Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие "Гном зовёт поиграть".
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

Этап

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Планируемые результаты

Мотивационный этап

Ритуал приветствия

В игровой зоне ребенка встречает герой - …….

- Давай поприветствуем ……… с разными настроением? Поможет нам в этом кубик настроений, на гранях которого расположены изображения смайликов с разным настроением.

- Какое приветствие вызвало у тебя приятные чувства?

- Каким настроением неудобно здороваться?

Ребёнок поворачивает кубик с закрытыми глазами. В случайном порядке останавливает поворот, определяет какое настроение изображено и здоровается с ………, стараясь передать то настроение, которое соответствует картинке.

Ребенок отвечает на вопросы.

Создание психологически комфортной

и доброжелательной обстановки на занятии.

Ориентировочный этап

Беседа: «Помоги ……».

- ……… позвал сегодня тебя помочь ему выполнить задания. Поможешь ему?

Ребенок дает своё согласие на предстоящую деятельность.

Возникновение интереса, постановка цели.

Исполнительный этап

«Волшебный мешочек»

……… совсем забыл какие цвета камушков лежат в его сундучке. Помоги ему вспомнить названия цветов и найди в окружающей обстановке похожий цвет.

Ребёнок достаёт камешек любого цвета из сундука и соотносит цвет с каким-либо предметом, при этом правильно согласовывает слово-предмет и слово-признак: зелёный камушек зелёный огурец, лук, крокодил и т. д. жёлтый камушек жёлтая репка, жёлтое солнце, и т. д.

Отработка сенсорных навыков, закрепление цветов, их соответствия в окружающей действительности.

«Какое лицо у мальчика?»

 I этап (разминка)

……… просит, чтобы ты помог ему разобраться, где какие лица: «Положи камушек к радостному мальчику». к грустному. и т.д.

 II этап (усложнение)

Предлагаются ситуации эмоционально близкие этому ребенку, например, «Какое лицо будет у мальчика, если он упал и ударился? А у тебя?», «у него забрали игрушку?», «если он пришел на праздник и увидел там клоуна, а у тебя?», «если он встретил друга, а у тебя?» и т.д.

Ребенок на схеме-пиктограмме, изображающей основные эмоциональные состояния кладет камушек к соответствующей эмоции, отвечая на поставленный вопрос, объясняет свой выбор.

Отработка навыков осознания эмоциональных состояний в соответствии с различными жизненными ситуациями, эмоциональной чувствительности и отзывчивости.

Рефлексивный этап

Смог ли ты помочь герою ……… выполнить задания? Какое задание было самым трудным? Какое задание было самым веселым?

Ритуал прощания

- Герой …… благодарит тебя за помощь и говорит, что ему пора прощаться! Чего бы ты хотел пожелать ему на прощание? ……… в свою очередь, дарит пожелание ребенку от себя.

Оценка ребенком собственной деятельности.

Ребёнок прощается с героем ………, говорит ему свое пожелание, благодарит за доброе пожелание ему.

Развитие рефлексивных умений, способности оценивать себя.

Интеграция приобретенного в ходе занятия опыта.

Повышение самооценки, закрепление положительного эмоционального состояния, отработка эмоциональной отзывчивости.