Конспект занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношения в старшей группе для детей с нарушенным слухом
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности детей

I. Организация начала занятия

Слушание за экраном

• [Макар]
• [Слушай: понедельник, вторник, среда, четверг- что это?]
• [Горчакова Инесса]
• [Слушай: как зовут твою маму?]
• [Маша]
• [Слушай: кошка, собака, свинья- кто это?]
• [Никита Юров]
• [Назови весенние месяцы]
• [Алиса Жарова]
• [Слушай: кофта, юбка, платье- назови ещё]
•   [Лёня]
• [Как твоя фамилия?]
• [Тулинова Даша]
• [Какое время года?]
• [Нестор]
• [Слушай: чашка, ложка, нож, вилка- что это?]

II. Речевая зарядка с элементами фонетической ритмики

- Будем произносить звуки хорошо.

- Вспомним, как мы произносим звук [Л].

- Скажем вместе [Л____].

- Язычок упирается в верхние зубки и говорим [Л____].

- Будем читать слоги.

- Послушайте: Сначала читаю я, потом все вместе.

ЛА-ЛА-ЛА  ЛО-ЛО-ЛО

АЛ- АЛ- АЛ  ОЛ-ОЛ-ОЛ

ЛУ-ЛУ-ЛУ  УЛ-УЛ-УЛ

ЛО-ЛО-ЛО СЛОН

ОЛ-ОЛ-ОЛ СТОЛ

УЛ-УЛ-УЛ СТУЛ 

ЛАЛА ЛАПА

ЛАЛАЛА ЛОПАТА

ЛАЛАЛА ГОЛОВА

III. Различение количества слогов

- Будем слушать сколько слогов в словах. Посмотрите картинки.

• [Что это?]

• Слушайте и отхлопайте сколько слогов. [Лук]. [Сколько слогов?]
• [Ложка, стол, стул, лодка, лопата, пила, самолёт, лось, акула].

IV. Физкультминутка «Пол-плечи-потолок».

- Сейчас поиграем в игру «Пол-плечи-потолок». Встаньте возле стульчиков. Слушайте внимательно, я буду вас путать.

V. Определение позиции звука в слове

• Слушайте, где звук [Л]: в начале, в середине или в конце.
• [Лошадь].
• [Белка].
• [Козёл].

VI. Работа с предложениями

    - Дополните предложения:

[В небе летит]…

[На ветке сидит]…

[Мышка моет лапы]…

[Светит яркое]…

[На столе стоит]…

[Юля вертит]…

[По дорожке катится] …

[Мальчик держит]…

VII. Организация окончания занятия

• [Что мы делали?]
• Вы хорошо занимались! Молодцы!

• Я- Макар.

• Это дни недели.
• Я- Горчакова Инесса.
• Маму зовут Виктория.
• Я- Маша.
• Это домашние животные.
• Я-Юров Никита.
• Март, апрель, май.
• Я- Алиса Жарова.
• Майка, носки, пижама…

• Я- Лёня.
• Моя фамилия Васильев.
• Тулинова Даша.
• Время года весна.
• Я- Нестор.
• Это посуда.

На доске:

Профиль звука [Л].

Дети смотрят на профиль звука [Л].

ЛА-ЛА-ЛА

ЛО-ЛО-ЛО

ЛУ-ЛУ-ЛУ

АЛ-АЛ-АЛ

ОЛ-ОЛ-ОЛ

УЛ-УЛ-УЛ

ЛО-ЛО-ЛО СЛОН

ОЛ-ОЛ-ОЛ СТОЛ

УЛ-УЛ-УЛ СТУЛ

ЛАЛА ЛАПА

ЛАЛАЛА ЛОПАТА

ЛАЛАЛА ГОЛОВА

На доске:

Картинки (лук, ложка, стол, стул, лодка, лопата, пила, самолёт, лось, акула).

• Самолёт, лось, лодка, лопата, акула, ложка, лук, стол, стул.

• Один.

• Два, один, один, два, три, два, три, один, два.

Ребята выполняют слуховые команды, показывая «пол», «плечи», «потолок».

На доске:

Схемы позиций звука в словах: в начале, в середине, в конце.

• В начале.
• В середине.
• В конце.

На доске:

Предложения, конец предложения пропущен. Дальше картинки на выбор.

• Самолёт.
• Белка.
• Лапы.
• Солнце.
• Лампа.
• Юлу.
• Колобок.
• Флажок.

- Мы занимались.