Статья учителя-логопеда для педагогов и родителей.

«Использование малых форм фольклора в работе с детьми дошкольного возраста»

Подготовила: учитель-логопед ГБДОУ д/с №65 Выборгского района г. Санкт-Петербурга Белоусова Е. А.

В настоящее время наблюдается упрощение русского языка. Словарный запас многих взрослых мал и беден. А они в свою очередь должны быть примером для подражания у детей. В самом положительном смысле. И это очень важно для подрастающего поколения. Известно, что количество детей младшего дошкольного возраста с нарушениями в речевом развитии непрерывно увеличивается. Это обуславливает необходимость дальнейшего поиска новых эффективных подходов к диагностике и коррекции их развития (А.Н. Корнев, Н. В. Серебрякова, Л. С. Соломаха и др. Проблемы развития речи в раннем детстве отражены в работах С.Л. Рубинштейна, М. И. Лисиной и других авторов. В настоящее время проблемой применения фольклора в обучении и воспитании детей занимались А. В. Соболева, Н. И. Политова и др. Применение в работе малых форм фольклора с детьми с речевыми нарушениями помогает гармоничному развитию личности ребёнка.

Народное искусство особенно доступно восприятию ребёнка, что обусловлено простотой формы и образов. Фольклор несёт важный яркий и эмоциональный заряд, необходимый для работы с детьми. Поэтому важно использовать в коррекционной работе возможности устного народного творчества. Народные песенки, потешки, прибаутки, развлекают и развивают ребёнка, создают радостное настроение.

Колыбельные песни вызывают состояние психологического комфорта. Сказки способствуют психическому развитию ребёнка, подготавливая положительный эмоциональный фон для адекватного восприятия ребёнком окружающего мира и отражения его в речевой деятельности. Лаконичность и простота народного фольклора помогает педагогам простыми коррекционными средствами решать сложные задачи преодоления задержки речевого развития. Малые формы фольклора созданы на материале, который хорошо известен деткам и близок их пониманию.

Фольклор - прекрасное средство для развития у ребёнка всех сторон речи.

Учёными ИКП РАО ( Ю. А. Разенковой, И.Г. Дунаевой) было доказано, что дети в семьях которых с периода беременности, младенческого и раннего возраста использовалась фольклорная педагогика ( звучали колыбельные, потешки, прибаутки, пестушки и т. д) практически не имеют отставаний в развитии, у таких детей значительно меньше речевых патологий, речь выразительна, богата. Такие дети имеют хорошую память, развитое мышление.

Фольклор – это история народа, его духовное богатство. Народные песенки, сказки, пословицы, загадки радуют нас простотой слова, заражают своим весельем, волнуют глубиной мысли. Поэтичны и красивы наши народные песни. Остроумны и разнообразны народные загадки. В народном фольклоре можно черпать материал для всестороннего развития речи ребёнка, воспитания интереса к художественному слову. Фольклор даёт прекрасные образцы для речи, подражание которым позволяет ребёнку успешно овладевать родным языком. Пословицы и поговорки образны, поэтичны, в них много олицетворений, метких определений. Устное народное творчество нужно для развития просодической стороны речи. Дети должны не только усвоить родной, но и овладеть речью в совершенстве. Должны иметь достаточное дыхание, нормальный темп, ритм, тембр, уметь употреблять в речи разную интонацию. Для этого нам можно обратиться к такому виду фольклора, как заклички, колыбельные, скороговорки.

Народное творчество необходимо для автоматизации звуков речи. Дети должны овладеть всеми звуками речи, замечать неправильное произношение, исправлять его. Для артикуляционной и пальчиковой гимнастики можно использовать такие народные игры, как «Этот пальчик в лес ходил», «Сорока-ворона» и другие. Это способствует развитию мелкой моторики рук, вырабатывает умение проговаривать &текст совместно с выполняемыми действиями. Огромная ценность фольклора в формировании у детей слухового внимания, фонематического слуха и правильного произношения, т.к. сама звуковая ориентация стиха наполнена обилием рифм, повторов, созвучий.

В развитии связной речи фольклор- незаменимый помощник. В сказках, играх-драматизациях мы можем развивать у детей монологическую и диалогическую речь. Логопедическая коррекция при общем недоразвитии речи предполагает комплексное воздействие на все стороны речевого нарушения: исправление неправильного звукопроизношения, просодики, лексико-грамматического строя речи, мелкой моторики, связной речи.

 Основными формами работы организации обучения детей, на которых можно использовать фольклорный материал, являются индивидуальные подгрупповые логопедические занятия разных видов:

• занятия по формированию правильного звукопроизношения (на этапе автоматизации звуков в связной речи)
• логоритмические занятия
• занятия по формированию навыков связного рассказывания
• занятия по развитию лексико-грамматического строя речи (при изучении разных лексических тем)
• можно использовать фольклорные произведения на разных этапах образовательной деятельности: в организационном моменте ( при в введении детей в тему занятия), в основной части ( при изучении лексической темы), во время динамических пауз, пальчиковой гимнастики, в работе по формированию правильного звукопроизношения( на этапе автоматизации звуков в связной речи)

Необходимо взаимодействовать с воспитателями логопедической группы. Они могут использовать фольклор в разных видах деятельности:

• при организации и проведении режимных моментов
• в непосредственно образовательной деятельности
• в приобщении детей к национальной культуре
• в беседах
• в наблюдениях
• в народных подвижных играх
• в играх на развитие мелкой моторики
• в театрализованной деятельности
• в инсценировках

В старшей группе можно использовать в работе с детьми потешки, чистоговорки, считалки. Большое внимание уделяется народным сказкам, пословицам, поговоркам, закличкам. Детей подготовительной группы можем познакомить ещё с небылицами, частушками и былинами. В потешках, прибаутках, закличках, загадках, пословицах язык богат эпитетами, сравнениями, олицетворениями, гиперболами, метафорами, что безусловно помогает обогатить пассивный словарь детей. А неоднократное повторение, заучивание помогает со временем перевести эти яркие выразительные средства в активный словарь.

Потешки-песенки-приговорки, которыми можно сопровождать игры ребёнка с пальцами, ручками и ножками. в игровой форме мы побуждаем ребёнка к действию, одновременно производя массаж, физические упражнения, которые стимулируют моторные рефлексы. В этом жанре детского фольклора заложены стимулы к обыгрыванию сюжета с помощью пальцев рук (пальчиковые игры), рук, мимики.

Потешки помогают привить ребёнку навыки гигиены, порядка, развить мелкую моторику и эмоциональную сферу. В этих играх есть уже нередко наставление, урок.

Чистоговорки - малый жанр фольклора, народно-поэтические шутки, заключаются в умышленном подборе слов, трудных для правильной артикуляции при быстром и многократном повторении. Часто мы используем чистоговорки, когда вводим поставленные звуки в речь.

Пословицы - изречения, суждения о жизненном явлении, причинах, условиях, следствиях. Используя в речи пословицы и поговорки, дети учатся ясно и лаконично, выразительно высказывать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь. Со временем у детей развивается умение творчески использовать слово, умение дать образно описание предмету, дать ему яркую характеристику.

Считалка - небольшой стишок, форма жеребьёвки, с помощью которой определяют, кто водит в игре. Считалка является элементом игры, которое помогает установить согласие и уважение к принятым правилам. В организации считалки очень важен ритм. Считалки хорошо развивают у детей темпо- ритмическую сторону речи.

Загадка - одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов и явлений. С помощью загадок у детей развивается не только речь, но и мышление. Загадки можно использовать при ознакомлении с новой лексической темой, в образовательной деятельности или в игре.

Скороговорки – это несложный, ритмичный, часто шуточный текст, построенный на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое произнесение слов. Для автоматизации и дифференциации поставленных звуков в своей работе, мы часто используем скороговорки.  Дети с удовольствием учат и воспроизводят их.

Народные сказки - вымысел, произведение народной фантазии- «складное», яркое, интересное произведение, имеющее определённую целостность и особый смысл.

Сказка - один из самых популярных и любимых жанров фольклора у детей. Сказки приобщают детей к мудрому народному опыту, к родному языку, к культуре. Дети очень любят сказки. Любят их обыгрывать и инсценировать.

Вывод:

Использование в логопедической работе малых форм фольклора позволяет расширить представления детей об окружающем мире, сформировать знания о культуре своего народа, обогащать лексический запас новыми словами, выражениями.

Также наблюдается положительная динамика в автоматизации поставленных звуков. Улучшаются разные виды связного высказывания: рассказывание, пересказ, диалогическая речь.

Фольклор способствует познавательному, речевому, социальному и эмоциональному развитию детей дошкольного возраста.