Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ 3-4 лет
материал по коррекционной педагогике (младшая группа)
Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ 3-4 лет
(Документация педагога-психолога)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 list_psihologo-ped_soprovozhdeniya_3-4_let.docx | 22.06 КБ |
Предварительный просмотр:
Лист психолого-педагогического сопровождения ребенка ОВЗ 3-4 лет
в ГБОУ Школа №1474
1. Общие сведения:
Фамилия, имя ребенка
Дата рождения Возраст на момент поступления
Поступил из Дата поступления
Сведения о ребенке и семье
Наличие заключения ЦПМПК:
- нет | |||||
- да | № | Шифр | |||
2. Результат адаптации:
- легкая степень | - средняя степень | - тяжелая адаптация |
3. Диагностика актуального уровня развития при поступлении в ОУ:
Показатель | Критерии оценки |
Общительность: | - общителен, контакт речевой, жестовый, мимический; - легко и быстро устанавливает контакт; - заинтересован в общении, но общение формальное; - в контакт вступает не сразу, контакт избирателен; - малообщителен, инициативы в контакте не проявляет. |
Поведение: | - активен, бодр, работает с удовольствием, выполняет указания взрослого; - активен, чрезмерно деятелен, указания выполняет с трудом, суетлив; - пассивен, медлителен, с трудом успевает действовать вместе с детьми. |
Проявление негативных поведенческих реакций: | - резкие колебания настроения; - агрессивен, конфликтен; - другое |
Общие движения: | - физически развит, гармоничен в движениях; - средний уровень развития общих движений; - моторно неловок, испытывает трудности на занятиях физкультурой. |
Сенсорное развитие: | - показывает и называет величину, цвет, форму предметов; - затруднено формирование сенсорного гнозиса. |
Понимание речи: | - обращенную речь понимает, действует по словесному указанию; - понимание речи на бытовом уровне; - трудности в регуляции поведения речевыми обращениями. |
Активная речь: | - инициативен в речевом высказывании, речь понятна, предложения полные; - инициативен в речевом высказывании, речь малопонятна; - речь односложная, инициативы в речевом общении не проявляет. |
Развитие сюжетно-ролевой игры: | - обычно включается в игру; - обычно играет в одиночку, но возле других детей; - держится в стороне от других детей. |
Навыки самообслуживания и КГН: | - сформированы по возрасту; - трудности в формировании навыков самообслуживания. |
Рисование: | - проявляет желание рисовать, имеет замысел, рисует кистью, карандашом; - желания рисовать не проявляет, карандаш, кисть держит неуверенно. |
4. Результаты диагностики актуального уровня развития при поступлении:
- развитие ребенка соответствует возрастной норме | |
- развитие ребенка в пределах возрастной нормы | |
- развитие ребенка не соответствует возрастной норме |
5. Заключение по результатам периода адаптации и диагностики актуального уровня развития при поступлении в ОУ:
- осуществление общего психолого-педагогического сопровождения на время посещения дошкольной группы (дин. наблюдение, разв. деятельность и пр.) | |
- нуждается в углубленном психолого-педагогическом обследовании и осуществлении индивидуальной психолого-педагогической помощи и поддержки; | |
- нуждается в углубленном психолого-педагогическом обследовании и направлении на обследование специалистам ЦПМПК; |
6. Углубленная диагностика (при необходимости):
Направленность:
По плану/по запросу
Методики:
Начало учебного года | Конец учебного года | |
Результат/ основные дефициты ребенка/ выявленные трудности |
7. Мониторинг уровня актуального развития ребенка (в течение уч. года):
(наблюдение и анализ детской продуктивной деятельности):
Познавательная сфера | Коммуникативная сфера | Эмоционально-волевая сфера | Динамика | |
Начало года | - отсутствует - низкая - средняя - высокая | |||
Конец года |
8. Коррекционная и развивающая деятельность:
Название программы | Приоритетная направленность: | Форма | Периодичность |
10. Работа с родителями:
Дата | Инициатива | Тема |
11. Работа с педагогами группы и специалистами (при необходимости):
12. Выводы по итогам учебного года:
Педагог-психолог Зеленская Н.А.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ДОУ
опыт работы с детьми не посещающих ДОУ...
«Психолого-педагогические технологии сопровождения семьи ребенка дошкольного возраста с гиперактивностью»
СДВГ-синдром дефицита внимания с гиперактивностью- нарушение психического здоровья ....
Пример дорожной карты психолого-педагогического дистанционного сопровождения семьи на 2020-2021 уч.год.
Пример составления дорожной карты дистанционного сопровождения семьи в рамках психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ДОУ....
Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ 4-5 лет
Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ (документация педагога-психолога)...
Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ 5-6 лет (документация педагога-психолога)
Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ (документация педагога-психолога)...
Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ 6-7 лет (документация педагога-психолога)
Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ (документация педагога-психолога)...