рекомендации родителям по развитию речи детей.
методическая разработка по коррекционной педагогике (младшая, средняя, старшая группа)

Рекомендации для родителей по развитию речи детей дома.

   Каждый из родителей, провожая своего ребенка в первый класс, надеется на то, что он будет учиться успешно. Если же эти надежды не оправдываются, то причину неудач, обычно, начинают искать непосредственно в школе: в условиях обучения ребенка, в отношениях к нему учителя, в «неудачных» одноклассниках и т.п. Мысль родителей при этом, как правило, уже не возвращается к дошкольному возрасту, хотя именно в нем чаще всего и бывают заранее запрограммированы возникающие школьные проблемы. Одной из важнейших причин возникновения этих проблем является отставание ребенка в речевом развитии. Такое отставание может проявляться в бедности словарного запаса, в неточном понимании значений многих слов, в неумении грамматически правильно соединять слова между собой (неверное употребление окончаний), в дефектах звукопроизношения. К сожалению, все эти признаки речевого недоразвития ребенка – дошкольника чаще всего не привлекают к себе внимания со стороны взрослых. Однако в период школьного обучения, когда к речи начинают предъявляться более высокие требования, ребенок с недостаточным уровнем речевого развития оказывается в очень сложном положении. Школьнику с бедным словарным запасом бывает просто не из чего подбирать проверочные слова при изучении грамматических правил. Дети не улавливают смыслового различия между такими словами, как «горит» и «гора»; «лес» и «лиса»; «столица» и «сталь» и поэтому допускают ошибки на письме из-за неправильного подбора проверочных слов. Корни всех этих трудностей нужно искать не в характере школьного обучения, а в недоразвитии речевых процессов ребенка в период его дошкольного развития.

   Результатом недостаточной зрелости ребенка к началу школьного обучения является возникновение у некоторых детей специфических ошибок письма, не связанных с грамматическими правилами (пропуски или замены букв на письме, неправильное написание букв и т.п.)

   Речь не передается по наследству. Дети перенимают опыт речевого общения от окружающих, т.е. овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей речевой среды. Поэтому так важно, чтобы взрослые в разговоре с ребенком следили за своей речью, говорили с ним не торопясь, четко произносили все звуки и слова.

   Приучите ребенка (и себя) к тому, чтобы занятия с ним были ежедневными, хотя бы по 10 -15 минут.

   Основные направления деятельности взрослых в семье по развитию речи;

- рассказывать детям об увиденном, делиться воспоминаниями своего детства;

- рассказывать о своей работе;

- показывать детям различные предметы, используемые в хозяйстве, рассказывать о их свойствах;

- ходить с детьми на экскурсии;

- рассматривать и наблюдать совместно различные объекты и явления природы в разные времена года;

- объяснять ребенку требования, связанные с его безопасностью;

- собственными действиями и поступками демонстрировать бережное отношение к представителям животного мира, другим людям;

- придумывать и отгадывать загадки, заучивать стихотворения;

- проговаривать скороговорки. Главное, чтобы ребенок понял, что важно говорить не только быстро, но и чисто, ясно для окружающих.

   Можно поиграть с ребенком в следующие игры:

- «Один – много»: взрослые называют предмет в единственном числе, а ребенок во множественном (стол – столы, кот – коты, дерево – деревья);

- «Назови ласково»: взрослые предлагают ребенку назвать предметы ласково (стол – столик, кот – котик, дерево – деревце);

- «Четвертый лишний»: взрослые предлагают определить лишнюю картинку/слово и объяснить свой выбор. Необходимо взять четыре картинки или назвать четыре слова, три из которых относятся к одному обобщающему понятию (яблоко, апельсин, ОГУРЕЦ, лимон; свитер, САПОГИ, юбка, платье);

- «Какой? Какая? Какое?»: взрослые предлагают ребенку описать игрушку или какой – либо предмет (зайка серый, пушистый, длинноухий, короткохвостый);

- «Назови первый звук в слове»: взрослые предлагают ребенку определить первый звук в произнесенном слове (ДОМ – «Д»; ЛИПА – «Л’»).

   Для развития речи и формирования интереса к чтению необходимо регулярно читать ребенку детские рассказы, сказки, стихи, загадки. У него под рукой должно быть достаточно материалов для чтения и рассматривания картинок. Сами родители должны подавать пример регулярного чтения книг. Разрешите ребенку свободно пользоваться карандашами, фломастерами, ножницами, цветной бумагой.

   Помните: дети могут и хотят учиться. Их необходимо обучать дома потому, что знания, полученные с первых лет жизни, никогда не исчезнут из памяти.

   Регулярная работа с ребенком предупредит появление у него многих школьных проблем или поможет их преодолеть, если они не были исправлены в дошкольном возрасте.