Практический материал для педагогов и родителей
консультация по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Коринная Галина Пулатовна,

воспитатель ГБДОУ №98

Всем известно, что игра является ведущим видом детской деятельности у детей дошкольного возраста. Через правильно организованную игру можно ненавязчиво воспитывать и развивать личность ребенка, касаясь всех его сторон.

В такие игры можно играть перед сном, в помещении в ненастную погоду, в поезде, в автомобиле по дороге на дачу, стоя в очереди в поликлинике или магазине, в транспорте, т.е, там, где вы и ребенок и под рукой минимум предметов. Жалко смотреть на тех детей, которые просиживают время за гаджетами, слоняются из угла в угол в поисках приключений, часами катают машинки вперед-назад или возятся с роботами трансформами.

Важно научить ребенка умению ориентироваться в окружающей обстановке, развивать произвольную память и быстроту реакции, воспитывать смелость и находчивость, умение согласовывать свои действия с партнерами, активизировать мыслительный процесс в целом. Очень полезно использовать игры для развития речи детей.

Развивающие игры полезны детям, имеющим небольшие проблемы в развитии: нарушение внимания, звукопроизношения, цветовосприятия, гиперактивным. В этом случае, игра помогает корректировать нарушения в развитии. Жесты , мимика, пантомимические движения, звукоподражания обогатят игровой сюжет ребенка. Очень хорошо, если будут создаваться различные игровые ситуации с воображаемыми предметами. Нужно использовать любую возможность для вовлечения ребенка в спокойные игры, для которых требуется ваше желание и способность заинтересовать ею вашего ребенка. В ходе игры говорите плавно, мягко, соблюдая паузы, не нарушая темпа, дыхания, того же требуйте и от ребенка. Если в игре есть текст, то взрослому следует проговорить вначале вместе с ребенком. С детьми, имеющими нарушения речи, полезно проводить игры с пением, проговариванием слов, словосочетаний, предложений.

Решая эти задачи, мы, тем самым, готовим ребенка к быстрой и легкой адаптации детей в школьных условиях и создаем предпосылки для успешной учебы в школе.

Игры, упражнения, импровизации

«Только веселые слова». Кто-то из играющих определяет тему. Нужно назвать по очереди только веселые слова. Первый игрок произносит: "Клоун", второй: "Радость", третий: "Смех" и т. д. Игра продолжается до тех пор, пока слова не иссякнут. Можно сменить тему и называть только "зеленые" слова (огурец, елка и т. д., только "круглые" (колобок, колесо и т. д.).

«Есть или нет» Взрослый и ребенок по очереди называют утверждения, Если согласен, то говорим да или киваем. Если нет – отрицательно мотаем головой. Вопросы: Есть ли в море рыбки? Есть клюв у поросенка, у теленка, у котенка; а крылья?  

«Кто во что одет?» Водящий говорит: «Передо мной вставай, глаза не открывай, скорее отвечай: «Во что одет папа? и т.д.

«Слова – мячики». Ребенок и взрослый играют в паре. Взрослый бросает мяч и одновременно произносит слово, допустим -"Холодный", а ребенок должен вернуть мяч и произнести слово с противоположным значением -"Горячий". Затем игроки меняются ролями.

«Антонимы в сказках и фильмах». Взрослый предлагает детям поиграть со Сказкой, объясняя, что он будет произносить название-антоним, а дети должны будут угадать истинное название Сказки.

Примеры заданий:

"Рассказ о простой курочке" - ("Сказка о золотой рыбке")

"Мышь в сапогах" - ("Кот в сапогах")

"Зеленый платочек" - ("Красная шапочка")

"Знайка в Лунной деревне" - ("Незнайка в Солнечном городе")

"Рассказ о живой крестьянке и одном слабаке" - ""Сказка о мертвой царевне и семи богатырях").

"Деревянный замочек" - ("Золотой ключик").

«Если вдруг». Ребенку предлагается какая-либо необычная ситуация, из которой он должен найти выход, высказать свою точку зрения.

Например: Если вдруг на Земле исчезнут: все пуговицы, все учебники и книги, все игрушки и т. д. Что произойдет? Чем это можно заменить?

Можно предложить ребенку и другие ситуации, например, если бы у тебя была:

живая вода, цветик-семицветик, сапоги-скороходы, ковер-самолет и т. д.

«Подбери слово». Ребенку предлагается подобрать к любому предмету, объекту слова, обозначающие его признаки, качества. Например, зима какая? (холодная, снежная, морозная). Снег какой (белый, пушистый, мягкий, чисты, липкий).

«Кто что умеет делать?» Ребенку предлагается подобрать к предмету, объекту как можно больше слов-действий. например, что умеет делать кошка? (мурлыкать, выгибать спину, царапаться, прыгать, бегать, спать, играть).

«Веселые рифмы». Играющие должны подобрать к словам рифмы: свечка – печка, трубы – губы, ракетка - пипетка и т. д.

«Путешествие на дачу» Скоротать время в дороге можно следующим образом. Один из родителей ведет машину, другой считает, например, обгоняющие их красные автомобили, а ребенок - такие же, идущие навстречу. Можно считать машины определенной марки, определенной величины.

«Найди игрушку» Спрячьте маленькую игрушку. Пусть ребенок поищет ее, а найдя, обязательно определит местонахождение: на ..., за ..., между ..., в ..., у ... и т.п. Потом поменяйтесь ролями.

«Чего не стало?» Поставьте на стол десять игрушек в ряд. Предложите ребенку пересчитать их и запомнить расположение. Затем попросите его закрыть глаза. Уберите две любые игрушки. После чего ребенок открывает глаза и отвечает на вопросы:

- Игрушек стало больше или меньше?

- Какие игрушки исчезли?

- Какими они были по счету?

«Назови соседей» Взрослый называет число, просит ребенка назвать соседей этого числа (предыдущее и последующее) и объяснить свой ответ. Можно усложнить игру: взрослый называет два числа и предлагает ребенку сказать, какое число находится между ними. Потом играющие меняются ролями.

«Кто знает, пусть дальше считает» Взрослый называет число, а ребенок должен назвать три последующих. Другие варианты: назвать три последующих числа и увеличить (уменьшить) каждое число на один. Поменяйтесь ролями.

«Найти столько же» Взрослый держит в руках веером карточки с цифрами так, чтобы ребенок их не видел. Предлагает ему вытащить одну из них. Ребенок выбирает одну карточку и, запомнив цифру, находит соответствующее число одинаковых (по любому признаку) предметов в комнате, затем столько же разных.

«Положи столько же» Взрослый выкладывает в ряд камешки (каштаны). Ребенок должен положить столько же, не считая (один под другим). Усложните игру, предложите положить больше камешков или меньше тоже в ряд.

«Чудесный мешочек» На столе лежит мешочек со счетным материалом (мелкие игрушки или пуговицы, фасолинки, бусинки, каштаны) и цифры. Взрослый хлопает несколько раз в ладоши, просит ребенка отсчитать столько же игрушек, сколько тот услышит хлопков, и положить рядом соответствующую карточку с цифрой или нужным количеством кружочков. Потом можно поменяться ролями.

«Отгадай число» Ведущий (взрослый) загадывает число и говорит, что оно меньше 20. Ребенок, задавая вопросы со словами «больше» или «меньше», отгадывает задуманное число.

«Давай посчитаем!» Играют вдвоем. Взрослый считает про себя. Ребенок через некоторое время говорит «стоп» и пытается угадать число, до которого, по его мнению, досчитал взрослый. Меняются ролями.

«Кто больше?» Перед играющими на столе две кучки мелких пуговиц (фасолинок). По команде игроки в течение определенного времени откладывают из кучки пуговицы по одной. Потом считают, кто больше отложил. Можно усложнить игру: откладывать пуговицы левой рукой.

«Камешки» Играют вдвоем. Положите на землю камешки. Каждый по очереди подбрасывает один камешек вверх, стараясь его поймать, и одновременно собирает лежащие на земле камешки в другую руку. Если это удается, то количество пойманных камешков засчитывается как выигранные очки. Кто первый наберет 20 очков, тот и выиграл.

«Угадай, что я делаю» Водящий принимает позу, а ребенок отгадывает, что он делает.

«Одно и тоже по- разному» Показать разные варианты поведения  с одним  действием. Например: бежать от злой собаки; бежать, если ты попал под дождь; бежать на вокзал и.д.

«Превращения» с помощью волшебной палочки в предметы, животных ит.д.

«Жесты» Иди сюда, уходи, согласие, несогласие, просьба, отказ, плачь, приветствие, клич, приглашение, негодование, не знаю.

Желаю интересно и полезно провести время с ребёнком!

Консультация для родителей будущих первоклассников

                    Воспитание самосохранения -  основа безопасности в жизни!

Забота о безопасности ребенка — главная наша и родительская обязанность. Значимость  работы с детьми подготовительнлй к школе группы по формированию основ безопасной жизнедеятельности значительно возрастает из-за того, что дети готовяться к новому этапу в своей жизни, поступлению в школу   Мы  можем несколько ослабить свою бдительность в том случае, если уже успели привить ребенку необходимые навыки безопасности и может самостоятельно прибегать к ним в случае необходимости. Народная мудрость гласит «Повторение – мать учения» и с этим не поспоришь. Поэтому, вопросам  укрепления здоровья, умение грамотно вести себя в различных жизненных  ситуациях , без вашего присутствия, профилактика детского дорожного травматизма  мы должны  уделять  пристальное  внимание, несмотря на то, что нам кажется , что наши дети все знают и все умеют.

Когда мы говорим с детьми о правилах безопасности, нам нужно объяснить ему причины, лежащие в их основе. От слов «делай так, как я сказала», будет мало толка. Надо постараться внушить ребенку, что правила эти нужны не для того, чтобы сделать его жизнь скучной, а затем, чтобы уберечь его от опасностей.  Избегайте тактики запугивания. Не запрещайте ему карабкаться на спортивный снаряд, грозя, что он упадет с него и сломает себе шею. Такая формулировка не годится. Вместо этого говорите примерно так: «Если ты упадешь, тебе будет больно». Если мы станете преувеличивать опасность, в результате может произойти следующее:

Ребенок утратит к вам доверие. Он будет пренебрегать вашими правилами, потому что грозящая опасность будет казаться ему неправдоподобной.

Ребенок будет верить вашим словам, и постепенно ему начнет казаться, что мир — это жуткое место, и опасность грозит отовсюду.

Если ребенок не подчиняется нашим правилам, мы должны объяснить, чем ему грозит такое неподчинение. К примеру, если ребенок выбегает на улицу, немедленно верните его назад и повторите ему правило, объяснив причину, лежащую в его основе: водители машин могут не заметить малыша и может произойти авария, в которой пострадает и ребенок и водитель.Если ребенок продолжает не подчиняться, ужесточите ваши условия. Сделайте так, чтобы ребенок понял связь между своим проступком и его последствиями. Если он продолжает выбегать на улицу, скажите ему так: «Я уже предупреждала тебя, чтобы ты не выбегал на улицу. Это опасно. Если ты не можешь спокойно играть возле дома, значит, вообще не будешь гулять один без взрослых».

Уроки безопасного поведения

• Один из способов помочь малышу в развитии защитных инстинктов состоит в проигрывании опасных ситуаций. Предложите своему ребенку следующий тест:
• Чтобы ты сделал, если бы какой-то взрослый зашел за тобой в садик и сказал, что проводит тебя домой?
• Что ты сделаешь, если твой мячик выкатится на проезжую часть?
• Как ты поступишь, если потеряешься в супермаркете?
• Как ты поступишь, увидев, что трехлетний малыш упал со спортивного снаряда?
• Что ты предпримешь, если другой ребенок усядется наверху горки и не захочет съезжать вниз?
• Что ты будешь делать, если выронишь стакан сока, и он разобьется?
• Как ты поступишь, если друзья будут подговаривать тебя сделать что-то опасное?

• Что ты предпримешь, если в доме появится дым?

Не бойтесь мелких случайностей

Мы стремимся сделать все для того, чтобы обеспечить безопасность ребенка. Не утруждайте себя чрезмерной опекой и позвольте ребенку изучать свои физические способности и делать выводы из своих удач и неудач. Мелкие случайности помогут ребенку выработать защитный инстинкт, который удержит его от рискованных и опасных действий. Поэтому вместо того, чтобы трястись над ним, оберегая от каждой ничтожной шишки или малейшего синяка, сосредоточьтесь на том, чтобы уберечь ребенка от серьезных несчастий.

Сорвиголова — мое второе имя

Что делать, если у вас отчаянный, опрометчивый и безудержный ребенок?  Если он не чувствует опасности и не желает воздерживаться от рискованных приключений? Некоторые дети постоянно карабкаются на головокружительную высоту, гоняют на велосипедах слишком быстро и прыгают слишком далеко. В итоге постоянно приходится иметь дело с ободранными коленками, синяками и шишками на лбу или даже с переломами. Ребенок-сорвиголова явно нуждается в нашей опеке и установлении ряда ограничений. Он не всегда готов слушаться родителей, и поэтому постарайтесь изобрести для него какую-нибудь интересную и забавную физическую активность, увлекшись которой, он мог бы воздержаться от своих рискованных предприятий. Параллельно продолжайте вашу тактику прямых ограничений и запретов, как вы это делали, когда он еще только учился ходить. Если ваши ограничения будут разумными и последовательными, ребенок согласится принять их (возможно, даже с некоторым чувством облегчения). Со временем у него должен развиться инстинкт самосохранения, который оградит его от наиболее рискованных действий.

Головная боль под названием «улица»

Мы знаем, что улица опасное место для игр ребенка. Теперь и он это знает. Водители часто не могут разглядеть маленьких детей из-за капотов своих автомобилей, в особенности, когда дети пробегают между машинами, припаркованными с одной стороны дороги. И малыш еще не в состоянии понять, как быстро движется машина и на каком расстоянии от нее ему нужно находиться. К счастью, большинство детей, осведомленных об опасности, которую несут машины, проявляют сверхосмотрительность, когда дело касается перехода улицы. Если мы твердим ребенку об опасности, подстерегающей его на улице, едва он начал ходить, он, вероятно, решится ступить на проезжую часть только когда машина будет двигаться где-то за километр от него.

Ребенок обязан знать, что для выхода на улицу он должен получить специальное разрешение взрослых. Если его мяч, волан или бумажный змей улетают на мостовую во время игры, реакция ребенка должна быть автоматической — он остается на месте и зовет родителей, чтобы они вышли и вернули его вещь.

Учите его правильно переходить улицу: он должен посмотреть в обе стороны движения, чтобы убедиться, что на дороге все спокойно, должен проверить, не выезжает ли машина из-за поворота, и конечно, он должен знать, что означают цвета светофора.

Никогда (?) не говорить с чужими

Некоторые внушают своим детям: «Никогда не говорите с чужаками!» Но этот совет лишен здорового смысла. Вашему ребенку каждый, кого он встречает, поначалу является чужим: воспитатели  в детском саду, учителя в школе, продавцы, кассиры в банке, доктора, полицейские. Большинство этих людей, вероятно, очень по-доброму расположены к детям.  Если вы рядом, ваш ребенок может без опаски разговаривать почти со всяким.  Но в жизни его настанут такие ситуации , когда с вашим ребенком не будет рядом родного близкого человека. Нужно заранее приучать ребенка общаться с посторонними, чужими незнакомыми людьми Чтобы ребенок не пугался обратиться с просьбой, задать вопрос, дать адекватный ответ. Ребенку нужно знать, к кому он может обратиться за помощью. Поэтому разберите с ним эту ситуацию до того, как она наступила. Объясните, что если ему требуется помощь, он должен поискать человека в униформе.  Человеком в униформе может быть полицейский, швейцар, кассир или официант. К этим людям ему и следует обратиться, если он потерялся. Ребенку нужно знать, к кому он может обратиться за помощью. Поэтому разберите с ним эту ситуацию до того, как она наступила. Объясните, что если ему требуется помощь, он должен поискать человека в униформе.  Человеком в униформе может быть полицейский, швейцар, кассир или официант. К этим людям ему и следует обратиться, если он потерялся.

Чтобы защитить ребенка от опасных чужаков, вы для начала должны определиться с этим понятием «опасный чужак». Им не может считаться:

• любой чужой (потому что их слишком много, и ваши друзья тоже чужие вашему ребенку);
• некто, имеющий странную или зловещую наружность (поскольку многие «опасные чужаки» могут иметь располагающую внешность и быть весьма приветливыми);
• те, кто не знают вашего малыша по имени (поскольку опасный чужак может и подслушать его имя).

Основное правило поведения с чужими

Правило «никогда не разговаривать с чужаками!»   не позволит ребенка защитить  от опасных ситуаций . Но как же тогда защититься вашему ребенку от чужих людей? Есть одно несложное правило: никогда и никуда не ходить с чужими (или даже с родственниками и друзьями), если родители, воспитатели, учителя  не одобрили этой прогулки. Родители   должны знать, где он находится их ребенок и приучить к этому детей. Через сотовую связь отзваниваться о своем местонахождении, чем и с кем они проводят время , чем заняты. Доведите до сознания ребенку, что это правило является абсолютным и что он не должен слушать никого из тех, кто будет убеждать его нарушить это правило. (Более того, он должен немедленно уведомить вас, если кто-то будет пытаться это сделать.) Тогда никакой незнакомец, родственник или друг не сможет завлечь его в машину обещанием конфет, мороженого или смешного щенка — ребенок будет знать одно: прежде всего он должен отпроситься у родителей или педагогов.

Ключ к защите от насилия состоит в том, чтобы вовремя произнести «нет». Ребенок должен четко понимать, что:

• его тело принадлежит ему, и он имеет право охранять его;
• он имеет право отказаться от прикосновения другого человека;
• он имеет право сказать «нет» любому, кто просит его сделать что-то по секрету.

Развивайте в малыше чувство собственника. Его тело принадлежит только ему и никому более, даже вам.  Даже если неприятное прикосновение было случайным и исходило от близкого человека, которому можно доверять, ребенок вправе заявить: «Я не хочу, чтобы ты трогал меня так».  Научите ребенка понимать разницу между «хорошими секретами» и «плохими секретами».  Поэтому вы должны объяснить малышу, какие секреты нужно хранить, а какие — рассказывать. Хороший секрет, который нужно хранить, обычно касается подарка на день рождения или сюрприза на каком-нибудь празднике. Хороший секрет нужно скрывать короткий промежуток времени от одного или двух людей, которых ты собираешься обрадовать. Когда этот секрет открывают, все радуются и веселятся. Что же касается плохого секрета, то он не может сделать ребенка счастливым. Напротив, он будет угнетать его и беспокоить. Как бы горек не был этот секрет, о нем необходимо рассказать старшим, которые внушают доверие.  Скажите малышу, что если он в чем-то не уверен, то может обратиться за разъяснением к вам или другому взрослому, которому можно доверять.

.

нужно запомнить :

-Избегайте тактики запугивания, чтобы достигнуть послушания. Вместо этого объясняйте ребенку причину возникновения тех или иных правил его личной безопасности.

Регулярно проигрывайте ситуации, из которых малыш должен самостоятельно найти безопасный выход.

Заботьтесь о предотвращении действительно серьезных инцидентов. Разные мелкие неприятности лишь помогут малышу ощутить пределы своих возможностей и выработать инстинкт самосохранения.

Вы должны знать, где он находится в любое время. Ребенок должен твердо усвоить, что ему нельзя уходить куда-то с кем-то, не спросив разрешения у вас или педагогов.

Объясните ребенку, что если он потеряется, ему нужно обратиться за помощью к человеку в униформе.

Научите ребенка понимать разницу между опасными и безопасными прикосновениями, а также между хорошими и плохими секретами.