отчет воспитателя коррекционно-развивающей работы за 2018-2019г
методическая разработка по коррекционной педагогике (младшая группа)

КУ Урайский специализированный Дом ребенка ХМАО-Югры

Отчет коррекционно-  развивающей работы

2018-2019г

Подготовила: Воспитатель гр №7

Осипова Оксана Николаевна

г. Урай 2019г

Отчет воспитателя коррекционно-  развивающей работы

2018-2019г

В течение полгода строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей. С детьми проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с САНиПИН, с основной общеобразовательной программой, реализуемой в  Доме ребенка, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности.

К  началу учебного  года была проделана работа по пополнению методических и дидактических подборок.  Подобрана картотека игр по социальному развитию, картотеки по развитию речи, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, массаж, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика и др., игры по здоровье сбережению, подобран материал по безопасности.

Педагогический процесс     был ориентирован на всестороннее развитие личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей.    Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности по всем образовательным областям: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Работа по темам велась не только в организованной образовательной деятельности, но и в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей.

В течение полгода дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Социально коммуникативное  развитие

Умеют общаться с взрослыми и сверстниками.

-Умеют при помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);  Учатся  культурно-гигиеническим навыкам.

Умеют  узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).Формируется  умение ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

- эмоционально, активно откликается на предложение игры;

- принимают условную игровую ситуацию, адекватно действуют в ней (кормит куклу, лечит больного и т.д.);

- объединяют в смысловую цепочку знакомые игровые действия (покормили, переодели кукол, погуляли с ними и т.д.); способны вступать в диалог со взрослыми и сверстниками;

- ярко проявляют потребность в самостоятельности; стремятся обходиться без помощи взрослого при одевании, раздевании, во время еды;

- дают себе общую положительную оценку («Я хороший», «Я большой», «Я могу!»);

- осознают свою гендерную принадлежность;

радуются, когда взрослый хвалит его, болезненно переживают неодобрение (плачет, замыкается в себе);

Дети выстраивают сюжет из нескольких связанных по смыслу действий. Принимают (иногда называют) свою игровую роль, выполняют игровые действия в соответствии с ролью. Игровые действия разнообразны. Принимают предложения к использованию в игре предметов заместителей, пользуется ими в самостоятельных играх. Охотно общаются с воспитателем и с детьми, вступают в игровое взаимодействие.

Художественно эстетическое развитие.

Дети знают, что карандашами, красками можно рисовать. Различают основные цвета зеленый, красный, желтый,  синий цвет; умеют рисовать вертикальные и горизонтальные линии.  Применяем  нетрадиционную  технику рисования: ладошками, пальчиками.

Умеют 55% детей раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывают от большого комка глины маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединяют концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
 лепят несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.),   создает в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету;

Продолжать учить правильно держит карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы;

- в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность;

25%- умеют работать ножницами – режут полоски и квадраты.

Продолжать учить рисовать карандашами, красками, работать ножницами, лепить  …….

Выполняют  движение с началом музыки и заканчивает с ее окончанием; передают образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Ходить и бегает под музыку,    выполняет плясовые движения в кругу,

Физическое развитие:

К физическому  воспитанию детей    подходим  со всей серьезностью

Формировали  у детей стимул к занятиям физкультурой и спортом, да и просто к активному образу жизни. Каждый день проводились зарядка, после сна гимнастика,  закаливание, дыхательные упражнения, подвижные игры, прогулки,

В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений,   учим переключаться с одного движения на другое.

С большим желанием вступают в игровые действия с другими детьми реагирует на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх;

Продолжать работать над четким выполнением физических упражнений.

Перешагивает через веревку или палку, приподнятую  от пола на 12 – 18см.

- Подлезает под веревку, поднятую на  высоту 35-40см;

В работе с детьми были использованы различные методы для достижения результатов. Наблюдение, беседы, сравнение, самоанализ, индивидуальная работа с детьми.

Знания, навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Использовать дидактические игры, фольклор в развитие речи, игры и упражнения направленные на развитие навыков общения, межличностных отношений.

-Проводить индивидуальные развивающие занятия с детьми с низким и средним уровнем развития.

Продолжать работу над развитием  речи, памяти, внимание детей;

продолжать работать над навыками самообслуживания;

развивать мелкую моторику;

развивать игровую деятельность;