ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

Диагностическая карта

ФИО __________________________________________

возраст ________________________________________

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

4. Методика диагностики слухового внимания и памяти

Дата проведения __________________

Уровень ___________________________________________________

2. Методика диагностики восприятия

Дата проведения __________________

Уровень ___________________________________________________

3. Методика диагностики наглядного моделирования

Дата проведения __________________

Уровень ___________________________________________________

4. Методика диагностики воображения

Дата проведения __________________

Уровень ___________________________________________________

ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

Средняя группа

Дата: _____________________  Время: _______________  Протокол № _____________

Фамилия, имя ребенка _________________________________________________________

Ведущая рука: _______________________________________________________________

Оценка результатов:

Высокий уровень 14-18 балла

Средний уровень 9-13 баллов

Низкий уровень 0-8 баллов

Вопросы для беседы:

Как тебя зовут ________________________________________________________________

С кем ты живешь ______________________________________________________________

Как зовут маму ________________________________________________________________

Как зовут папу ________________________________________________________________

Выводы: _____________________________________________________________________

Субтесты

1. Коробка форм (восприятие)

Перед ребенком раскладываются фигуры-вкладыши и ставится ящик с прорезями. Посмотри внимательно, у каждой фигурки в этом домике есть свое окошечко, в которое она может войти. Внимательно посмотри на фигурку и отыщи то окошечко, которое для нее подходит

Действия ребенка (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) ______________________

_____________________________________________________________________________

Называет: ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вставляет ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Выводы: _____________________________________________________________________

Оценка:

2 балла - Ребенок выполняет задание на основе зрительного соотнесения фигур с прорезями

1 балл - Ребенок не всегда пользуется зрительным соотнесением, часто примеривает, прикладывает фигуру-вкладыш к подходящей прорези

0 баллов - Ребенок не справляется с заданием

2. Покажи и назови (общая осведомленность)

Перед ребенком кладут листы с рисунками, затем задают ему вопросы и предлагают найти ответ, посмотрев на картинки. Покажи и назови

Действия ребенка ____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Что растет на грядке _________________________________________________________

Кто лечит детей _____________________________________________________________

Что растет на дереве _________________________________________________________

Кто работает в магазине ______________________________________________________

Домашнее животное _________________________________________________________

Кто готовит обед ____________________________________________________________

Дикое животное _____________________________________________________________

Кто летает __________________________________________________________________

Что растет в лесу ____________________________________________________________

Выводы: ____________________________________________________________________

Оценка:

2 балла - Ребенок правильно ответил на все вопросы

1 балл - Ребенок правильно ответил на 4-5 вопросов

0 баллов - Ребенок плохо понял инструкцию и правильно показал меньше половины требуемых картинок

3. Матрешка 4-составная (мышление)

Разбери матрешку _____________________________________________________________

Дай мне самую большую _______________________________________________________

Самую маленькую _____________________________________________________________

Поставь их по росту ___________________________________________________________

Собери матрешку _____________________________________________________________

Выводы: _____________________________________________________________________

Оценка:

2 балла - Ребенок понимает инструкцию и собирает матрешку путем зрительного соотнесения

1 балл - Ребенок понимает инструкцию, но собирает матрешку путем примеривания

0 баллов - Ребенок не справляется с заданием

4. Разрезные картинки

(восприятие, мышление)

Ребенку предлагают 4 части картинок. Части раскладывают так, чтобы их надо было не просто сдвинуть вместе, а придать им нужное пространственное положение.

Перед тобой картинка, разрезанная на части.

Как ты думаешь, что нарисовано на этой картинке. Что получится, когда ты сложишь части вместе.

Действия ребенка

Кастрюля ____________________________________________________________________

Выводы: _____________________________________________________________________

Оценка:

2 балла - Ребенок называет, что нарисовано на картинке, и выполняет задание на основе зрительного соотнесения

1 балл - Ребенок не называет, что нарисовано на разрезанной картинке, выполняет задание путем проб

0 баллов - Ребенок не справляется с заданием

5. 8 предметов (память)

Ребенку предлагают лист с изображениями 8 предметов. Посмотри внимательно на картинку, рассмотри и назови нарисованные предметы, постарайся их запомнить. Через некоторое время взрослый переворачивает картинку

Действия ребенка

Выводы: _____________________________________________________________________

Оценка:

2 балла - Ребенок запомнил не менее 5 картинок

1 балл - Ребенок запомнил 3-4картинки

0 баллов - Ребенок запомнил менее 3-х картинок

6. Лабиринты (внимание)

Перед ребенком на столе лежит рисунок. Посмотри - девочка и мальчик держат за веревочку шарик и змея. Тебе надо определить, кто что держит. Для этого надо вести по веревочке указкой. Отрывать указку от веревочки нельзя. Покажи, по какой дорожке побегут к себе домой собачка и белочка

Действия ребенка _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Выводы: _____________________________________________________________________

Оценка:

2 балла - Ребенок выполняет задание и может проследить путь к искомому предмету самостоятельно

1 балл - Ребенок понимает задание, но ошибается из-за неумения сосредоточиться, исправляется с помощью взрослого

0 баллов - Ребенок не выполнил задание

7. Найди такую же картинку (внимание)

Перед ребенком размещают картинки. Посмотри, здесь нарисованы разные цветы. Среди них надо найти такой же, как этот (взрослый показывает на цветок, помещенный слева в рамке). А теперь найди такой же (как в рамке) гриб.

Действия ребенка _____________________________________________________________

грибы ________________________________ цветы _________________________________

Выводы: _____________________________________________________________________

Оценка:

2 балла - Ребенок правильно выполняет оба задания

1 балл - Ребенок выполняет без помощи взрослого одно задание

0 баллов - Ребенок не справляется с заданием

8. Найди домик для картинки (мышление)

Перед ребенком выкладывают 4 домика. В каждом домике по 4 окна. На чердаке первого домика изображен предмет посуды (тарелка), второго – овощ (морковь), третьего – фрукт (апельсин), четвертого – предмет одежды (пиджак). Затем ребенку поочередно предлагают картинки. Первая картинка выкладывается взрослым. Почему эти картинки живут вместе в одном домике.

Действия ребенка _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Выводы: _____________________________________________________________________

Оценка: ______________________________________________________________________

2 балла - Ребенок верно группирует картинки и подбирает обобщающее слово самостоятельно

1 балл- Ребенок выполняет задание с помощью и называет не все обобщающие слова

0 баллов - Ребенок не может выполнить задание даже с помощью

9. На что это похоже (воображение)

Ребенку поочерёдно предлагают 3 карточки с изображениями. Посмотри на картинку и скажи на что она похожа

Действия ребенка

1 ___________________________________________________________________________

2 ___________________________________________________________________________

3 ___________________________________________________________________________

Выводы: _____________________________________________________________________

Оценка:

2 балла - Ребенок называет 9 ассоциаций (по 3 на каждый рисунок)

1 балл - Ребенок называет от 6 до 8 ассоциаций на каждую картинку (по 2 на каждый рисунок)

0 баллов - Ребенок не понял задания или дает всего лишь по 1 ассоциации на каждую картинку

Индивидуальная карта

Фамилия ________________________________ Имя____________________________________

Год  рождения  __________ г.

Родители:_________________________________________________

_________________________________________________________
_________________________________________________________

Краткий анамнез: __________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности латерализации:_________________________________

Заключение по данным первичного собеседования:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблемы развития:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТА РАЗВИТИЯ

3 балла -высокий уровень развития; 2 балла –средний нормативный; 1-балл –низкий уровень

Лист диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий

КОНСУЛЬТАЦИИ:

ДИАГНОСТИКА:

КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ:

Протокол психологического обследования № _______

II младшая группа №                         Дата __________    

ФИ ребенка __________________________________________________________ 

Сколько тебе лет?_______________    (назвал / показ на пальцах) 

Как зовут маму?______________________________________________________

Как зовут папу? ______________________________________________________

Тебе нравится в д/с?__________________________________________________

1. «Шарики» - восприятие цвета

2. Восприятие формы (или «Коробочка форм»)

3. «Шкаф с игрушками» - зрительно – пространственное восприятие

      вверху ___    внизу___    впереди___    сзади___

4. «Разрезные картинки» - зрительный синтез

5. «Матрешка» - овладение предметными действиями

     Уровень сбора: зрит.соотн-е_____  примеривание_____ неадек.пробы_____

      Большой______ маленький______               Один______ много______

6. «Найди домик для картинки» - классификация и обобщение

7. Рамки Монтессори А

8. «Покажи картинку» - внимание      

Ошибок _________ из 4-х

Индивидуальные особенности

 Контакт:  вступает легко и быстро;    не сразу;     отказ;

                      нестабильный;   стабильный;    поверхностный;   негативизм.    

 Эмоциональные реакции: адекватные / неадекватные

возбуждение;    заинтересованность;    настороженность;   тревожность;

напряженность;     безразличие;     агрессивные проявления;     замыкается

Общение:   активное;  пассивное;  непродуктивная активность;  инициативное

Ведущая рука: правая;   левая;   пользуется обеими руками

Деятельность:

     Интерес стойкий;   пропадающий к середине / концу;   слабый.

     Инструкцию понимает;    не сохраняет до конца;     не принимает.

     Активность целенаправленная;     сниженная;     малопродуктивная.

     Речь  есть;    отсутствует;   отдельными словами;   сопровождает действие

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Результаты первичной диагностики

Код ребенка ______________________ группа __________ дата___________

Информационный компонент

Причинно-следственные отношения

Вербальное мышление

Уровень информационного компонента ______________________________

Произвольность

Действие по образцу («Домик»)

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

ФИО ребенка ______________________________________

Интеллектуальное развитие

1. Методика диагностики зрительного внимания и памяти

2. Методика диагностики наглядного моделирования

Баллы:

- высокий – 30-21, средний – 20-10,   низкий – 9-0

Протокол №___ диагностического обследования

Подготовительная  группа  №                 Дата______________

ФИ (дата):___________________________________________________________  

    Общая осведомленность

Назови свою ФИО ____________________________________________________

Сколько тебе лет?________  Сколько будет через год?________

Дата рождения  ________________________________________

Назови членов твоей семьи.____________________________________________

ФИО мамы? _________________________________________________________

Где и кем работает?___________________________________________________

ФИО папы? __________________________________________________________

Где и кем работает?___________________________________________________

Домашний адрес______________________________________________________

Ты хочешь идти в школу?______ Почему?________________________________

Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?__________________________________

 Запоминание двух групп слов – слухоречевое запоминание

         Скорость запом-я                                                  Удержание порядка / перестановки

         Объем запом-я                                                      Прочность запом-я

 4-й лишний

              1.1                         1.2                       1.3                        1.4                        1.5

             2.1                     2.2                     2.3                     2.4                     2.5

             Уровень доступности                             Сфор-ть  обобщений        

Эмоциональные лица

Распознание базовых эмоций___ / всех эмоций___

«Переплетенные линии» - устойчивость внимания

1(2)      2(6)      3(3)      4(5)      5(4)       6(1)      7(10)      8(8)      9(9)      10(7)

Матрицы Равена - наглядно – образное мышление  

повороты на 90° и 180е___                       не учет 2-х признаков___                       импульсивность___

труд-ти дополнения до целого___               труд-ти нахождения аналогий между парами___

обучаемость ____                                        помощь___

ЦТО

Выбор по предпочтению

Особенности эмоционально – волевой сферы

Эмоциональные реакции:  

                   адекватные,  уравновешенные,  оживленность,  негативизм,

                   поспешность,   импульсивность,   неусидчивость

                    тревожность,   нервозность,  слабая выраженность эмоций.  

                    скованность,   робость,   неуверенность

                    вялость,  пассивность,  безразличие, медлительность

                   серьезность с выраженной нерешительностью,  

 Общение:  активное,  реактивное,  непродуктивная активность в общении,                  

                     пассивность в общении при сниженной психической активности.

Ведущая рука -

Психологический паспорт ребенка

Ф.И.О. ребенка____________________________________________________________________

I.Актуальное развитие.

  1. Зрелость ребенка:

2. Состояние моторики:

а) крупная ________________________________________________________

б) мелкая _________________________________________________________

II. Состояние высших психических функций.

1. Ощущение и восприятие:

      а) сформированность представлений о цвете и оттенках

       б) ориентация в пространстве

 2.  Внимание:

3.      Память:

4. Мышление:

а) понимание словесной инструкции____________________________________

б) понимание элементарных понятий___________________________________

в) установление последовательности событий____________________________

г) установление пространственно-временных и причинно-следственных   отношений________________________________________________________________

д) выделение существенных признаков_________________________________

ж) понимание переносного и скрытого смысла____________________________

III. Особенности личности.

          1.      Состояние эмоциональной сферы (нужное отметить):

         2.      Характерологические особенности личности (подчеркнуть):

 а) способность  к сотрудничеству

б) настроение и социабельность

в) самооценка

- высокая

- средняя

 - низкая

г)   реакция на выполнение заданий (нужное подчеркнуть)

д) направленность личности

    альтруистичность                 коммуникативность

IУ) Cфера проявления интересов ребенка

1.      Нарушения поведения:

- нарушения

 отсутствуют

- неусидчивость

- непослушание

- драчливость

- другое

2.      Межличностные отношения:

а) статус в коллективе

  - лидер

  - предпочитаемый

  - отвергаемый

   - изолированный

б) тип отношений 

   - конфликтует

   - ищет компромисс

Дата   ___________________________

Педагог-психолог ________________________ /_______./

СТАРШАЯ ГРУППА

Код ребенка ________________                                      

Интеллектуальное развитие

1. Методика «Найди и вычеркни»                                         _______________

Вывод: ___________________________________________________________

2. Методика «Чем залатать коврик»                                  ________________

Вывод: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Методика «Исключение лишнего»                                   ________________

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________

4. Методика «Последовательные картинки»                     ________________

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________

5. Методика «Нелепицы»                                                        ________________

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительные методики ___________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Работоспособность _________________________________________________

Ведущая рука ______________________________________________________

Моторика _________________________________________________________

__________________________________________________________________

Общий вывод:______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Протокол № _____

                     Результаты третичной диагностики                                        Дата __________

Ф.И. ребенка________________________________  группа ________________________

Информационный компонент

Мнемические процессы

Примечание _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Внимание

Примечание _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Восприятие

Примечание _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Произвольность («Елочка»)

Знания о школе (сортировка картинок)

Итоги третичной диагностики