Подготовка к школе (советы для родителей)
статья по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Скоро в школу (советы для родителей).

Чтобы ребенок успешно учился в школе, он должен свободно ориентироваться в пространстве, владеть основными пространственными понятиями. Если эти понятия сформированы у ребёнка недостаточно или неточно, это напрямую влияет на уровень его интеллектуального развития: при конструировании ребёнку бывает трудно составить целое из частей, воспроизвести заданную форму, у него нарушается графическая деятельность. Кроме того, у ребёнка нередко возникают трудности при овладении чтением, счётом и письмом. Все функции, обеспечивающие зрительно-пространственное различение предметов (поле и острота зрения, глазомер), интенсивно формируются именно в 5-7 лет. Поэтому целесообразно проводить коррекционную работу по развитию оптико-пространственной ориентировки именно в дошкольном периоде.

Недостатки развития пространственной ориентировки носят, как правило, вторичный характер, а, следовательно, могут быть скорректированы с помощью специально организованного обучения. Чем раньше будут выявлены особенности пространственных представлений у детей, тем раньше будет организована работа и тем более благоприятным будет прогноз их дальнейшего обучения.

Игровые приемы, направленные на развитие ориентировки в собственном теле.

Д/и «Части тела».

Цель: развитие ориентировки в собственном теле, закрепление и уточнение названий частей тела.

Ход игры: Один из игроков дотрагивается до какой-либо части тела своего соседа, например, до левой руки. Тот говорит: «Это моя левая рука». Начавший игру соглашается или опровергает ответ соседа. Игра продолжается по кругу.

Д/и «Зеркало».

Игровые приемы, направленные на развитие ориентировки в окружающем пространстве.

Ориентировка в пространстве является важным этапом в развитии пространственных представлений. Необходимо формировать у ребенка осознание двигательных возможностей и расширять диапазон движений в разных зонах пространства: нижней, средней и верхней.

Д/и «Что находится справа (слева) от меня.

Цель: развитие умения определять направления относительно своего тела.

Ход игры: Ребёнка просят не поворачиваясь, перечислить то, что находится справа от него. После этого, ребенка поворачивают и задают вопрос: Что теперь справа от тебя?»

Игровые приёмы, направленные на развитие ориентировки на листе бумаги.

 «Графический диктант».

Цель: формирование пространственных представлений посредством графических диктантов.

Ход игры: из заданной точки, по инструкции взрослого, ребёнок проводит линии в заданном направлении.

Игровые приемы, направленные на развитие пространственных представлений по перцептивному действию.

Эти упражнения являются необходимым этапом развития оптико-пространственных представлений, выполняя которые ребёнок может творчески манипулировать различными объектами. В дальнейшем, конструируя цифры и буквы из мозаики, пластилина, проволоки и т.д.

Д/и «Конструирование предметов из заданных частей».

Цель: формирование пространственных представлений, путем манипулирования разнообразными объектами.

Ход игры: ребёнку дается образец целого изображения, а затем предлагается собрать такой же из частей.

Д/и «Картинка сломалась"

Дети должны сложить картинки, разрезанные на части.