Рабочая программа группы компенсирующей направленности
рабочая программа по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Опубликовано 17.03.2021 - 7:58 - Вавилова Елена Анатольевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7 муниципального образования «Город Донецк»

Принято:

На Педагогическом Совете

МБДОУ детский сад № 7

Протокол №1 от «04» 09.2020г.

Утверждено:

Заведующий МБДОУ №7

__________ Н. О. Семенова

Приказ «04» 09.2020г №125-ОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Совместной деятельности с детьми группы компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста (5-7 лет) группы № 9

с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Составили: Вавилова Елена Анатольевна–

воспитатель высшей

квалификационной категории

2020-2021г

2.1. Общие положения……………………………………………………………………………………………………….18 2.2. Описание образовательной деятельности, в соответствии с направлениями развития детей с НР, представленными в пяти образовательных областях……………………………………………………………………...19

2.2.1. Старший дошкольный возраст

Социально-коммуникативное развитие……………………………………………………...…….………...19 Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа………………………... 20

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. Старшая группа. ……………………………………….30

Художественно – эстетическое развитие (лепка, аппликация). Старшая группа.…………………………………......……..40

Образовательная область «Речевое развитие» старшая группа…………………………………………46

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) Старшая группа ……………………….52

Образовательная область «Физическое развитие» Старшая группа ……………………………………………….58

Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная группа. ……………………62

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. Подготовительная группа. …………………74

Художественно – эстетическое развитие (лепка, аппликация).Подготовительная группа80

Конструктивно-модельная деятельность .Подготовительная группа ……………………88

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)

Подготовительная группа ……………………………………………………………………………95

Образовательная область «Физическое развитие» Подготовительная группа …...97

2.2.2.Реализация дополнительных образовательных программ, превышающих федеральный государственный образовательный стандарт по социально-коммуникативному развитию дошкольников………………………………….101

2.2.3. Региональный компонент содержания дошкольного образования в системе образовательной деятельности группы компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста…………………………………………………………115

2.3. Взаимодействие педагога с воспитанниками………………………………………………………………………………131

2.4. Взаимодействие педагога с родителями детей старшего дошкольного возраста …………………………….………...132

2.5. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями речи…………………………….…………136

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ. ………………………………………………………………………………………138

3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка………………………………………………………………………138

3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды ………………………………………………………………………………….139

3.2.1 Принципы построения развивающей предметно-пространственной среды …………………………………………139

3.3Особенности организации развивающей Предметно-пространственной среды………………………………………..140

3.4. Материально-техническое обеспечение программы ……………………………………………………………………148

3.5.Режим дня в детском саду для детей группы компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста...155

3.6.Объем учебной нагрузки…………………………………………………………………………………………………..159

3.6.1.Перечень основных видов организованной образовательной деятельности………………………………………….159

3.5.2.Организованная образовательная деятельность…………………………………………………………………………162

3.5.3Образовательная деятельность при проведении режимных моментов…………………………………………………163

3.5.4Самостоятельная деятельность детей…………………………………………………………………………………...164

Список литературы:……………………………………………………………………………………………...…………..166

3.5.4Самостоятельная деятельность детей…………………………………………………………………………………...164

3.6 Список литературы:……………………………………………………………………………………………...…………..

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1.Пояснительная записка

Настоящая Программа способствует реализации прав детей дошкольного возраста, в том числе, детей с тяжелыми нарушениями речи, на получение доступного и качественного образования, обеспечивает развитие способностей каждого ребенка, формирование и развитие личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно - нравственными и социокультурными ценностями в целях интеллектуального, духовно - нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов, на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей и реализации приоритетного направления работы учреждения: приобщения детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры.

Программа определяет целевые ориентиры, содержание и организацию образовательного процесса в компенсирующих группах для детей дошкольного возраста с ТНР в условиях работы дошкольного учреждения по пятидневной рабочей недели (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница), с полным 12 часовым пребыванием воспитанников (с 6.30 часов до 18.30 часов) в образовательном учреждении, с выходными днями - субботой и воскресеньем.

Программа охватывает два возрастных периода физического и психического развития детей: дети от 5 лет до 6

лет и дети от 6 до 7 лет.

Программа обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности в образовательных областях:

-социально-коммуникативное развитие;

-познавательное развитие;

-речевое развитие;

-художественно-эстетическое развитие; -физическое развитие.

Программа состоит из двух частей: обязательной части, в объеме 60% и части, формируемой участниками образовательного процесса в объеме 40%.

Содержание обязательной части Программы разработано на основе «Комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой; парциальных программ, дополняющих основную комплексную образовательную программу в части разделов, не представленных автором: «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.Комаровой; «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбиной; «Юный эколог» С.Н.Николаевой; «Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаевой; «Конструирование и художественный труд в детском саду» Л.В.Куцаковой.; «ФГОС Музыкальное воспитание в детском саду» Зацепиной М.Б.

Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является коррекция нарушений развития и социальной адаптации дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

Содержание формируемой части Программы обеспечивает реализацию программы О.Л. Князевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», превышающей федеральный государственный образовательный стандарт по нравственно – патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста, посредством приобретения ребѐнком совокупности культурных ценностей русского народа.

Кроме того, содержание формируемой части Программы обеспечивает воспитание, обучение и развитие детей дошкольного возраста во всех образовательных областях посредством реализации специфики социокультурных, культурно-исторических традиций и особенностей Донского края на основе технологии ценностно-смыслового развития дошкольников (авторы Р.М.Чумичева, О.Л.Ведмедь, Н.А. Платохина).

Содержание части Программы, формируемой участниками образовательного процесса, интегрировано во все разделы программы и осуществляется в различных видах и формах деятельности (экскурсии, целевые прогулки, чтение произведений российских и донских писателей, художественно-творческая деятельность и др.).

1.1.1. Цели и задачи Программы

Доступное и качественное образование детей дошкольного возраста с ТНР достигается через решение целей и задач, конкретизированных в Адаптированной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ детского сада №7 г.Донецка на 2019-2021 г.г.

1.1.2.Принципы и подходы к формированию Программы

Программа сформирована в соответствии с основными принципами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Конкретизация специфических принципов и подходов к формированию Программы отражена в Адаптированной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ детского сада №7 г.Донецка на 2019-2021 г.г.

Программа направлена на:

обеспечение коррекции тяжелых нарушений речи детей, оказание им квалифицированной помощи в освоении программы;
разностороннее развитие детей с тяжелыми нарушениями речи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

1.1.3.Значимые характеристики, необходимые для разработки и реализации Программы

Значимые характеристики, обусловленные особенностями развития детей 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи

Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) — это дети с поражением центральной нервной системы, у которых стойкое речевое расстройство сочетается с различными особенностями психической деятельности. Недоразвитие речи рассматривается как системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и сохранном интеллекте (Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.). Речевая недостаточность при общем недоразвитии речи у дошкольников может варьироваться от полного отсутствия речи до развернутой речи с выраженными проявлениями лексико-грамматического и фонетикофонематического недоразвития (Левина Р. Е.).

В настоящее время выделяют четыре уровня речевого развития, отражающие состояние всех компонентов языковой системы у детей с общим недоразвитием речи (Филичева Т. Б.).

При первом уровне речевого развития речевые средства ребенка ограничены, активный словарь практически не сформирован и состоит из звукоподражаний, звукокомплексов, лепетных слов. Высказывания сопровождаются жестами и мимикой. Характерна многозначность употребляемых слов, когда одни и те же лепетные слова используются для обозначения разных предметов, явлений, действий. Возможна замена названий предметов названиями действий и наоборот. В активной речи преобладают корневые слова, лишенные флексий. Пассивный словарь шире активного, но тоже крайне ограничен. Практически отсутствует понимание категории числа существительных и глаголов, времени, рода, падежа. Произношение звуков носит диффузный характер. Фонематическое развитие находится в зачаточном состоянии. Ограничена способность восприятия и воспроизведения слоговой структуры слова.

При переходе ко второму уровню речевого развития речевая активность ребенка возрастает. Активный словарный запас расширяется за счет обиходной предметной и глагольной лексики. Возможно использование местоимений, союзов и иногда простых предлогов. В самостоятельных высказываниях ребенка уже есть простые нераспространенные предложения. При этом отмечаются грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций, отсутствует согласование прилагательных с существительными, отмечается смешение падежных форм и т. д. Понимание обращенной речи значительно развивается, хотя пассивный словарный запас ограничен, не сформирован предметный и глагольный словарь, связанный с трудовыми действиями взрослых, растительным и животным миром. Отмечается незнание не только оттенков цветов, но и основных цветов. Типичны грубые нарушения слоговой структуры и звуконаполняемости слов. У детей выявляется недостаточность фонетической стороны речи (большое количество несформированных звуков).

Третий уровень речевого развития характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексикограмматического и фонетико-фонематического недоразвития. Отмечаются попытки употребления даже предложений сложных конструкций. Лексика ребенка включает все части речи. При этом может наблюдаться неточное употребление лексических значений слов. Появляются первые навыки словообразования. Ребенок образует существительные и прилагательные с уменьшительными суффиксами, глаголы движения с приставками. Отмечаются трудности при образовании прилагательных от существительных. По-прежнему отмечаются множественные аграмматизмы. Ребенок может неправильно употреблять предлоги, допускает ошибки в согласовании прилагательных и числительных с существительными. Характерно недифференцированное произношение звуков, причем замены могут быть нестойкими. Недостатки произношения могут выражаться в искажении, замене или смешении звуков. Более устойчивым становится произношение слов сложной слоговой структуры. Ребенок может повторять трех- и четырехсложные слова вслед за взрослым, но искажает их в речевом потоке. Понимание речи приближается к норме, хотя отмечается недостаточное понимание значений слов, выраженных приставками и суффиксами.

Четвертый уровень речевого развития (Филичева Т. Б.) характеризуется незначительными нарушениями компонентов языковой системы ребенка. Отмечается недостаточная дифференциация звуков: [т-т’-с-с’-ц], [р-р’-л-л’-j] и др. Характерны своеобразные нарушения слоговой структуры слов, проявляющиеся в неспособности ребенка удерживать в памяти фонематический образ слова при понимании его значения. Следствием этого является искажение звуконаполняемости слов в различных вариантах. Недостаточная внятность речи и нечеткая дикция оставляют впечатление «смазанности». Все это показатели не закончившегося процесса фонемообразования. Остаются стойкими ошибки при употреблении суффиксов (единичности, эмоционально-оттеночных, уменьшительно-ласкательных, увеличительных). Отмечаются трудности в образовании сложных слов. Кроме того, ребенок испытывает затруднения при планировании высказывания и отборе соответствующих языковых средств, что обуславливает своеобразие его связной речи. Особую трудность для этой категории детей представляют сложные предложения с разными придаточными. Дети с общим недоразвитием речи имеют по сравнению с возрастной нормой особенности развития сенсомоторных, высших психических функций, психической активности.

Состав воспитанников компенсирующих групп представляет собой сложную разнородную группу, характеризующуюся разной степенью и механизмом нарушения речи, временем его возникновения, разнородным уровнем психофизического развития. Это определяет различные возможности детей в овладении навыками речевого общения. Включение ребенка с речевыми нарушениями в образовательный процесс осуществляется при его систематическом, адекватном, непрерывном психолого - педагогическом сопровождении.

1.2 Планируемые результаты

1.2.1.Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы

Главной идеей Программы является реализация общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития детей с недоразвитием речи. Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров. В соответствие с ФГОС ДО целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от характера Программы, форм ее реализации, особенностей развития детей. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке в виде педагогической и/или психологической диагностики и не могут сравниваться с реальными достижениями детей. Целевые ориентиры, представленные во ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации. Целевые ориентиры данной программы базируются на ФГОС ДО и задачах данной Программы. Целевые ориентиры даются для детей старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).

К целевым ориентирам дошкольного образования (на этапе завершения дошкольного образования) в соответствии с данной Программой относятся следующие социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка: -ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, проявляет инициативу в общении, умеет задавать вопросы, делать умозаключения, знает и умеет пересказывать сказки, рассказывать стихи, составлять рассказы по серии сюжетных картинок или по сюжетной картинке, творческие рассказы; у него сформированы элементарные навыки звуко-слогового анализа слов, анализа предложений, что обеспечивает формирование предпосылок грамотности; у него сформирован грамматический строй речи, он владеет разными способами словообразования;

-ребенок любознателен, склонен наблюдать, экспериментировать; он обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, умеет обследовать предметы разными способами, подбирать группу предметов по заданному признаку, знает и различает основные и оттеночные цвета, плоские и объемные геометрические формы; у ребенка сформированы представления о профессиях, трудовых действиях; ребенок знаком с составом числа из единиц в пределах десяти, владеет навыками количественного и порядкового счета; у ребенка сформированы навыки ориентировки в пространстве, на плоскости, по простейшей схеме, плану; у ребенка есть представления о смене времен года и их очередности, смене частей суток и их очередности, очередности дней недели; у ребенка сформировано интеллектуальное мышление;

-ребенок способен к принятию собственных решений с опорой на знания и умения в различных видах деятельности, ребенок умеет организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые способы действий, создавать проблемно-игровые ситуации, овладевать условностью игровых действий, заменять предметные действия действиями с предметами-заместителями, а затем и словом, отражать в игре окружающую действительность;

-ребенок инициативен, самостоятелен в различных видах деятельности, способен выбрать себе занятия и партнеров по совместной деятельности, у ребенка развиты коммуникативные навыки, эмоциональная отзывчивость на чувства окружающих людей, подражательность, творческое воображение;

-ребенок активен, успешно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; у ребенка сформировалось положительное отношение к самому себе, окружающим, к различным видам деятельности;

-ребенок способен адекватно проявлять свои чувства, умеет радоваться успехам и сопереживать неудачам других, способен договариваться, старается разрешать конфликты;

-ребенок обладает чувством собственного достоинства, чувством веры в себя;

-ребенок обладает развитым воображением, которое реализует в разных видах деятельности;

-ребенок умеет подчиняться правилам и социальным нормам, способен к волевым усилиям, знаком с принятыми нормами и правилами поведения и готов соответствовать им;

-у ребенка развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен и вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения, умеет управлять ими.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.

Планируемые результаты:

Речевое развитие Ребенок:

-контактен, часто становится инициатором общения со сверстниками и взрослыми;

-эмоциональные реакции адекватны и устойчивы, ребенок эмоционально стабилен;

-пассивный словарь ребенка соответствует возрастной норме;

-может показать по просьбе взрослого несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию; показать на предложенных картинках названные взрослым действия; показать по картинкам предметы определенной геометрической формы, обладающие определенными свойствами;

-понимает различные формы словоизменения; понимает предложно-падежные конструкции с простыми предлогами, уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных, дифференцирует формы единственного и множественного числа глаголов, глаголы с приставками; -понимает смысл отдельных предложений, -хорошо понимает связную речь;

-без ошибок дифференцирует как оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении, так и смешиваемые в произношении;

-уровень развития экспрессивного словаря соответствует возрасту;

-безошибочно называет по картинкам предложенные предметы, части тела и предметов;

-обобщает предметы и объекты, изображенные на картинке;

-не допускает ошибок при назывании действий, изображенных на картинках;

-называет основные и оттеночные цвета, называет форму указанных предметов;

-уровень развития грамматического строя речи практически соответствует возрастной норме;

-правильно употребляет имена существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, имена существительные в косвенных падежах; имена существительные множественного числа в родительном падеже;

-согласовывает прилагательные с существительными единственного числа;

-без ошибок употребляет предложно-падежные конструкции; согласовывает числительные «2» и «5» с существительными; образовывает существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

-уровень развития связной речи практически соответствует возрастной норме;

без помощи взрослого пересказывает небольшой текст с опорой на картинки, по предложенному или коллективно

составленному плану;

-составляет описательный рассказ по данному или коллективно составленному плану;

-составляет рассказ по картине по данному или коллективно составленному плану;

-знает и умеет выразительно рассказывать стихи;

-не нарушает звуконаполняемость и слоговую структуру слов;

-объем дыхания достаточный, продолжительность выдоха нормальная, сила голоса и модуляция в норме. -темп и ритм речи, паузация нормальные; -употребляет основные виды интонации;

-без ошибок повторяет слоги с оппозиционными звуками, выделяет начальный ударный гласный из слов, у него сформированы навыки фонематического анализа и синтеза, слогового анализа слов, анализа простых предложений.

Познавательное развитие

Ребенок

-различает и соотносит основные и оттеночные цвета,

-различает предложенные геометрические формы;

-хорошо ориентируется в пространстве в схеме собственного тела, показывает по просьбе взрослого предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа; -показывает правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо;

-без труда складывает картинку из 4—6 частей со всеми видами разреза;

-складывает из палочек предложенные изображения;

-знает названия плоских и объемных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, куб, шар, цилиндр, кирпичик, конус), различает их и использует в деятельности;

-знает и различает основные и оттеночные цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, коричневый, серый, белый, черный;

-различает параметры величины и владеет навыками сравнения предметов по величине;

-умеет проводить анализ объектов, называя целое, а потом вычленяя его части, детали;

-умеет соединять детали для создания постройки, владеет разными способами конструирования;

-хорошо ориентируется в пространстве и определяет положение предметов относительно себя;

-владеет навыками счета в пределах пяти;

-у ребенка сформированы обобщающие понятия: деревья, овощи, фрукты, цветы, животные, птицы, рыбы, насекомые, транспорт, игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель;

умеет обобщать предметы по определенным признакам и классифицировать их;

-умеет устанавливать некоторые причинно-следственные связи между явлениями природы;

-знает и соблюдает некоторые правила поведения в природе, знает, что нельзя разорять муравейники, доставать птенцов из гнезд, ломать ветки деревьев и т. п.

Социально-коммуникативное развитие

Ребенок

-принимает активное участие в коллективных играх, изменяет ролевое поведение в игре, проявляет инициативность в игровой деятельности, организует игры на бытовые и сказочные сюжеты;

-принимает участие в других видах совместной деятельности;

-умеет регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил;

-положительно оценивает себя и свои возможности;

-владеет коммуникативными навыками, умеет здороваться, прощаться, благодарить, спрашивать разрешения, поздравлять с праздником, умет выразить свои чувства словами;

-знает свои имя и фамилию, имена и отчества родителей и других членов семьи, имена и отчества педагогов;

-знает, в какой стране и в каком населенном пункте он живет;

-с охотой выполняет поручения взрослых, помогает готовить материалы и оборудование для совместной деятельности, а потом помогает убирать их; -убирает игровое оборудование, закончив игры;

-с удовольствием принимает участие в продуктивной трудовой деятельности;

-имеет представления о труде взрослых, названиях профессий, трудовых действиях представителей этих профессий, понимает значимость труда взрослых.

Художественно-эстетическое развитие

Ребенок

-знаком с произведениями различной тематики, эмоционально реагирует на прочитанное, высказывает свое отношение к нему, может оценить поступки героев, пересказывает произведения по данному плану, участвует в их драматизации, читает стихи;

-в рисовании может создавать образы знакомых предметов, передавая их характерные признаки;

-может создавать многофигурные композиции на бытовые и сказочные сюжеты;

-использует цвет для передачи эмоционального состояния;

-в лепке создает образы знакомых предметов или персонажей;

-в аппликации создает композиции из вырезанных форм;

знаком с произведениями народного прикладного искусства, узнает их, эмоционально на них реагирует;

-умеет в движении передавать характер музыки, выразительно танцует, поет, участвует в музыкальных играх, может определить жанр музыкального произведения;

-без ошибок дифференцирует звучание нескольких игрушек, музыкальных инструментов, определяет направление звука, воспроизводит предложенные педагогом ритмы.

Физическое развитие

-Общая и ручная моторика ребенка развита в соответствии с возрастной нормой, все движения выполняются в полном объеме, нормальном темпе;

-координация движений не нарушена;

-ребенок ходит прямо, свободно, не опуская голову, может пробежать в медленном темпе 200 метров; может прыгнуть в длину с места на 60 сантиметров, отталкиваясь двумя ногами;

-умеет бросать мяч от груди, из-за головы и ловить его двумя руками;

-может ходить по гимнастической скамейке, удерживая равновесие;

-может лазать по гимнастической стенке верх и вниз;

-охотно выполняет гигиенические процедуры, знает, что нужно ежедневно гулять, делать зарядку;

-у ребенка сформированы навыки безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте;

-в мимической мускулатуре движения выполняются в полном объеме и точно, синкинезии отсутствуют; -артикуляционная моторика в норме, движения выполняются в полном объеме и точно; -переключаемость в норме; -синкинезии и тремор отсутствуют; -саливация в норме.

1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе

Система мониторинга динамики индивидуального развития детей, динамики их образовательных достижений. Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основана на методе наблюдения и включает:

педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;
детские портфолио, фиксирующие достижения ребенка в ходе образовательной деятельности;
карты развития ребенка дошкольного возраста с НР (см. Н.В.Нищева «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет).

Специалистами группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи используют для проведения индивидуальной

педагогической диагностики комплект альбомов, разработанных Н. В. Верещагиной (см. Н.В. Верещагина. «Диагностика педагогического процесса в старшей группе (с 5 до 6 лет) ДОО», Диагностика педагогического процесса в подготовительной к школе группе (с 6 до 7 лет) ДОО».

II. Содержательный раздел

2.1. Общие положения

В содержательном разделе представлены:

- описание модулей образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития и психофизическими особенностями ребенка с НР в пяти образовательных областях: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физического развития, с учетом используемых вариативных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания.

При разработке Программы использованы образовательные модули по образовательным областям (направлениям развития детей дошкольного возраста) на основании единства и взаимосвязи содержания образовательной программы, форм, методов и средств образовательной деятельности, а также организации образовательной среды, в том числе предметно-пространственной развивающей образовательной среде, представленные в «Комплексной образовательной программе дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В.Нищевой и парциальных программах, дополняющих основную комплексную образовательную программу в части разделов, не представленных автором: «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.Комаровой; «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбиной; «Юный эколог» С.Н.Николаевой; «Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаевой; «Конструирование и художественный труд в детском саду» Л.В.Куцаковой, а также дополнительных программах: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.

Князевой, технологии ценностно-смыслового развития дошкольников, авторы Р.М.Чумичева, О.Л.Ведмедь, Н.А.

Платохина;

описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом психофизических, возрастных и индивидуально-психологических особенностей воспитанников с НР, специфики их образовательных потребностей, мотивов и интересов, как средства развития детей дошкольного возраста во всех образовательных областях посредством реализации специфики социокультурных, культурно-исторических традиций и особенностей

России и Донского края;

программа коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ, описывающая образовательную деятельность

по коррекции нарушений развития детей с НР.

2.2. Описание образовательной деятельности, в соответствии с направлениями развития детей с НР, представленными в пяти образовательных областях

2.2.1. Старший дошкольный возраст

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Планирование образовательной деятельности с детьми старшего возраста (в пяти образовательных областях) осуществляется на основе «Комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой; парциальных программ, дополняющих основную комплексную образовательную программу в части разделов, не представленных автором: «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.Комаровой; «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбиной; «Юный эколог» С.Н.Николаевой; «Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаевой; «Конструирование и художественный труд в детском саду» Л.В.Куцаковой.,а также в соответствии с комплексно-тематическим планом тематических недель.

Примерное комплексно – тематическое планирование

Формирование элементарных математических представлений.

Старшая группа.

месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя	5 неделя
октябрь	Тема. «Осень. Деревья.»Занятие №1 стр .199 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Формирование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Закрепление количественных и порядковых числительных, «Сколько всего?», «Который по счету?» Совершенствование навыков сравнения множеств, умение узнавать и различать плоские геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник) Формирование умения пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже), навыка ориентировки на плоскости. Формирование представления о таком временном отрезке, как неделя, об очередности дней недели. Занятие №2 стр .199 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание. Формирование умения пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже), навыки ориентировки на плоскости. Совершенствование умение совершать прыжки на носочках приседать без опоры ходить с высоким поднятыми коленями. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного и слухового восприятия и внимания, координация речи с движением тонкой моторики.	Тема. «Осень. Овощи»Занятие №3стр.207 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Формирование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Закрепление количественных и порядковых числительных, «Сколько всего?», «Который по счету?» Совершенствование навыков сравнения множеств, умение узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, куб, цилиндр). Формирование навыка сравнения трех предметов по длине на глаз, умения пользоваться сравнительными прилагательными (длиннее, короче).. Занятие №4 стр.207 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Совершенствование навыков сравнения множеств, умение узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, куб, цилиндр). Формирование навыка сравнения временных представлений (времена года), знакомство с моделью года. Развитие мыслительных операций речевой деятельности ,воображения и творческих способностей тонкой моторики координации речи с движением.	Тема «Осень. Фрукты».Занятие №5 стр .219 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание: Формирование навыков количественного и порядкового счета в пред. 10. Закрепление количественных и порядковых числительных, «Сколько всего?», «Который по счету?» Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Формирование представления о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше его части. Занятие №6 стр .219 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание: Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры(круг, овал, треугольник);навыков ориентировки на плоскости. Формирование навыка сравнения т предметов по высоте на глаз, умения пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже). Совершенствование навыка раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке. Развитие мыслительных операций, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, творческого воображения, осязания, тонкой моторики, умение воспроизводить изображение по памяти.	Тема «Осень. Сад-огород.»Занятие №7 стр .227 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание: Формирование навыков счета в пределах 10. Формирование представления о прямоугольнике. Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, круг, овал). Ознакомление с цифрой«1». Формирование измерение объема условными мерками. Закрепление представлений о времени (вчера, сегодня, завтра), навыка сравнения по ширине. Формирование умения пользоваться сравнительными прилагательными (шире, уже). Совершенствование навыка раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке в пред. 7 – 10 предметов. Занятие № 8 стр .227 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание: Подготовка формированию навыка считать двойками. Формирование представлений о прямоугольнике. Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг, овал), узнавать их форму предметов ближайшего окружения. Развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, координация речи с движением.	Тема «Осень. Лес. Грибы. Ягоды.» Занятие №9 стр .236 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание: Формирование навыков количественного счета в пред. 10, «Сколько всего?» Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Ознакомление с составом числа «два», «три».Соотнесение числа и цифры. Ознакомление с цифрами«2, 3». Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры(круг, овал, квадрат, прямоугольник). Формирование навыка сравнения двух предметов по величине (ширине, длине), способом наложения и приложения, умения пользоваться сравнительными прилагательными (шире, уже, длиннее, короче),представлений о времени (времена года). Занятие №10 стр .236 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание: Закрепление в речи количественных числительных, ответов на вопрос "Сколько всего?" Совершенствование конструктивных навыков, навыков ориентировки на плоскости. Развития мыслительной и речевой деятельности, координации речи с движением, тонкой моторики, речевого слуха.
ноябрь	Тема «Человек. Тело человек. Предметы гигиены.»Занятие № №11 стр .236 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание: Формирование навыков количественного счета в пред. 10, «Сколько всего?» Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Ознакомление с составом числа «два», «три».Соотнесение числа и цифры. Ознакомление с цифрами«2, 3». Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры(круг, овал, квадрат, прямоугольник). Формирование навыка сравнения двух предметов по величине (ширине, длине), способом наложения и приложения, умения пользоваться сравнительными прилагательными (шире, уже, длиннее, короче),представлений о времени (времена года). Занятие №12 стр .236 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР .Программное содержание: Формирование навыков количественного счета в пред. 10, «Сколько всего?» Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, координация речи с движением.	Тема «Одежда».Занятие № Занятие №13 стр.253 Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Программное содержание. Формирование навыков количественного расчета в пределах десяти. Совершенствование навыков сравнения и уравнения в множеств. Ознакомления с нулём как цифрой, обозначающие отсутствие предметов, подлежащих учету. Формирования временных представлений. Совершенствованию узнавать и различать объемные геометрические фигуры (шар, куб, цилиндр), навыков ориентировки на плоскости и в пространстве. Занятие №14 стр.253 Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Программное содержаниеФормирование умения считать парами навыков количественного расчета в пределах 10. Совершенствование навыков сравнения и уравнение множеств. Соотнесение числа и цифры. Развитие зрительного восприятия внимания, мыслительной и речевой деятельности.	Тема «Обувь». Занятие №15стр .266 Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Программное содержание: Закрепление навыков количественного счета в пред. 10. Закрепление количественных числительных, «Сколько всего?». Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Закрепление знаний о нуле, как цифрой, обозначающей отсутствие предметов, подлежащих счету. Ознакомление с составом числа «два», «три», «четыре», «пять». Ознакомление с цифрой «5». Соотнесение числа и цифры. Совершенствование умения узнавать и различать объемные геометрические фигуры (шар, куб, цилиндр) Занятие №16 стр .266 Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Программное содержание: Формирование навыков количественного расчета в пределах десяти. Соотнесение числа и цифры. Развитие мыслительных операций, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, творческого воображения, осязания, тонкой моторики, умение воспроизводить изображение по памяти.	Тема «Одежда. Обувь. Головные уборы.». Занятие №17 стр .266 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Закрепление количественных и порядковых числительных, «Сколько всего?», «Который по счету?» Совершенствование навыков сравнения множеств. Закрепления навыка отсчитывания заданного количества предметов из большего количества. Закрепление знаний о нуле. Совершенствование навыка определения объема с помощью условной мерки, умения узнавать и различать объемные геометрические фигуры. Закрепление временных понятий (вчера, сегодня, завтра). Занятие №18 стр .266 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: стр .266 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Закрепления навыка отсчитывания заданного количества предметов из большего количества. Закрепление знаний о нуле. Совершенствование навыка определения объема с помощью условной мерки, умения узнавать и различать объемные геометрические фигуры. Развитие мыслительных операций речевой деятельности ,воображения и творческих способностей тонкой моторики координации речи с движением.
декабрь	Тема «Зима. Зимующие птицы.».Занятие №19 стр .279 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с НР. Программное содержание: Закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Закрепление количественных и порядковых числительных, «Сколько всего?», «Который по счету?» Совершенствование навыков сравнения множеств. Закрепление знаний о нуле. Закрепление знаний о составе числа («три», «четыре», «пять»). Закрепление умения соотносить цифру и обозначаемое ею количество предметов; узнавать и различать геометрические фигуры. Знакомство с новой геом. фигурой – полукругом. Закрепление представления о том, что целое больше части. Занятие №20 стр .279 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с НР. Программное содержание: Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях. Ознакомления с количественной моделью натурального ряда чисел. Развития речевой и мыслительной деятельности, зрительного внимания , речевого слуха, тонкой моторики, координацию речи с движением.	Тема «Дикие животные зимой.».Занятие №21 стр .288 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Совершенствование навыков количественного счета в пред. 10. Закрепление навыка счета парами. Совершенствование умения сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой)». Закрепление представлений о времени (дни недели). Формирование дифференцировать форму геометр. фигур на ощупь. Занятие №№22 стр .288 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах 10.Количественных и порядковых числительных. Закрепление представлений о том что целое больше части. Совершенствование навыков конструирование. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания и воспитания.	Тема «Домашние животные зимой.».Занятие №23 стр .296 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание: Закрепление навыков количественного счета в пределах 10. Закрепление в речи количественных числительных, «Сколько всего?». Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Закрепление знаний о нуле, как цифре, обозначающей отсутствие предметов. Обучение соотнесению цифры и обозначаемого количества предметов. Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине, умение определять форму предметов. Формировать понятие «четырехугольник». Знакомство с конусом. Закрепление представлений о времени (вчера, сегодня, завтра, раньше, позже). Занятие № Занятие №24 стр .296 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание: Формирование умения дифференцировать форму геометрических фигур на ощупь совершенствование конструктивных навыков. Развития мыслительных операций и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания тонкой моторики, координация речи с движением.	Тема «Новый год.».Занятие №25 стр . 303 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Закрепление навыков количественного счета в пределах 10. Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Актуализация наречия поровну. Совершенствования навыков ориентировки на плоскости. Формировать умение определять объем с помощью условной мерки. Знакомство с составом числа «шесть», цифрой «6». Занятие №26 стр . 303 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Формирование понятия четырёхугольник. Знакомство с новой объёмной геометрической фигурой конусом. Закрепление представлений о времени. Развития мыслительной и речевой деятельности, творческого воображения , конструктивных навыков, тонкой моторики, координацию речи с движением.
январь			Тема «Посуда.»Занятие: №27стр .312 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Закрепить навыки отсчитывания заданного количества предметов из большего количества.Ознакомление с составом числа 6. Закрепить преставления о том, что число можно делить на равные части, что целое больше части. Формирование навыков ориентировки в пространстве. Занятие №28стр .312 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Закрепление навыков количественного счета в пределах 10.Представление об арифметических действиях. Актуализация наречия поровну. Знакомство с составом числа 6. Развитие мыслительной и речевой деятельности зрительного внимания восприятия, речевого слуха.	Тема «Продукты питания.»Занятие №29стр .320 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Закрепление навыков количественного счета в пределах 10. Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Закрепление знаний о нуле, как цифре, обозначающей отсутствие предметов. Обучение соотнесению цифры и обозначаемого количества предметов. Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине, умение определять форму предметов. Формировать понятие «четырехугольник». Знакомство с конусом. Закрепление представлений о времени (вчера, сегодня, завтра, раньше, позже). Занятие №29стр .320 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях. Закрепление навыка отсчитывания заданного количества предметов из большего количества. Формирования навыков ориентировки в пространстве развитие мыслительной и речевой деятельности, я зрительного внимания и восприятия.
февраль	Тема «Мебель.»Занятие №30 стр .329 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Совершенствовать умения устанавливать взаимно однозначные соответствия, путем визуального соотнесения элементов множества. Формирование представлений о временах года. Совершенствование умения ориентировки на плоскости. Занятие №31стр .329 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Закрепление представления о том, что результат счёта не зависит от расположения предметов и направления счёта. Упражнения в соответствие числа и цифры закрепление составить числа 4. Развитие мыслительной и речевой деятельности.	Тема «Транспорт.»Занятие №32 стр .340 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание. Закрепление представлений о натуральном ряде чисел. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях. Совершенствовать умение выделять сходные и отличительные признаки геометрических , сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основных компонентов, навыка сравнение двух предметов по величине с помощью условной мерки. Занятие №33стр .340 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание. Закрепление знаний о составе числа 6. Соотнесение числа и цифры. Развития представления о том, что предмет может делить на равные части, что целое больше части. Развития мыслительной и речевой деятельности.	Тема « Наша Армия.»Занятие №34 стр .346 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Соотнесение числа и цифры. Ознакомление с количественной моделью натурального ряда чисел. Совершенствование умения сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой). Закрепление знаний о составе числа – «пять», «шесть». (Старшая подгр. «семь», цифрой «7».) Формирование навыка сравнения предметов по величине – высоте, ширине и раскладывания их в порядке возрастания. Совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур. Закрепление временных представлений. Занятие №35 стр .346 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание. Совершенствование умения сравнивать рядом стоящие числа, умение выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур. Закрепление представлений о времени. Развития мыслительной и речевой , зрительного внимания и восприятия.	Тема «Профессии».Занятие №36 стр .353 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание:. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10, навыков уравнивания множеств. Совершенствование умения сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой), умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основных компонентов, навыка сравнения двух предметов по величине с помощью условной мерки, определение величины предмета на глаз, объема с помощью условной мерки. Закрепления представления о времени. Занятие№37стр .353 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание: Закрепление знаний о составе числа пять, 6. Совершенствование конструктивных навыков, умение выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур. Развитии универсальных способностей, умение решать ситуации, зрительного внимания и восприятия.
март	Тема «Семья».Занятие №38 стр .362Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Ознакомление с операцией удаленная часть из множества. Закрепление в речи сравнительных формах прилагательных: длиннее, самый длинный, короче, самый короткий. совершенствования навыков ориентировки на плод закрепление временных представлений (времена года). Занятие №39 стр .362Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Совершенствование умения делить целое на части, сравнивать целое и часть и называть часть целого. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Развития мыслительной и речевой деятельности, творчества , речевого слуха, тонкой моторики, координация речи с движением.	Тема «Весна. Приметы весны.».Занятие №40 стр .371 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Закрепление знаний о составе числа "пять","шесть". Подготовка к усвоению сущности арифметического действия вычитания. Соотношение числа и цифры. Дальнейшее совершенствование умения выделять сходные и отличительные геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основных компонентов. Закрепление в речи в сравнительных формах прилагательных: длиннее, самый длинный, короче, самый короткий. Занятие №41 стр .371 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Совершенствование умения измерять длину различными мерками и сравнивать величину на основе измерения. Развития умения ориентировки в пространстве. Развития мыслительной и речевой деятельности.	Тема «Весна. Перелетные птицы.».Занятие №42 стр .379 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Объединение частей в целое множество. установление зависимости между множеством его частью. Подготовка к пониманию сущности арифметического действия сложения. закрепление знаний о составе числа "пять". Актуализация наречий вчера, сегодня, завтра. Формирование умения измерять объем жидкости с помощью условной мерки. Занятие №43 стр .379 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Совершенствование навыка присчитывание по одному до заданного числа. Формирование умения измерять объем жидкости с помощью условной мерки. Развитие мыслительной и речевой деятельности.	Тема «Домашние птицы.».Занятие №44стр .386 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью. Дальнейшее совершенствование умения выделять сходство и отличительные признаки геометрических фигур. Закрепление сравнительных формах прилагательных: выше, ниже, самый низкий, самый высокий. Совершенствование навыков ориентировки по плану. Закрепление временных пространствах. Занятие №44стр .386 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Совершенствования конструктивных навыков, умение раскладывать предметы по высоте в убывающем порядке, измерять высоту различными мягкими и сравнивать величину на основе измерения. Развитие мыслительной , зрительно пространственного восприятия и зрительно-моторной координации
апрель	Тема «Домашние животные и их детеныши».Занятие №45 стр .395 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание:. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Объединение частей в целое. Установка зависимости между множеством и его частью. Совершенствование умения делить целое на части. Ориентировка на плоскости. Занятие №46 стр .395 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание: Совершенствование навыков порядкового счета.Дальнейшее совершенствование умений выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствие основных компонентов. Развития мыслительной и речевой деятельности, зрительного пространственного восприятия.	Тема «Космос».Занятие №47стр .403 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Объединение частей в целое множество.Закрепления знания в составе числа( "пять" и "шесть").Совершенствование навыков ориентировки на плоскости, умение определять величину объёмных фигур на глаз и раскладывают фигуры в убывающем порядке. Занятие №48стр .403 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Дальнейшее совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигура по величине и наличию или отсутствию основных компонентов. Развития мыслительной и речевой деятельности, зрительного пространственного восприятия.	Тема «Дикие животные и их детеныши».Занятие №49 стр .410 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Объединение частей в целое множество. установление зависимости между множеством и его частью. Ознакомление с количественной модели натурального ряда чисел. Закрепление в речи в сравнительных формах прилагательных : длиннее, самый длинный, короче, самый короткий. Совершенствование навыков порядка расчета, навыков деление целого на части, навыков конструирования. Занятие №50 стр .410 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Установление зависимости между множеством и его частью. Подготовка к пониманию сущности арифметических действий сложения и вычитания почка Развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, координацию речи с движением, тонкой моторики.	Тема «Рыбы». Занятие №51 стр .419 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Формировать умение сравнивать множества. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях, к формированию умения считать парами. Актуализация наречий слева, справа, вверху, внизу, сегодня, завтра. Занятие №52 стр .419 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Объединение частей в целое множество. подготовка к усвоению сущности арифметического действия вычитания. Развитие мыслительной и речевой деятельности.	Тема «Рыбы». Занятие №53стр .419 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Совершенствовать представление о натуральном ряде чисел. Объединение частей в целое. Установление зависимости между множеством и его частью. Подготовка к пониманию сущности арифметических действий сложения и вычитания. Совершенствовать умение упорядочивать группы предметов по возрастанию и убыванию и убыванию их численности. Совершенствовать навыки ориентировки по плану. Занятие №54 Формирование умения узнавать контур цифры не только визуально но и двигатель на осязательного, навыков счёта в пределах 10. Развитие зрительно пространственного восприятия, речевого слуха, тонкой моторики
май			Тема «Цветы».Занятие №55стр .425 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Совершенствование представление о натуральном ряде чисел. Объединение частей в целое множество. установление зависимости между множеством его частью. Занятие №56стр .425 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Подготовка к пониманию сущности арифметического действия сложения. Совершенствование умения измерять длину различными методами и сравнивать величину на основе измерения. Закрепление представлений о времени. Развитие мыслительной и речевой деятельности.	Тема «Итоговая диагностика». №57стр .425 Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Подготовка к пониманию сущности арифметических действий сложения и вычитания. дальнейшее совершенствование умений выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур. Развитие зрительно - пространственного приятие и зрительно-моторной координации. Совершенствование навыков ориентировки по плану. Занятие №58стр .434Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание: Совершенствование представлений о натуральном ряде чисел. Объединение частей в целое множество. Совершенствования навыков ориентировки по плану. Развития мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания.

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. Старшая группа.

месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

сентябрь

Тема.Диагностика. Детский сад. Программное содержание. Углубить, закрепить, упорядочить знания детей о детском саде. Расширить и уточнить представления детей о своем детском саде. (зачем нужен, кто в нём работает, как взрослые заботятся о детях в детском саду); Закрепить знания детей о помещениях детского сада. Развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения, памяти, речи Активизировать словарь детей по теме «Что такое детский сад».Накопительная папка.

Тема.Диагностика. Детский сад.

Профессии. Занятие №21.Профессии. Стр. 40

Коррекционно-Развивающее-

Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать знания детей о профессиях. Закреплять умение составлять описательный рассказ по плану.

Тема.Диагностика. Детский сад. Наша группа. Волчкова В.Н. «Познавательное развитие в детском саду» стр.12.Программное содержание. Вызвать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде, развивать логическое мышление, умение выражать свои чувства, развивать связную речь; в тестировании «Детский сад – вторая семья » выявить комфортность ребенка в детском саду.

Тема Осень. Приметы осени.Занятие №1 Деревья стр 97Коррекционно-Развивающее-

Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа - описания. Развивать непроизвольную память, мышление, мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе.

октябрь

Тема: Осень. Деревья.Занятие №2

Овощи стр 9.Коррекционно-

Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа - описания. Развивать непроизвольную память, мышление, мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе

Тема: Осень. Овощи.Занятие

№4Фрукты стр 111Коррекционно-

Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.1А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме. Развивать фонематические процессы, непроизвольную память, мышление, мелкую и общую моторику. Закреплять умение составлять рассказ описание.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Тема: Осень. Фрукты.Занятие

№5Овощи, фрукты. стр

164Коррекционно-Развивающее-

Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме. Развивать фонематические процессы, непроизвольную память, мышление, мелкую и общую моторику. Закреплять умение составлять рассказ описание. Воспитывать бережное отношение к природе..

Тема: Осень. Сад-огород.Занятие №6

Овощи, фрукты. стр 16 Коррекционно-

Развивающее- Обучение

И.А.Морозова, М.А.Пушарева

Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме. Упражнять в составлении рассказа - описания. Развивать непроизвольную память, мышление, общую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе.

Тема: Осень. Лес. Грибы.

Ягоды.Занятие №1 Дары осени.стр33 ознакомление с предметным и социальным окружение. О.В Дыбина подготовительная группа

Программное содержание.. Расширить представление детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания о овощах, фруктах, грибах, орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Систематизировать знания о труде людей осенью, учить устанавливать причины смены труда.

ноябрь

Тема недели: Человек. Тело человека. Предметы гигиены. Занятие Человек. Тело человека. Предметы гигиены. Накопительная папка. Программное содержание. Формирование у детей представления значимости сознательного отношения к своему здоровью.

Тема: Одежда. Занятие №19

Одежда. Стр 37. КоррекционноРазвивающее- Обучение

И.А.Морозова,

М.А.ПушареваПрограммное содержание. Закреплять знания по теме "Одежда", активизировать словарь развивать мышление. Упражнять в составлении рассказа - описания предмета.

Тема: Одежда. Обувь. Головные уборы.Занятие . «Одежда, обувь, головные уборы». Программное содержание. Познакомить с названиями предметов верхней одежды, обуви, головны х уборов; учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов; развивать мышление.

Накопительная папка.

Тема: Мебель. Занятие №10 Мебель.

Стр 24 Коррекционно-Развивающее-

Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Закреплять знания о мебели в (стол, стул, шкаф).

Обогащать словарь по теме. Развивать общую и мелкую моторику; непроизвольную память, мышление, внимание, фонематические процессы; процесс анализа и синтеза.

декабрь

Тема: Зима. Зимующие птицы.Занятие №20 Зимующие птицы. Стр.38 КоррекционноРазвивающее- Обучение

И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать материалы по теме"Зимующие птицы". Закреплять умение составлять рассказ по картинку.

Активизировать речевой слова.

воспитывать бережное отношение к природе.

Тема: Дикие животные зимой. Занятие №13 Дикие животные.стр

28 Коррекционно-Развивающее-

Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать знание детей о диких животных. Закреплять умение составлять рассказ по опорным картинкам. Воспитывать бережное отношение к животным.

Тема: Домашние животные зимой. Занятие №12Домашние животные. Стр. 27

Коррекционно-Развивающее-

Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать знание детей о домашних животных. Закреплять умение составлять рассказ по опорным картинкам. Воспитывать бережное отношение к животным.

Тема: Новый год. Занятие №15Новый год стр. 32 Коррекционно-

Развивающее- Обучение

И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме.

Закреплять умение составлять рассказ. Развивать непроизвольную память, фонематические процессы, координацию движений. Поощрять проявление положительных эмоций

январь

Тема: Промежуточная диагностика. Зима. Зимние забавы. Программное содержание. Расширить и закрепить уже имеющиеся представления детей о зиме. Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы, о зимних забавах; Развивать способность внимательно рассматривать картину, отвечать на вопросы, делать выводы и заключения; Воспитывать чувства культурного поведения на занятиях;воспитывать чувство эмпатии к родной природе. Накопительная папка.

Тема: Посуда.Занятие №9

Посуда. Стр.22 Коррекционно-

Развивающее- Обучение

И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Учить составлять описательный рассказ по плану. Развивать мелкую моторику. Активизировать предметной словарь. Закреплять навыки ориентировки в пространстве, выполнение заданий .Развивать ассоциативное мышление

Тема: Продукты питания.Занятие «Продукты питания». Программное содержание. Познакомить детей с основными видами продуктов питания. Учить различать и называть продукты питания.

Учить классифицировать продукты питания. Активизировать и обогащать словарный запас.

февраль

Тема: Транспорт.Занятие №22.

Транспорт стр41 Коррекционно-

Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать, уточнять и расширять словарный запас по теме. Упражнять в составлении рассказа.

Тема: Профессии.Занятие

№21.Профессии. Стр. 40

Коррекционно-Развивающее-

Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать знания детей о профессиях. Закреплять умение составлять описательный рассказ по плану

Тема: Инструменты.

Программное содержание. Расширить представления детей о разных видах инструментов, о применении их в работе людьми разных профессий.

Пополнять словарный запас, развивать логическое мышление детей. Воспитывать интерес к тому, зачем нужны инструменты.

Накопительная папка.

Тема: Наша Армия.Занятие №23 День защитника отечества стр.42 Коррекционно-Развивающее- Обучение КРО И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание.Обогащать, уточнять и расширять словарный запас. Закреплять умение составлять рассказ.Развивать пространственную ориентировку.

март

Тема: Семья.Занятие №25 Моя семья. Стр.46КоррекционноРазвивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме. Упражнять в составлении рассказа по стихотворению с опорой на картинки.Развивать непроизвольную память, мышления, фонематические процессы,

координацию движений.Воспитывать бережное отношение к природе

Тема: Весна. Приметы весны.Занятие №26Весна.стр 48

Коррекционно-Развивающее-

Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме. Упражнять в составлении рассказа. Активизировать глаголы и предметной словарь. Развивать общие речевые навыки, память, мышление, фонематические процессы.

Тема: Весна. Перелетные птицы.Занятие №27 Перелетные птицы. Стр50 КоррекционноРазвивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание.

Обобщать материал по теме "Перелетные птицы". Упражнять в составлении рассказа по картинке. Воспитывать бережное отношение к природе

Тема: Домашние птицы.Занятие

№11Домашние птицы. стр 25

Коррекционно-Развивающее- Обучение КРО И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обобщать знание детей о домашних птицах. Упражнять в составлении рассказа по опорным картинкам. Воспитывать бережное отношение к животным.

Тема: Зоопарк. Занятие. « Зоопарк». Программное содержание. Расширить знания детей об обитателях зоопарка. Учить понимать зависимость между внешним видом животного, его повадками и средой обитания, особенностями питания.Познакомить с правилами поведения при наблюдении за животными в зоопарке. Закреплять в активном словаре названия животных. Познакомить с образованием и значением слова «зоопарк», понятием «хищник». Развивать мышление, слуховое восприятие и внимательность. Воспитывать интерес к миру животных.

апрель

Тема:Рыбы и морские пресноводные.Занятие №34 Рыбы стр64 Коррекционно-Развивающее-

Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обобщать материал по теме "Аквариумные рыбки".Развивать мышление память, фонематические процессы.Активизировать глагольный словарь.Упражнять в словообразовании, составление рассказа по подражанию

Тема: Космос.Занятие«Космос».

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с историей развития космонавтики. Развивать умения применять знания, умения и навыки, полученные на занятии, проявлять активный познавательный интерес. Показать разнообразие видов звезд и созвездий.

Расширять словарный запас и активизировать лексику дошкольников, употребление существительных, прилагательных. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Прививать любовь к стране, к космосу. Накопительная папка.

Тема:Правила дорожного движения. Занятие 32 ПДД Безопасность на дорогах и улицах. Стр 59 КоррекционноРазвивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание.

Обобщать материал по теме "Правила дорожного

движения".Развивать мышление, память; фонематические процессы, мелкую моторику.Упражнять в составлении рассказа по картине

иному плану

Тема: Насекомые. Занятие

№30Насекомые. Стр55 Коррекционно-

Развивающее- Обучение

И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обобщать материал по теме

"Насекомые".Развивать мышление, память; фонематические процессы. Активизировать предметной словарь. Развивать мелкую моторику; воспитывать бережное отношение к природе.

май

Тема: Наш город. День Победы. Занятие №33 День победы.стр 61

Коррекционно-Развивающее-

Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать материал по теме "День победы".Развивать мышление, память; фонематические процессы. Активизировать предметной словарь.Упражнять словообразование, составление рассказа по представлению.Уточнять временные, пространственные представления.

Тема: Цветы Занятие №29

Весенние цветы. Стр 52

Коррекционно-Развивающее-

Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать материал по теме "Весенние цветы". Активизировать речевое словарь.Закреплять умение составлять рассказ по плану по картинкам.Развивать фонематические процессы; мелкую моторику.Воспитывать бережное отношение к природе.

Тема: Школьные

принадлежности. Программное содержание. Уточнить и закрепить с детьми названия школьных принадлежностей, развивать желание учиться. Продолжать учить детей давать полные ответы на вопросы воспитателя, обогащать словарный запас по данной теме, образовывать притяжательные множественного числа. Развивать мышление ,связную речь, воспитывать бережное отношение к школьным принадлежностям.

Накопительная папка.

Тема: Итоговая диагностика

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. Старшая группа.

месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя	5 неделя
сентябрь			Тема.Диагностика. Детский сад. Наша группа. Волчкова В.Н. «Познавательное развитие в детском саду» стр.12.Программное содержание. Вызвать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде, развивать логическое мышление, умение выражать свои чувства, развивать связную речь; в тестировании «Детский сад – вторая семья » выявить комфортность ребенка в детском саду.	Тема Осень. Деревья..Занятие №2 Деревья стр 9 Коррекционно- Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа - описания. Развивать непроизвольную память, мышление, мелкую моторику. воспитывать бережное отношение к природе.
октябрь	Тема: Осень. Овощи. Занятие №3 Овощи стр 11 Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание..Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа -описание. Развивать непроизвольную память, мышление, мелкую и общую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе.	Тема: Осень. Фрукты. Занятие №5 Фрукты стр 14 Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.1А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме. Развивать фонематические процессы, непроизвольную память, мышление, мелкую и общую моторику. Закреплять умение составлять рассказ описание. Воспитывать бережное отношение к природе..	Тема: Осень. Сад-огород. Занятие №6 Овощи, фрукты. стр 16 Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме. Упражнять в составлении рассказа - описания. Развивать непроизвольную память, мышление, общую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе.	Тема: Осень. Лес. Грибы. Ягоды.Занятие №1 Дары осени.стр33 ознакомление с предметным и социальным окружение. О.В Дыбина подготовительная группа Программное содержание.. Расширить представление детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания о овощах, фруктах, грибах, орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Систематизировать знания о труде людей осенью, учить устанавливать причины смены труда.
ноябрь	Тема недели: Человек. Тело человека. Предметы гигиены. Занятие Человек. Тело человека. Предметы гигиены. Накопительная папка. Программное содержание. Формирование у детей представления значимости сознательного отношения к своему здоровью.	Тема: Одежда. Занятие №19 Одежда. Стр 37. КоррекционноРазвивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.ПушареваПрограммное содержание. Закреплять знания по теме "Одежда", активизировать словарь развивать мышление. Упражнять в составлении рассказа - описания предмета.	Тема: Обувь.Занятие №18 Обувь. Стр 34 КоррекционноРазвивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме. Упражнять в составлении рассказа - описания. Развивать общую и мелкую моторику; непроизвольную память, мышление, внимание, фонематические процессы; процесса анализа и синтеза.	Тема: Одежда. Обувь. Головные уборы.Занятие . «Одежда, обувь, головные уборы». Программное содержание. Познакомить с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов; учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов; развивать мышление. Накопительная папка.
декабрь	Тема: Зима. Зимующие птицы.Занятие №20 Зимующие птицы. Стр.38 Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать материалы по теме"Зимующие птицы". Закреплять умение составлять рассказ по картинку. Активизировать речевой слова. воспитывать бережное отношение к природе.	Тема: Дикие животные зимой. Занятие №13 Дикие животные.стр 28 Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать знание детей о диких животных. Закреплять умение составлять рассказ по опорным картинкам. Воспитывать бережное отношение к животным.	Тема: Домашние животные зимой. Занятие №12Домашние животные. Стр. 27 КоррекционноРазвивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать знание детей о домашних животных. Закреплять умение составлять рассказ по опорным картинкам. Воспитывать бережное отношение к животным.	Тема: Новый год. Занятие №15Новый год стр. 32 Коррекционно- Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме. Закреплять умение составлять рассказ. Развивать непроизвольную память, фонематические процессы, координацию движений. Поощрять проявление положительных эмоций.
январь		Тема: Промежуточная диагностика. Игрушки.Занятие №8.Игрушки стр 20 Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание.Обогащать и уточнять словарь по теме. Упражнять в составлении рассказа описания. Развивать общую и мелкую моторику; непроизвольную память, мышления, внимание, фонематические процессы; процесса анализа и синтеза.	Тема: Посуда.Занятие №9 Посуда. Стр.22 КоррекционноРазвивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Учить составлять описательный рассказ по плану. Развивать мелкую моторику. Активизировать предметной словарь. Закреплять навыки ориентировки в пространстве, выполнение заданий .Развивать ассоциативное мышление	Тема: Продукты питания.Занятие «Продукты питания». Программное содержание. Познакомить детей с основными видами продуктов питания. Учить различать и называть продукты питания. Учить классифицировать продукты питания. Активизировать и обогащать словарный запас.
февраль	Тема: Мебель.Занятие №10 Мебель. Стр 24 Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Закреплять знания о мебели в (стол, стул, шкаф). Обогащать словарь по теме. Развивать общую и мелкую моторику; непроизвольную память, мышление, внимание, фонематические процессы; процесс анализа и синтеза.	Тема: Транспорт.Занятие №22. Транспорт стр41 Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать, уточнять и расширять словарный запас по теме. Упражнять в составлении рассказа.	Тема: Наша Армия.Занятие №23 День защитника отечества стр.42 Коррекционно-Развивающее- Обучение КРО И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание.Обогащать, уточнять и расширять словарный запас. Закреплять умение составлять рассказ.Развивать пространственную ориентировку.	Тема: Профессии.Занятие №21.Профессии. Стр. 40 Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать знания детей о профессиях. Закреплять умение составлять описательный рассказ по плану.
март	Тема: Семья.Занятие №25 Моя семья. Стр.46Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме. Упражнять в составлении рассказа по стихотворению с опорой на картинки.Развивать непроизвольную память, мышления, фонематические процессы, координацию движений.Воспитывать бережное отношение к природе	Тема: Весна. Приметы весны.Занятие №26Весна.стр 48 Коррекционно- Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме. Упражнять в составлении рассказа. Активизировать глаголы и предметной словарь. Развивать общие речевые навыки, память, мышление, фонематические процессы.	Тема: Весна. Перелетные птицы.Занятие №27 Перелетные птицы. Стр50 КоррекционноРазвивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать материал по теме "Перелетные птицы". Упражнять в составлении рассказа по картинке. Воспитывать бережное отношение к природе	Тема: Домашние птицы.Занятие №11Домашние птицы. стр 25 Коррекционно-Развивающее- Обучение КРО И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обобщать знание детей о домашних птицах. Упражнять в составлении рассказа по опорным картинкам. Воспитывать бережное отношение к животным.
апрель	Тема: Домашние животные и их детеныши.Занятие Домашние животные и их детеныши». Программное содержание. Учить узнавать и называть домашних животных и их детенышей (корова, лошадь, свинья, коза, кошка, собака, овца). Уточнить и закрепить знания детей о том, как заботиться человек о животных. Познакомить с профессией-фермер. Накопительная папка.	Тема: Космос.Занятие«Космос». Программное содержание. Продолжать знакомить детей с историей развития космонавтики. Развивать умения применять знания, умения и навыки, полученные на занятии, проявлять активный познавательный интерес. Показать разнообразие видов звезд и созвездий. Расширять словарный запас и активизировать лексику дошкольников, употребление существительных, прилагательных. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Прививать любовь к стране, к космосу. Накопительная папка.	Тема: Дикие животные и их детеныши.Занятие Дикие животные и их детеныши. Программное содержание. Закрепить названия диких животных и их детенышей. Расширять представление детей о внешнем виде диких животных. Воспитывать бережное отношение к природе и любовь к животным. Накопительная папка.	Тема:Рыбы Занятие №34 Рыбы стр64 Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обобщать материал по теме "Аквариумные рыбки".Развивать мышление память, фонематические процессы.Активизировать глагольный словарь.Упражнять в словообразовании, составление рассказа по подражанию.	Тема:Правила дорожного движения. Занятие 32 ПДД Безопасность на дорогах и улицах. Стр 59 Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать материал по теме "Правила дорожного движения".Развивать мышление, память; фонематические процессы, мелкую моторику.Упражнять в составлении рассказа по картине иному плану.
май	Тема: Наш город. День Победы. Занятие №33 День победы.стр 61 Коррекционно- Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать материал по теме "День победы".Развивать мышление, память; фонематические процессы. Активизировать предметной словарь.Упражнять словообразование, составление рассказа по представлению.Уточнять временные, пространственные представления	Тема: Насекомые. Занятие №30Насекомые. Стр55 Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обобщать материал по теме "Насекомые".Развивать мышление, память; фонематические процессы. Активизировать предметной словарь. Развивать мелкую моторику; воспитывать бережное отношение к природе.	Тема: Цветы Занятие №29 Весенние цветы. Стр 52 Коррекционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать материал по теме "Весенние цветы". Активизировать речевое словарь.Закреплять умение составлять рассказ по плану по картинкам.Развивать фонематические процессы; мелкую моторику.Воспитывать бережное отношение к природе.	Тема: Итоговая диагностика. Времена года. Лето. Программное содержание. Дать детям представление о характерных признаках, особенностях времен года; о названии и последовательности месяцев и дней недели. Развивать умение отгадывать загадки, учить поддерживать беседу по вопросам, высказывать свою точку зрения.

Художественно – эстетическое развитие (лепка, аппликация). Старшая группа.

месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

сентябрь

Тема:Диагностика. Детский сад. Наша группа. Лепка:«Вылепи свою любимую игрушку»

Программное содержание. Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладонями и пальцами, изученные в средней группе. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Т.С.Комарова с. 57

Тема:Диагностика. Детский сад.

Наша группа. Аппликация.

«Вырежи и наклей картинку». Программное содержание.. Учить задумывать сюжет для передачи в аппликации, закреплять приемы вырезания. Воспитывать активность, самостоятельность.

Комарова с.95

Тема:Диагностика. Детский сад.

Наша группа.

Лепка: «По замыслу». Программное содержание.

развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.

Комарова, с. 87.

Тема:Диагностика. Детский сад. Наша группа. Аппликация силуэтная с элементами рисования “Цветные ладошки” Программное содержание. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру.

Лыкова ,с. 24

Тема:Диагностика. Детский сад.

Наша группа. Лепка: «По замыслу». Программное содержание. развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.

Комарова, с. 87.

октябрь

Тема: Осень. Деревья. Занятие аппликация.«Золотые березы». Программное содержание. Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей золотой кроны и стройного ствола с тонкими ветками

И. А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду» НП

Тема: Осень. Овощи.

Лепка.«Вылепи какие хочешь овощи для игры в магазин»

Т.С.Комарова с. 82 Программное содержание. Закреплять умение передавать форму разных овощей( моркови, свёклы, репы, огурца, помидор и др). Учить сопоставлять их форму с геометрической( шар, овоид), находить сходства и различие. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживание пальцами, прищипывания, оттягивания.

Тема :Осень. Фрукты.

Аппликация

«Блюда с фруктами и ягодами. Программное содержание: продолжать учить приемам вырезывания круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать чувство композиции. Комарова, с. 43

Тема :Осень. Сад-огород. Лепка. «Вылепи, какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин».

Программное содержание: Закрепить умение детей передавать в лепке форму разных овощей. Учить сопоставлять форму овощей с геометрическими формами. Комарова с.37

Тема: Осень. Лес. Грибы. Ягоды Аппликация “На лесной полянке выросли грибы”. Программное содержание: Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы.

Комарова с.81

ноябрь

Тема: Человек. Тело человека. Предметы гигиены.Лепка«Девочка пляшет». Программное содержание. Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Упражнять в использовании различных приемов лепки.

Комарова с.103

Тема: Одежда.

Аппликация. «Одежда для Вани и

Маши»

Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 5 -6 лет», стр. 23 НП.

Программное содержание. Знакомить с историей русского костюма и его особенностями. Учить подбирать подходящую русскую народную одежду для мальчика и девочки.

Тема: Обувь. Лепка : «Тапочки для бабушки». Накопительная папка. Программное содержание: Закреплять знания детей о домашней обуви, о профессии людей, которые изготавливают обувь; закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику изображения -

пластилинографию, закреплять умение использовать усвоенные раннее приемы соединения частей, сглаживание места скрепления; умение украшать изделие стекой.

Тема: Одежда. Обувь. Головные уборы. Аппликация «Головной убор – шляпа».» Накопительная папка. Программное содержание: Расширить представление детей о головном уборе – шляпа.

Развивать мелкую моторику, усидчивость, творческие способности. Обучать нетрадиционным приемам аппликации.

Активизировать словарь.

Воспитывать аккуратность при работе с клеем.

декабрь

Тема: Зима. Зимующие птицы. Лепка.

« Птицы на кормушке».

Программное содержание: развивать умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела), сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям. Развивать умение оценивать результаты лепки.

Комарова с.92

Тема: Дикие животные зимой. Аппликация из вырезанного силуэта и скатанных мелких комочков “Белка и зайка” Программное содержание: Учить вырезать силуэт, передавая плавные изгибы формы, обрывать салфетку, сминать в комочек, и наклеивать в заданном месте. Колдина, 30

Тема: Домашние животные зимой. Лепка.«Котёнок» Программное содержание: Создавать в лепке образ животного; передавать в лепке позу котенка.

Закреплять умение лепить фигурку животного по частям,используя разные приемы: раскатывание пластилина между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения.

Тема: Новый год Аппликация. «Новогодняя поздравительная открытка» Программное содержание: Учить детей делать поздравительные открытки. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой. Комарова с.68

январь

Тема: Промежуточная диагностика. Игрушки. Лепка.

« По замыслу»

Программное содержание:

развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими деталями, предметами. Комарова с.87

Тема:Посуда .

Аппликация«Декоративная тарелка. Хохлома». Программное содержание: учить декорировать тарелочки симметричными узорами путём вырезания их из бумаги; продолжать знакомство детей с разными видами народного декоративноприкладного искусства. Развивать навык вырезания с помощью складывания; развивать чувство формы и композиции, сопровождающую, завершающую речь, моторику рук, воображение, внимание; развивать творческие способности детей. Накопительная папка.

Тема: Продукты питания. Лепка. «Угощение для куклы Кати» Накопительная папка. Программное содержание. Продолжать учить детей отделять от большого куска соленого теста небольшие комочки;

Закреплять умение детей раскатывать тесто круговыми движениями, сплющивать шарик, сдавливая его между двумя ладонями и придавать форму диска;

Развивать желание лепить из соленого теста, внимание, мышление, мелкую моторику рук, творческое воображение, память, речь.

февраль

Тема: Мебель Аппликация«Мебель для зайчат» Программное содержание: Дать детям общие представления о предметах мебели и её назначении.

Развивать творческие способности, давать возможность каждому ребёнку проявлять самостоятельность в выполнении работы Совершенствовать умение употреблять в речи прилагательные (кухонный, платяной, письменный, обеденный, журнальный, компьютерный.)развивать мелкую и общую моторику. Накопительная папка.

Тема: Транспорт. Лепка.

«Автобус»

Программное содержание: Учить детей составлять на плоскости транспорт, добиваться точной передачи формы транспорта, его строения и частей.

Продолжать формировать интерес к работе с пластилином в знакомой техникепластилинография, развивать мелкую моторику рук. Накопительная папка

Тема: Наша Армия. Аппликация «Матрос с сигнальными флажками». Упражнять детей в изображении человека; в вырезании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры. Закрепить умения вырезать симметричные части. Комарова с.82.

Тема: Профессии Лепка.

« По замыслу»

Пр. задачи: развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими деталями, предметами. Комарова с.87

март

Тема: Семья Аппликация.

«Цветы для мамы». (По замыслу) Программное содержание. Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять ранее усвоенные приемы вырезывания и наклеивания. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество. Комарова, с. 95.

Тема: Весна. Приметы весны. Лепка. “Весенний пейзаж” Программное содержание . Создание весеннего пейзажа в технике пластилинография. Обучать выполнению фона из пластилина на пластиковой или картонной основе и композиции из пластилина на плоской основе с использованием бросового материала.Эстетическое восприятие мира природы; развивать чувство композиции, умения гармонично размещать изображение на поверхности основы. Накопительная папка.

Тема: Весна. Перелетные птицы. Аппликация «Перелетные птицы».Программное содержание . Учить создавать композицию, используя всю площадь листа, гармонично размещать

детали аппликации.Закрепить умение работать с трафаретом.Закрепить умение работать в более сложной технике вырезывания - силуэтной.Формировать представление о зимующих и перелетных птицах; углублять представления о причинах отлета птиц.

Классифицировать птиц на зимующих и перелетных.

Накопительная папка.

Тема: Домашние птицы. Лепка. «Петух» (дымковская) Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры. Развивать эст.

восприятие, образные представления.

Комарова с. 98

апрель

Тема: Домашние животные и их детеныши. Аппликация.«Овечка» Программное содержание. Закрепление навыков силуэтного вырезания по нарисованному контуру, используя трафарет; формирование умений по выполнению аппликации из мятой бумаги (салфетки скрученные в шарик, деталей из цветной бумаги, активизировать словарь по данной теме. Осваивать новые нетрадиционные техники аппликации, учить располагать декоративные элементы (комочки) в определённых частях силуэта. Обобщать знания по теме «Домашние животные» Накопительная папка.

Тема: Космос.

Лепка. «Космическая ракета».

Программное содержание.

Закрепление навыков лепки конструктивным способом. Создание макета Космической ракеты, космоса из пластилина. Повторение способов и приемов лепки. Организации самостоятельной работы детей.

Накопительная папка.

Тема: Дикие животные и их детеныши.Аппликация: « Рыжая лисичка» Программное содержание. Продолжать знакомить детей с дикими животными;

Формировать умение создавать образ лисы по образцу педагога, передавая строение тела животного, пропорции и характерные детали;

Закреплять умениеработать с пластилином аккуратно соединять части в единое целое путём примазывания и сглаживания;

Развивать творческие способности. Накопительная папка.

Тема:Рыбы. Лепка. Морские обитатели. Подводный мир»Программное содержание. Продолжать освоение рельефной лепки; создавать уплощенные фигуры рыб, прикреплять

к основе, украшать налепами, рельефным и контррельефным рисунком; ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм (туловище конусом и несколько вариантов хвоста и плавников); развивать комбинаторные способности, совершенствовать умение оформлять подделки, вызвать интерес к раскрытию этой темы; воспитывать доброжелательное и эстетическое отношение к природе; активизировать и обогащать словарь детей. Накопительная папка.

Тема: Правила дорожного движения.

Аппликация: «Дорожные знаки». Программное содержание. формирование осознанноправильного отношения к соблюдению правил дорожного движения в качестве пешехода.

Закрепить знания у детей о правилах поведения на улице.

Вспомнить известные дорожные знаки – «Пешеходный переход», «Осторожно дети!» и т.

д.Воспитывать у детей внимание и наблюдательность.Продолжать учить детей составлять композицию из цветной бумаги.Закреплять умения вырезать из бумаги.Закреплять умения работы с ножницами, клеем.

Развивать внимание и творчество. Накопительная папка.

май

Тема: Наш город. День Победы.Лепка

Лепка. «Салют ко Дню Победы» Программное содержание Рассказать детям о празднике 9 мая. Для чего организуют салюты в городах в этот день во имя памяти живых и погибших ВОВ. Рассказать детям кто такие ветераны.

Развивать у детей наблюдательность, стремление узнать много интересного и полезного об этом празднике. Сообщить детям сведения о Дне Победы. Рассказать детям о защитниках Отечества.

Воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ. Закреплять навыки аккуратного наклеивания пластилина, учится делить пластилин на части.

Развивать мелкую моторику кистей рук. Накопительная папка.

Тема: Насекомые. Аппликация. «Божья коровка» Программное содержание. Продолжать учить детей правильному наклеиванию; развивать сосредоточенность, внимание, умение действовать в соответствии с инструкцией взрослого; воспитывать трудолюбие, аккуратность. Накопительная папка.

Тема: Цветы. Лепка. «Ваза с цветами». Программное содержание. Изготовление вазы с цветами из пластилина.

Развитие мелкой моторики рук. Формирование творческих способностей детей.Закреплять умение работать аккуратно с пластилином и стекой.Закрепить приёмы лепки. Накопительная папка.

Тема: Итоговая диагностика Аппликация..

«Загадки».

Программное содерание:Развивать образное представление, воображение и творчество. Упражнять в создании изображения из геометрических предметов, аккуратно наклеивать.

Комарова.с.111

Образовательная область «Речевое развитие» старшая группа

месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя	5 неделя
сентябрь	Тема: «Диагностика. Детский сад.»	Тема: «Диагностика. Детский сад. Профессии»	Тема: «Диагностика. Наша группа. Игрушки»	Тема: «Диагностика. Осень. Приметы осени.»
октябрь	Тема. « Осень. Деревья.» Чтение и пересказ произведения М. Пришвина «Лисичкин хлеб» Хрестоматия ПС: Формировать умение слушать и слышать художественное слово; способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, нагляднообразного мышления; активизировать словарь детей новыми словами; уточнять представления детей о лесе, о птицах, о растениях;	Тема. « Осень. Овощи.» Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки», обр. К. Ушинского. Хрестоматия ПС: Познакомить детей со сказкой. Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей. Обогащать словарный запас детей. Упражнять в умении отвечать на поставленный вопрос. Поощрять попытку высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос. Воспитывать культуру речевого общения: участвовать в беседе, выслушивая детей, уточнять их ответы.	Тема « Осень. Фрукты». Чтение и пересказ произведения Л. Н. Толстого «Косточка» Хрестоматия ПС: Учить детей пересказывать литературное произведение близко к тексту. Учить понимать мотивы поведения героев и характеризовать их. Развивать умение, пересказывать, опираясь на модели и личный опыт. Формировать навыки словообразования, учить образовывать прилагательные в существительные мужского и среднего рода. Совершенствовать монологическую и диалогическую форму речи. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать нравственные качества личности: честность, правдивость, любовь к семье.	Тема « Сад - огород» Чтение произведения Л. Н. Толстого «Старик и яблони» Хрестоматия ПС: учить осмысливать и оценивать характеры героев произведений, анализировать их поступки с позиции нравственных норм; развивать речевую активность, диалогическую речь в театрализованной деятельности; воспитывать у детей познавательный интерес к художественной литературе.
ноябрь	Тема: « Человек. Тело человека Предметы гигиены.» Чтение произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр» НП ПС: Познакомить с содержанием сказки в стихах К. И. Чуковского «Мойдодыр». Продолжать закрепление знаний детей о культуре гигиены; формирование положительного отношения к здоровому образу жизни; развивать внимание, память, логическое мышление, правильную связную речь детей; воспитывать интерес к детской художественной литературе, аккуратность, чистоплотность, желание быть всегда опрятным, красивым; обогатить словарный запас.	Тема: « Одежда» Чтение произведения Н. Носова «Живая шляпа» НП ПС: продолжать формировать интерес к художественным произведениям; творчеству Н.Н.Носова; развивать литературную речь дошкольников, мышление, память, воображение, чувство юмора. формировать умение отвечать на вопросы полным предложением; развивать диалогическую и монологическую речь воспитанников; обогащать активный словарь посредством знакомства детей с рассказом.	Тема: « Обувь. Головные уборы» Чтение сказки Ш. Перро «Золушка» НП ПС: Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе. Формировать умения правильно оценивать поступки героев. Развитие связной речи, общих речевых навыков, речевого слуха, творческих способностей. Совершенствовать умение высказывать свое отношение к прочитанному. Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению.	Тема: « Мебель» Чтение произведения С. Я. Маршака «Откуда стол пришел?» НП ПС: Совершенствовать умение детей отвечать на вопросы по содержанию произведения. Продолжать развивать связную речь, логическое мышление. Обогащать словарь детей за счёт слов, встречающихся в стихотворении. Воспитывать бережное отношение к лесу; умение слушать друг друга.
декабрь	Тема: « Зима. Зимующие птицы» Чтение и пересказ произведения М. Горького «Воробьишко» Хрестоматия ПС: Учить внимательно слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения. Создавать условия для развития логического мышления, внимания. Развивать зрительную память, воображение. Воспитывать интерес к художественной литературе. Формировать способность сопереживать героям рассказа, и доброжелательного отношения к ним.	Тема: « Дикие животные зимой» Чтение русской народной сказки «Зимовье» Хрестоматия ПС: Продолжить формировать навыки рассматривания книги; Учить определять жанр произведения; Передавать интонацией голоса персонажей; Подвести к пониманию образного содержания пословиц; Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки.	Тема: «Домашние животные зимой» Чтение и пересказ сказки Братьев Гримм «Бременские музыканты» НП ПС: Развивать умение анализировать текст, делать выводы. Учиться делить текст на части, составлять план текста. Закреплять умение пересказывать текст по схеме. Развивать речь, мышление, память, внимание Воспитывать такие нравственные качества, как благодарность, взаимовыручка, доброта.	Тема: « Новый год» Чтение сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев» Хрестоматия ПС: Формировать умение видеть красоту, добро в литературных произведениях и следовать положительному примеру. Развивать эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Внимательно слушать прoизведение, oтвечaть нa вoпрoсы пo сoдержaнию oтрывкaми из текстa. Грaммaтически прaвильнo стрoить предлoжения, чёткo прoгoвaривaя слoвa.
январь		Тема: «Промежуточная диагностика. Зима. Зимние забавы» Чтение и пересказ рассказа Н.Н. Носова «На горке» НП ПС: Познакомить детей с рассказом Н. Н. Носова «На горке». Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительноизобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; учить детей понимать переносное значение некоторых словосочетаний и предложений. Обобщать речь фразеологизмами Формировать умение интонацией передавать настроение и чувства героев. Развивать воображение, умение домысливать текст, предугадывать ход событий. Воспитывать коммуникативные навыки.	Тема: « Посуда». Чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе» НП ПС: Учить понимать содержание, сопереживать героям, пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями. Формировать умения внимательно и заинтересованно слушать сказку. Воспитывать чуткость к художественному слову Активизировать словарь по теме: «Посуда» (чайная, кухонная, столовая). Учить детей отвечать на вопросы полным ответом, побуждать к участию в беседе.	Тема: « Продукты питания» Чтение русской народной сказки «Каша из топора» НП ПС: Продолжать формировать умение воспринимать текст на слух.Учить восстанавливать последовательное содержание по наводящим вопросам. Развивать умение понимать эмоциональную окраску текста. Прививать художественноэстетические навыки.
февраль	Тема: « Транспорт» Чтение произведения С. Я. Маршака «Вот какой рассеянный Хрестоматия ПС: Формировать представление детей об окружающем мире, множества городов нашей Родины – России. Познакомить с картой России. Соотносить действия людей с их профессией, понимать важность и значимость профессиональной деятельности для общества. Активизировать словарь детей при помощи песен, загадок, стихов. Воспитывать качества личности: ответственность, патриотизм, уважение. Учить понимать юмористический характер произведения.	Тема: « Профессии» Чтение и пересказ рассказа В. Осеевой «Строитель» НП ПС: Расширять и уточнять знания детей о строительных профессиях. Продолжать закреплять знания об орудиях труда каменщика, плотника, маляра. Развивать умение сравнивать, анализировать, экспериментировать. Формировать представление детей о социальной значимости труда строителей. Воспитывать уважение к труду взрослых.	Тема: « Инструменты» Чтение русской народной сказки «Каша из топора» ПС: Продолжать формировать умение воспринимать текст на слух. Учить восстанавливать последовательное содержание по наводящим вопросам. Развивать умение понимать эмоциональную окраску текста. Прививать художественноэстетические навыки.	Тема: « Наша Армия» Чтение произведения З. Александровой «Дозор» НП ПС: Приучать детей воспринимать большое по объему стихотворение на слух, соотносить услышанное с иллюстрациями. Анализировать поступки героев. Отвечать на вопросы воспитателя по содержанию Уточнить знания о различных видах военной техники. Продолжить работу над автоматизацией правильного произношения звуков у дошкольников, над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи, развитием слухового восприятия. Развивать точность, умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Развивать умение детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки.
март	Тема: « Семья» Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце» НП ПС: Познакомить детей с бытовой и волшебной сказкой. Учить определять и мотивировать своё отношение к героям, замечая некоторые выразительные средства. Учить отвечать на вопросы по тексту грамматически правильно.Обогащение словаря: пожитки, балаган, душной. Воспитывать в детях доброту, умение подражать хорошим поступкам героев сказки.	Тема: « Весна. Приметы весны» Чтение произведений В. Бианки «Лесные домишки», «Грачи» НП ПС: продолжать учить составлять короткий связный рассказ; продолжать развивать умение использовать модель в качестве плана для рассказа; развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление, логику; воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.	Тема: « Весна. Перелетные птицы» Заучивание стихотворения А. Майкова «Ласточка» Хрестоматия ПС: совершенствовать навыки заучивания стихов; корректировать и развивать связную устную речь, творческие способности, память, воображение; воспитывать любовь к родной природе.	Тема: « Домашние птицы» Чтение сказки Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок» Хрестоматия ПС: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, побуждать к самостоятельному диалогу. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.
апрель	Тема: « Рыбы» Чтение произведения А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» НП ПС: Учить правильно и полностью отвечать на вопросы воспитателя, слушать и понимать заданный вопрос. Развивать связную речь детей, умение чувствовать и понимать характер образов сказки; развивать интонационную выразительность речи, творческую активность, внимание, память.	Тема: « Космос» Чтение произведения «Вижу Землю» Л. Обуховой НП ПС: Продолжать учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию, запоминать последовательность развития сюжета. Развивать умение выслушивать ответы товарищей. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта, учить фантазировать и мечтать.	Тема: « ПДД» Чтение произведения Б. Заходера «Шофер» ПС: Познакомить детей с творчеством писателя, главными героями рассказов и сказок, которого являются животные. Развивать навыки выразительного чтения, умение размышлять над прочитанным и отвечать на вопросы; давать характеристики героям произведения, делать выводы, аргументировать свое мнение. Воспитывать разумное отношение к окружающей действительности, умение замечать интересные события в повседневной жизни; умение слышать и слушать друг друга.	Тема: « Насекомые» Чтение басни А. Крылова «Стрекоза и муравей» Хрестоматия ПС: Познакомить детей с басней И.А. Крылова «Стрекоза и муравей», подвести к пониманию идеи басни. Развивать умение находить связь содержания басни с различными пословицами о труде. Развивать связную речь детей, умение анализировать, делать выводы. Активизировать словарь детей: труженик, рукодельница, мастер, беззаботный, легкомысленный, зима «катит в глаза», помертвело чисто поле. Воспитывать уважение к труду.
май	Тема: «Наш город. День Победы» Чтение произведения А. Митяева «Мешок овсянки» НП ПС: продолжать знакомить детей с событиями Великой Отечественной войны. Вызвать интерес к сюжету рассказа, помочь понять, почему солдат стремился заботиться о собаках. Воспитывать у детей чувство любви и большой благодарности всем, кто защищал нашу страну в тяжелые годы войны. Закрепить у детей умение различать рода войск.	Тема: « Цветы» Заучивание стихотворения Е. Благининой «Одуванчик» Хрестоматия ПС: Продолжать учить детей осмысленно запоминать текст, развивать произвольную память. Развивать выразительность речи: повествовательную, вопросительную интонации, читать нежно, выделять голосом дуновение ветра, восхищение красотой, читать медленно, как бы любуясь. Воспитывать любовь к природе.	Тема: « Школьные принадлежности» Чтение произведения В. Берестова «У меня в портфеле» ПС: Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; Воспитывать интерес к чтению. Ценить и принимать ценности: «добро», «природа», «настоящий друг»; Развивать коммуникативность: умение общаться друг с другом уважительно, высказывать смело своё мнение, оценивать ответы товарищей.	Тема: « Итоговая диагностика»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)

Старшая группа

месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

сентябрь

Тема: «Диагностика. Детский сад.»

Тема: «Диагностика. Детский сад. Профессии»

Тема: «Диагностика. Наша группа. Игрушки»

Тема: «Диагностика. Осень. Приметы осени.»

октябрь

Тема. « Осень. Деревья.»

Тема: «Осенний лес»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 36 ПС: «Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.»

Тема. « Осень. Овощи.»

Тема: «Что ты больше всего любишь рисовать?» (овощи)

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 36 ПС: «Учить изображать предметы круглой и овальной формы, воспитывать умение изменять направление движения по одной дуге к другой; передавать различия между предметами овальной формы и круглой; равномерно располагать предметы на листе бумаги; закреплять приемы закрашивания предметов красками»

Тема « Осень. Фрукты». Тема: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном лесу»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 34

ПС: «Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.»

Тема « Сад огород»

Тема: «Укрась платочек ягодами и фруктами»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 33 ПС: «Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками»

Тема: «Осень. Лес. Грибы. Ягоды»

Тема: «Что нам осень принесла» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 45 ПС: «Закреплять образные представления о дарах осени.

Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр. Вызывать чувство радости от приобретенного умения создавать дидактическую игру»

ноябрь

Тема: «Человек. Тело человека.

Предметы гигиены»

Тема: «Я и моё тело»

ПС: «Учить рисовать схематично фигуры людей, соблюдая пропорции. Упражнять в передаче положения и движения людей. Формировать образное восприятие» НП

Тема « Одежда

Тема: «Девочка в нарядном платье» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 43 ПС: «Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения»

Тема « Обувь. Головные уборы»

Тема: «Туфельки для Золушки» ПС:. Совершенствовать технику рисования. Учить создавать необычные туфельки для сказочной принцессы. Создать условия для экспериментирования с разным художественным материалом. Развивать воображение, чувство цвета и композиции. Воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске.

НП

Тема « Мебель»

Тема: «Мебель для гномиков» ПС: «Развивать умение определять и называть некоторые части мебели. Учить детей выбирать самостоятельно материалы и способ рисования мебели, учить передавать в рисунке форму, относительную величину, ориентироваться на листе бумаги.

Развивать фантазию, творческие способности, изобразительные усилия и навыки, общую и мелкую моторику.

Воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода» НП

декабрь

Тема « Зима. Зимующие птицы»

Тема: «Птицы синие и красные» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 58 ПС: «Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.»

Тема « Дикие животные зимой» Тема: «Нарисуй своих любимых животных»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 72 ПС: «Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.»

Тема «Домашние животные зимой»

Тема: «Усатый - полосатый»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 63

ПС: «Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа»

Тема « Новый год»

Тема: «Снежинка»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 61 ПС: «Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка»

январь

Тема

«Промежуточная диагностика.

Зима. Зимние забавы»

Тема: «Наши зимние забавы» НП ПС: Продолжать учить рисовать людей в движении.

Учить создавать композицию. Продолжать закреплять знания детей о видах спорта

Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).

Тема « Посуда».

Тема: «Золотая хохлома»

(декоративное рисование)

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 78

ПС: «Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами»

Тема « Продукты питания»

Тема: «Крендельки и баранки» ПС: Вызвать интерес детей к рисованию баранок, бубликов; развивать умение рисовать кольца бублики и баранки, контрастные по размеру; упражнять в технике рисования акварельными красками; развивать внимание, координацию, глазомер.

февраль

Тема « Транспорт»

Тема: «Грузовая машина»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 52 ПС: «Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура)»

Тема « Профессии»

Тема: «Это он, это он, ленинградский почтальон»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 91 ПС: «Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами.

Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников»

Тема «Инструменты»

Тема: «Рабочие инструменты» НП ПС: Продолжать учить обводить объёмные предметы, дорисовывать недостающие детали для получения нового образа, располагать изображения на всём листе в соответствии с

содержанием. Развивать моторику руки, воображение, творчество. Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое до конца, умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Тема « Наша Армия»

Тема: «Солдат на посту»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 76 ПС: «Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения.

Воспитывать интерес и уважение к

Российской армии»

март

Тема « Семья»

Тема: «Картинка к празднику 8

Марта»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 83 ПС: «Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное»

Тема « Весна. Приметы весны» Тема: «Была у зайчика избушка лубяная…»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 86

ПС: «Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным

карандашом)»

Тема « Весна. Перелетные птицы»

Тема: «Рисование по замыслу» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 88

ПС: «Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления.

Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы»

Тема « Домашние птицы»

Тема: «Великолепный петушок» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 94 ПС: «Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров»

Тема «Зоопарк»

Тема: «Наш весёлый зоопарк» ПС: закрепить умение передавать в рисунке характерные особенности животных; продолжать учить нетрадиционной форме рисования «пуантилизм» - ватными палочками; воспитывать любовь к животным;

апрель

Тема « Рыбы»

Тема: «Золотая рыбка» «Моя любимая сказка»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 51 ПС: «Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Тема « Космос»

Тема: «Ракета в космосе»

ПС: «уточнить и дополнить знания детей о космическом пространстве, об освоении космоса людьми; обогащать словарь, развивать внимание, творческое воображение, закреплять приемы рисования акварельными красками всей кистью;

воспитывать чувство гордости за свою Родину»

НП

Тема « ПДД»

Тема: «Автобус, украшенный флажками, едет по улице»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 52

ПС: Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.

Тема « Насекомые»

Тема: «Бабочки летают над лугом» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 105

ПС: «Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве»

май

Тема «Наш город. День Победы» Тема: «Салют над городом в честь праздника Победы»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 101

ПС: «Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину»

Тема « Цветы

Тема: «Цветочная поляна» ПС: Развивать умение

самостоятельно выполнять рисунки цветов разными способами

(нетрадиционная техника рисования способом примакивания способом «тычка»); любоваться их красотой; самостоятельно выбирать тёплую или холодную гамму красок. Развивать у детей чувство цвета, формы, ритма. Воспитывать интерес к процессу рисования, аккуратность

Тема: «Школьные принадлежности» Тема: «Мой портфель»

ПС: расширение представлений о школьных принадлежностях, умение рассказать, для чего нужен каждый предмет, и как им пользоваться; обучение изобразительным навыкам: совершенствование умений создавать предметные изображения с натуры и по представлению,

совершенствование умений видеть и передавать в рисунке особенности формы предмета.

Тема « Итоговая диагностика.

Времена года. Лето.»

Образовательная область «Физическое развитие» Старшая группа

месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

сентябрь

Тема: «Диагностика. Детский сад»

Тема: «Диагностика. Детский сад. Профессии»

Тема: «Диагностика. Наша группа. Игрушки»

Тема: «Диагностика. Осень.

Приметы осени»

октябрь

Тема. « Осень. Деревья» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.21. Занятие № 6 (на прогулке) ПС: Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.

Тема. « Осень. Овощи»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.29. Занятие № 15 (на прогулке) ПС: Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.

Тема « Осень. Фрукты».

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.32. Занятие № 18 (на прогулке)

ПС: Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Тема « Сад огород»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.34. Занятие № 21 (на прогулке) ПС: Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками.

Тема « Лес. Грибы. Ягоды» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр. 38. Занятие № 24 (на прогулке) ПС: Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники».

ноябрь

Тема « Человек. Тело человека.

Предметы гигиены»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.41. Занятие № 27 (на прогулке) ПС: Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Тема « Одежда»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.43. Занятие № 30 (на прогулке) ПС: Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.

Тема « Обувь. Головные уборы» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.45. Занятие № 33 (на прогулке)

ПС: Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

Тема «Мебель»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.47. Занятие № 36 (на прогулке) ПС: Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом.

декабрь

Тема « Зима. Зимующие птицы» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.50. Занятие № 3 (на прогулке) ПС: Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.

Тема « Дикие животные зимой» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.52. Занятие № 6 (на прогулке) ПС: Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.

Тема «Домашние животные зимой»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.54. Занятие № 9 (на прогулке) ПС: Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков в горизонтальную цель.

Тема « Новый год»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.57. Занятие № 12 (на прогулке) ПС: Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.

январь

Тема « Зима. Зимние забавы» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.61. Занятие № 15 (на прогулке) ПС: Продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне; повторить игровые упражнения.

Тема « Посуда».

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.64. Занятие № 18 (на прогулке)

ПС: Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.

Тема « Продукты питания» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.67. Занятие № 21 (на прогулке) ПС: Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность.

февраль

Тема « Транспорт»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.69. Занятие № 27 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке.

Тема « Профессии»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.72. Занятие № 30 (на прогулке) ПС: Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Тема « Инструменты»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.73. Занятие № 33 (на прогулке) ПС: Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность.

Тема « Наша Армия»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.75. Занятие № 36 (на прогулке) ПС: Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному Ходьба с выполнением заданий.

март

Тема « Семья»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.78. Занятие № 3 (на прогулке) ПС: Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.

Тема « Весна. Приметы весны» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.80. Занятие № 6 (на прогулке) ПС: Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками.

Тема « Весна. Перелетные птицы» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.85. Занятие № 9 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

Тема « Домашние птицы» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.86. Занятие № 12 (на прогулке) ПС: Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками.

Тема «Зоопарк»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр. 24. Занятие № 9

(на прогулке) ПС: Повторить бег,

продолжительность до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.

апрель

Тема « Рыбы морские и пресноводные»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.87. Занятие № 15 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки – перебежки», эстафету с большим мячом.

Тема « Космос»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.89. Занятие № 18 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Тема « ПДД»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.91. Занятие № 21 (на прогулке) ПС: Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.

Тема «Насекомые»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.93. Занятие № 24 (на прогулке) ПС: Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии.

май

Тема «Наш город. День Победы» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.97. Занятие № 27 (на прогулке) ПС: Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).

Тема « Цветы»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.99. Занятие № 30 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.

Тема « Школьные принадлежности»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.94. Занятие № 25 (на прогулке) ПС: Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.

Тема « Итоговая диагностика»

Формирование элементарных математических представлений

подготовительная группа.

месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

сентябрь

Тема недели: Диагностика. Детский сад.

Тема недели: Диагностика. Детский сад. Профессии.

Тема недели: Диагностика. Наша группа. Игрушки.

Тема недели: Диагностика. Осень. Приметы осени.

октябрь

Тема недели: Осень. Деревья. Занятие №1 стр .17 Программное содержание. Программное содержание. Совершенствовать навыки количественного счета в пределах 10, навыки счёта на слух, навыки соотнесения числа и цифры.

Закрепления знаний составить числа (числа " семь","восемь","девять"). Формирования узнавать контур фигуры не только визуально, но и тактильно. Совершенствование навыков распознание геометрических фигур. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Совершенствования временных представлений (формирование умения название называть месяцы осени). Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением.

Занятие №2 стр .28

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР Программное содержание. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах десяти.Ознакомление со знаками " +","=" и формирование умений пользоваться ими для записи решения задач. Упражнения в сравнение предметов по ширине. Совершенствование умения использовать слова шире, уже. Совершенствование навыков распознание геометрических фигур, ориентировки на плоскости. Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением.

Тема недели: Осень. Деревья. Занятие №3 стр .36 Программное содержание. Совершенствовать навыки порядкового и количественного счета в пределах десяти. Ознакомление с математическими знаками « ‹ « « › ». Формирование умения составлять математические выражения со знаками. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости, изменения с помощью условной мерки и сравнение предметов по длине. Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением.

Занятие №4 стр .46

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. Программное содержание. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах десяти. Формирование навык расчёта двойками.Формирование умений составлять и решать задачу, пользоваться знаками «+» и « =». Формирование умения измерять толщину предметов с помощью условной мерки и сравнивать предметы по толщине. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением.

Тема недели: Осень. Фрукты

Занятие №5стр.52

Программное содержание. Совершенствовать навыки порядкового и количественного счета в пределах десяти. Формирование умения составлять математические выражения со знаками« ‹ « « › ». Упражнения сравнивание людей по росту (по высоте). Формирование умения

сравнивать и классифицировать предметы одновременно по трем признакам.

Совершенствования навыков распознание геометрических фигур закрепление в речи названия геометрических фигур: круг,овал.

Занятие №6 стр .60

Программное содержание. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах десяти. Формирование умения составлять математические выражения со знаками« ‹ « « › ». Формирование умения составлять условия ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками "+" и "=". Закрепления знаний состава числа "семь" и "восемь". Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Осень. Сад-огород. Занятие №7 стр .67 Программное содержание. Совершенствовать навыки порядкового и количественного счета в пределах десяти. Совершенствование навыков распознание геометрических фигур. Закрепление в речи названия геометрических фигур:

прямоугольник, треугольник, круг, овал, четырёхугольник. Закрепление умения измерять длину с условной мерки и сравнивать предметы по длине. Закрепление в речи названия осенних месяцев: сентябрь, октябрь, ноябрь. Программное содержание. Формирование умения считать предметы в разных направлениях. Упражнения и установлении взаимно

однозначного соответствия, соотнесение числа и множество. Закрепление знаний цифр от "0" до "9" . Формирование умения составлять условия и ставить вопрос задачи, решать задачу. Совершенствования представлений о времени ( дни недели). Развития умения классифицировать объекты, находить объекты по заданным свойствам. Занятие №8 стр .74 Программное содержание. Формирование умения считать предметы в разных направления.Упражнения и установление Ввзаимно однозначного соответствия, соотнесение числа И множество. Закрепления знаний цифр от 0 до 9. Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Осень. Лес. Грибы. Ягоды. Занятие №9 стр .81 Программное содержание. Совершенствовать навыки порядкового счета в пределах десяти. Развитие представлений о связях и отношениях между рядом стоящими числами двоеточия знания предыдущего и последующего числа для каждого числа натурального ряда в пределах десяти. Формирование умения считать двойками.

Совершенствование навыков ориентировки на плоскости и в пространстве.

Занятие №10 стр .91 Программное содержание. Совершенствования вычислительных навыков. Развивать представление о связях и отношениях между рядом стоящими числами: знания предыдущего и последующего числа для каждого числа натурального ряда пределах десяти.Совершенствование временных представлений, навыков ориентировки на плоскости. Закрепление умений я измерять с помощью условной мерки и сравнивать предметы по длине. Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

ноябрь

Тема недели: Человек. Тело человека.

Предметы гигиены.

Занятие №11 стр .96 Программное содержание. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти.Закрепление умения устанавливать взаимно однозначные соответствия. Совершенствование навыков деление целого на две, 4, 8 равных частей; умение правильно называть частям слово, понимание того считаем что часть меньше целого, а целое больше части. Формирование понятия о многоугольнике.

упражнения в изменениях помощью условной мерки и сравнивание предметов по длине.Формирование умения использовать для измерений измерения массы сыпучих тел. Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением. Занятие №12 стр .104 Программное содержание. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Устанавление взаимно однозначного соответствия. Закрепление представлений о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Формирование умение называть числа в ряду в обратном порядке. Закрепление умения увеличивать или уменьшать число на один.Формирование составлять план- карту. Закрепление умения использовать условную мерку для изменения измерения массы жидких тел, для измерения высоты тел.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Одежда.

Занятие №13 стр .113Программное содержание. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Формирование навык расчёта двойкамиФормирование навык расчёта двойками. Формирование умений составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться знаками «+» и « =».

Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Занятие №14 стр .121 Программное содержание. Закрепление представлений о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Формирование умение называть числа в ряду в обратном порядке. Закреплять умение увеличивать или уменьшать число на один. Закрепление представлений о составе числа «восемь». Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравниваем и множествами. Развития понятия зависимости результата изменения объема от величины мерки. Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Обувь. Занятие №15 стр .129 Программное содержание.

Совершенствование навыка счёта на слух. Формирование навыка счёта двойками. Совершенствование навыков распознавания объемных геометрических фигур - куба, шара, цилиндра, конуса-и сооружения построек из них по заданной схеме; навыка измерения ширины тел с помощью условной мерки; временных представлений (дни недели); навыков ориентировки на плоскости. Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением.

Занятие №16 стр .137.

Программное содержание. Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Совершенствование умения соотносить количество и число, навыков распознавания и преобразования геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник.

Совершенствование навыка измерения объёма сыпучих тел с помощью условной мерки, навыков ориентировки в пространстве, временных представлений (сутки). Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением.

Н.В.Нищева. Развитие математических 59 представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Мебель.

Занятие №17 стр .143 Программное содержание. Совершенствование навыка порядкового счета в пределах десяти. Формирование навыков счёта двойками. Формирование умений составлять условии, ставить вопрос задачи, решать задачу.

Совершенствование навыка измерения длины тел с помощью условной мерки. Совершенствования ориентировки на плоскости. Формирование временных представлений (времена года). Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением. Занятие №18 стр .150 Программное содержание. Закрепление представлений о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Совершенствование навыка порядкового счета. Закрепление в речи названия геометрических фигур: квадрат, прямоугольник треугольник, круг, овал. Закрепление навыка составления орнамент из геометрических фигур по заданной схеме. Совершенствование навыка измерения длины тела с помощью условной мерки ориентировки в пространстве представление. Развития мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания, пальцевой моторики. Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением. Н.В.Нищева. Развитие математических

представлений у дошкольников с ОНР

декабрь

Тема недели: Зима. Зимующие птицы. Занятие №19 стр .158 Программное содержание. Совершенствование навыков счёта двойками.

Формирование умения составлять условие и ставить вопрос задачи совершенствование умения решать задачу, навыка конструирования построек из объемных геометрических фигур по схеме и описанию.

Формирование навыков ориентировки на плоскости. Развития мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания, пальцевой моторики.

Занятие №20стр .164 Программное содержание. Совершенствование навыков счёта на слух, навыка количественного учета в пределах десяти.Формирование умения составлять условии, ставить вопрос задачи, решать задачу.

Совершенствование умения измерять объем сыпучих тел с помощью условной мерки, представлений о смене времен года. Развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, пальцевой моторики, координацию речи с движением.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Дикие животные зимой.

№21 стр .172 Программное содержание. Совершенствование навыка порядкового счета. Совершенствование умения пользоваться математическими знаками « ‹ « « › ».

Совершенствование навыка создание плоскостных изображений из геометрических фигур, умения измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов с помощью условной мерки. Закрепление в речи прилагательных шире, уже, выше, ниже, короче, длиннее. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания, тонкой моторики.

Занятие №22 стр .178Программное содержание. Совершенствование навыка порядкового счета. Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия.Совершенствование навыков ориентировки на плоскости, временных представлений( времена года, месяцы зимы ). Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания, тонкой моторики.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Домашние животные зимой. Занятие №23 стр .172Программное содержание. Закрепление знания состава числа "десяти". Формирование умения составлять условии, ставить вопрос и решать задачу.Совершенствование умения классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков умения измерять и сравнивать объёма жидких тел с помощью условной мерки. Развитие зрительного восприятия и внимания, математического мышления и навыков ориентировки в пространстве. Занятие №24 стр .192Программное содержание.

Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах "десяти.".Совершенствование и умения составлять математические выражения со знаками" ‹" ," › ".

Ознакомление с проекциями объемных геометрических фигур. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве временных представлений (дни недели). Развития проективного мышления, речевого слуха, пальцевой моторике.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Новый год.

Занятие №25стр .186 Программное содержание. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти, умения устанавливать взаимно однозначное соответствие между множествами, умение соотносить число и количество предметов. Формирование умения составлять условии, ставить вопрос задачи, решать задачу. Формирование представления о сантиметре как единицы измерения длины предмета. Совершенствование временных представлений (дни недели). Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания, речевого слуха, пальцевой моторики. Занятие №26 стр .208Программное содержание. Развитие навыка порядкового счёта.

Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур. Формирование умения делить квадрат на равные части. Закрепление

представлений о том, что часть меньше .Формирование умения измерять высоту предметов с помощью линейки, представление о сантиметре как единицы измерения высоты предмета. Развития проективного мышления, зрительного восприятия и внимания , конструктивных навыков, пальцевой моторики.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

январь

Тема недели: Промежуточная диагностика. Зима. Зимние забавы. Занятие №27 стр . 215Программное содержание. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти, счёта двойками, составления и решения задач, распознавание метрических фигур, умение измерять и сравнивать длину предметов умение сравнивать предметы по размеру в целом и располагать их последовательности от самого маленького до самого большого, навыки ориентировки на плоскости. Развития мыслительной и речевой деятельности развитие восприятия и внимания.

Занятие №28 стр .223Программное содержание. Совершенствование навыка количественного счета в пределах десяти. Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Закрепление в речи названия геометрических фигур:квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, четырёхугольник. Совершенствование умения делить круг на четыре части.Совершенствования навыков ориентировки на плоскости. Развития речевой и мыслительной деятельности зрительно - двигательной координации, мелкой моторики.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Посуда. Занятие №29 стр .232 Программное содержание. Совершенствование навыка количественного счета в пределах десяти. Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Закрепление в речи названия геометрических фигур:квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, четырёхугольник.

Деление целого на части. Развития речевой и мыслительной деятельности зрительно - двигательной координации, мелкой моторики.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Продукты питания. Занятие №30 стр .239 Программное содержание . Совершенствование навыков порядкового и количественного счета в пределах десяти, умения соотносить количество и число, умения измерять высоту предметов линейка и сравнивать предметы по высоте, умение создавать -силуэты и специальных наборов по данной схеме, навыков пространственной ориентировки, временных представлений. Развитие речевой и мыслительной деятельности, зрительного восприятия и внимания, творческого изображение, мелкой моторики.

Занятие №31 стр .246Программное содержание . Совершенствование навыков количественного и порядкового счёта, счёта двойками, умение составлять условии, ставить вопрос и решать задачу, сравнивать, классифицировать объёмы, составлять целое из частей .Развитие зрительного восприятия и внимания, мыслительной и речевой деятельности. Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

февраль

Тема недели: Транспорт.

Занятие №32 стр .252Программное содержание . Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти, умения делить целое на части, сравнивать часть и целое, классифицировать геометрические фигуры. Актуализация название геометрических фигур: круг, квадрат, четырёхугольник, треугольник, овал.Совершенствование навыка сравнения предметов по длине. Совершенствование предметов по весам. Ознакомление с чашечными весами. Развития точности восприятия , глазомера, логического мышления. Занятие №33 стр .260 Программное содержание . Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти, умения устанавливать взаимно однозначные соответствия, пользоваться знаками‹" ," › ".

Совершенствование умения измерять длину предмета с помощью условной мерки (шагами), навыка взвешивание предметов на чашечных весов актуализация прилагательных легче, тяжелее. Развитие мыслительной и речевой деятельности..Н.В.Нищева. Развитие математических

представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Профессии.

Занятие №34 стр .268Программное содержание . Совершенствование навыка количественного счета в пределах десяти. Закрепление представлений о составе числа числа "семь"," восемь", "девять" , "десять". Формирование умения решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и « =». . Закрепление в речи прилагательных короче, длиннее. Закрепление привычных представлений о площади предметов. Формирование умения сравнивать площади предметов с помощью наложения или визуально, путём правления занимаемого ими места на столе. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания.

Занятие №35 стр .274Программное содержание . Совершенствование навыка количественного счета в пределах десяти. Закрепление представлений о составе числа( числа "пять"," шесть", "семь"," восемь", "девять" , "десять"). Закрепление в речи прилагательных короче, длиннее. Закрепление привычных представлений о площади предметов. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Инструменты. Занятие №36 стр

.282Программное содержание . Совершенствование навыка количественного счета в пределах десяти. Закрепление представлений о составе числа( числа "пять"," шесть", "семь"," восемь", "девять" , "десять").

Совершенствование навыка решения примеров, навыков распознавания геометрических фигур. Закрепление в речи названия геометрических фигур: треугольник, круг, овал.Закрепление в речи прилагательных короче , длиннее. Закрепление в речи прилагательных меньше, больше. Развития мыслительной и речевой деятельности, мелкой моторики, координацию речи с движением.

Занятие №37 стр

.289Программное содержание . Совершенствование навыков порядка расчетов в пределах десяти, умение называть последующее и предыдущее числа названному или обозначенному цифрой. Совершенствование навыков распознавание геометрических фигур.

закрепление в речи названия геометрических фигур: шар цилиндр ,овал. Развитие зрительного восприятия и внимания, речевого слуха, логического мышления , навыков пространственной ориентировки

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР62

Тема недели: Наша Армия. Занятие №38 стр .295Программное содержание. Совершенствование навыков количественного счета в пределах деяти, распознавание геометрических фигур.Закрепление в речи названия геометрических фигур: круг, полукруг, треугольник, четырёхугольник, .Закрепление в речи прилагательных короче, длиннее. Актуализация в прилагательных легче, тяжелее. Развития мыслительной и речевой деятельности, глазомера, зрительно-моторной координации. Занятие №39 стр .301 Программное содержание Закрепление представлений о составе числа( числа "пять"," шесть", "семь"," восемь", "девять" , "десять"). Закрепление в речи названия геометрических фигур: круг, полукруг, треугольник, квадрат,прямоугольник,многоугольник . Развития мыслительной и речевой деятельности, глазомера, зрительномоторной координации.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

март

Тема недели: Семья.Занятие №40 стр .308 Программное содержание. Совершенствование умения продолжать заданы узор, решать примеры. закрепление умения измерять с помощью условной мерки и сравнивать предметы по длине. Формирование навыка определение времени по часам, или об изменении температуры воздуха. Развития мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, мелкой моторики, графомоторных навыков.

Занятие №41 стр .314321Программное содержание. Совершенствование умений составлять условие и ставить вопрос задачи. формирование умения решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и « =». , преобразовывать геометрические фигуры. Закрепление представления о сравнимости и относительности величины. развития мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, чувство ритма, воображение.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Весна. Приметы весны. Занятие №42 стр .321Программное содержание. Совершенствование умений составлять условия и ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и « =». Закрепление представления о сравнимости и относительности величины.

Совершенствование умения измерять длину предмета с помощью условной мерки и линейки. Формирование представления о месте Как мерить длины. Развития мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, чувство ритма, воображение. Занятие №43 стр .327Программное содержание. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Дальнейшее совершенствование навыка деление целого на равные части, название части целого. Совершенствования навыка взвешивание на чашечных весах, временных представлений. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания. Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Весна.

Перелетные птицы.

Занятие №44 стр .335Программное содержание.

Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах первого десятка, навыков счёта на службу, умение решать задачу, пользоваться математическими знаками«+» и « =», навыка работы по заданной схеме, конструктивных навыков, временных представлений, умение определять время по часам, графомоторных навыков. Развитие навыков ориентировки на листе бумаги в клетку. Развития восприятие и внимание, мыслительной и речевой деятельности, пальцевой моторики.

Занятие №45 стр .342

Программное содержание. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах первого десятка, соотнесение числа и количество, вычислительных навыков, умение решать примеры, конструктивных навыков, навыков ориентировки в пространстве, навыка определение температуры воздуха с помощью термометра. Развития мыслительной и речевой деятельности запеканка творческого воображения, зрительного восприятия и внимания.Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Домашние птицы. Занятие №46 стр .348Программное содержание. Совершенствование вычислительных навыков, умение решать примеры. ознакомление с монетами достоинством 5, 10 ,50 ,копеек, 1, 2,5, 10 руб. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания, пальцевой моторики, творческого воображения.

Занятие №47 стр .355Программное содержание. Совершенствование навыков порядкового счета в пределах десяти, умение составлять условия и ставить вопрос задачи, умение решать задачу, пользоваться математическими знаками«+» и « =». ,Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания. Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Зоопарк.

Занятие №46 стр .348Программное содержание. Совершенствование вычислительных навыков, умение решать примеры. ознакомление с монетами

достоинством 5, 10 ,50 ,копеек, 1, 2,5, 10 руб. Совершенствования временных представлений (определение времени на механике часах), конструктивных навыков. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания, пальцевой моторики, творческого воображения. Занятие №47 стр .355Программное содержание. Совершенствование навыков порядкового счета в пределах десяти, умение составлять условия и ставить вопрос задачи, умение решать задачу, пользоваться математическими знаками«+» и « =». , конструктивных навыков, навыков в пространстве. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

апрель

Тема недели: Рыбы морские и пресноводные. Занятие №48 стр .360Программное содержание. Совершенствование навыков порядкового счета в пределах десяти. Формирование умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по заданным условием. Совершенствовать навыков

ориентировки в пространстве, на листе бумаге в клетку, на плоскости, навыков ориентировки во времени, умение определять время по часам. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия, внимание и памяти.

Занятие №49 стр .370Программное содержание. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, навыков установления Взаимно однозначного соответствия между множествами, умение составлять условии, ставить вопрос к задаче, решать задачи . Закрепление умения сравнивать предметы по длине ширине, высоте, толщине, представление о сравнимости и относительности величины. Развития мыслительной и речевой деятельности, координация речи с движением.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Космос.

Занятие №50 стр .375Программное содержание. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, вычислительных навыков, умение измерять длину предмета с помощью линейки, навыков ориентировки на плоскости, пространственной ориентировки. Развитие речевой и мыслительной деятельности, зрительного восприятия и внимания, координация речи с движением, пальцевой моторики. Занятие №51 стр .381Программное содержание. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, счёта парами, умение соотносить число количество, умение составлять условия и ставить вопросы задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками«+» и « =», навыков взвешивания на чашечных весах. Ознакомления с мерой веса - килограмм. Развития речевой и мыслительной деятельности, речевого слуха.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Правила дорожного движения.

Занятие №52 стр .389Программное содержание.

Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, счёта парами, умение соотносить число количество, умение составлять условия и ставить вопросы задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками«+» и « =», умения располагать предметы в порядке убывания высоты. Развития речевой и мыслительной деятельности, речевого слуха.

Занятие №53 стр .396 Программное содержание. Совершенствование умения сравнивать площади предмета визуально, навыка взвешивания на чашечных весах, умение измерять объем жидких тел с помощью условной мерки, навыков пространственной ориентировки, временных представлений, умения определять время по часам. Развитие мыслительной и речевой деятельности, координация речи с движением, творческого воображения.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Насекомые.

Занятие №54 стр .403 Программное содержание. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета вычислительных навыков, умение создавать изображения из геометрических фигур по заданной схеме. Формирование первичных представлений о симметрии . Совершенствование навыков пространственной ориентировки, ориентировки на листе бумаги в клетку. Развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, пальцевой моторики. Занятие №55 стр .409 Программное содержание. Совершенствование умения составлять условия, составлять вопрос задачи, решать задачу. Дальнейшее совершенствование навыка измерения длины предмета с помощью различных размеров и линейки. Формирования навыка измерение глубины, представление о симметрии. Развития мыслительной и речевой деятельности, графомоторных навыков, пальцевой моторики, координация речи с движением.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

май

Тема недели: Наш город. День Победы.Занятие №56 стр .415 Программное содержание. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, счёта парами, умение соотносить число количество, умение составлять условия и ставить вопросы задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками«+» и « =». Формирование умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по заданным условием. Формирование представления о симметрии. Развития мыслительной , сообразительности, пальцевой моторики.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Цветы.

Занятие №57 стр .422 Программное содержание. Дальнейшее

совершенствование навыков количественного и порядкового счёта .Формирование умения измерять расстояния с помощью условной мерки и линейки. Дальнейшее совершенствование умения делить на части. Речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания, пальцевой моторики.

Занятие №58 стр .428

Программное содержание. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета навыков счёта на слух, умение составлять условия, ставить вопрос задачи, решать задачу, навыков ориентировки в пространстве. Дальнейшая совершенно временных представлений (времена года, месяцы). Развитие мыслительной и речевой деятельности, точности восприятия.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема недели: Школьные принадлежности.

Занятие №59 стр .436 Программное содержание. Дальнейшее совершенствование вычислительных навыков, умение устанавливать взаимно однозначные соответствия, умения измерять длину предметов условными мерками и линейкой, временных представлений (времена года, месяцы). Развития мыслительной и речевой деятельности, проективного введения, тонкой моторики, координация речи с движением. Занятие №60 стр .443 Программное содержание. Дальнейшее совершенствование навыков количественного и порядкового счета, умение раскладывать число на 2 меньше, умение находить последующее и предыдущее числа для каждого числа от одного до десяти. Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением.

Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Тема Недели: Итоговая Диагностика.

Времена Года. Лето. Занятие №60 стр .443 Программное содержание. Дальнейшее совершенствование навыков количественного и порядкового счета, вычислительных навыков, умение измерять высоту предмета с помощью условной мерки, навыков ориентировки на листе бумаги в клетку, на плоскости, пространстве. Развития речевой и мыслительной деятельности пальцевой моторики, координация речи с движением. Н.В.Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром.

Подготовительная группа.

месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя	5 неделя
сентябрь	Тема недели: Диагностика. Детский. сад. Занятия №1 Наш детский сад	Тема недели: Диагностика. . Детский сад. Профессии.Занятие №2	Тема недели: Диагностика Занятия №3 Приметы осени	Тема недели: Диагностика. Осень. Занятие №4
октябрь	Тема недели: Осень. Деревья. Занятие №5 Осень. Деревья. Стр34 Корреционно-Развивающее-Обучение .	Тема недели: Осень. Овощи. Занятие №6 Осень. Овощи.стр 27 Корреционно-Развивающее-Обучение .	Тема недели: Осень. Фрукты Занятие №7 Осень. Фрукты. стр 30 Корреционно-Развивающее-Обучение	Тема недели: Осень. Сад-огород Занятие №8 Осень. Сад-Ягоды.Занятие СТР.37. Корреционно-Развивающее-Обучение	Тема недели: Осень. Лес. Грибы. №9 Осень. Лес. Грибы.стр.44 Корреционно-Развивающее-Обучение
ноябрь	Тема недели: Человек. Тело человека. Предметы гигиены. Занятие №10 Человек. Тело человека. Предметы гигиены. Накопительная папка. Программное содержание. Формирование у детей представления значимости сознательного отношения к своему здоровью.	Тема недели: Одежда. Занятие №11 Одежда. Стр 100. КорреционноРазвивающее-Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Закрепить знания детей о названиях предметов одежды из деталей, а назначение одежды в зависимости от времени года, об одежде для девочек и мальчиков, уходе за одеждой из. запятой упражнять в образовании относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже, образование существительных в форме именительного и родительного падежей единственного и множественного числа.	Тема недели: Обувь. Головные уборы. Занятие №12 Обувь. Головные уборы. Стр 118. 34 КорреционноРазвивающее-Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Закреплять знания детей об обуви головных уборах( название, детали, обобщение названия обувь головные уборы в зависимости от времени года, материалы, из которых изготовлена обувь головные уборы, уход за обувью головными уборами); упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. запятой образование существительных в форме именительного родительного падежа множественного числа.	Тема недели: Мебель.Занятие №13 Мебель. . Стр 64 Корреционно- Развивающее-Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Закреплять знания детей о названиях и назначение мебели, её частей; учить образовывать относительные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные в форме и родительного падежей множественного числа; понимания смысловой стороны простых и сложных предлогов,правильное употребление их в речи
декабрь	Тема недели: Зима. Зимующие птицы.Занятие №14 Зимующие птицы. Стр.105 КорреционноРазвивающее-Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Закреплять знания детей об отличительных признаках (окраска перьев, способ передвижения); упражнять сравнение птиц (воробей - синица, синица - снегирь, ворона - галка- сорока); упражнять в образовании существительных формах именительного и родительного падежа множественного числа.	Тема недели: Дикие животные зимой.Занятие №15Дикие животные.стр 77 Корреционно- Развивающее-Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Закреплять знания детей о внешнем виде диких животных, их повадках, пище, жилищах; упражнять в узнавание и называние диких животных (волк, леса, медведь, заяц, белка, ешь, лось) и их детенышей; учить образовывать притяжательное прилагательное, согласовывать их с существительными.	Тема недели: Домашние животные зимой. Занятие №16 Домашние животные. Стр. 74 КорреционноРазвивающее-Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Закреплять знания детей о внешнем виде домашних животных их повадках, пище, пользе, приносимая людям. забота человека о домашних животных; а детеныши домашних животных; учить образовывать прилагательные от существительных, согласовывать прилагательные с существительными.	Тема недели: Новый год. Занятие №17Новый год в семье. стр. 90 Корреционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Закреплять знания детей об отличительных признаках 2 3 елочных игрушек (цвет, форма, величина, материал изготовления, название).
январь		Тема недели: Промежуточная диагностика. Зима. Зимние забавы.Занятие №18 Зима. Зимние забавы. Накопительная папка. Программное содержание. Систематизировать знания детей о зиме, зимних явлениях, приметах и забавах.	Тема недели: Посуда.Занятие №19 Посуда. Стр59 Корреционно- Развивающее-Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Закреплять знания детей о названия и назначение посуды( столовая, кухонная); учить образовывать относительные прилагательные от существительных, существительные в форме именительного и родительного падежей множественного числа, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.	Тема недели: Продукты питания. Занятие №20 Продукты питания. Накопительная папка. Программное соеожание. Развитие познавательного интереса старших дошкольников к социальному окружению через интеграцию детских видов деятельности.
февраль	Тема недели: Транспорт. Занятие №21 Транспорт.Стр 95 Корреционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Закреплять знания детей о городском и международным транспорте( автобус, троллейбус, трамвая, легковые и грузовые машины), подземный транспорт (метро); профессия людей, работающих в транспорте (шофер( водитель), машинист, механик, мойщик, контролер); правила поведения на транспорте; упражнять сравнение двух видов транспорта (автобус- троллейбус); упражнять в образовании существительных в формах именительного и родительного падежей множественного числа.	Тема недели: Профессии.Занятие №22 Профессии. Стр 112 Корреционно-Развивающее-Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Закреплять знания детей об общественных зданиях( магазин, почта, аптека, школа, библиотека, кинотеатр); правилах поведения в общественных местах; профессиях людей, работающих в этих учреждениях.	Тема недели: Инструменты. Занятие №23 Инструменты. Накопительная папка. Программное содержание. Расширить представления детей о разных видах инструментов, о применении их в работе людьми разных профессий.	Тема недели: Наша Армия. Занятие №24. Наша Армия.Стр. 116 Корреционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать, уточнять и расширять словарный запас детей (в том числе прилагательных и глаголов по теме: "День защитника отечества", "Профессии"); упражнять в составлении рассказа по теме.
март	Тема недели: Семья. Занятие №25 Семья.Стр.142 Корреционно- Развивающее-Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Дома Дети вместе с родителями должны были нарисовать картину о своей семье ( выходной день; вечер в семье, праздник в семье); понаблюдать и запомнить, какие обязанности, какую работу выполняют дома члены отработать родственные связи (мама, папа, дочь, сын, дедушка, бабушка, внук, внучка); заучить фамилии, имена, отчество и профессии родителей.	Тема недели: Весна. Приметы весны. Занятие №26 Весна. Приметы весны..стр 131Корреционно- Развивающее-Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обогащать и уточнять словарь по теме (изменения в жизни растений: набухание почек, распускание листьев, цветение растений); закреплять название весенних месяцев; развивать непроизвольную память, мышление; воспитывать бережное отношение к природе.	Тема недели: Весна. Перелетные птицы. Занятие №27 Весна.Перелетные птицы. Стр134 Корреционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Упражнять детей в узнавание и называние перелётных птиц (скворец, ласточка сегодня, грача, журавль, соловей, кукушка); закреплять знания об их отличительных признаках (окраска перьев, характерные повадки), значение жизни людей.	Тема недели: Домашние птицы. Занятие №28Домашние птицы. стр 68 Корреционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Закрепить знание детей о внешнем виде домашних птиц; о том, где они живут, чем питаются, какую пользу приносит человеку;о том, как человек заботится о них; упражнять в узнавание и называние домашних птиц (курица, гусь,петух,утка, индюк);и и птенцов; учить образовывать притяжательные прилагательные, согласование существительными.	Тема недели: Зоопарк. Занятие №29 Зоопарк . Накопительная папка. Программное содержание. Обобщить и систематизировать представление детей о животных нашей страны и других стран; воспитывать культуру поведения, познавательный интерес к объектам природы, развивать у детей, память, логическое мышление, воображение.
апрель	Тема недели: Рыбы морские и пресноводные. Занятие№30 Рыбы морские и пресноводные.. Стр.163 Корреционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать материал по теме "Рыбы" (внешний вид, отличительные признаки, чем питаются; уточнять переносное значение слов (монетки, золотая рыбка); развивать мышление память; упражнять в составлении рассказ - по плану.	Тема недели: Космос. Занятие№31 Космос . Накопительная папка. Программное содержание. Расширять представления о космосе, подвести к пониманию того, что освоение космоса — решение многих проблем на Земле. Рассказать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.	Тема недели: Правила дорожного движения. Занятие №32 Правила дорожного движения..стр 154 Корреционно-Развивающее- Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Закреплять знания детей о названиях зданий на улице, проезжей части, тротуаре, обочине, перекрестке; правила поведения на улице, правилах перехода улицы, сигналов светофора.	Тема недели: Насекомые . Занятие №33 Насекомые.стр147 Корреционно- Развивающее-Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Закреплять знания детей о внешнем строении тела насекомых, названиях отдельных частей тела( головка, брюшка, крылья, ножки), пользе (вреде) насекомых для людей и растений; упражнять сравнение насекомых.
май	Тема недели: Наш город. День Победы. Занятие №34 Наш город. День Победы.стр 158 КорреционноРазвивающее-Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева Программное содержание. Обобщать материал по теме "День Победы". Развивать у детей мышление память, фонематические процессы; активизировать предметной словарь; упражнять детей в словообразовании, составление рассказа по представлению образование глаголов совершенного и несовершенного вида уточнять временные и пространственные представления.	Тема недели: Цветы. Занятие №35 Цветы.Стр 144 Корреционно- Развивающее-Обучение И.А.Морозова, М.А.Пушарева. Программное содержание. Обобщать материал по теме " цветы сада"; упражнять в составлении рассказа по плану; активизировать предметной слова; упражнение согласование существительных с числительными; развивать мелкую моторику. запятой воспитывать бережное отношение к природе.	Тема недели: Школьные принадлежности. Занятие №36 Школьные принадлежности. Накопительная папка. Программное содержание Уточнить и закрепить с детьми названия школьных принадлежностей, развивать желание учиться.	Тема Недели: Итоговая Диагностика. Времена Года. Лето. Занятие№37 Итоговая диагностика. Времена года. Лето. Накопительная папка. Программное содержание. Расширять словарный запас по теме «Лето »; закрепить знания детей о последовательности времен года, названии летних месяцев, характерных признаках лета как времени года; упражнять в образовании форм родительного падежа имен существительных множественного числа; продолжить работу по составлению предложений, верному согласованию слов в предложении; упражнять в образовании антонимов по лексической теме «Лето»; развивать логическое мышление, память, внимание, мелкую моторику. воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма

Художественно – эстетическое развитие (лепка, аппликация) .

Подготовительная группа .

месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

сентябрь

Тема недели: Диагностика. Детский сад.

Занятие Лепка по замыслу Программное содержание. Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. Т. С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Тема недели: Диагностика. Детский сад.

Профессии.

Аппликация по замыслу

Программное содержание. Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество.

Т.С.Комарова «Изобразительная

деятельность в детском саду»

Тема недели: Диагностика. Наша группа. Игрушки. Лепка « Любимая игрука» продолжать учить детей лепить игрушки, передавать форму, цвет и соотношение частей, передавая характерные особенности внешнего вида игрушек. Закрепить знакомые способы лепки. Накопительная папка.

Диагностика. Осень. Приметы осени. Аппликация (аранжировка) из осенних листьев и плодов Осенние картины. Программное содержание. Создание сюжетных композиций из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян; развитие чувства цвета и композиции. Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова

октябрь

Тема недели: Осень. Деревья. Лепка: «Осеннее дерево» Программное содержание. : совершенствовать технику лепки из пластилина, развивать мелкую моторику, чувство цвета, пропорций и формы, учить создавать образ дерева, листьев, травы из пластилина, используя разный метод лепки (скручивание, жгутики, налеп); способствовать обогащению и активизации словаря детей и умению работать в парах; воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Накопительная папка.

Тема недели: Осень. Овощи.

Аппликация по замыслу

Программное содержание. Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение.

Т. С. Комарова «Изобразительная

деятельность в детском саду»,

Тема недели: Осень. Фрукты. Лепка «Фрукты для игры в магазин»

Программное содержание. Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Тема недели: Осень. Сад-огород . Аппликация и плетение из бумажных полос.Плетёная корзинка для натюрморта. Программное содержание. Создание плетёной формы как основы будущей композиции (корзинка для натюрмора из фруктов). Со вершенствование техники аппликации.

Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова

Тема недели: Осень. Лес. Грибы. Ягоды . Лепка «Корзинка с грибами» Программное содержание. Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

ноябрь

Тема недели: Человек. Тело человека. Предметы гигиены. Аппликация «Человек»

Программное содержание. Расширять познания детей о себе как о человеке.

систематизировать и расширить знания о частях тела человека, о половом различии, развивать наблюдательность, уметь находить отличия от других людей, развивать мелкую моторику пальцев рук через обводку шаблона и работу с ножницами, развивать творческие способности детей. Накопительная папка.

Тема недели: Одежда . лепке в технике пластилинографии «Украсим платье».

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с одеждой, учить называть существенные детали и части предметов;

Продолжать учить лепить в технике пластилинография;

Развивать мелкую моторику пальцев; Создавать радостное настроение, удовлетворение от результатов работ; Воспитывать интерес к лепке, усидчивость. Накопительная папка.

Тема недели: Обувь. Головные уборы. Аппликация « Кепка».

Программное содержание. вызвать познавательный интерес к процессу изготовления, оформления кепки; учить использовать разнообразные материалы (цветные шерстяные нитки, пуговицы, крупу - гречку, цветные салфетки). Развивать мелкую моторику, творческие способности. Воспитывать интерес к процессу и результату творческой работы. Накопительная папка.

Тема недели: Мебель.

Лепка. Тема: Мебель. Программное содержание. продолжать учить детей лепить кукольную мебель, создавать разные по размеру и цвету предметы; развивать мелкую моторику рук, интерес к продуктивным видам деятельности, творческое воображение. учить в подборе относительных и качественных прилагательных; активизировать в речи детей название предметов мебели; закрепить умения выделять предлог на слух, правильно соотносить с действием. учить детей договариваться между собой, адекватно оценивать свою работу. Накопительная папка.

декабрь

Тема недели: Зима. Зимующие птицы

Аппликация. «Зимующие птицы. Снегири и синицы» Программное содержание. Закреплять у детей умение составлять предмет из деталей, аккуратно вырезать части аппликации, учить сравнивать характерные черты строения птиц, воспитывать самостоятельность.

Накопительная папка.

Тема недели: Дикие животные зимой. Лепка. «Дикие животные» Программное содержание. : Создание условий для развития творчества детей, по средством лепки.

Создать условия для развития умения лепить животного в движении, задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, передавать форму и пропорциональное соотношение частей. Создать условия для развития творческого воображения, внимания, памяти, мелкой моторики. речевой активности.

Создать условия для воспитания любви к животным и желание о них заботиться. Накопительная папка.

Тема недели: Домашние животные зимой.

Аппликация

«Овечка»Программное содержание. Закрепление навыков силуэтного вырезания по нарисованному контуру, используя трафарет; формирование умений по выполнению аппликации из мятой бумаги (салфетки скрученные в шарик, деталей из цветной бумаги, активизировать словарь по данной теме.

Осваивать новые нетрадиционные техники аппликации, учить располагать декоративные элементы (комочки) в определённых частях силуэта. Обобщать знания по теме «Домашние животные» Коррекция общей и мелкой моторики.

Воспитывать любовь к животным. Накопительная папка.

Тема недели: Новый год.

Лепка «Дед Мороз»

Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.

Т.С.Комарова «Изобразительная

деятельность в детском саду

январь

Тема недели: Промежуточная диагностика.Зима. Зимние забавы.

Аппликация по замыслу

Программное содержание. Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции,чувство цвета.Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей.Развивать творческую активность. Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Тема недели: Посуда.

Лепка декоративная модульная (из колец). Конфетница для мамочки. Программное содержание. Лепка из колец декоративных (красивых и функциональных) предметов; моделирование фор мы изделия за счёт изменения длины исходных деталей – «валиков» (кольца разного диаметра).

Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова

Тема недели: Продукты питания.

Аппликация «Варим овощной суп». Программное содержание. Учить детей самостоятельно создавать в аппликации целостный образ из нескольких частей ( морковь, картофель, томат, свёкла и капуста). Уточнить способ получения треугольника из прямоугольника (сгибание пополам и срезание двух уголков на глаз без опоры на линию сгиба).

Закрепить способ получения круга из квадрата путем последовательного закругления уголков).

•Показать выразительные возможности цвета для изображения овощей ( морковь, картофель, томат, свёкла и капуста).

Развивать чувство цвета (оттенки) и формы, координацию в системе

«глаз-рука»

Накопительная папка.

февраль

Тема недели: Транспорт . Лепка.

"Транспорт" (пластилинография) Программное содержание. Учить детей составлять на плоскости транспорт, добиваться точной передачи формы транспорта, его строения и частей.

Продолжать формировать интерес к работе с пластилином в знакомой технике-пластилинография, развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность при выполнении работы. Накопительная папка.

Тема недели: Профессии. Аппликации Профессия «врач». Программное содержание. Продолжать знакомить детей с профессиями в детском саду, в частности с профессией доктора.Расширить и уточнить знания детей по теме: «Профессии»; формировать элементарные представления о медицинской помощи. продолжать учить аккуратно наклеивать детали опираясь на образец; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги; продолжать учить детей пользоваться клеем, кисточкой, салфеткой в ходе изготовления аппликации.Развивать внимание, память, мышление, наблюдательность, моторику.Воспитывать уважение к труду взрослых; бережное отношение к своему творчеству; продолжать формировать у детей эмоциональную восприимчивость и отзывчивость, желание помочь игровому персонажу. Накопительная папка.

Тема недели: Инструменты. Лепка по замыслу « Музыкальные инструменты» Программное содержание. Создание по замыслу музыкальные инструменты. Совершенствование техники лепки. Развитие чувства формы и композиции. Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова

Тема недели: Наша Армия . Аппликация по замыслу « Подарок папе.» Программное содержание. Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение. Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

март

Тема недели: Семья.

Лепка рельефная декоративная (изразцы) (Подарок для мамы) «Чудоцветок».

Программное содержание. Создание декоративных цветов пластическими средствами по мотивам народного искусства. Продолжение освоения техники рельефной лепки. Изобразительная деятельность в

детском саду И.А.Лыкова

Тема недели: Весна. Приметы весны.

Аппликация (пейзаж) Весна идёт

(весенние картины в рамочках)

Программное содержание. Оформле ние готовых работ (ри сунков, аппликаций) как завершающий этап творчества. Со здание условий для творческого применения освоенных умений.

Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова

Тема недели: Весна. Перелетные птицы .

Лепка «Птица» (по дымковской игрушке) Программное содержание. Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова «Изобразительная

деятельность в детском саду»

Тема недели: Домашние птицы. Аппликация «Уточки плавают в пруду». Программное содержание. Продолжать учить детей силуэт нам вырезанию. Развивать зрительноедвигательную координацию, зрительный контроль за движением. упражнять вырезание уточек. Учить создавать композиции в аппликации, дополнять основные изображения подходящими деталями. Добиваться наиболее полного решения темы Т.С.Комарова «Изобразительная

деятельность в детском саду»

апрель

Тема недели: Рыбы морские и пресноводные. Лепка. Морские обитатели. Подводный мир»Программное

содержание. Продолжать освоение рельефной лепки; создавать уплощенные фигуры рыб, морских животных (дельфин, акула, кит, морской конёк, звезда и т. д., прикреплять к основе, украшать налепами, рельефным и контррельефным рисунком; ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм (туловище конусом и несколько вариантов хвоста и плавников); развивать комбинаторные способности, совершенствовать умение оформлять подделки, вызвать интерес к раскрытию этой темы; воспитывать доброжелательное и эстетическое отношение к природе; активизировать и обогащать словарь детей. Накопительная папка.

Тема недели: Космос.

Аппликация «Полет на Луну» Программное содержание. Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение. Т. С. Комарова «Изобразительная

деятельность в детском саду»,

Тема недели: Правила дорожного движения. Лепка. «Дорожные знаки». Программное содержание. Привлечь детей к изображению знаков дорожного движения из пластилина. Применять прием отщипывания, надавливания и размазывания.Формировать интерес к работе с пластилином. Развивать мелкую моторику, воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД. Накопительная папка.

Тема недели: Насекомые.

Аппликация.

«Божья коровка» Программное содержание. Продолжать учить детей правильному наклеиванию; развивать сосредоточенность, внимание, умение действовать в соответствии с инструкцией взрослого; воспитывать трудолюбие, аккуратность. Накопительная папка.

май

Тема недели: Наш город. День Победы.

Развивать у детей наблюдательность, стремление узнать много интересного и полезного об этом празднике.

Сообщить детям сведения о Дне Победы. Рассказать детям о защитниках Отечества.

Развивать мелкую моторику кистей рук. Накопительная папка.

Тема недели: Цветы.

Аппликация с натуры «Цветы в вазе» Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги,

сложенной вдвое, и т. д. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»,

Тема недели: Школьные принадлежности. Лепка по замыслу Программное содержание. Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца. Совершенствовать умение детей давать развернутую оценку своей работы и работ других детей. Развивать воображение, творчество.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Итоговая Диагностика. Времена Года. Лето.

Аппликация по замыслу

Программное содержание. Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»,

Конструктивно-модельная деятельность Подготовительная группа

месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

сентябрь

Тема: «Диагностика. Детский сад.» Тема: «Детский сад мы строим сами!»

НП

ПС: Содействовать совершенствованию умений в конструктивной деятельности. Закрепление навыков скрепления деталей. Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции. Обеспечить условия для развития умений детей работать как в коллективе, так и по отдельности.

Тема: «Диагностика. Детский сад.

Профессии»

Тема: « Профессия модельер одежды» - оригами одежда НП ПС: Обобщить представления о профессиях, закрепить умения и навыки создавать поделки в технике «оригами», используя базовую форму «волшебный змей». Создать условия для развития творческого воображения, памяти, внимания, уверенности в своих силах, конструктивного мышления. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, стремление делать работу аккуратно, доводить начатое дело до конца.

Тема: «Диагностика. Наша группа.

Игрушки.»

Тема: «Фабрика игрушек»

НП

ПС: Продолжать развивать у детей интерес к конструированию поделок из бумаги, используя разные техники. Упражнять в умении вырезывать дополнительные детали из бумаги сложенной пополам. Закрепить правила безопасного обращения с ножницами.

Развивать художественный вкус, умение самостоятельно подбирать детали для оформления поделки.

Тема: «Диагностика. Осень. Приметы осени»

Тема: «Осенний ковёр» - аппликация из засушенных листьев НП ПС: Учить детей выбирать нужные листочки в соответствии с образцом или

собственным замыслом, чередуя по форме (цвету или размеру), равномерно располагать и наклеивать их на листе, выбранной формы; бережно обращаться с сухим природным материалом.

октябрь

Тема. « Осень. Деревья.»

Тема: «Красавица берёзка» НП ПС: Воспитывать любовь к Родине; познакомить с неофициальным символом России – березой; развивать творческие способности; учить делать березку из бумаги; закрепить умение аккуратно работать с клеем и ножницами

Тема. « Осень. Овощи.» Тема: «Дары осени - овощи» - оригами НП

Воспитывать интерес к бумажной пластике. Закрепить понятия «звук» и «слово». Дифференциация этих понятий.

Тема « Осень. Фрукты». Тема: «Дары осени - фрукты» - оригами НП

ПС: Формировать у детей умения правильно складывать бумагу, работать с ножницами и клеем; Развивать умение работать аккуратно. Способствовать развитию мелкой мускулатуры рук. Воспитывать интерес к бумажной пластике. Закрепить понятия «звук» и «слово». Дифференциация этих понятий.

Тема « Осень. Сад -огород» Тема: «Наш сад» - коллективная поделка из природного материала НП ПС: Закреплять умение детей работать с природным материалом, этапы работы при создании поделки. Учить детей составлять коллективную композицию.

Развивать образное мышление и воображение детей. Воспитывать интерес к работе с природным материалом.

Тема « Осень. Лес. Грибы. Ягоды»

Тема: «Грибы» поделки из природного материала НП ПС: Учить детей делать поделки из природного материала; развивать мелкую моторику рук, глазомер, пространственную ориентировку, фантазию; воспитывать трудолюбие и усидчивость. Закрепить названия съедобных грибов, умение отличать по внешнему виду съедобные от несъедобных грибов

ноябрь

Тема «Человек. Тело человека.

Предметы гигиены»

Тема: «Украсим узором носовой платок » НП

ПС: Расширить представления детей о народно-декоративном искусстве через знакомство с определенным видом народного искусства – Павлово-

Посадские платки. Формировать у детей понятия об особенностях узора. Учить проявлять творчество в оформлении работ.

Тема « Одежда»

Тема: «Платье» -

Оригами НП

ПС: Формировать технические умения и навыки работы с бумагой в технике оригами, закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях, совершенствовать умение составлять композицию, развивать мелкую моторику рук, воспитывать терпение и усидчивость, уважительного отношения к маме, стремления радовать ее.

Тема « Обувь. Головные уборы»

Тема: «Русский сапожок» НП ПС: учить конструировать из бумаги в технике оригами обувь, используя известные приемы складывания; продолжать учить детей дополнять предметы деталями, делающими поделку более выразительной, используя навыки, полученные на занятиях рисования и аппликации; развивать мелкую моторику пальцев рук, память, мышление, воображение, творчество, художественный вкус; воспитывать интерес к конструированию из бумаги в технике оригами, усидчивость, аккуратность в работе; формировать добрые чувства, желание помочь в трудную минуту кому-либо.

Тема « Мебель»

Тема: «Стол и стул»

Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», с.98 + НП

ПС: Учить делать мебель для кукол из конструктора. Развивать внимание, память, пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

декабрь

Тема « Зима. Зимующие птицы»

Тема: «Птичка»

Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», с.133

ПС: Продолжать совершенствовать конструктивные навыки и умения: соединение частей при помощи пластилина, дополнять изображение деталями; отбирать самостоятельно средства выразительности. Развивать у детей воображение, творчество, мелкую моторику, интерес к красоте птиц, умение радоваться созданным поделкам.

Воспитывать интерес к живой природе, доброе отношение к объектам живой природы, желание оказать посильную помощь.

Тема «Дикие животные зимой» Тема: «Друзья Лесовичка» - поделки из природного материала НП ПС: Продолжать учить детей делать поделки из природного материала, закреплять умение соизмерять части поделки, создавать её на основе анализа модели-образца и схематического изображения последовательности работы, по рисунку, соединять различный материал в одной поделке, скреплять при помощи палочек и пластилина, формировать технические навыки и умения в работе с природным материалом.

Тема «Домашние животные зимой»

Тема: «Конура для пёсика»

Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», с. 96 + НП

ПС: Познакомить детей с основными частями конструкции домика: полом, потолком, крышей, стенами, в них окна, а также пространственным расположением этих частей относительно друг друга; показать способ конструирования домика и

объяснить, какая

последовательность действий при её построении; ;закреплять у детей представление о знакомых предметах, знать их назначение; отработка навыка аккуратного и точного построения. Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.

Тема « Новый год»

Тема: «Ёлочные игрушки»

Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», с.100 + НП

ПС: Вызвать у детей желание самостоятельно украсить группу к новогоднему празднику. Продолжать учить детей делать объемные игрушки из бумаги. Развивать конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус, творческую инициативу. Формировать уверенность, самостоятельность. Воспитывать стремление доставлять радость окружающим, изготавливая игрушки своими руками. Воспитывать аккуратность в работе.

январь

Тема « Зима. Зимние забавы»

Тема: «Снеговик» НП

ПС: Вызывать у детей интерес к работе. Закреплять умение склеивать. Закреплять представления детей о зимних играх и забавах. Закреплять знания о технике безопасности работы с ножницами.

Воспитывать желание трудиться. Развивать интерес к художественным произведениям.

Развивать наглядно-образное мышление.

Тема « Посуда».

Тема: «Стаканчик» - оригами И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» НП

ПС: Развивать умение складывать «стакан»,

БФ «треугольник», передавать сходство с предметом; Развивать память; мелкую моторику пальцев; интерес к оригами.

Тема: «Продукты питания»

Тема: «Яичница» НП

ПС: Учить детей создавать сюжетную композицию из отдельных предметов. Закреплять умение вырезать округлые формы; использовать технику «обрывание».

Развивать в детях усидчивость, терпение.

Воспитывать аккуратность и осторожность во время работы с ножницами и клеем.

февраль

Тема « Транспорт»

Тема: «Городской транспорт»

Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», с.96 + НП

ПС: Развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора. Обучать детей действовать в соответствии с устной инструкцией. Развивать творческое воображение, мышление, внимание.

Тема « Профессии»

Тема: «Корабль»

Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», с.98 + НП

ПС: Развить конструктивное воображение детей, внимание, память, мышление, мелкую моторику пальцев рук;

-закрепить и расширить знания о разных видах судов; о том, что их строение зависит от

функционального назначения; -расширить словарный запас (нос, карма, палуба, трюм, каюты, капитанский мостик, рубка, камбуз, кок);

-воспитать аккуратность, любознательность, желание обыгрывать постройки; -формировать умение доводить начатое дело до конца.

Тема « Инструменты» Тема: «Чемоданчик с инструментами» НП ПС: продолжать формировать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности детей закреплять у детей умение создавать образ и сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приёмы вырезания ножницами; закреплять у детей навыки работы с бумагой и другими материалами. Развивать мелкую моторику пальцев,

технические умения

Тема « Наша Армия»

Тема: «Самолёт» НП

ПС: формировать навыки работы по схеме, развивать мелкую моторику, глазомер; познакомить с видами самолетов и их назначением; воспитывать чувство ответственности, коллективизма.

март

Тема « Семья»

Тема: «Декоративный коллаж «Мама, папа, я – дружная семья!» НП

ПС: Формировать представления о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей; об эмоциональном состоянии членов семьи; воспитывать любовь и уважение к своим родным; формировать понятие: мой дом, моя семья; вызвать у детей радость от созданного ими изображения; формировать навык аккуратной работы.

Тема « Весна. Приметы весны»

Тема: «Цветочное панно

Первоцветы»

Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», с.133 + НП

ПС: закреплять умения составлять целое из частей, правильно располагая аппликацию на листе бумаги. развитие восприятия цвета, формы; воспитание любви к природе; учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев подснежника; уточнять и закреплять знания детей о первом весеннем цветке – подснежнике; воспитывать бережное отношение к живой природе, к цветам; желание любоваться красотой окружающего мира.

Тема « Весна. Перелетные птицы»

Тема: «Лебеди в пруду»

Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», с.133 + НП

ПС: продолжать учить правильно работать с ножницами; продолжать учить аккуратно работать с клеем, наносить его на деталь и приклеивать её;

продолжать учить вырезать симметричные детали; способствовать развитию творческого воображения; воспитанию интереса к работе с бумагой. Обогащение и закрепление знаний детей о лебедях.

Тема « Домашние птицы» Тема: «Птичий двор» - оригами курочка, петушок

НП

ПС: Закрепить технику складывания квадрата и прямоугольника, совмещая противоположные углы. Закрепить в речи употребление глаголов, обозначающих действия животных. Воспитывать познавательный интерес, умение работать в коллективе, объединяя свои поделки в единое целое, инициируя включение поделок в игру. Предоставить детям возможность проявить инициативу и самостоятельность, вызвать желание приходить на помощь тем, кто в этом нуждается.

Тема «Зоопарк»

Тема: «Весёлый зоопарк» - поделки оригами НП ПС: Закрепить умение детей складывать знакомые базовые формы, самостоятельно выполнять дополнительные разрезы по намеченным линиям. Упражнять в точном соединении углов и сторон квадрата. Развивать аккуратность, самостоятельность в работе, фантазию, чувство композиции.

апрель

Тема « Рыбы морские и пресноводные»

Тема: «Аквариум с рыбками» НП ПС: Совершенствовать умения детей

при работе с бумагой, делать правильные четкие сгибы; совершенствовать умение детей намазывать и склеивать бумажные и картонные детали; развивать навыки работы с природным материалом; расширять знания детей о наборе материалов, которые могут быть использованы в конструировании. Развивать общую и мелкую моторику, фантазию, воображение, эмоциональную сферу детей. Радоваться результатам коллективного труда;

Тема « Космос»

Тема: «Ракета » НП ПС: Учить детей создавать летательный (космический аппарат, конструктивным и комбинированным способами из бросового материала. Вызвать интерес к конструированию кораблей из бумаги; формировать нравственно-патриотические чувства; воспитывать в детях гордость за свою страну и достижения ученых и космонавтов; развивать мелкую моторику рук.

Тема «ПДД»

Тема: «Микрорайон города»

Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», с.128 + НП

ПС: Закрепить знания детей об архитектуре родного города; Учить соблюдать симметрию и пропорции;

Учить анализировать конструкции сооружений, определять форму, размер, расположение деталей. Развивать образное мышление, воображение, инициативу, творчество;

Развивать коллективное творчество, умение работать сообща.

Побуждать к поисковой деятельности детей, самостоятельности; Воспитывать трудолюбие.

Тема « Насекомые» Тема: «Бабочка » - оригами НП

ПС: Формировать общее

представление о бабочке, о красоте и

разнообразии бабочек; Формировать предпосылки экологического воспитания;

Закрепить умение сгибать лист бумаги в разных направлениях, работать с шаблонами, ножницами;

Развивать речь, художественный вкус, творческие способности и фантазию; Воспитывать бережное отношение к природе, доброту, отзывчивость; Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

май

Тема «Наш город. День Победы» Тема: «Цветы для победителей» оригами НП

ПС: Вызвать интерес у детей мастерить цветы из цветной бумаги в технике оригами. Совершенствовать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, терпение. Использовать средства для развития глазомера, мелкой моторики рук, речи детей.

Воспитывать чувство гордости за своих прадедов, за свою страну.

Тема: «Цветы»

Тема: «Тюльпан» - оригами НП ПС: Закреплять умение детей преобразовывать базовую форму в разные поделки. Закреплять навыки точных, аккуратных сгибов.

Развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа.

Развивать глазомер и мелкую моторику рук.

Расширять знания детей о весеннем цветке - тюльпане, о его строении, цвете; о необходимых для его роста факторах (солнце, воздух, вода, почва).

Тема: «Школьные принадлежности» Тема: «Пенал» НП ПС: Познакомить детей со школьными принадлежностями, их названиями и назначением. Продолжать закреплять навык работы с ножницами, развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать бережное отношение к предметам и соблюдать правила пользования ими.

Тема « Итоговая диагностика. Времена года. Лето»

Тема: «Солнышко» НП ПС: формировать умение изготавливать поделку солнышка в технике объемной аппликации из полос бумаги; способствовать закреплению навыков работы с бумагой, ножницами, клеем; развивать мелкую моторику, внимательность; расширять знания детей об окружающем мире; словарный запас; воспитывать усидчивость и бережное отношение к материалу (бумаге); воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)

Подготовительная группа

масяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

сентябрь

Тема: «Диагностика. Детский сад» Тема: «Наш любимый детский сад» НП

Тема: «Диагностика. Детский сад.

Профессии»

Тема: «Кто работает в детском саду»

НП

Тема: «Диагностика. Наша группа. Игрушки»

Тема: «Любимые игрушки в нашей группе» НП

Тема: «Диагностика. Осень. Приметы осени»

Тема: Пейзаж «Сентябрь – начало

осени» НП

октябрь

Тема. « Осень. Деревья.»

Тема: «Золотая осень»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 38

Тема. « Осень. Овощи.»

Тема: «Праздник урожая»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 50

Тема « Осень. Фрукты».

Тема: «Фрукты в вазе»

Т. С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 49

Тема « Осень. Сад огород»

Тема: «Ветка рябины»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 42

Тема « Осень. Лес. Грибы. Ягоды»

Тема: «Поздняя осень»

Т. С. Комарова «Изобразительная

деятельность в детском саду», стр. 48

ноябрь

Тема. «Человек. Тело человека.

Предметы гигиены»

Тема: «Я и моё тело» НП

Тема « Одежда»

Тема: «Кукла в национальном костюме»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 37

Тема « Обувь. Головные уборы»

Тема: «Сказочная обувь»

Т. С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 85

Тема «Мебель»

Тема: «Сказочный дворец»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 74

декабрь

Тема « Зима. Зимующие птицы»

Тема: «Волшебная птица»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 61

Тема « Дикие животные зимой» Тема: «Рисование иллюстраций к сказке «Серая Шейка»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 52

Тема «Домашние животные зимой»

Тема: «Наша любимая п/и

«Кошки - мышки»»

Т. С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 59

Тема « Новый год»

Тема: «Новогодний праздник в д/саду»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 68

январь

Тема: «Зима. Зимние забавы» Тема: «Зимние забавы» НП

Тема « Посуда».

Тема: «Тарелочка»

(декоративное рисование)

Т. С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 60

Тема: «Продукты питания»

Тема: «Полезные продукты» НП

февраль

Тема: «Транспорт»

Тема: «На чём люди ездят»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 40

Тема « Профессии»

Тема: «Кем ты хочешь быть?» Т. С. Комарова «Изобразительная

деятельность в детском саду», стр. 88

Тема «Инструменты» Тема: «Кому что нужно для работы» НП

Тема « Наша Армия»

Тема: «Наша Армия родная»

Т. С. Комарова «Изобразительная

деятельность в детском саду», стр. 79

март

Тема « Семья»

Тема: «Мамочке любимой»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 85

Тема « Весна. Приметы весны»

Тема: «Весна»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 99

Тема « Домашние птицы»

Тема: «Великолепный петушок» Т. С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 56

Тема « Зоопарк»

Тема: «Кого я видел в зоопарке» НП

апрель

Тема: «Рыбы морские и пресноводные»

Тема: «Сказка о Золотой рыбке» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 65

Тема « Космос»

Тема: «Космос»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 49

Тема «ПДД»

Тема: «Мы едем на праздник»

Т. С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 49

Тема « Насекомые»

Тема: «Насекомые. Божья коровка»

НП

мвй

Тема «Наш город. День Победы»

Тема: «Праздник в нашем городе» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с. 97

Тема: «Цветы»

Тема: «Цветы»

Нетрадиционные формы рисования НП

Тема: «Школьные принадлежности» Тема: «Мой портфель» Коллективная работа в смешанной технике (рисование, аппликация)

Тема « Итоговая диагностика.

Времена года. Лето»

Тема: «Краски лета» НП

Образовательная область «Физическое развитие»

Подготовительная группа

месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

сентябрь

Тема. «Диагностика».

Тема « Детский сад. Наша группа» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр. 17. Занятие № 3 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

октябрь

Тема. « Осень. Деревья» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.29. Занятие № 15 (на прогулке)

ПС: Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.

Тема. « Осень. Овощи»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.32. Занятие № 18 (на прогулке)

ПС: Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках.

Тема « Осень. Фрукты».

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.34. Занятие № 21 (на прогулке) ПС: Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом.

Тема « Сад огород»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.38. Занятие № 25 (на прогулке) ПС: Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом.

Тема « Осень. Лес. Грибы. Ягоды» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр. 21. Занятие № 6 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений.

ноябрь

Тема « Человек. Тело человека.

Предметы гигиены»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.41. Занятие № 27 (на прогулке)

ПС: Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

Тема « Одежда»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.43. Занятие № 30 (на прогулке)

ПС: Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.

Тема « Обувь. Головные уборы»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.45. Занятие № 33 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом.

Тема «Мебель»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.47. Занятие № 36 (на прогулке) ПС: Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом.

декабрь

Тема « Зима. Зимующие птицы»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.50. Занятие № 3 (на прогулке)

ПС: Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 минуты); повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом.

Тема « Дикие животные зимой» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.52. Занятие № 6 (на прогулке) ПС:Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание.

Тема «Домашние животные зимой» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.54. Занятие № 9 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие.

Тема « Новый год»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.57. Занятие № 12 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность.

январь

Тема « Зима. Зимние забавы» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.61. Занятие № 15 (на прогулке)

ПС: Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную игру «Два Мороза».

Тема « Посуда».

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.64. Занятие № 18 (на прогулке)

ПС: Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки».

Тема « Продукты питания» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.67. Занятие № 21 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в ходьбе между снежками; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую; повторить катание друг друга на санках.

февраль

Тема « Транспорт»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.69. Занятие № 27 (на прогулке)

ПС: Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками.

Тема « Профессии»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.72. Занятие № 30 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

Тема « Инструменты»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.73. Занятие № 33 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

Тема « Наша Армия»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.75. Занятие № 36 (на прогулке) ПС: Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками.

март

Тема « Семья»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.78. Занятие № 3 (на прогулке)

ПС: Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

Тема « Весна. Приметы весны» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.80. Занятие № 6 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

Тема « Весна. Перелетные птицы» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.83. Занятие № 9 (на прогулке) ПС: Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Тема « Домашние птицы» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.85. Занятие № 12 (на прогулке) ПС: Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.

Тема «Зоопарк»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр. 19. Занятие № 6

(на прогулке)

ПС: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений.

апрель

Тема « Рыбы морские и пресноводные»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.87. Занятие № 15 (на прогулке)

ПС: Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками.

Тема « Космос»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Стр.89. Занятие № 18 (на прогулке) ПС: Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках.

Тема « ПДД»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.91. Занятие № 21 (на прогулке) ПС: Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.

Тема « Насекомые»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

май

Тема «Наш город. День

Победы»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.97. Занятие № 27 (на прогулке)

ПС: Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).

Тема « Цветы»

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа»

Тема « Школьные принадлежности» Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа» Стр.94. Занятие № 25 (на прогулке) ПС: Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.

Тема « Итоговая диагностика.

Времена года. Лето.»

2.2.2Реализация дополнительных образовательных программ, превышающих федеральный государственный образовательный стандарт по социально-коммуникативному развитию.

(Приоритетное направление: Приобщение детей к истокам русской народной культуры)

Сентябрь	Тема и цели занятий 1-й недели «День знаний»	Тема и цели занятий 2-й недели «Осень ранняя пришла - мы ее встречаем»	Тема и цели занятий 3-й недели «Дары осени»	Тема и цели занятий 4-й недели «Какого цвета осень?»
	1	2	3	4
	Целе вые орие нтиры образования : знает народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете, загадки о временах года, умеет рассказать о месяцах.
	1. «Что летом родиться, - зимой пригодиться»	1. «Гуляй, да присматривай»	МОНИТОРИНГ	МОНИТОРИНГ
	П.с.: Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете. Загадывание загадок о летних явлениях природы.	П.с.: Рассказ о первом осеннеем месяце, его приметах. Дидактическая игра «С какого дерева детки?» (плоды, листья). Разучивание песенкипопевки «Восенушкаосень».
	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.64-65	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.65-66

Октябрь	Тема и цели занятий 1-й недели «Я расту здоровым»	Тема и цели занятий 2-й недели «Я и моя семья»		Тема и цели занятий 3-й недели «Мой любимый детский сад!» (День рождения детского сада)	Тема и цели занятий 4-й недели «Осень золотая»	Тема и цели занятий 5-й недели «Познаем себя»
	1	2		3	4	5
	Целе вые орие нтиры образования : знает о характерных явлениях природы, народных обычаях и праздниках, знаком со сказками.
	1. «Октябрь пахнет капустой»		1. «Зайчишкатрусишка»	1. «У страха глаза велики»	1. «Друг за дружку держаться–ничего не бояться»	Повторение. 1. «Друг за дружку держаться– ничего не бояться»
	П.с.: Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров, Сергиев день). Знакомство с предметами обихода – деревянным корытцем, тяпкой. Повторение попевки «Восенушка – осень»		П.с.: Знакомство со сказкой «Заяц – хваста». Разучивание потешки «Зайчишкатрусишка»	П.с.: Беседа о страхе. Знакомство со сказкой «У страза глаза велики»	П.с.: Знакомство со сказкой «Крылатый, мохнатый да масленый». Беседа о взаимовыручке и поддержке»	П.с.: Знакомство со сказкой «Крылатый, мохнатый да масленый». Беседа о взаимовыручке и поддержке»
	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.67-68		Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам

			культуры». Стр.68	культуры». Стр.68		культуры». Стр.6869		русской народной культуры». Стр.68-69
Ноябрь	Тема и цели занятий 1-й недели «Моя страна (главный город России – Москва. Символы России)»		Тема и цели занятий 2-й недели «Моя малая родина»		Тема и цели занятий 3-й недели «День матери»		Тема и цели занятий 4-й недели «Профессии моих родителей»
	1		2		3		4
	Целе вые орие нтиры образования : знает о диких животных, умеет рассказать о гончарном промысле, об осени с использованием народных примет, песенок, загадок, пословиц.
	1. «Знаешь ли ты сказки?»	1. Гончарные мастеровые			1. «Что нам осень принесла?»		1. «Дикие животные»
	П.с.: Литературная викторина по сказкам «Заяц –хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый да масленый»	П.с.: Дидактическая игра «Что как называется?» Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин»			П.С.: Знакомство со сказкой «Лиса и рак». Разучивание песенки-потешки о лисе. Беседа о диких животных с использованием загадок о них.		П.С.: Беседа об осени с использованием соответствующих народных примет, песенок, загадок, пословиц.
	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.69	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.69			Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.7071		Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.71
Декабрь	Тема и цели занятий	Тема и цели занятий			Тема и цели занятий		Тема и цели занятий

	1-й недели «ПДД»		2-й недели «Как зимуют птицы и живут звери зимой»		3-й недели «Новый год спешит к нам в гости!»		4-й недели «Наступает Новый год – встали дети в хоровод!»
	1		2		3		4
	Целе вые орие нтиры образования : умеет рассказать о зиме, о рождественских праздниках, загадывать загадки, разыгрывает сюжеты сказок.
	1. «Здравствуй, зимушка - зима!»		1. «Проказы старухи зимы»		1. «Лиса-обманщица»			1. «Пришла коляда отворяй ворота»
	П.с.: Беседа о характерных особенностях декабря с использованием соответствующих пословиц, поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз»		П.с.: Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». Знакомство со сказкой К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы»		П.С.: Викторина по сказкам. Разыгрывание сюжета сказки «Лисичкасестричка и серый волк»			П.С.: Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядки
	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.71-72		Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.72		Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.72-73			Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.73
Январь	Тема и цели занятий 1-й недели «Каникулы»	Тема и цели занятий 2-й недели «Приметы Зимушки Зимы»		Тема и цели занятий 3-й недели «Зимние игры и забавы»		Тема и цели занятий 4-й недели «Зимние виды спорта» (Зимняя олимпиада)			Тема и цели занятий 5-й недели «Зимняя природа»

	1	2		3		4		5
	Целе вые орие нтиры образования : рассказывает о традициях празднования Нового года, знаком с городецкой росписью.
	1. Каникулы	1. «С Новым годом со всем родом!»		1. «Гуляй, да присматривайся»		1. «Хороший город Городец»		1. «Городецкая роспись»
		П.с.: Рассказ о традициях празднования Нового года. Пение колядок.		П.с.: Беседа о характерных особенностях января. Знакомство со сказкой «Морозко»		П.с.: Рассказ о городе Городце и городецкой росписи. Пение частушек		П.с.: Продолжение рассказа о городецкой росписи. Составление узоров из готовых форм. Повторение пословиц и поговорок о мастерстве.
		Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.73-74		Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.74		Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.74-75		Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.75
Февраль	Тема и цели занятий 1-й недели		Тема и цели занятий 2-й недели		Тема и цели занятий 3-й недели		Тема и цели занятий 4-й недели

	«Герои нашей страны»	«Наша Армия»		«Праздник 23 февраля»	«Герои Богатыри»
	1	2		3	4
	Целе вые орие нтиры образования : знаком со сказкой «Два Мороза», умеет сам рассказывать сказки, петь песни.
	1. «Гуляй, да присматривайся»	1. «Сказка для Кузи»		1. «Письмо Нафане»	1. «Ой ты, Масленица!»

	П.с.: Беседа о характерных особенностях февраля. Знакомство со сказкой «Два Мороза»	П.с.: Самостоятельное рассказывание детьми сказок. Словесная игра «Аюшки»		П.С.: Составление детьми письма Нафане – другу домовенка Кузи. Знакомство с обрядовыми песнями, посвященными Масленице.	П.С.: Рассказ о Масленице. Пение обрядовых песен.
	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.75-76	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.76		Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.76-77	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.77
Март	Тема и цели занятий 1-й недели «Мамин праздник. (Широкая Масленица)»	Тема и цели занятий 2-й недели «Знакомство с народной культурой и традициями (традиции и обычаи народов России)		Тема и цели занятий 3-й недели «Мой родной край»	Тема и цели занятий 4-й недели «Весна – красна»
	1	2		3	4
	Целе вые орие нтиры образования : умеет делать поделки, знаком со сказками, знает характерные признаки весны.
	1. «Нет милее дружка, чем родимая матушка»		1. «Мудреному и счастье к лицу»	1.«Гуляй, да присматривайся»	1. «Весна, весна, поди сюда!»

	П.с.: Беседа о маме. Изготовление поделки в подарок маме.		П.с.: Знакомство со сказкой «Семилетка». Загадывание загадок		П.с.:Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание заклички о весне «Жаворонки, прилетите»		П.с.: Пение закличек о весне. Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне»
	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.77-78		Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.78		Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.78-79		Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр. 79
Апрель	Тема и цели занятий 1-й недели «Неделя улыбок»		Тема и цели занятий 2-й недели «За здоровьем в детский сад»		Тема и цели занятий 3-й недели «Увидел скворца, весна у крыльца!»		Тема и цели занятий 4-й недели «Весенний сад и огород»		Тема и цели занятий 5-й недели «Праздник весны и труда! (Пасха)»
	1		2		3		4		5
	Целе вые орие нтиры образования : знаком с потешным фольклором, с русскими народными небылицами, с традициями народных гуляний. Умеет петь частушки.
	1. «Шутку шутить – людей насмешить»	1. «Небылица в лицах, небывальщина»		1. Повторение «Весна, весна, поди сюда!»		1. «Апрель ленивого не любит, проворного голубит»		1. «Красная горка»

	П.с.: Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях	П.с.: Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное придумывание детьми небылиц	П.С.: Пение закличек о весне. Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне»			П.С.: Рассказ о весенних полевых работах. Самостоятельный посев детьми семян.			П.С.: Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Словесные игры. Пение частушек.
	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.80-81	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.81-82	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр. 79			Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.82-83			Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.82
Май	Тема и цели занятий 1-й недели «Великий День Победы! (Герои ВОВ)».	Тема и цели занятий 2-й недели «Летние виды спорта»			Тема и цели занятий 4-й недели «Неделя безопасности»			Тема и цели занятий 5-й недели «Скоро лето к нам придет»
	1	2			3			4
	Целе вые орие нтиры образования : знаком со сказками Н. Павловой, знает о защитниках Отечества, о предметах обихода.
	1. «Весна красна цветами»	1. «Победа в воздухе не вьется, а руками		МОНИТОРИНГ			МОНИТОРИНГ
		достается»
	П.с.: Повторение закличек, песенок пословиц о весне. Отгадывание загадок. Знакомство со сказкой Н.Павлова «Под кустом	П.с.: Рассказ о воинах – защитниках Отечества. Знакомство со сказкой «каша из топора»
	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.83	Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Стр.83-84

2.2.3. Региональный компонент содержания дошкольного образования в системе образовательной деятельности группы компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста.

Внедрение в образовательный процесс дошкольного учреждения регионального компонента даёт детям дошкольного возраста первоначальные представления основ региональной истории и культуры на основе краеведения. Развивает у дошкольников интерес к малой Родине, её культурно-историческим и природным особенностям. Реализация регионального содержания образования осуществляется во всех образовательных областях с учётом природно-климатических, национально-культурных исторических особенностей Донского края и малой Родины-города Донецка.

Представление о Родине начинается у детей с картинки, слышимой ребёнком музыки, окружающей его природы, жизни знакомых улиц. Год от года оно расширяется, обогащается, совершенствуется. Большое значение для патриотических чувств, воспитания любви к родному краю имеет применение в учебно-воспитательном процессе местного краеведческого материала. Дошкольников полезно знакомить с успехами родного края, т.к. сведения краеведческого характера более близки и понятны им и вызывают у них познавательный интерес.

История развития Донского края как многонационального региона, сложна и многообразна. Она вбирает в себя историю поселений, хуторов, слобод и городов, прилегающих к ним территорий, тем самым обогащая их знаниями по истории родного края, где общие закономерности развития общества проявляются в конкретных условиях. Использование краеведческого материала в учебно-воспитательном процессе в дошкольном учреждении, несомненно, играет большую роль в формировании исторического сознания детей, социализации дошкольников.

Задача воспитателя при ознакомлении детей с историей родного края – показать сложность, противоречивость, неоднозначность исторического пути развития родной им земли на примере своего города – Донецка.

Помочь дошкольникам шире познакомиться с Донским краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности поможет методическое сопровождение к программе «Родники Дона», авторами которой являются Р.М. Чумичева, О.Л. Ведмедь, Н.А. Платохина (Ростов н/Д., 2005).

Содержание регионального компонента включает пять разделов:

«Человек в истории Донского края»,
«Человек – созидатель культуры»,
«Человек в пространстве Донского края»,
«Праздники, события в жизни людей».

Содержание регионального компонента строится на следующих принципах:

Гуманитаризации.
Культуросообразности.
Ценностного подхода к произведениям искусства.
Интегративности, определяющий взаимодействие различных произведений искусства.
Диалогичности.

1. Раздел «Человек в истории Донского края»

Ценности	Смысл
Скифские племена – создание поселений, освоение земель, появление торговли	Объединяют людей; организуют на различные дела.
Возникновение донского казачества. Казак-защитник Родины, труженик. Казачка-хранительница семейного очага. Казачество-сообщество людей.	Мужественность казака, трудолюбие; женственность казачки, способность воспитывать детей, заниматься домашним хозяйством, глубоко переживать горе и радость
Река Дон украшает Донской край, поддерживает жизнь людей, оздоравливает. Передвигает грузы и людей	Кормит, радует своей красотой
Конь казака -верный друг, боевой товарищ	Спасает
Оружие казака-символ боевой славы, драгоценная реликвия, достойно почётного места	Защищает, предупреждает
Курень-жилище казаков, место для обеда семьи, общения, совместного сбора, игр	Объединяет и собирает всех членов семьи, обогревает, сохраняет, защищает от холода и непогоды, радует своей красотой
Столица донского казачества обозначает главный город, объединяет и собирает всех	Соединяет в целое поселения казаков, радует красотой, собирает ценности
Труд казака -обрабатывает землю, перерабатывает рыбу, выращивает овощи, фрукты, кормит	Создаёт продукцию для других, красоту
Старинная казачья кухня имеет свои вкусовые качества, разнообразие, зависит от климатических условий, бытового уклада, местных традиций	Позволяет сохранить то, что накоплено опытом народа
Символы Войска Донского отражают особенности Войска Донского, кодекс казачьей чести, традиции казачьего самоуправления, построенные на самоуважении и почитании	Позволяет гордиться традициями своих предков
Атаманы И.М. Краснощёков, М.И. Платов -легендарные личности: храбрость и мужественность подвигов, любовь к Родине, служба на благо Отчизны, защита её рубежей	Позволяет гордиться их подвигами проявлять симпатию к героическим событиям, позволяет уяснить, что атаман-друг, разрешающий споры

Социокультурный опыт:

Сюжетно-ролевые игры, отражающие жизнь казаков; рассказы из личного опыта; развлечения; рисование; аппликация; конструирование куреней; труд на приусадебном участке ДОУ и в уголке природы; подвижные игры; конкурсы родителей и детей по приготовлению блюд старинной казачьей кухни.

Тематический цикл занятий:

Как у нас было на Тихом Дону.
Казачьи символы и знаки.
Казачий курень, донские казачьи станицы.
Труд людей родной земли.
Старинная казачья кухня.
Казак рождается воином.
Атаманы Иван Матвеевич Краснощёков, Матвей Иванович Платов – легендарные личности.

2.Раздел «Человек – созидатель культуры»

Ценности	Смысл
Народное творчество раскрывает своеобразие эстетических представлений о добре, красоте, трудолюбии, дружбе в казачьей среде, содержит народную мудрость, позволяет осваивать красоту родного языка, донскую лексику, критерии эстетических оценок.	Позволяет радоваться, восхищаться, передаёт ценность, мудрость, ум народа
Одежда казаков показывает оригинальность, основанную на глубоких художественных традициях, раскрывает внешнее и внутреннее состояние человека, согревает, создаёт удобство, комфорт человеку, показывает принадлежность к профессии.	Радует своей красотой, доставляет удовольствие, позволяет сохранить традиции и желание попасть в общество других
Посуда является украшением стола, обладает удивительной способностью сохранять свежесть продуктов, придавать особый вкус сваренной в ней пищи.	Радует своей красотой, пробуждает душу, объединяет за столом на дружескую беседу
Живопись донских художников открывает мир людей, ценность и красоту жизни, красоту сочетаний цвета	Радует, восхищает, доставляет удовольствие, предъявляет самоценность личности, образ человека, смысл его труда
Творчество донских писателей раскрывает мир человеческих отношений, социокультурный опыт людей, является источником знаний об истории и культуре Донского края, является мерилом поступков, действий, диалогов	Раскрывает гуманные отношения, трудолюбие, способы диалога, личностные смыслы, образ человека, позволяет проникнуться симпатией к творцам истории родного края
Творчество донских композиторов -разнообразная скрытая сфера человека, раскрывает понимание высокого искусства красоты, является средством развития эстетической культуры чувств	Радует, доставляет удовольствие, эстетические переживания, позволяет вживаться, творчески «перевоплощаться» в музыкальные образы, побуждает к действию
Народный кукольный театр на Дону раскрывает модель жизни, отношений, передаёт традиции, обычаи, единение с природой, раскрепощает личность ребёнка	Радует, доставляет удовольствие, накапливает модели диалога

Социокультурный опыт:

Рисование, лепка, аппликации Семикаракорской посуды, рисование, лепка по мотивам донских казаков, диалог с художником, игра «Художественный салон», игры-развлечения «Кто скорее оденет казака и казачку (кукол)»; театрализованная деятельность, которая способствует само раскрепощению личности, оценки себя в обществе.

Тематический цикл занятий:

Преданья старины глубокой.
Здравствуй, сказка Тихого Дона!
Сундучок тётушки Аксиньи.
Белая Семикаракорская керамика – художественный феномен.
Лепка Семикаракорской посуды.
Роспись в стиле Семикаракорского промысла (декоративное рисование).
Декоративная аппликация по мотивам Семикаракорского помысла.
Гордость Донской земли – А.П. Чехов, М.А. Шолохов.
Народный и культурный театры на Дону.

3.Раздел «Человек в пространстве Донского края»

Ценности	Смыслы
Главная цель архитектуры -служение людям. Архитектура-искусство сооружения зданий. Архитектура призвана удовлетворить потребность человека в жилых и общественных помещениях. Бережное отношение к архитектурным сооружениям	Информация, заложенная в архитектуре, связывает разные явления, разные эпохи, она образует часть коллективной памяти человечества
Свойства архитектурных сооружений: польза, прочность, красота. Архитектурные сооружения обладают своим специфическим «языком», воплощенным в символах, знаках архитектуры	Здания должны приносить пользу людям, должны быть построены из прочного материала. Архитектурное произведение должно радовать глаз. Архитектурное пространство должно быть комфортным для людей
Средства выразительности архитектуры. Главные средства выразительности –это форма, объём. Музыка и архитектура имеют общие черты: ритм, гармония, характер, настроение, внутренне созвучие	Отличительные особенности зданий подчёркивают их своеобразие, красоту. Музыкальные и архитектурные произведения объединяет: гармония, характер, настроение, внутренне созвучие
Памятники архитектуры г. Ростов-на-Дону. Отражены особенности истории и культуры южного купеческого города. Архитекторы вложили душу, знания в свои произведения. Несколько архитектурных сооружений образуют архитектурный ансамбль. Каждый житель своего города должен заботиться о его красоте, чистоте	Памятники архитектуры - это голос истории. Бережное отношение к архитектурным сооружениям: родному дому, улице и т.п.
Памятники архитектуры Донского края. Архитектура и градостроительство Ростовской области связаны с возникновением казачества на Дону (станица, хутор, курень, хата). Постройки казаков строились по законам мира природы. Постройки оберегали, защищали казаков от капризов природы, врагов. Бережное отношение казаков к своему жилищу	Сельские постройки гармонично вписаны в окружающий природный ландшафт. Дома похожи на их обитателей. Заботливый хозяин делает всё, чтобы дом был красивым как снаружи, так и внутри. Передача от поколения к поколению традиций, обычаев бережного отношения к своему жилищу
Памятники монументальной скульптуры Донского края. Скульптур а-один из видов искусств. Автором скульптурных композиций является скульптор. Скульптурные произведения обладают отличительными признаками: цвет, фактура, материал, поза, статика или динамика композиции, силуэтная линия и т.п. Донская земля богата памятниками: скифской культуры, героями донской казачьей старины. Бережное отношение к истории и культуре своего народа	Скульптурные произведения – летопись народа. Сохранение памятников скифской культуры. Передача от одного поколения другому традиций. Почитание героев войны. Уважительное отношение к героям донской казачьей старины
Сохранение памятников архитектуры и скульптуры. Созидателем архитектуры и скульптуры является человек. Злость, воинственность, желание завоевать другие страны приводят к войне, которая разрушает целые города и даже страны. Большой урон архитектурным сооружениям и скульптурам приносит неблагоприятная экологическая среда. Памятники и скульптуры оскверняются надписями на стенах, выбитыми стёклами	Человек может быть одновременно созидателем и разрушителем архитектуры

Социокультурный опыт:

конструирование, рассказы из личного опыта, строительные и ролевые игры, моделирование, конкурсы, праздники.

Тематический цикл занятий:

Архитектор – созидатель поэзии в камне.
Жемчужина оборонительного зодчества – город Танаис.
Азовский оборонительный комплекс на защите донских рубежей.
Город – крепость Старочеркасск.
Город Таганрог – Родина А.П. Чехова.
Столица Области Войска Донского – город Новочеркасск.
Архитектура г. Донецк.
Монументальные памятники донской казачьей старины.
Памятники героям – защитникам земли Донской.
Памятники выдающимся людям Донского края.
Человек – созидатель и разрушитель архитектуры и памятников монументальной культуры.
«Постройка дома, в котором я живу» (конструирование из строительного материала)
Наша улица родная (конструирование из бумаги)
Архитектура родного города (рисование)
Постройка зданий прошлых лет (конструирование из строительного материала)
Казачий курень (аппликация)

4.Раздел «Человек в мире природы Донского края»

Ценности	Смыслы
Природа родного края – могущественный источник, из которого ребёнок черпает многие знания и впечатления. Река Дон и реки, протекающие в родной местности – источник жизни	Систематизировать и обобщить знания детей о природе родного края; воспитывать чуткое отношение к природе родного края, потребность любить и беречь её
История освоения Донской земли человеком	Знание истории освоения Донской земли человеком как условие воспитания уважительного отношения к труду земледельцев. Интерес к истории и традициям взаимоотношений человека и природы
Красная книга – сигнал опасности	Бережное, охранительное и действенное отношение к растительному и животному миру как среде жизни
Богатство красок осеннего пейзажа. Подготовка природы к зиме.	Эстетические переживания как условие формирования чувства
Неживая природа – важная и неотъемлемая часть окружающей природной среды (вода, почва, песок, камни, глина, солнце, воздух)	Природа не объект, а самоценный субъект и природно-культурная среда жизнедеятельности
Особенности почвы Донского края – солончаки, суглинистая (глиняная почва). Природные запасы Дона: газ, уголь, огнеупорная глина, строительные пески и камни. Способы добычи: угольные шахты, известняковые и песчаные карьеры, газовые и нефтяные скважины	Охрана почв человеком: рациональное возделывание, удобрение, лесозащитные полосы. Рациональное использование природных ископаемых. Исчерпаемость природных ресурсов. Проявление интереса к изучению объектов неживой природы
Многообразие и особенности живых существ, населяющих Ростовскую область. Степи, луга, лесополосы	Умение наблюдать за объектами животного и растительного мира в природе, отмечать и особенности и взаимосвязи. Проявлять готовность оказать помощь нуждающимся представителям растительного и животного мира

Социокультурный опыт:

Наблюдения, целевые прогулки, труд на участке, в уголке природы, дидактические игры, выставки продуктов детского творчества из природного материала, где ребёнок приобретает опыт восприятия, общения и взаимодействия с миром родной природы; бережно-охранительного и действенного отношения к растительному и животному миру как среде жизни.

Тематический цикл занятий:

Я в мире природы и природа вокруг меня.
Природа Дона – природа моего дома.
Краски и звуки родной природы.
Красная книга Ростовской области.
Осень красками богата.
Зимние узоры и пейзажи.
Степь – кормилица.

5. Раздел «Праздники, события в жизни людей"

Ценности	Смыслы
Народные праздники на Дону объединяют, снимают напряжение, создают ощущение психологического комфорта	Дети идентифицируют с культурными традициями казаков, проявляют коллективные сопереживания, становятся добрее, отзывчивее, проявляют любовь ко всему прекрасному
Увеселения, забавы, игры казаков развлекают ребёнка, создают бодрое, радостное настроение, оказывают влияние на физическое совершенствование, нравственно – волевые двигательные навыки	Обеспечивают выживание, оздоровление, сохранения здоровья через движение

Социокультурный опыт:

Обрядовые праздники, где ребёнок приобретает опыт действия, коллективную двигательную культуру, выстраивает доброжелательные отношения; увеселения, забавы, в процессе которых ребёнок погружается в сферу культурных ценностей и смыслов, впитывает культуру своего народа, перенимает прошлые культурные традиции.

Тематический цикл занятий:

Народные праздники на Дону, их связь с радостью, мечтой о лучших днях.
Рисование на тему «Народный праздник».
Декоративное рисование «Пасхальные яйца»
Увеселения, забавы, игры казаков.

Список произведений искусств, для детей старшего дошкольного возраста

Вид искусства	Произведения
Литература	А.П. Чехов «Каштанка» (глава v. «Талант! Талант!») М.А. Шолохов «Жеребёнок» М.А. Шолохов «Нахалёнок» П. Лебеденко «Сказки Тихого Дона» Т. Тумилевич «Бисеринка»
Музыка	В. Красноскулов «Донские песни» М. Клиничев «Донская урожайная» И. Шапошников «Казачья рапсодия». Сюита «Дон» С. Кац «По над Тихим Доном», «Казачья кавалерийская». И. Шишов «Степная симфония» Б. Богусловский, И. Шишов «Песни донских и кубанских казаков» Казачьи песни. Составитель Ю.Е. Бирюков.
Изобразительное искусство	Н.Н. Дубовской «Тучи надвигаются», «Радуга». И.И. Крылов «Степь ковыльная», «Зима». М.Б. Греков «Тачанка», «Трубачи Первой конной армии», «В отряд к Будённому» М. С. Сарьян «Цветы», «Фрукты», «Тюльпаны», «Луговые цветы», «Зима», «Апрельский пейзаж» Г.Запечнов «Донские букеты». Б. Спорыхин «Синий курень». П .Донских «Подсолнухи», «Стасик», «Июньские колокольчики»

Принципы отбора произведений:

ценностно-смысловой, суть которого заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей различных видов искусств родного края;
эмоциональной насыщенности, определяющей яркую образность и выразительность «языка» в предлагаемых произведениях искусств, отражающий палитру чувств, вызывающий различные эмоциональные переживания;
региональности, обуславливающий подбор произведений искусств родного города.

Методы и средства реализации регионального компонента содержания образования

Образовательная область	Методы обучения	Средства обучения
Социально-коммуникативное развитие	- чтение рассказов, сказок, сказаний; - показ сказок; - рассматривание книжных иллюстраций, репродукций, предметов; - дидактические игры	Флаг, герб Ростовской области и г. Донецка. Портреты писателей и композиторов Дона. Дидактическая кукла «Казак» и «Казачка» в традиционной одежде. Семейные альбомы.
Познавательное развитие	- экскурсии, целевые прогулки; - наблюдения; - изготовление детьми наглядных пособий	Дидактическая кукла «Казак» и "Казачка» в традиционной одежде. Предметы быта, домашней утвари, одежды казаков и казачек. Фотоальбомы. Гербарии растений Донского края. Муляжи овощей, ягод, насекомых.
Речевое развитие	- чтение литературных произведений, стихотворений; - беседы с элементами диалога; - обобщающие рассказы; - словесные игры; - загадки; - викторины; - конкурсы	Иллюстрированные книги донских писателей. Сказки. Портреты писателей Дона
Художественно-эстетическое развитие	- продуктивная деятельность; - игры; - конкурсы, викторины; - пособия	Произведения искусства донских художников: пейзажная живопись, портрет, натюрморт, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство. Аудиозаписи произведений донских композиторов. Литературные произведения и сказки донских авторов. Технические средства обучения. Музыкальные народные инструменты
Физическое развитие	Подвижные игры, соревнования	Атрибуты к подвижным играм и соревнованиям

2.3. Взаимодействие педагога с воспитанниками

Характер взаимодействия со взрослыми

Личностно ориентированный подход является основным требованием к организации взаимодействия взрослого с ребенком в ходе коррекционно-педагогического процесса и направлен на обеспечение психологической защищенности и создание психологического комфорта каждому ребенку. Для обеспечения в группе эмоционального благополучия педагог:

-общается с детьми доброжелательно, без обвинений и угроз;

-внимательно выслушивает детей, показывать, что понимает их чувства, помогать делиться своими переживаниями и мыслями;

-помогает детям обнаружить конструктивные варианты поведения;

-создает ситуации, в которых дети при помощи разных культурных средств (игра, рисунок, движение и т. д.) могут выразить свое отношение к личностно-значимым для них событиям и явлениям, в том числе происходящим в детском

саду;

-обеспечивает в течение дня чередование ситуаций, в которых дети играют вместе и могут при желании побыть в одиночестве или в небольшой группе детей.

Формирование доброжелательных, внимательных отношений

Установлению доброжелательных отношений способствует умение детей общаться, приветливо разговаривать друг с другом. Определяющее влияние на детей оказывает пример общения взрослых. Поэтому педагогами в первую очередь используются естественно возникающие ситуации, например, связанные с приходом в группу сотрудников детского сада и их общением. Обращают внимание детей на то, как приветливо, по-доброму разговаривают взрослые друг с другом, побуждают их так же общаться между собой.

Развитие самостоятельности

Основное условие развития самостоятельности — предоставление свободы выбора. Ребенок, ограниченный жесткими рамками, не сможет отработать природой заложенную потребность в независимости и самостоятельности. Эта потребность атрофируется, отомрет так же, как атрофируется, отмирает ненужный, неиспользуемый организмом орган. Реализация развития самостоятельности ребенка через предоставляемую свободу деятельности возможна в специально подготовленной среде, которая соответствует его потребностям, в которой он может активно действовать, совершенствовать умения, ведущие его к независимости и самостоятельности.

Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов. Было отмечено, что воспитанники меньше конфликтуют между собой: редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, поскольку увлечены интересной деятельностью.

2.4Взаимодействие педагога с родителями детей старшего дошкольного возраста

Взаимодействие с семьями воспитанников

Цель: создание единого пространства сотрудничества с родителями для полноценного развития ребёнка и достижения эффективных результатов в реализации образовательной программы на основе обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения их компетентности в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Задачи:

Создание благоприятного климата взаимодействия с родителями.
Активизация и обогащение воспитательных умений родителей.
Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на основе ФГОС ДО.

Перспективный план по взаимодействию с родителями подготовительной группы

Цель: Помощь родителям в воспитании детей, сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров, формирование уважения к педагогам, к своим детям.

Месяцы	Название мероприятия
Сентябрь	1. Консультация на тему «Как одеться осенью» 2. Консультация в родительский уголок: «Особенности развития ребенка старшего дошкольного возраста». 3.Беседа с родителями в дистанционном формате: «Ребенок и родитель» 4.Акция по ПДД: «Дети и дорога» 5.Конкурс осенних букетов.
Октябрь	1. Родительское собрание в дистанционном режиме на тему: «Задачи обучения и воспитания старших дошколят» 2. Выставка «Художница – Осень!»
Ноябрь	1. Консультация в индивидуальном дистанционном режиме на тему : «Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу» 2. Памятки для родителей «Развитие правильной речи – важное условие умственного развития ребенка»
Декабрь	1. Консультация в дистанционном интернет формате на тему: «День Великой Победы. Поговорим с ребенком о войне» 2. Конкурс семейных поделок «Новый год шагает к нам» 3. Консультация в индивидуальном порядке на тему: «Правильная речь- залог общения».
Январь	1.Консультационные памятки на тему «Ребенок и компьютер» 2. Консультация по видео связи «Скоро в школу» через приложение ватцап
Февраль	1.Конкурс с папами с видео материалами в интернет режиме: «Строим вместе» 2.Стенгазета для пап.
Март	2.Фото конкурс с мамами: «Мы с мамой делаем все вместе» 3. Выставка рисунков на тему: «Права моего ребенка»
Апрель	1.Фестиваль творчества 2. Конкурс творческих работ посвященных «Дню космонавтики» 3. Консультация в дистанционном формате2 «Игры, в которые можно играть всей семьей»
Май	1.Родительское собрание в дистанционном формате: «Будущие первоклассники» - демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, полученных в течение учебного года 2. Выпускной бал.

2.5. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями речи.

Основное содержание коррекционной работы для детей с ОВЗ представлено основным содержанием коррекционной работы для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

Коррекционно-развивающая работа направлена на обеспечение коррекции речевых нарушений; оказание детям с тяжёлыми речевыми нарушениями квалифицированной помощи в освоении Программы; их разностороннее развитие с учётом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей.

Виды деятельности в коррекционной работе, и их содержание

№п/п	Виды деятельности	Содержание деятельности
1	Проведение психологопедагогической диагностики.	Выявление отклонений в развитии. Определение причин, характера и степени выраженности первичных нарушения развития и их влияния на появление вторичных отклонений развития. Выявление индивидуально-психологических особенностей развития ребенка с ОВЗ. Определение специфических образовательных потребностей ребенка. Формирование представлений о педагогическом потенциале семьи.
2	Социализация (абилитация)	При организации данных видов деятельности необходимо руководствоваться тем, что в раннем возрасте преобладанием является процесс абилитации, т.к. ребенку раннего возраста не возвращаются способности к чему-либо (реабилитация), не исправляются недостатки (коррекция), а первоначально формируются и развиваются в особых условиях развития. Абилитация - это процесс формирования и развития у ребенка функций, изначально у него отсутствующих или нарушенных, предотвращение появлений у ребенка с нарушениями ограничений активности (жизнедеятельности) и участия в жизни общества.
3	Коррекция общих и специфических отклонений и нарушений развития ребенка.	Коррекция - это процесс и результат психолого-педагогического воздействия, направленного на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития ребенка Развитие характерных для конкретного возраста психологических новообразований, ведущей и типичных видов деятельности. Развитие общения, предметно-игровых действий. Развитие восприятия и наглядно-действенного мышления, речи, самосознания, предпосылок к продуктивной деятельности.
4	Психолого-педагогическая поддержка родителей ребенка с ОВЗ (законных представителей)	Организация деятельности по сопровождению и поддержке родителей, членов семьи ребенка с особыми потребностями через консультирование родителей по вопросам, связанным с индивидуальными особенностями ребенка и условиями его оптимального развития, организацию обучения родителей на тематических семинарах, беседах и разнообразных форм совместной деятельности.
5	Обеспечение междисциплинарного обслуживания ребенка и семьи.	Междисциплинарная оценка основных областей развития ребенка (познавательной, социально-эмоциональной, двигательной, речевой, области самообслуживания); определение состояния психического здоровья ребенка, качественных особенностей его отношений с родителями и другими членами семьи; выявление основных потребностей ребенка и семьи. Создание адаптированных образовательных программ – программ индивидуального психологопедагогического сопровождения ребенка с ОВЗ и его семьи, отражающих междисциплинарное обслуживание ребенка и семьи в соответствии с разработанной программой.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка

Программа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами:

Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт при освоении новых знаний и жизненных навыков.
Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.
Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка.
Создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.
Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей субъективно новый продукт) деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской, творческой деятельности; совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности.
Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
Профессиональное развитие педагогов, направленное на развитие профессиональных компетентностей, в том числе коммуникативной компетентности и мастерства мотивирования ребенка, а также владения правилами безопасного пользования Интернетом, предполагающее создание сетевого взаимодействия педагогов и управленцев, работающих по Программе.

3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды

3.2.1 Принципы построения развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда группы компенсирующей направленности №9 построена в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей, обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства организации, предоставляет возможности для общения и целенаправленной, разнообразной совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда учреждения соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и санитарно-эпидемиологическим требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» и обеспечивает реализацию основной образовательной программы, разработанной с учетом «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В.Нищевой.

Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2018. .Развивающая предметно-пространственная среда отвечает следующим требованиям:

содержательность и насыщенность
трансформируемость
полифункциональность
4) доступность

5) безопасность.

Кроме того, развивающая предметно-пространственная среда в группе обеспечивает:

учёт национально-культурных и климатических условий (необходимый региональный компонент);
учёт возрастных возможностей детей.

3.3Особенности организации развивающей

Предметно-пространственной среды

Образовательная среда в детском саду предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом.

Основные требования к организации среды Программа «От рождения до школы» не предъявляет каких-то особых специальных требований к оснащению развивающей предметно-пространственной среды, помимо требований, обозначенных в ФГОС ДО. При недостатке или отсутствии финансирования, программа может быть реализована с использованием оснащения, которое уже имеется в дошкольной организации, главное, соблюдать требования ФГОС ДО и принципы организации пространства, обозначенные в программе.

Оборудование в группе должно быть ;

-безопасным,

-здоровьесберегающим,

-эстетически привлекательным и развивающим,

-содержательно-насыщенным, развивающим;

-трансформируемым;

-вариативным;

-доступным;

-эстетически-привлекательным.

Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского

возраста.

Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны

быть доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В качестве центров развития могут выступать:

уголок для сюжетно-ролевых игр;
уголок для театрализованных игр;
книжный уголок;
зона для настольно-печатных игр;
выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
уголок природы (наблюдений за природой);
спортивный уголок;

уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).

Развивающая предметно-пространственная среда должна выступать как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды — это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т.п.).

В старших группах замысел основывается на теме игры, поэтому разнообразная полифункциональная предметная среда пробуждает активное воображение детей, и они всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство, используя гибкие модули, ширмы, занавеси, кубы, стулья. Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявить активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать доступ к объектам природного характера; побуждать к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.

Развивающая предметно-пространственная среда должна организовываться как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.).

Групповое пространство спланировано так, чтобы дети могли делать самостоятельный выбор (где, с кем и чем ребенок будет заниматься) и принимать решения. Важно, чтобы среда не ограничивала детскую инициативу, а наоборот, предоставляла бы возможности для проявления и что важно – для развития и реализации разнообразных идей. Приобретая опыт, достигая своей цели, ребенок постепенно обретает уверенность в себе, убеждаясь в собственных возможностях, делая личностные, а поэтому радостные для него открытия. Разумно организованная развивающая среда способствует подготовке ребенка к жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге – учит учиться.

«Физкультурно-оздоровительный центр»:

-дорожки массажные,

-палка гимнастическая,

-скакалки,

-мячи резиновые разных диаметров,

-мяч-шар надувной.

Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны, эмблемы).

Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность:

-мячи,

-платочки,

-кубики,

-ленты,

-кегли,

-кольцебросы.

«Центр познания»:

-лото,

-домино в картинках,

-предметные и сюжетные картинки,

-тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).

-иллюстрации предметов бытовой техники,

-используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т.д.).

-мелкая геометрическая мозаика,

-логико-математические игры,

-картинки с изображением частей суток и их последовательности,

-полоски различной длины, ширины,

-игры для интеллектуального развития,

-настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания,

-счетные палочки,

-пазлы,

-тетради в клетку,

-циферблат часов,

-магнитная доска,

-палочки Кюзинера.

Логопедическая зона «Центр речевого развития».

-Большое зеркало для занятий,

-индивидуальные зеркала,

-индивидуальные наборы «СУДЖОКИ» ,

-игры и пособия для развития мелкой маторики,

-игры и пособия для дыхательной гимнастики,

-дидактические логопедические наглядные материалы

-предметные и сюжетные логопедические картинки и др.

-книжные уголки с соответствующей возрасту,

-наглядно-дидактические логопедические пособия ,

-«Рассказы по картинкам»,

-картинки с изображением последовательности событий (иллюстрации к сказкам),

-карточки с буквами и звуками,

«Центр творчества».

Материалы для конструирования:

-строительные наборы с деталями разных форм и размеров,

-фигурки людей и животных для обыгрывания,

-тематические конструкторы,

-настольный конструктор «Лего»,

Материалы для ручного труда:

-бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.),

-вата,

-поролон,

-текстильные материалы (ткань, веревочки, шнурки, ленточки и т.д.),

-подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки, фантики и фольга от конфет и др.),

-природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.).

Инструменты:

-ножницы с тупыми концами;

-кисть;

-клей.

Материалы для изо деятельности : произведения живописи,

-наборы цветных карандашей;

-наборы фломастеров;

-шариковые ручки,

-гуашь;

-акварель;

-цветные восковые мелки и т.п.

-индивидуальные палитры для смешения красок,

-кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи;

-баночки для промывания ворса кисти от краски,

-бумага для рисования разного формата,

-салфетки из ткани хорошо впитывающей воду,

-для осушения кисти, салфетки для рук,

-пластилин,

-доски для лепки,

-стеки разной формы,

«Центр природы».

- ЛЕББУК «ЭКОЛОГИЯ И ДЕТИ»,

-комнатные растения,

-познавательная природоведческая литература,

-иллюстрации с изображением признаков сезона,

-растения, требующие разных способов ухода,

-календарь природы,

-нвентарь для ухода за растениями,

-картинки с изображением цветов,

-иллюстрации с изображением животных,

-иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод),

-дидактические игры на природоведческую тематику,

-энциклопедии на природоведческую тематику,

-энциклопедия ухода за комнатными растениями.

«Центр игры».

-сюжетные игрушки,

-игрушки транспортные,

-изображающие предметы труда и быта,

-ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым, отражающим простые жизненные ситуации и действия («Кукольный уголок», «Кухня», «Парикмахерская», «Магазин», «больница»,),

-игрушки-животные,

-куклы,

-набор посуды,

«Центр безопасности».

-материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры),

-макет улицы,

-дидактические игры «Умные стрелки», «Транспорт»; «Собери знак» и т.д.,

-иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты,

-наглядно-дидактические пособия (из серии «Транспорт»).

«Центр музыки».

-музыкальные игрушки (бубен, шумелки, металлофон),

-набор шумовых коробочек,

-удиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений.

«Центр – Донского края».

-иллюстрированные книги о родном крае,

-фотографии,

-символы,

-мини-музеи,

-выставки изделий народных промыслов и ремесел,

-универсальные макеты («горница», «изба»),

-символика края: флаг, герб и т.д.,

-макеты «Животные нашего леса», «Лес», «Птицы», «Водоем» для ознакомления детей с природной зоной Дона

Предметно-развивающая среда в группе, ориентированная на ребенка, должна помогать реализации такого принципа как: ребенок учится лучше и научится большему в процессе самостоятельного взаимодействия с окружающим миром – через игру и открытия.

3.4. Материально-техническое обеспечение программы

Образовательная область

(направление)

Методические материалы

Социальнокоммуникативное развитие:

-Нравственное воспитание -Коммуникативная деятельность

-Трудовое воспитание

-Безопасность

«Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В.Нищевой. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДетствоПРЕСС», 2018.
Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.

Князевой, М.Д. Маханевой /Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2015

Технология ценностно-смыслового развития дошкольников (авторы Р.М.Чумичева, О.Л.Ведмедь, Н.А. Платохина)
Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка (5-6 лет), (6-7 лет) в группе детского сада. Н. В. Верещагиной – СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2019. - Л.В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет». – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников 2-7 лет». – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2016.
Г.Д. Беляевскова, Е.А. Мартынова, О.Н. Сирченко, Э.Г. Шамаева. «Правила дорожного движения для детей 3-7 лет. (Занятия, целевые прогулки, утренники, экскурсии)». Учитель

Волгоград, 2016

Губанова Н.Ф. « Игровая деятельность в детском саду, Для работы с детьми 2-7 лет». – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Буре Р.С. «Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет». – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Саулина Т.Ф. «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет».– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Петрова В.И., Стульник Т.Д. «Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4-7 лет». – М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании./Под редакцией Т.С.Комаровой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013.

Познавательное развитие:

-ФЭМП

-Конструирование -Ознакомление с окружающим миром

-Нравственное воспитание

«Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В.Нищевой. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДетствоПРЕСС», 2018.
«Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 4 до 5 и с 5 до 6 лет). - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2019
«Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 6 до 7лет)» - СПб.:

ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2018

«Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах» СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2018.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Л.В.Куцакова, «Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий» 3-е издание, переработанное и дополненное. – М.:ТЦ Сфера, 2017. - С.Н.Николаева «Юный эколог», программа экологического воспитания дошкольников. – М.:Мозаика – Синтез, 2002
С.Н.Николаева «Эколог в детском саду» - М.: Мозаика – Синтез, 2004.
С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред. и ст. групп дет.сада - М.: Просвещение, 2004.
Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.

Князевой, М.Д. Маханевой /Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» , 2015г.

Технология ценностно-смыслового развития дош- кольников (авторы Р.М.Чумичева, О.Л.Ведмедь, Н.А. Платохина), Ростов-на-Дону, 2005г.
Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка (5-6 лет), (6-7 лет) в группе детского сада. Н. В. Верещагиной – СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2019.

Речевое развитие:

-реализация речевых задач

-коррекция речевых нарушений

-творческое развитие

-ознакомление с художественной литературой - обучение грамоте

«Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В.Нищевой. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДетствоПРЕСС», 2018.
«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи с 5 до 6 лет (старшая группа)» Н.В.Нищевой. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2018. - «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи с 6 до 7лет (старшая группа)» Н.В.Нищевой. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2018.
«Развитие связной речи детей дошкольного возраста» Н.В.Нищевой. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2018.
Обучение детей пересказу по опорным картинкам (1- 4 часть) Н.В.Нищевой. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2018.
Косинова Е.М. Логопедический букварь. – М.:Махаон, Азбука – Аттикус, 2016.
Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.

Князевой, М.Д. Маханевой /Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2015г.

Технология ценностно-смыслового развития дошкольников (авторы Р.М.Чумичева,

О.Л.Ведмедь, Н.А. Платохина), Ростов-на-Дону, 2005г.

Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка (5-6 лет), (6-7 лет) в группе детского сада. Н. В. Верещагиной – СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2019.

-Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 2-3 лет. Нагляднодидактическое пособие. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

-Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 3-4 лет. Нагляднодидактическое пособие. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

-Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 4-6 лет. Нагляднодидактическое пособие. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

-Грамматика в картинках для занятий с детьми 3-7 лет. Один-много. /Наглядно-дидактическое пособие. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

Художественноэстетическое развитие -художественное творчество -продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация)

-музыка

- «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В.Нищевой. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДетствоПРЕСС», 2018.

-Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

-Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

-Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников 3-7 лет. – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

-Комарова Т.С. Детское художественное творчество 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. -Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

-Зацепина М.Б. ФГОС Музыкальное воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Зацепина М.Б., Жукова Г.Е. ФГОС Музыкальное воспитание в детском саду. Средняя группа.

Физическое развитие

Комплексы упражнений. Для занятий с детьм 3-7 лет. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2015.

Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016.

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа. – М.: МОЗАЙКАСИНТЕЗ, 2015.
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная группа. – М.:

МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016.

Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет.

– М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2015.

Белова О.Е. Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 лет в адаптационный период – Волгоград: Учитель, 2015.
Теплюк С.Н. Игры-занятия на прогулке с малышами: Для занятий с детьми 2-4 лет. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016.
Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.

Князевой, М.Д. Маханевой /Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2015/

Технология ценностно-смыслового развития дошкольников (авторы Р.М.Чумичева, О.Л.Ведмедь, Н.А. Платохина), Ростов-на-Дону, 2005г.

3.5.Режим дня в детском саду для детей группы компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с

продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во

время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения.

Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением

детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа.

Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная

гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 14

занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня. Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.

Общественно-полезный труд детей подготовительной группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.

Режим дня составлен с расчетом на 12 часового пребывания детей в детском саду.

Организация жизнедеятельности в группе компенсирующей направленности старшего дошколього возраста

(Холодный период)

В дошкольном учреждении Прием, осмотр детей. Самостоятельная деятельность, игры, утренняя гимнастика, дежурство.	6.30 – 8.40
Подготовка к завтраку, завтрак	8.40-8.50
Самостоятельная деятельность, игры.	8.50-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-11.05
2-ой завтрак	10.00-10.05
Подготовка к прогулке. Прогулка	11.05-12.35
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.	12.35-12.45
Подготовка к обеду, обед	12.45-13.15
Подготовка ко сну. Дневной сон	13.15-15.00
Постепенный подъем, закаливание, подготовка к полднику, полдник.	15.00-15.30
Дополнительные услуги. (Игры, оздоровительная и продуктивная деятельность.)	15.30-16.30
Чтение художественной литературы.	16.30-16.50
Подготовка к ужину. Ужин	16.50-17.15
Самостоятельная деятельность, игры.	17.15-17.30
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	17.30-18.30

Организация жизнедеятельности в группе компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста

МБДОУ д/с №7

(Теплый период)

В дошкольном учреждении Приём детей на улице, игры, утренняя гимнастика, индивидуальная работа с детьми.	6.30-8.20
Возвращение с прогулки, воспитание культурно-гигиенических навыков	8.20-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак.	8.30-8.50
Самостоятельно-продуктивная и игровая деятельность	8.50-9.30
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры)	9.30-12.15
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед	12.15-13.05
Подготовка ко сну, закаливание (ходьба по массажным коврикам)	13.05-13.15
Дневной сон	13.15-15.00
Постепенный подъём, гимнастика после сна, воздушные ванны, хождение босиком (тёплое время года)	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник. Игровая деятельность, самостоятельная деятельность детей, прогулка.	15.25-15.40 15.40-17.00
Подготовка ужину, ужин.	17.00-17.25
Подготовка к прогулке, прогулка, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная игровая деятельность детей, работа с родителями, уход детей домой.	17.25-18.30

3.6.Объем учебной нагрузки

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Ежедневный объём образовательной нагрузки при планировании работы, по реализации Программы, зависит от типа и вида учреждения, контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач, в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объём самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3—4 ч в день).

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей подготовительной группы составляет:- 14 занятий по 30 мин.

3.6.1.Перечень основных видов организованной образовательной деятельности

В образовательном процессе подготовительной группы сочетаются формы организованного обучения, включая дополнительное образование. Организованная образовательная деятельность с детьми проводится в виде развивающих проблемно-игровых и практических образовательных ситуаций в соответствии с образовательными областями. Образовательные ситуации строятся как увлекательная проблемно-познавательная деятельность. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе схемы, предметные и условно-графические модели. Образовательные ситуации носят преимущественно интегративный, проблемно-поисковый характер, предполагают познавательное общение, совместную деятельность с воспитателем и активную самостоятельность детей в решении задач (социальных, коммуникативных, познавательных, художественных, двигательных, экологических, творческих и пр.), личностно-ориентированный подход педагога.

Организованная образовательная деятельность в подготовительной группе осуществляется в первую половину дня, ежедневно проводится 3 образовательные ситуации, продолжительностью каждая до 30 минут, с перерывами 10 минут.

Необходимыми в оборудовании подготовительной группе являются материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты. Насыщенная предметно-развивающая, образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка.

Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники - Продолжительность и количество ООД – в неделю 3 по 30 мин..
Познавательное развитие – Познавательно-исследовательская деятельность - Формы образовательной деятельности: ФЭМП, ФЦКМ, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины. - Продолжительность и количество ООД – в неделю 3 по 30 мин..
Речевое развитие – Развитие речи, подготовка к обучению грамоте - Формы образовательной деятельности: Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, - Продолжительность и количество ООД – в неделю 2 по 30 мин..
Художественно-эстетическое развитие. Изобразительная деятельность - Формы образовательной деятельности: Рисование, лепка, аппликация. Ознакомление с художниками. Выставка. - Продолжительность и количество ООД – в неделю 3 НОД по 30 мин..

Музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности: Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. - Продолжительность и количество ООД – в неделю 2 по 30 мин..

№ п\п	Области образования	Виды ООД	Группа компенсирующей направленности
№ п\п	Области образования	Виды ООД	неделя	месяц	Уч.год
1.	Физическое развитие	Физическое развитие	3	12	108
2.	Речевое развитие	Развитие речи.	1	4	36
2.	Речевое развитие	Подготовка к обучению грамоте	1	4	36
3.	Познавательное развитие	ФЭМП ФЦКМ Конструктивная деятельность	2 1 1	8 4 4	72 36 36
4.	Художественно-эстетическое развитие	Рисование	2	8	72
		Лепка	0,5	2	18
		Аппликация	0,5	2	18
		Музыка	2	8	72

Длительность занятий			30 минут
Всего по обязательной части			14	56	504

3.5.2.Организованная образовательная деятельность

Понедельник

1. Речевое развитие (художественная лит-ра)

2. Музыкальное

Коррекционная работа (Логопеда, Психолога, Муз. руководителя)

9.00-9.30

9.55-10.25

Вторник

1. Познавательное развитие ФЭМП

2. Физическая развитие

3. Познавательное развитие (ФЦКМ)

Коррекционная работа (Логопеда, Психолога)

8.55 – 9.25

9.30-10.00

10.10-10.40

Среда

1. Речевое развитие (подготовка к обучению грамоте)

2. Художественно-эстетическое развитие (рисование)

3. Физическая развитие ( на воздухе)

Коррекционная работа (Логопеда, Психолога)

9.00-9.30

9.40-10.10

10.40-11.10

Четверг

1. Познавательное развитие ФЭМП

2.Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация)

3 . Музыкальное

Коррекционная работа (Логопеда, Психолога, Муз. руководителя)

8.50-9.20

9.25-9.55

10.30-11.00

Пятница

1.Конструктивно- модельная деятельность

2.Физическая развитие

3.Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Коррекционная работа (Логопеда, Психолога)

8.50-9.25

9.30-10.00

10.10-10.40

3.5.3Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, воздушные ванны, ходьба босиком по массажным коврикам до и после сна), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня.

Социально-коммуникативное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов.

Речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур).

Познавательное развитие: построение конструкций для подвижных игр и упражнений (спортивного оборудования); ситуативные беседы при проведении режимных моментов.

Художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

3.5.4Самостоятельная деятельность детей

Физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры.

Социально-коммуникативное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками.

Речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра.

Познавательное развитие: сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки.

Художественно эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня); рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Утренняя гимнастика	Ежедневно
Комплексы закаливающих процедур	Ежедневно
Гигиенические процедуры	Ежедневно
Артикуляционная гимнастика	Ежедневно
Дыхательная гимнастика	Ежедневно
Самомассаж	Ежедневно
Развитие эмоциональной сферы	Ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	Ежедневно
Уход за растениями	Ежедневно
	Ежедневно
Чтение художественной литературы	Ежедневно
Дежурство	Ежедневно
Прогулка	Ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Игра	Ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах??? (уголках) развития	Ежедневно

3.6 Список литературы:

1. «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В.Нищевой. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДетствоПРЕСС», 2018.

2.«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи с 5 до 6 лет (старшая группа)» Н.В.Нищевой. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2018. - «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи с 6 до 7лет (старшая группа)» Н.В.Нищевой. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2018.

3. «Развитие связной речи детей дошкольного возраста» Н.В.Нищевой. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2018.

4.Обучение детей пересказу по опорным картинкам (1- 4 часть) Н.В.Нищевой. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2018.

5.Косинова Е.М. Логопедический букварь. – М.:Махаон, Азбука – Аттикус, 2016.

6.Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.

Князевой, М.Д. Маханевой /Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2015г.

7.Технология ценностно-смыслового развития дошкольников (авторы Р.М.Чумичева,

О.Л.Ведмедь, Н.А. Платохина), Ростов-на-Дону, 2005г.

8.Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка (5-6 лет), (6-7 лет) в группе детского сада. Н. В. Верещагиной – СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», 2019.

9.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 2-3 лет. Нагляднодидактическое пособие. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

10.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 3-4 лет. Нагляднодидактическое пособие. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

11.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 4-6 лет. Нагляднодидактическое пособие. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

12.Грамматика в картинках для занятий с детьми 3-7 лет. Один-много. /Наглядно-дидактическое пособие. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

13.Л.В. Куцакова Конструирование из строительного материала: Старшая группа - М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

-Л.В. Куцакова Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе группа – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

14.Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.

Князевой, М.Д. Маханевой /Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2015/

15.Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа. – М.: МОЗАЙКАСИНТЕЗ, 2015.

16.Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная группа. – М.:

17.Т.Н.Вострухина. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет. М.: Т Ц Сфера, 2016.

18.Н.В.Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью, Москва -2008.

19.К.Ю.Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

20.И.М.Новикова. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников–

М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.

21.М.Б.Зацепина. Дни воинской славы. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008.

22.Л.Ю.Павлова. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

23.В.В.Гербова. Развитие речи в детском саду: подготовительная группа – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

24.О.С.Ушакова. Развитие речи детей 6-7 лет. М.: Вентана-Граф,2010.

25.О.С.Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. М.: Т Ц Сфера, 2015.

26.О.С.Ушакова. Развитие речи детей 5-7 лет. М.: Т Ц Сфера, 2014.

27.В. Шишкина. Хрестоматия для чтения детям в детском саду: 6-7 лет М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

28.Т.Г. Карепова. Формирование здорового образа жизни у дошкольников. Волгоград, Учитель,2014.

29.Г.Я.Затулина. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте. М.: Центр педагогического образования,2016.

30.Е.А.Алябьева. Поиграем в профессии. М.: Т Ц Сфера, 2014.

31.В.П. Новикова. Математика в детском саду. Подготовительная группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

32.Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

33.И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду, подготовительная к школе группа. М.: Т Ц Сфера, 2009.

34.Л.И.Пензулаева. Физическая культура в детском саду: подготовительная группа – М.:Вертана-Граф, 2010.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа группы компенсирующей направленности	196.3 КБ

Предварительный просмотр:

Принято:

На Педагогическом Совете

МБДОУ детский сад № 7

Протокол №1 от «04» 09.2020г.

Утверждено:

Заведующий МБДОУ №7

__________ Н. О. Семенова

Приказ «04» 09.2020г №125-ОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Составили: Вавилова Елена Анатольевна–

воспитатель высшей

квалификационной категории

2020-2021г

2.1. Общие положения……………………………………………………………………………………………………….18 2.2. Описание образовательной деятельности, в соответствии с направлениями развития детей с НР, представленными в пяти образовательных областях……………………………………………………………………...19