«Содержание и формы инновационной деятельности в логопедической группе"
статья по коррекционной педагогике

Тема: «Содержание и формы инновационной деятельности в логопедической группе №7»

Родионова Людмила Михайловна, воспитатель МБДОУ №112 «Сибирячок», Масикова Елена Николаевна, воспитатель МБДОУ №112 «Сибирячок»

г. Улан-Удэ,

2020г

        Целью инноваций в содержании образования является повышение его качества через инновационные педагогические технологии обучения детей. Для достижения этой цели в ДОУ педагоги используют в работе с дошкольниками проблемное обучение, технологию проектной деятельности, моделирование, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие,

игровые и ИКТ технологии.

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ставят своей целью:

 - формирование у дошкольников представления о значимости физического и психического здоровья человека.

Задачи:

- воспитывать у дошкольников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

- развивать психические и физические качества и проводить профилактические мероприятия, способствующие укреплению здоровья дошкольников;

- обучать дошкольников пониманию смысла здорового образа жизни и её ценности и ценности жизни других людей.

                В нашей группе нами разработана и используется в работе с детьми программа по здоровьесбережению «Здоровячок» с целью создания в группе здоровьесберегающей среды, способствующей сохранению и укреплению физического и психического здоровья воспитанников. Мы используем в работе с детьми динамические паузы и динамические часы, подвижные и спортивные игры, дорожки здоровья, релаксацию, пальчиковую и артикуляционную  гимнастику, гимнастику для глаз, дыхательную гимнастику, психогимнастику, самомассаж, сказкотерапию.

        В результате использования данной программы  укрепляется физическое и психологическое здоровье воспитанников с учетом их индивидуальных особенностей,  помогает детям сохранить здоровье за период пребывания в детском саду: снимает психическое напряжение, успокаивает, позволяет снизить заболевания и количество часто болеющих детей.

                На современном этапе в ДОУ педагогами широко применяется технология проектно-исследовательской деятельности в обучении детей дошкольного возраста.

Цель: становление у дошкольников научно-познавательного, практически-деятельного, эмоционально-нравственного отношения к действительности

        Мы в своей работе с детьми также применяем технологии проектно-исследовательской деятельности. Так совместно с детьми были разработаны и реализованы проекты: «Традиции народов Забайкалья» «Здравствуй, Китай!» в рамках внедрения технологии «Клубный час», «Наша Армия родная», «Вместе с мамочкой моей», «Детям о Великой Отечественной войне», «Детям о профессиях». В настоящее время мы с детьми работаем над проектом «Космос»

        В результате реализации данных проектов  расширяются и уточняются представления детей о других  народах, живущих на нашей планете (их культуре, природных условиях, животном мире, обычаях и традициях); уважение к культуре других народов; развивается интерес и желание расширять знания о культуре других стран; расширяются представления детей о Российской Армии, о видах войск, о людях военных профессий, проявляется интерес к истории своей страны; формируются  патриотические чувства в познании исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них эмоциональное переживание. Использование метода проектов  позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, способствует развитию благоприятных межличностных отношений в группе детей. Кроме того,   делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.  Знания, которые ребенок получает в ходе работы над проектом, становятся его личным достоянием и прочно закрепляются в уже имеющейся системе знаний об окружающем мире.

        Также в своей работе мы используем информационно-коммуникационные технологии. В образовательной деятельности используем мультимедийное оборудование, презентации, что в свою очередь делает занятие нетрадиционным, ярким и легко усваиваемым детьми.

                Все дошкольники  –  прирожденные исследователи. И этому подтверждение их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Здесь мы решаем задачу активно помогать детям в их  деятельности,  в связи с этим проводили  с детьми исследовательскую деятельность по проращиванию ботвы моркови, исследовали свойства песка, глины, камней, проводили экспериментирование с воздухом, экспериментирование с водой, экспериментирование со льдом, экспериментирование с йогуртом  и разработали и осуществили проекты «Как растет овес?» и «Лук- зеленый друг» и др. Технология исследовательской деятельности  положительно влияет на эмоциональную сферу ребёнка, на развитие его творческих способностей, она даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта.

        социоигровые технологии  –  развитие взаимодействия  «ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый»; коррекция демонстративного, протестного, агрессивного поведения; формирование  умений и навыков дружеского коммуникативного поведения; развитие навыков полноценного межличностного общения, помогающего ребенку понять самого себя; В связи с этим принимали участие в проекте detiteatra03, вместе с детьми изготавливали театр из бросового материала

        Лэпбук, или интерактивная папка, — это самодельная книжка-раскладушка, в которой могут присутствовать всевозможные элементы: кармашки, дверки, конверты и т. д. Лэпбук является результатом совместной деятельности педагога и детей. В нём собирается материал по конкретной теме. Этот метод предоставляет ребёнку возможность самому проводить ознакомление с наглядным материалом — он решает, как взаимодействовать с лэпбуком, складывает и открывает определённые детали по своему желанию. Лэпбук поможет закрепить пройденный материал, а также периодически напоминать о нём в дальнейшем. Такая интерактивная папка часто используется на завершающем этапе проектной деятельности. Мы использовали лэпбук в проектах «Традиции народов Забайкалья» и «Детям о профессиях».

                 В детском  саду важным направлением деятельности воспитателя является работа с родителями. Наши родители активно участвуют  в  общественной жизни детского сада, оказывают  помощь  в  уборке территории, проведению и участию в развлекательных и праздничных мероприятиях, подготовке группы  к новому учебному году, проведении  анкетирований. По результатам анкетирования, которое проводится ежеквартально главной задачей которого было выяснить степень удовлетворенности родителей условиями жизнедеятельности детей в группе, 95% дали высокую оценку  нашей  работе.

        Родители участвуют в музыкально-спортивных праздниках: «Наши папы смелые, ловкие, умелые» (февраль  2019  г.), «Широкая Масленица»( март 2019), «Вместе с мамочкой моей» (март 2019) выставках «Дары осени», «Снеговики», «Наша Армия», «Наши мамы»,  «Здравствуй, Дедушка Мороз»,  и др.  Также, совместно с родителями были разработаны и осуществлены проекты: «Здравствуй, Китай!», «Наша Армия родная»,  «Вместе с мамочкой моей», результатами которых стало написание и оформление книги  –    «Наши мамы», оформление выставки «Броня крепка и танки наши быстры», внедрение технологии «Клубный час».

Кроме этого нами проводится просветительская работа среди родителей путём:

-организации  и проведения  консультаций для родителей на темы: «Игровые интересы современных дошкольников», «Игра как средство нравственного воспитания» и др.

-создания  уголка для родителей  на темы:  «Проблемные формы межличностных отношений дошкольников», « Развитие познавательных способностей и любознательности ребенка», «Как помочь ребенку избавиться от страхов и обрести уверенность в себе» и др.

-создания  совместно с родителями альбома «Наша дружная группа»  и другие виды работ.

                Развивающая предметная среда в группе детского сада построена с учетом требований ФГОС, образовательной программы и концепции построения развивающей среды. Среда  -  насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна для детей.В группе оформлены различные «тематические» центры:

- театрально-художественный;

- уединения и отдыха;

-науки и озеленения;

- строительно-конструктивных игр;

- книги и развития речи;

- здоровья и двигательной активности и др.

                 Таким образом, применение новых технологий способствует эффективному овладению знаниями, умениями и навыками, а главное, учит педагога самостоятельно выбирать приемлемые формы и методы воспитания и обучения. А также, инновационные педагогические технологии позволяют педагогам  достигать целей обучения путем развития личности каждого дошкольника, и в дальнейшем способствуют их успешному обучению в школе.

        Список используемой литературы:

1. Белая К.Ю.  Инновационная деятельность в ДОУ, Методическое пособие М.: Творческий центр «Сфера», 2009

2. Козлов С.Д., Роль образования в современном обществе // Педагогическая мастерская, 2004

3. Кудрявцев В.Т., Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегии развития // Дошкольное воспитание. 1999, №3, 12

4. Микляева Н.В. Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей. «Айрис пресс», М., 2009

5. Фалюшина Л.И., управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, М.: АРКТИ, 2004