Конспект непрерывной образовательной деятельности в старшей группе для детей с ОНР. Тема "Дикие животные"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

№

Этап занятия и его задача

/деятельность воспитателя

Ответы детей

Примечание

(пособия, картинки, речевой материал и пр.)

Время

I

Организационный момент

Создание положительного настроя на занятие.

Воспитатель: - Ребята, давайте сегодня отправимся в путешествие по сказочному лесу. Лес бывает разный – хвойный, лиственный и смешанный. Но в каждом лесу обязательно живут животные.

 - Ребята, а какие животные живут в лесу? Правильно, дикие животные! Давайте вспомним диких животных.

Игра «Доскажи словечко»

Хитрая … (лиса).

Косолапый … (медведь).

Косой … (заяц).

Колючий … (ж).

Шустрая … (белка).

Рогатый … (лось).

Серый … (волк).

Речевой материал: хитрая, косолапый, колючий, косой, рогатый, серый, шустрая.

2 мин

II

Основная часть

1

Работа по развитию дыхания.

Давайте подышим чистым лесным воздухом. 

Вдох через нос, выдох через рот.

Дети выполняют дыхательные упражнения.

1мин

2

Упражнение на звукоподражание.

Тихо сейчас в лесу, но

- Если прислушаться, то в лесу можно услышать много разных звуков.

Игра «Кто как голос подает?»

Волк в лесу — … воет Изобразите волчий оскал, воем как:

Волки (У-у-у)

Медведица — … ревет (Ы-Ы-Ы)

Кабан — … хрюкает ……(хрюкаем)

Лиса — … тявкает…..

Дети имитируют голоса диких животных.

2 мин

3

Образование существительных в В. п без предлога

Мы тихонечко пройдем, никого мы не спугнем.

Звери прячутся от нас, но у нас ведь зоркий глаз.

Игра “Узнай по силуэту” (“зашумленные” картинки).

Кого вы увидели?  

 Ответы детей: (Я вижу лису. Я вижу медведя. и т. д.)

Зашумленные картинки с изображением диких животных.

3 мин

4

Физкультминутка

Речь с движением «Дикие животные»

Выполнение движений по тексту.

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайте, ручки, вверх,

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши. 

2 мин

5

Развитие мелкой моторики.

Упражнение «Собери картинки»
Соберите картинки и назовите животных, которые у вас получились.

Дети из разрезных картинок собирают животных, затем называют их.

Разрезные картинки с изображением диких животных.

2 мин

6

Развитие умения согласовывать числительные с существительными.

Посмотрите, как много животных собралось у нас! Давайте их сосчитаем.

Д/И «1-2-5».

Выполняют упражнение:

1 лиса, 2 лисы…. 5 лис.

Речевой материал: лиса, волк, заяц, лось, белка.

3 мин

7

Упражнение на развитие словообразования.

Ребята, посмотрите внимательно на диких животных, на их внешние признаки. Давайте скажем о них одним словом.

У лисы какой нос? (острый) Значит она какая? (остроносая);

У зайца какие уши? (длинные). Значит он какой? (длинноухий);

У белки какие ЗУБЫ? ) Значит она какая (ОСТРОЗУБАЯ).

У лося какие рога? (длинные) Значит он какой? (длиннорогий).

У волка как ноги бегают? (быстро) Значит он какой? (быстроногий) и т. д.

У медведя какие лапы? (толстые)-…. толстолапый.

Выполняют задание.

Предметные картинки с изображение диких животных.

3 мин

8

Развитие зрительно-моторной координации.

Сегодня я приготовила для вас картинки с изображением диких животных. Помогите им добраться до своих домиков.

Вот и закончилось наше путешествие. Пора нам возвращаться домой.

Дети выполняют задание.

Индивидуальные карточки – лабиринты.

2 мин

III

Подведение итогов занятия

Вам понравилось наше путешествие? Где мы были? Кого мы там встретили? Что нового вы узнали о диких животных?

Ребята, вы просто молодцы! Отлично справились со всеми заданиями!

– Да!

– Мы были в лесу.

- Там мы встретили диких животных.

2 мин