Возрастные особенности детей 5-6 лет
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Возрастные особенности детей 5-6 лет:

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщённого способа обследования образца; усвоением обобщённых способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Совершенствуется восприятие цвета, формы и величины; систематизируются представления детей. Дети называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд- по возрастанию или убыванию- до 10 различных предметов.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе её звуковая сторона. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

• К концу учебного года ребёнок 6 лет может:
• Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
• Проявлять устойчивый интерес к различным видам детской деятельности
• Проявлять любознательность, интерес к исследовательской деятельности
• Эмоционально тонко чувствовать переживания близких взрослых, детей и сказочных персонажей
• Проявлять умение работать коллективно, договариваться со сверстниками
• Соблюдать элементарные общепринятые нормы поведения
• Владеть элементарными навыками самообслуживания
• Образовательная область «Познавательное развитие»
• Знать и называть свои имя, фамилию, имена и отчества родителей
• Знать, где работают родители
• Анализировать образец постройки, планировать этапы создания собственной постройки; находить конструктивные решения
• Считать в пределах 10
• Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными
• Уравнивать неравные группы предметов двумя способами
• Сравнивать предметы на глаз
• Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур
• Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту
• Классифицировать предметы
• Принять задачу на запоминание, помнить поручение взрослого, выучить небольшое стихотворение
• Ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений
• Устанавливать последовательность различных событий
• Рассуждать и давать адекватные причинные объяснения
• Образовательная область «Речевое развитие»
• Использовать все части речи
• Поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения
• Связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы
• Иметь достаточно богатый словарный запас
• Составлять по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок
• Определять место звука в слове
• Драматизировать небольшие сказки
• Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
• Знать некоторые виды искусства, иметь предпочтение в выборе вида искусства для восприятия, эмоционально реагировать в процессе восприятия;
• Знать направления народного творчества, использовать их элементы в театрализованной деятельности;
• Создавать модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги (оригами) по рисунку и словесной инструкции;
• Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания;
• Правильно пользоваться ножницами, резать по извилистой линии, по кругу, может вырезать цепочку предметов из сложенной бумаги;
• Уметь выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, испытывать эмоциональное удовольствие;
• Исполнять сольно и в ансамбле на детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии, петь в сопровождении муз.инструмента, индивидуально и коллективно;
• Образовательная область «Физическое  развитие»
• Владеть в соответствии с возрастом основными движениями
• Проявлять интерес к участию в подвижных играх
• Иметь элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни
• Знать о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать;
• Называть атрибуты некоторых видов спорта, иметь предпочтение в выборе подвижных игр с правилами;
• Выполнять ОРУ  по собственной инициативе, согласовывать движение рук и ног;
• Уметь прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку;
• Уметь метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель.