубики,

- растительный мир

- домашняя утварь и предметы мебели,

- ограждения, мосты, заборы,

- природный материал (камни, ракушки, шишки, листочки, желуди, каштаны),

- бросовый материал –шарики, ниточки, пуговицы, колокольчики, свечи, зеркальце,

- символические предметы (звезда, кольцо, крест, ключ)

  Можно приготовить материал для изготовления фигурок недостающих – тесто, бумагу, пластилин. Могут быть несколько сломанных вещей для диагностирования ущерба, утраты, потери.

  Песочная терапия может быть педагогической и терапевтической. Педагогическая направлена на развитие познавательных процессов (внимание, восприятие, память, воображение, мышление), и в основной используется для работы с детьми. Терапевтическая песочница используется у детей и взрослых любого возраста. На ней остановимся подробнее.

Особенности терапевтической песочницы.

 Клиенту-взрослому объясняем, что процесс работы открывает бессознательное, выводится на уровень осознания, осмысления, понимания, а все что мы осознаем, мы можем корректировать.

  Ребенку даем инструкцию для игры, выбирая одну исходя из 3 типов:

1. Диагностическая – «сделай то, что ты хочешь, построй свой мир, ты волшебник, можешь посреди пустыни построить свой мир».
2. Тематическая - зная заранее проблему, даем тему. Например – проблема в семье – смоделируй свою семью, кто чем занимается, можно взять животных похожих на членов семьи или предметы.
3. Моделирующая – если расстроен, в депрессивном состоянии, находим ресурсное событие, которое улучшит это состояние – самый лучший праздник, как ходили в зоопарк, поездка в цирк, или выложи на песке любовь, дружбу. Верность и т.д.

Важно обращать внимание не выбор игрушек клиентом:

-хаотичность, может длиться несколько сеансов, потом приходит избирательность (это наступает стадия борьбы)

- миролюбивая стадия –проигрывает один и тот же сюжет.

Сеанс с песком длится 30минут с ребенком и 1 час со взрослым, продолжительность может быть до нескольких месяцев (2-3).

  Также важно какой предмет первым выбран и в какое место размещен.         В протоколе фиксировать это, присваивая номер фигурки по очередности выбора и место размещения.

     Визуально песочница делится на части в соответствии со схемой в протоколе

        верх

   низ

         левая         центр            правая

        сторона        сторона

 После размещения всех фигур и отсутствия желания что-либо добавить, расспросить что в ней, о чем, не внося никаких интерпретаций!

  К протоколу добавляется песочный лист №2 – это изменения, корректировки, дополнения. Рекомендуется делать фото фиксацию изменений и шкалу Люшера для отслеживания изменений в эмоциональном состоянии.

  Можно дать подсказку - найти помощника или защитника – включить защитные механизмы. Всегда уточнять, что значит тот или иной предмет, символ.

 В конце сеанса клиент обязательно САМ убирает фигурки!!!

Особенности педагогической песочницы.

Цели:

-развитие познавательных способностей,

- мотивация к экспериментированию,

-развитие мыслительных функций,

- развитие моторики.

 Категории детей:

 - период адаптации (от 2х лет).

- дети, требующие коррекции в познавательных процессах.

- тревога, агрессия, гиперреактивность (дать знания о эмоциональном интеллекте, способах саморегуляции и контроля)

Программы работы:

 -развивающая,

- коррекционная,

-адаптационная.

  Пример адаптационной программы. (Возможны подгрупповые сеансы в количестве до 5 человек)

     У адаптационной программы целью является установить доверительные отношения с педагогом, снижение уровня напряжения, усвоение правил поведения, проигрывание ситуаций – расставание с родными, режимные моменты в детском саду, праздники, самообслуживание.

«Песочная фея приглашает в свое царство. В этом царстве живет много песчинок, есть голубое небо и вода. Когда прозвенит колокольчик, мы отправимся в песочную страну.

    При проведении первых занятий не придерживаться строгой структуры. При работе с тревожными детьми давать тему, чтобы еще больше не развить тревожность, задавать сюжет, направление. Только в конце по уже сложенному сценарию давать свободу, но контролировать.

   В этой стране есть солнышко (дети держаться за его лучики, произносят слова приветствия).

  Песочная фея очень любит детей. Она всем вам улыбается, но может и загрустить, если дети выбрасывают песок из ее песочной страны, бросают песком друг в друга или берут его в рот».

 Дети знакомятся с песком, здороваются с ним пальчиками, ладошкой, тыльной стороной ладони, набирают песок и высыпают его струйкой, приговаривая приговорки. Должен быть сигнал –свисток или колокольчик, по которому начинается и оканчивается занятие.

  Следующие занятия моделируют детский сад и режимные моменты в нем.

Ставится имитирующий детский сад макет –домик или кубики. Фея приготовила сюрприз – с помощью кисточек дети откапывают фигурки проигрывают сказку или ситуации.

 Развивающая программа.

 Используется для детей от 3 лет.

  Моделируются занятия по познавательным темам («В лесу», «В деревне», «Улицы города» и т.д.)

 Используются приемы раскапывания песка лопаточками, сметание песка кисточками, рисование палочками, сдувание трубочками, штамповка различными предметами.

  После освоения работы с сухим песком, знакомим с мокрым-

рисование на мокром песке, создание ручейков, штамповка, создание фигур из песка с помощью формочек.

Литература:

1. Ленор Штейнхард «Юнгианская песочная терапия».
2. Барбара Тернер  «Руководство сэндплей-терапии».
3. Евгения Трошихина «Сосуд и зеркало».