Презентация "Развитие сенсомоторных навыков как условие успешного умственного развития дошкольников с ОВЗ"
презентация по коррекционной педагогике

                                   Сл.1

«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев».                                                                                                                      В.Сухомлинский

На современном этапе проблемы сенсомоторного развития дошкольников широко обсуждаются в педагогической практике. Сенсомоторные способности развиваются у ребенка параллельно с физическим и умственным развитием, служат показателем его социального развития.

                                       Сл. 2

Сенсомоторика – взаимокоординация сенсорных и моторных компонентов деятельности.

Сенсомоторное развитие дошкольника предполагает развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, а также развитие моторных навыков. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

                                        Сл. 3

Сенсомоторное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, т.к. полноценное восприятие необходимо и для успешного овладения многими видами деятельности, для успешного обучения в школе.

                                       Сл. 4

У детей с ОВЗ наблюдаются:

- низкая двигательная и познавательная активность;

- недостатки общей и тонкой ручной моторики;

- несформированность пространственной ориентировки;

- недостаточность формирования предпосылок учебной деятельности.

Основные показатели развития детей данной категории заметно отстают от возрастной нормы.

                                   Сл. 5-6

Сенсомоторное развитие один из ведущих факторов развития ребенка. Игры и упражнения по сенсомоторному развитию способствуют хорошему развитию дошкольников во всех образовательных областях (в соответствии с ФГОС ДО):

- физическое развитие: кисти рук детей приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений;

- познавательное развитие: развиваются память, внимание, сенсорные и мыслительные процессы, формируются счетные навыки;

- речевое развитие: обогащается активный и пассивный словарь;

- социально-коммуникативное развитие: дети взаимодействуют со взрослыми и сверстниками;

- художественно-эстетическое развитие: развиваются творчество и воображение.

                               Сл. 7

Развитие мелкой моторики неразрывно связано с развитием сенсорных процессов, и наиболее ярко это проявляется в детской игре. Игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, поэтому важно стимулировать умственное развитие детей, организуя различные игры и упражнения на развитие сенсомоторных навыков.

                                             Сл. 8-9

Игры с прищепками: прекрасно тренируют моторику, развивают тактильные ощущения, цветовое восприятие, фантазию и творческие способности.

                                            Сл. 10

Самомассаж: развитие тактильной чувствительности рук. Выполняется с помощью тренажеров Су-Джок, массажных мячиков, щеток, шестигранных карандашей.

                                          Сл. 11

Разрезные картинки: формируют представление о целостном образе предмета, развивают мелкую моторику пальцев рук, пространственное ориентирование.

                                            Сл. 12

Игры-шнуровки: развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику пальцев рук, пространственное ориентирование, творческие способности, усидчивость, способствуют развитию речи, улучшению координации движений, гибкости кисти и раскованности движений вообще, что является залогом отсутствия проблем с письмом в школе.

                                            Сл. 13

«Почтовый ящик»: формирование восприятия формы, умение выделять плоскостную форму из объемной и соотносить ее с прорезью, развитие мелкой моторики пальцев рук.

                                                Сл. 14

Многолетний опыт работы ДОУ показывает, что только информированные и заинтересованные родители могут стать активными участниками коррекционного процесса, помощниками педагогов в обучении и воспитании ребенка-дошкольника. Эффективными формами взаимодействия педагогов и родителей являются:

Информационно-наглядные (материалы на стендах, папки-передвижки, рекомендации, выставки детских работ);

Индивидуальные (беседы, консультации);

Коллективные (родительские собрания, тематические консультации).

                                       Сл. 15

Важно помнить, что только совместная деятельность взрослого и ребенка даст положительный результат!

                                          СЛ. 16

                  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!