Речевая карта. Алалия
материал по коррекционной педагогике

РЕЧЕАЯ КАРТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С АЛАЛИЕЙ

(Общее недоразвитие речи I – II уровня)

1. Анкетные данные:

• Фамилия, имя_____________________________________________________________________________________
• Дата рождения____________________________________________________________________________________
• Домашний адрес__________________________________________________________________________________
• Откуда прибыл ребенок____________________________________________________________________________
• Дата начала занятий_______________________________________________________________________________
• Диагноз ПМПК___________________________________________________________________________________
• Заключение № ________________________ Срок пребывания ____________________________________________

• Состояние слуха и зрения _________________________________________________________________________
• Речевая активность:  норма/  ниже нормы / отсутствие речи /_____________________________________________
• Понимание речи окружающих:  сохранно /  снижено /  снижено значительно/______________________________
• Не прерывалось ли речевое развитие

II. Неречевые функции

1. Привлекаемость: привлекается/ требуется дополнительная стимуляция/ не привлекается/ _______________
2. Контактность: контактен/ избирательно контактен /в контакт не вступает/ _____________________________
3. Продуктивность: норма/ ниже нормы / низкая / крайне низкая_______________________________________

4. Подражательная деятельность

5. Восприятие

6. Понимание и различение цветов

7.  Понимание различных величин

                8.  Различение и называние геометрических фигур

 9. Состояние  памяти и внимания

10. Конструктивная зрительная память

1. Мышление

12. Характер игровой деятельности: вступает /не вступает в игру / манипулирует с предметами/ играет рядом/ игра по возрасту/ __________________________________________________________________________________________

III. Общая и мелкая моторика.

IV. Строение артикуляционного аппарата, артикуляционная моторика, речевое дыхание.

1. Анатомическое строение артикуляционного аппарата:

• Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы)___________________________________________________________

• Зубы (редкие, кривые, мелкие, отсутствие, вне челюстной дуги) _________________________________________
• Челюсти, прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный)_______________
• Твердое небо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина, субкумозная щель)__________________________
• Мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького языка)____________________________________
• Язык (массивный, маленький, с укороченной подъязычной связкой)_______________________________________

2. Состояние дыхательной  и голосовой функции:

• Тип дыхания: верхнее-ключичное/ диафрагмальное/ брюшное/ смешанное/ _____________________________
• Объем дыхания: достаточный/ недостаточный/_____________________________________________________
• Направление воздушной струи при речи: через рот/ через нос/ ______________________________________
• Громкость голоса: чрезмерно громкий или тихий/ глухой/ монотонный/ с назальным оттенком/ ___________

3. Невербальные виды общения

1. полностью заменяет вербальное общение
2. активно использует
3. как вспомогательное средство общения
4. не использует

1. Состояние артикуляционной моторики:

Особенности: синкинезии, повышенная саливация, девиация кончика языка вправо/влево, тремор, гипертонус мушц / гипотонус мышц, трудности нахождения артикуляционной позы, трудности удержания артикуляционной позы, цианоз языка __________________________________________________________________________________

V.  Речевая функция

1. Исследование импрессивной стороны речи.

1. Понимание речи на уровне диалога:

Как тебя зовут? ________________________________________________________________

Какая игрушка тебе понравилась? _________________________________________________

Покажи, как можно играть с куклой (машинкой)? ____________________________________

2. Понимание инструкций:

3. Понимание слов обозначающих:

4.  Понимание фраз (с опорой на картинки):

5. Различение значений единственного и множественного числа.

6. Понимание значений существительных с суффиксами уменьшительности:

7. Состояние фонематического восприятия:

2. Обследование экспрессивной стороны речи:

1.  Общая характеристика речи

:

2.  Изучение активного словаря:

3. Грамматический строй речи:

1) множественное число существительных:

2)  уменьшительно-ласкательная форма существительных:

3) Согласование существительных с местоимениям «МОЙ, МОЯ, МОЕ»:

4) Употребление глаголов в повелительном наклонении («Прикажи»):

4. Слоговая структура слов:

5.  Звукопроизношение

Заключение: 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________