Реализация комплексного подхода в условиях ДОУ группы компенсирующей направленности для детей, имеющих тяжелые нарушения речи.
статья по коррекционной педагогике

Слайд 1

Реализация комплексного подхода в условиях ДОУ группы компенсирующей направленности для детей, имеющих тяжелые нарушения речи. Васехина Татьяна Александровна, учитель-логопед ГБДОУ д/с № 41 Московского района Санкт-Петербурга

Слайд 2

Актуальность данной проблематики обусловлена ухудшение соматического здоровья дошкольников; наличие у детей отклонений со стороны зрительной системы, ЛОР- органов, патологии нервной системы ; наличие у детей с тяжелыми нарушениями речи нарушений со стороны познавательной, эмоционально-волевой сферы ( рекомендации ТПМПК по работе с педагогом-психологом, учителем-дефектологом); необходимостью повышения эффективности коррекционной работы ДОУ в условиях внедрения ФГОС

Слайд 3

Комплексный подход в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи подразумевает: учёт данных медицинского, логопедического, педагогического обследования, обследования специалистами , работающими с детьми группы ; соотнесение состояния речи и особенностей сенсомоторного, познавательного развития ребенка; учёт индивидуальных личностно-характерологических особенностей ребёнка; проведение медико-педагогических совещаний группы ( 3 раза в год), обсуждение и составление плана образовательных действий , направленных как на конкретного ребенка, так и на группу в целом, и в дальнейшем внесение корректив и оценка результативности проводимой коррекционной, образовательной деятельности ; активное включение семьи в образовательный процесс, установление партнёрских отношений с родителями воспитанников ( родительские собрания, лекции, тренинги, мастер-классы и другие формы работы)

Слайд 4

Осуществление взаимосвязи специалистов ДОУ, работающих с детьми логопедической группы

Слайд 5

Характеристика состояния здоровья детей группы: Выявлены следующие особенности соматического здоровья детей группы : имеют хронические заболевания- 12 детей; наличие инвалидности- 1 ребёнок; наличие заикания- 1 ребенок; патологии со стороны зрительной системы - 5 детей; рекомендован щадящий зрительный режим; патологии со стороны ЛОР – органов - 9 детей , нарушения со стороны костно-мышечной системы- 15 детей

Слайд 6

Характеристика состояния эмоциональной сферы детей группы : 1 тип - спокойный, уравновешенный- 8 детей ( 47%) 2 тип- спокойный , но может проявлять выраженные эмоциональные реакции – 4 ребенка ( 23%) 3 тип- гипервозбудимый, эмоционально -лабильный- 3 ребенка ( 18%) 4 тип- заторможенный, вялый, безынициативный- 2 ребенка ( 12%)

Слайд 7

Материально-техническая база ДОУ, позволяющая реализовать комплексный подход в работе различных специалистов ДОУ: физкультурный зал, в том числе наличия оборудования для ЛФК ( тренажерно - информационной система «ТИСА»); кабинет учителя-логопеда; кабинет массажа; бассейн; медицинский блок ( галоингалятор Галонеб , аппарат КУФ « Солнышко », облучатель светолечебный « Солис » общее ультрафиолетовое облучение)

Слайд 8

Общие направления коррекционно-развивающей деятельности, осуществляемые учителем-логопедом и инструктором ЛФК: к оррекция и развитие общей и мелкой моторики детей р егуляция мышечного тонуса формирование правильного физиологического дыхания развитие координации движений развитие мышления и ориентировки в пространстве

Слайд 9

Включение игр и упражнений по рекомендации учителя-логопеда в занятия лечебной физкультурой

Слайд 10

Особенности работы инструктора ЛФК с детьми с тяжелыми нарушениями речи для детей характерен низкий уровень слухоречевой памяти и внимания ( многократное повторение инструкций, пассивное выполнение, опора на зрительный анализатор ); выраженные затруднения пространственного, телесного ориентирования постоянный контроль за выполнением движений; повышенная истощаемость деятельности, низкая двигательная активность; необходимость индивидуального подхода к каждому ребенка;

Слайд 11

Применение вестибулоплатформы , горки корректирующей, оборудования «ТИСА» с ММПБКП на занятиях с детьми с речевой патологией

Слайд 12

Применение устройств «ТИСА» для формирования свода стоп, снижения деформации, укрепление их связочно -мышечного аппарата .

Слайд 13

Занятия в бассейне. Укрепление опорно-двигательный аппарата, улучшение общего тонуса организма, нормализация процессов возбуждения и торможения. Развитие дыхательной системы.

Слайд 14

« Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги ». Антон Макаренко Спасибо за внимание!