Перспективный план работы учителя-дефектолога на год
рабочая программа по коррекционной педагогике

Название программно-методического пособия

Основная направленность источника, применяемая логопедом

Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет (игровые технологии) М.Творческий центр «Сфера», 2006г

В пособии представлены игры, для развития познавательных и коммуникативных способностей , эмоции, речи.

Бунеев Р.А., Система работы со старшими дошкольниками с задержкой психического развития в условиях дошкольного образовательного учреждения. – М., Баласс, 2004.

Система работы со старшими дошкольниками с задержкой психического развития.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе детей с ОНР.- СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС.2001.

Подробное планирование работы над общими речевыми навыками, практический речевой материал.

 Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР.- СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС.2008.

Подробное изложение хода подгрупповых логопедических занятий и описание методических приемов, целей и задачи в соответствии с заданной лексической темой.

Смирнова Л.Н., Логопедия в 6-7 лет в детском саду. -М., 2007.

Конспекты занятий.

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие элементарных математических представлений.. – Мозаика-Синтез, - М.2009 г.

Конспекты занятий по развитию ЭМП у детей 4-5 лет с ЗПР.

Тихомирова Л.Ф. Развитие внимания и воображения  дошкольников., - Ярославль, 2002.

Упражнения, игры, тесты, диагностические методики.

Тихомирова Л.Ф. Логика для дошкольников., - Ярославли, 2004.

Игры, упражнения на развитие мышления.

Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа.-СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1998.

Система упражнений по развитию фонематического восприятия.

Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития., -Минск,1989.

Теоретические основы по формированию речи у дошкольников.

Мосунова Л.А., Решетов С.А., Коррекционно-педагогическая работа с детьми с задержкой психического развития в ДОУ компенсирующего вида. – Йошкар-Ола, 2006.

Организация работы с детьми по ознакомлению с окружающим и развитию речи.

Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи дошкольников с ЗПР., - М., Школьная Пресса, 2005.

Методика работы по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи.

Борякова Н.Ю., Касицына М.А.Коррекционно- педагогическая работав д\с для детей ЗПР.,-М.,ИОИ 2004

В пособии рассматриваются вопросы организации коррекционно- педагогического процесса в МАДОУ для детей с ЗПР.

Кондратьева С.Ю., Агапутова О.Е.Коррекционно- игровые занятия в работе с дошкольниками с ЗПР. СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1998.

Конспекты коррекционно- игровых занятий.

    ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ                       

Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является инновационным

общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и

зарубежного дошкольного образования.

№

П/П

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОДЕРЖАНИЕ

СРОКИ

1.

Организационная

• Подготовка кабинета к новому учебному году
• Составление графика работы
• Составление списка детей, зачисленных в группу
• Составление годового плана
• Составление перспективного плана работы
• Составление расписания коррекционно-развивающих занятий
• Оформление журнала учета проведенных занятий и посещения их детьми
• Подготовка анкет для родителей
• Подготовка и заполнение  карт углубленного психолого-педагогического обследования детей
• Написание индивидуальных планов
• Оформление тетрадей преемственности с воспитателями

Сентябрь-октябрь

• Организация и проведение ПМПк МАДОУ:

• Проведение диагностики, написание характеристик для ПМПк

В течение года (не реже 1 раза в квартал)  

• Написание  анализа работы за учебный год

Апрель-май

2.

Диагностическая

• Сбор медицинских и педагогических сведений о раннем развитии ребенка (вновь прибывшие дети)

Сентябрь-октябрь

• Психолого-педагогическое наблюдение
• Динамическое наблюдение, промежуточные срезы

В течение года

• Профилактическая работа. Выявление детей с нарушениями в психофизическом развитии через обследование в ДОУ.

Январь

3.

Коррекционно-педагогическая

• Написание конспектов занятий

• Проведение индивидуальных  занятий согласно расписанию:

• Коррекционная работа с детьми, предполагающая коррекцию и развитие), психических познавательных процессов, обучение игре, развитие моторики (общей, мелкой, артикуляционной, продуктивной деятельности;
• Развитие мотивации детей  к коррекционно-развивающим занятиям;
• Коррекционная работа по предупреждению вторичных нарушений, следующих за первичными, и тесно с ними связанными трудностями в общении, поведении и разных видах деятельности ребенка дошкольного возраста.

В течение года

4.

Информационно-

аналитическая

• Формирование банка данных о детях с ОВЗ

• Анкетирование родителей

В течении года

Октябрь, май

5.

Методическая

• Участие в МО учителей-дефектологов
• Участие в педсоветах, семинарах
• Отслеживание и изучение новинок в методической литературе, журналах
• Оснащение  кабинета методическими,  дидактическими пособиями.
• Участие в конкурсах различного уровня

В течение года

6.

Консультативная

Работа с педагогами

• Составление задач на год со всеми узкими специалистами
• Проведение  коррекционно – педагогической работы в тесном сотрудничестве с воспитателями группы.
• Консультирование воспитателей, музыкального руководителя, руководителя по физическому воспитанию, психолога по волнующим их вопросам, касающихся особенностей и специфики работы с конкретным ребёнком либо с группой/ подгруппой воспитанников.
• Подготовка детей к участию в праздниках, утренниках, конкурсах совместно с музыкальным руководителем

В течение года

Работа с родителями

• Индивидуальное консультирование по итогам психолого-педагогического обследования детей

Сентябрь-октябрь

Январь,

Апрель-май

• Проведение индивидуальных бесед, консультаций
• Приглашение  родителей на индивидуальные занятия
• Оформление информационных стендов, тематических выставок книг, папок – передвижек.

 В течение года

Проведение консультаций:

«Функциональное значение дефектолога в ДОУ»

«Игры для развития и коррекции слухового восприятия»

Сентябрь

«Особенности игровой деятельности умственно отсталых детей дошкольного  возраста»

«Формирование основ сенсорного воспитания у детей дошкольного возраста с ОВЗ»

Октябрь

«Особенности психофизического развития детей с ОВЗ. Особенности психофизического развития у детей с умственной отсталостью»

«Игры для развития и коррекции тактильных ощущений ребенка»

Ноябрь

«Общие представления о нормальном и отклоняющемся развитии детей дошкольного возраста»

«Игры для развития и коррекции двигательных ощущений»

Декабрь

«Приемы, направленные на стимуляцию потребности в речевом общении»

«Игры для развития процессов памяти и мышления»

Январь

«Зачем нужна пальчиковая и дыхательная гимнастика?»

«Игры для развития и коррекции зрительного восприятия»

Февраль

«Что значит чтение для ребенка»

«Игры для развитие движений и пространственной ориентировки у детей раннего возраста»

Март

«Развивающий предметный мир»

«Интеллектуальные игры по дороге в детский сад»

Апрель

«Особенности продуктивной деятельности умственно отсталых детей дошкольного  возраста»

«Игры для развития речи дошкольников: рекомендации родителям»

Май