Из опыта работы "Здоровьесберегающие технологии В ДОУ" (проекты)
проект по коррекционной педагогике

Актуальность

       В настоящее время по требованиям ФГОС ДО образовательный процесс для дошкольников должен быть привлекательным, ненавязчивым, радостным.  Это особенно актуально для наших воспитанников - детей с тяжелым нарушением речи, которые  отличаются от детей с нормой  развития определенными ограничениями в повседневной жизнедеятельности.

       Для детей с ТНР характерно позднее развитие равновесия, координации движений, нарушения волевой сферы. Они испытывают затруднения в выполнении сложнокоординированных ациклических упражнений: например, прыжки в длину; в высоту; в глубину.

Одно из самых эффективных вспомогательных упражнений для обучения таким прыжкам – прыжки через скакалку, так как в отличие от других видов прыжков  представляют собой циклическое движение, которое имеет свой цикл: мах, прыжок.

1. Проект игровой технологии «Веселая скакалочка»

         Разработан с целью привлечения интереса детей к выполнению прыжков циклического вида и создания предпосылок для эффективного развития основных видов движений ациклического вида. Срок реализации проекта – 1 год (2018 – 2019 г)

Участники проекта: дети 5 – 7 лет, инструктор по физической         культуре, педагоги групп, родители.

Практическая значимость проекта: внедрена в практику здоровьесберегающая технология, положительно влияющая на развитие физических качеств, основных видов движений, на укрепление здоровья воспитанников. Обогащена  методическая копилка по теме «Скакалка – история возникновения  и использование инвентаря», а также разработаны конспекты НОД, сценарии развлечений, презентации, рекомендации по внедрению этой игровой технологии для педагогов нашего учреждения и инструкторов города.

        Задачи проекта определены в соответствии с требованиями ФГОС ДО, с учетом индивидуальных возможностей и возрастных особенностей воспитанников:  

• Создавать условия для развития интереса к прыжкам через скакалку.

Повышать самостоятельную двигательную активность воспитанников  через применение игровой технологии.

• Развивать физические качества (ловкость, выносливость, быстрота, координация) в игровой форме.
• Совершенствовать чувство равновесия, развивать периферическое зрение.

Дети знакомятся со скакалкой, ее формами, размерами, качеством и применением в спорте. Осваивают игры с применением скакалки: «Часы», «Я знаю пять имен девочек (мальчиков; пять названий овощей, фруктов…)», «Роза, мимоза, мак, василек» и др. Родители принимают активное участие, рассказывая, в какие игры со скакалкой они играли в детстве.

      Для наполнения развивающей предметно – пространственной  среды приобретены  яркие скакалки для  прыжков, сделаны короткие скакалки-шнуры для перепрыгивания, тренажеры «Салютик»  для развития подвижности кистей рук.

       Начиная с младшей группы, воспитанники имели возможность постоянно играть со скакалкой: дорожки из скакалок, упражнения «бегущий огонь», «веселый ручеек» и др.            

       Разучены  этапы прыжков через скакалку: маховое упражнение «Мельница» и прыжок через шнур по сигналу.

      Старшие воспитанники демонстрировали малышам  свое умение прыгать через короткую скакалку и длинную веревку; на спортивном развлечении, родители воспитанников участвовали в конкурсе «Кто дольше всех прыгает через скакалку?», что положительно влияет на стимулирование интереса воспитанников к этому виду деятельности.

        К концу подготовительной группы воспитанники умеют прыгать через скакалку вперед, назад; на двух ногах, на одной; прыгать в парах; бегать, вращая скакалку вперед и др. Прыгают через длинную скакалку с забеганием и выбеганием (п/и «Часы»). Дети активно используют скакалку в свободной игровой деятельности.

Чтобы разнообразить прыжки, создать эмоционально-положительное отношение детей к физической культуре мною разработана и внедрена в практику:

2. Проект игровой здоровьесберегающей технологии

«Прыжки в резиночку».

Срок реализации 1 год. Технология   доступна детям с разным уровнем  двигательного опыта и  ориентирована на социализацию воспитанников, так как необходимо не менее двух-трех человек, чтобы игра состоялась! «Прыжки в резиночку» направлены на решение  следующих задач:

1.        Развивать  физические качества, зрительно-моторную координацию.

2.        Развивать умение целенаправленно управлять своими локомоциями.

3.    Упражнять в статическом равновесии с сохранением правильной осанки.

4.        Формировать  коммуникативные качества и речевую активность у детей с ТНР.

Создана  видеотека прыжков для демонстрации воспитанникам; картотека схем прыжков с названиями и правилами.  

 Разработан перспективный план. Проводятся беседы: «История возникновения прыжков через резиночку». Для повышения интереса и расширения представлений о прыжках в резиночку сформирована видеотека соответствующей тематики.  

Благодаря внедрению в свою педагогическую практику технологии «Прыжки в скакалочку» у детей формируются качественные  социальные навыки (умение договариваться, устанавливать и соблюдать очередность, умение разрешать  конфликтные ситуации мирным путем), приобщаются к ценностям сотрудничества (оказание помощи, планирование совместной деятельности, соподчинение и контроль своих желаний).

Технология «Прыжки в резиночку» стимулирует развитие скоростных способностей ребенка, точность выполнения  движений, обучает элементам  самоконтроля и самооценки, способствует укреплению сердечно-сосудистой и дыхательной систем.  

Дети старшего возраста свободно читают схемы,  умеют создавать собственные схемы прыжков.  

Примерный перспективный план «Веселая резиночка» 2019 – 2020 г

Пример некоторых  схем, разработанных совместно с детьми, которыми они пользуются в самостоятельной деятельности.

 Результат

    Обогащен двигательный опыт детей в соответствии с их  индивидуальными возможностями.

  Дети приобрели новые  социальные навыки (умение договариваться, соблюдать очередность, освоение способов разрешения конфликтных ситуаций), приобщены к ценностям сотрудничества (оказание помощи, планирование совместной деятельности, соподчинение и контроль своих желаний).

Дети  умеют самостоятельно организовывать   игру в резиночку, выполнять известные упражнения, проявляя инициативу и двигательное  творчество.

3. Проект авторской игровой здоровьесберегающей  технологии

«Меловые дорожки»

Проект долгосрочный, активно  применяется в весенний, летний и осенний период, с целью развития детского двигательного воображения,  творческой активности и  пространственного восприятия.

Задачи игровой технологии:

- Закреплять сенсорные эталоны (цвет, форма, величина).

- Совершенствовать деятельность двигательного анализатора, развивать костно-мышечную систему, воспитывать  волевые  качества.

- Создавать положительный эмоциональный настрой.

- Поддерживать детскую самостоятельность, инициативу.

       Технология «Меловые дорожки» заключается в том, что сначала взрослые (для образца), а затем и дети, на асфальте мелками рисуют дорожки различной тематики:

- «Лесная» дорожка состоит из елочек, грибочков, цветочков и так далее;

- «Фруктовая» - различные фрукты;

- «Математическая» - геометрические фигуры;

- «Классная» - классики различной формы;

 - «Сказочная» - состоит например из двух тропинок, которые расходятся от камня выбора в разные стороны и содержат рисунки, например: болото, молочная река, змея и др.;

- «Космическая» и многие другие.

       Дети придумывают рисунки-препятствия и способы их преодоления, договариваются о правилах и очередности прохождения дорожки.  Применение этой игровой технологии стимулирует у воспитанников  зрительно-моторную память, развивает мелкую моторику, способствует концентрации внимания.

      Детская фантазия провоцирует  двигательную деятельность, дает дополнительный стимул к речевой активности. При использовании игровой технологии «Меловые дорожки» необходимо учитывать возрастные особенности детей, их психоэмоциональное состояние на момент игры и состояние здоровья. Время игры  должно быть дозированным, так как технология предполагает высокую двигательную активность.

       В зимний период  деятельность переносится в спортивный зал, где дети с удовольствием создают свои дорожки препятствий для прыжков, бега, ползания. Создают микрогруппы, расставляют сообща оборудование и затем презентуют свои дорожки другим воспитанникам. Демонстрируя свои дорожки, дети не только показывают способы прохождения, но и разъясняют правила использования,  например: направление движения по дорожке, скорость передвижения и какие физические качества тренируют на дорожке.

Для детей, которые испытывают затруднения в создании дорожек, есть подсказки, находящиеся в доступном месте. Это конверты со схемами и картинками применения спортивного инвентаря. По желанию воспитанники могут сами создать схему и положить в конверт.

Спортивное  оборудование и инвентарь  находятся в доступном месте, дети знают, как им пользоваться; каким спортивным оборудованием можно пользоваться только при страховке взрослого. Знают и соблюдают правила безопасности в спортивном зале.