Модульное мобильное образовательное пространство. Технология «говорящая стена».
учебно-методический материал по коррекционной педагогике

Модульное мобильное образовательное пространство. Технология «говорящая стена».

            Развивающая среда в ДОУ должна соответствовать современным условиям. Во ФГОС ДО перечислены девять видов детской активности, и воспитателю нужно создать условия для их обеспечения.

Основная проблема –это нехватка пространства (воспитатели хотят разместить в группе зоны для всех видов детской деятельности, но не имеют для этого нужного помещения). Эту проблему решили путем частичного переноса образовательного пространства из горизонтали в вертикаль. Предлагаем вашему вниманию опыт работы МБДОУ № 201 «Детский сад компенсирующего вида». В нашем детском  саду 6 возрастных групп,  которые посещают воспитанники с нарушением зрения. 

Обучение и воспитание детей с нарушением зрения (амблиопия и косоглазие) направленно на раннюю коррекцию и компенсацию вторичных отклонений в развитии детей, осуществляемое лечебно – восстановительной работы по исправлению косоглазия и амблиопии,

         В средней группе с помощью родителей была также создана вариативная зона – «развивающая стена» («бизиборд») – своеобразный путеводитель среди множества материалов, пособий, игр. Панель помогает развивать моторику пальцев, мышление и логику.

Бизиборд представляет собой деревянную панель с закрепленными на ее поверхности предметами: кнопками, молниями, липучками, звонками, дверными молоточками и т. д. Чем больше различных элементов закреплено на доске, тем более интересна она будет малышу. На ней размещены также деревянные счеты, тканевые кармашки, крутящиеся мебельные колесики, зеркало, велосипедный звонок, магнитная доска с магнитами, калькулятор и другие объекты с кнопками (выключатели), кусочки тканей и разные на ощупь материалы (шерсть, фланель, мебельные ткани, отделочные материалы).

   Наш детский сад посещают воспитанники с нарушениями зрения, поэтому вертикальное пространство используется как элемент коррекционной системы.

В связи с этим является важным развитие зрения и зрительного восприятия, так как неполноценность первого обуславливает недостаточное развитие второго, поэтому одной из специальных задач коррекционно – воспитательной работы в группах с нарушением зрения детей является развитие способов зрительного восприятия, зрительной ориентации при активном упражнении и активизации зрительных функций

      На стенах расположены элементы здоровьесберегающей технологии доктора медицинских наук Базарного В.Ф. по оздоровлению детей. Элементы здоровьесберегающей технологии Владимира Филипповича Базарного идеально подходят для снятия физической и умственной нагрузки, дают возможность реализовать программу ДОУ.

    Так же на вертикульной поверхности расположены элементы таблицы  Орловой, которая применяется врачом-офтальмологом для определения остроты зрения у детей дошкольного возраста. Педагоги знакомят детей с картинками, рассматривают их, выделяют определенные части, по которым ребенок сможет узнать картинку. 

      В процессе занятия для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции используем схемы зрительных траекторий, расположенных на стенах.

Представленые офтальмотренажеры: цветные дорожки для проведения зрительных гимнастик. Систематические занятия с помощью офтальмотренажера способствуют снижению психической утомляемости, избыточной нервной возбудимости. Такие упражнения улучшают кровообращение, расслабляют мышцы, снижают утомление, облегчают зрительную работу на ближнем расстоянии.

Правила применения технологии «Говорящая стена»:

-Четко понимать, что каждый элемент должен работать, а не просто присутствовать.

- Размещение на уровне «золотой линии глаз»

-представлять, кто, когда и зачем может оборотиться к  «говорящей стене» (целенаправленное, адресное использование компонентов, тематическая и функциональная доступность для возрастной аудитории);

-осмысленность, т.е. каждый элемент несет смысловую нагрузку;

- важно качество  материалов;

-«говорящие стены» должны соответствовать АРТ-требованиям, учитывать стиль и эмоциональный фон;

-учет освещения (достаточное для изучения стен, приятное для глаз, не агрессивное;

-учитывать тип помещения (не размещать на лестницах);

-не перегружать пространство (когда меньше-это лучше).

         Переход коррекционно- образовательного пространства из горизонтали в вертикаль - наиболее эффективный способ модернизации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ в условиях малых групповых помещений.