Картотека нейропсихологических упражнений для детей 5-7 лет
учебно-методическое пособие по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

«Оперные певцы »

Цель: оптимизация нейродинамических показателей, развитие функции контроля.

Задача каждого из игроков – на выдохе протянуть гласный звук дольше других участников. Игроки делают глубокий вдох и «поют» гласный звук, до тех пор, пока хватит дыхания.

Инструкция: Сейчас мы будем играть в соревнование оперных певцов. Выиграет тот, кто сможет пропеть дольше другого. Выбирайте гласный звук, который мы будем «петь». Теперь делаем глубокий вдох через нос и начинаем «петь».

«Егорки»

Цель: оптимизация нейродинамических показателей, развитие функции контроля.

Дети делают глубокий вдох через нос и на  выдохе начинают считать «Егорок». Необходимо следить за тем, чтобы ребёнок не делал дополнительного вдоха во время счета и считал «Егорок» плавно, чётко, не тараторя. Задача – растянуть выдох как можно дольше.

Инструкция: Сейчас мы будем считать Егорок в лесу на пригорке. Сначала набираем много воздуха и на выдохе начинаем считать: «Сидели на пригорке 33 Егорки: раз- Егорка, два – Егорка, три -  Егорка». Кто больше насчитает Егорок на одном выдохе, тот и победит.

«Аквалангисты»

Цель: оптимизация нейродинамических показателей, развитие функции контроля.

Игроки делают вдох и на выдохе начинают счёт.

Инструкция: «представьте, что вы  - аквалангисты. Но вы потеряли свои акваланги и теперь нужно нырять без них. Нужно набрать как можно больше воздуха, а затем погружаться в воду ». Мы устроим соревнование: кто из вас сможет глубже опуститься под воду. Для этого наберем много – много воздуха и на выдохе начнём считать: 1 метр, 2 метра, 3 метра…

Под водой нельзя делать вдох. Делаем глубокий вдох  и ныряем.

«Обезьяна расчесывается». Правая рука массирует пальцами голову от левого виска к правой части затылка и обратно. Затем левая рука – от правого виска к левой части затылка.

В более сложном варианте руки перекрещиваются у линии роста волос (большие пальцы по средней линии); в такой позе ребенок интенсивно массирует голову от лба к шее и обратно.

«Ушки»

 уши растираются ладонями, как будто они замёрзли; разминаются три раза сверху вниз ( по вертикали); возвратно – поступательным движением растираются в другом направлении ( по горизонтали) (пальцы , исключая большие, соединены и направлены к затылку, локти вперед)

«Кусайки».

 Покусывание и «почёсывание» губ зубами; то же – языка зубами от самого кончика до середины языка. Интенсивное «хлопанье» губами и растирание губами друг друга в различных направлениях.

«Телесные фигуры, буквы и цифры». 

Придумайте вместе с ребенком, как можно изобразить пальцами рук , а также всем телом фигуры, буквы или цифры. Обязательно проиграйте все варианты перед зеркалом. В этой игре могут участвовать несколько человек, тогда «телесные буквы» будут составляться всеми детьми одновременно. Можно использовать дополнительный материал: подушки, палки гимнастические, мячи

«Рисунки на спине и на ладонях»

 «Нарисуйте» пальцем на спине ребенка одну из пройденных букв. При изучении числового ряда и алфавита особенно полезно «написание» последовательно на спине и на руках ( на обеих сторонах) с последующим их называнием  и прописыванием.

«Ощупывание букв с различной фактурой поверхности»

Буквы складываем в мешочек и просим ребенка на ощупь определить найденную букву и  фактуру. При этом он должен ощупывать как двумя руками одновременно, так и каждой рукой по очереди.

«Чем пахнет буква»

Предложите ребенку представить, чем пахнет буква. Например: буква А пахнет арбузом, абрикосом, ананасом, апельсином и т.д. А буква М – малиной, молоком, медом… можно внутри буквы нарисовать названные ребенком предметы.

6. «Распознай буквы – получишь слово»
8. Из объемных букв составьте слово (из 3-4 букв) и предложите ребенку, последовательно ощупав все буквы, прочитать его. Более сложным является вариант, когда буквы даются в произвольном порядке: их нужно опознать, назвать и запомнить, а затем составить слово из них.

«Разноцветные буквы»

детям демонстрируется буква , составленная из счетных палочек или карандашей разного цвета, предлагается рассказать какого цвета палочки и в каком количестве нам понадобились для этой буквы. Затем эта буква закрывается, и дети по памяти должны выложить эту букву, вспоминая цвет и расположение палочек.

8. «Конкурс букв» 
10.  Детям предлагается выложить заданную букву из любых предметов в группе. Дети из машинок, из кукол, из одежды кукольной и любых других предметов выкладывают на столе или на полу букву.

12. «Суперхудожник»
14. Ребенок берет в каждую руку по карандашу и обеими руками одновременно рисует одинаковые фигуры, буквы.

Сначала рисует правой рукой, затем левой рукой, а потом двумя руками сразу.

17. «Дирижёр».
19. Перед ребёнком кладётся таблица с буквами и обозначениями движений рук. Задача ребёнка  - проговаривая вслух каждую букву верхней строчки. Руками совершать движения, обозначенные под нею во второй строке. Упражнение выполняется последовательно слева направо, затем – справа налево.

11. «На что похожа буква?»
12.   спросите, на что похожа та или иная буква.

Попросите  дорисовать ее так, чтобы получился этот предмет.

13. «Собери слово». 
15. Перед ребенком игровое поле из квадратов.

Ребенок должен проследить за пчелкой и собрать все буквы по предложенному маршруту, тогда у него получится слово.

Пчёлка полетела вниз, влево, вверх, вверх – остановилась – запиши первую букву (вытащи её, если использовать квадраты с вкладышами –буквами).Снова летит: вправо, вверх, влево – остановилась; вниз, вправо, вверх, вверх – остановилась и забрала третью букву; вправо, вверх, влево, влево, вниз – остановилась. Какое слово получилось?

«Цепочка»

Это задание проводится при чтении группой детей какого – либо задания или текста. Данная игра позволяет удерживать внимание ребенка, контролировать свое поведение и удерживать  поставленную задачу. Например: нужно прочитать рассказ. Педагог назначает «цепочку», т.е. объясняет кто за кем будет читать. Тот, кто потеряет место, где прочитал предыдущий, получает штрафное очко. Если ребенок получил три штрафных очка, он считается проигравшим.

Когда дети научились удерживать задание, мы усложняем. Дети читают рассказ, в любой момент педагог говорит стоп и сообщает о переходе хода к другому ребенку. 

«Сравни»

Сравнение 2-ух звуков или графического образа двух букв.

Найти сходства и отличия.

«Замри – отомри»

Включается  музыка, пока она звучит, ребенок может танцевать, кружиться и т.д. пока не услышат слово - «замри», музыка при этом может выключаться, дети должны реагировать только на словесный стимул. Дети должны начать двигаться, если услышат слово – «отомри». При этом музыка, как дополнительный раздражитель может включаться и выключаться.