Антонимы. Конспект логопедического занятия.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Учитель - логопед Прохорова С.П.

МДОУ ЦРР-д/с «Родничок»

г. Беломорск  2018 г.

Тема ОД: «Антонимы» (подготовительная группа)

Цель: Формирование у детей представлений о словах-антонимах.

Задачи:

    I. Коррекционно – образовательные:

• Продолжать учить находить противоположные понятия, сравнивать их, выделять главное и анализировать.
• Закрепить понятие «слова-антонимы».
• Упражнять в подборе антонимов.
• Упражнять в составлении предложений.

II. Коррекционно – развивающие:

• Развивать зрительное восприятие, слуховое внимание, память, логическое мышление, ориентировку в пространстве.

III. Коррекционно – воспитательные цели:

• Воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия.

Ход ОД.

I. Организационный этап.

Логопед показывает детям «волшебную» книгу и предлагает отправиться в путешествие в страну «Разных слов». Но сначала надо снять замочки с обложки и подобрать противоположные слова. Дети снимают замочки с книги, читают слова и подбирают антонимы к прилагательным.

II. Этап обучения. Введение в тему.

Первая страница: Знакомство с мальчиками – неприятелями  из страны «Разных слов».  Дети рассматривают героев книжки, сравнивают, находят противоположности. Логопед сообщает детям, что  выполняя задания жителей   страны  «Наоборот», мы   узнаем о словах-антонимах (словах, противоположных по значению).

III. Этап закрепления полученных знаний на фронтальном материале.

1. Вторая страница книги «Живые картинки».

Логопед выставляет на наборное полотно несколько сюжетных картинок, на оборотной стороне которых  те же сюжеты с противоположным действием.  Вместе с детьми проговаривают предложения и запоминают картинки.  Логопед незаметно переворачивают одну из них. Дети отгадывают, какая картинка «ожила» и   составляют предложение, затем находят противоположное действие.

2. Третья страница книги «Кривое зеркало» (презентация):

Логопед рассказывает детям, что в этой волшебной стране есть кривые зеркала, которые показывают все наоборот. Дети составляют предложения по картинке «Мальчик испачкал новые ботинки». Логопед предлагает в этом предложении назвать действие «испачкал» и подумать, какое действие покажет  кривое зеркало, дети отгадывают, составляют фразу и в кривом зеркале появляется картинка «Мальчик чистит старые ботинки». Затем дети еще находят и противоположные слова-признаки. Для закрепления предлагается еще несколько картинок.

Четвертая страница книги:

Динамическая пауза 

           Мы шагаем, мы шагаем, выше ноги поднимаем,

           Влево шаг и … (вправо)  шаг, шаг вперёд – шаг … (назад).

           Мы шагаем, мы шагаем, ноги дружно поднимаем,

           Шаг немного замедляем, постепенно … (ускоряем).

           Сейчас быстро мы идём, затем … (медленно) пойдём.

           Руки вверх мы поднимаем, очень плавно … (опускаем).

           А теперь мы полетаем, в мяч немного поиграем.

           Теперь сядем за столы… Снова стали мы бодры!

 Находят в тексте слова-антонимы.

VI. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном материале материале.

 Пятая страница книги  «Лабиринт».  Логопед раздает индивидуальные лабиринты  с антонимами, каждому ребенку помечена заданная картинка звездочкой, дети называют заданное слово и по лабиринту находят соответствующую картинку с антонимом.

Шестая страница книги «Разрезные картинки». Логопед раздает конвертики с разрезными картинками и предлагает детям собрать картинки, составить предложения и найти свою пару с антонимами на картинке.

«Папа поднимает тяжелую сумку с земли. Папа ставит легкую сумку на землю».

Маша развешивает мокрое белье на веревку. Маша снимает сухое белье с веревки».

«Дима строит низкую башню. Дима ломает высокую башню». И т.д.

V. Итог.

Седьмая страница книги. Дети загадывают загадки по мнемотаблицам. Подбирают антонимы. Прощаются с  мальчиками-неприятелями.