Особенности межличностного общения детей с зпр
презентация по коррекционной педагогике
К сожалению, на практике именно дети с ЗПР в группе сверстников с нормальным речевым развитием оказываются теми самыми «отвергнутыми».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2.62 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Алексей Николаевич Леонтьев писал… «Дошкольное детство – период фактического склада личности и развития личностных механизмов поведения, когда устанавливаются первые отношения и связи»
К сожалению, на практике именно дети с ЗПР в группе сверстников с нормальным речевым развитием оказываются теми самыми «отвергнутыми».
Р яд трудностей (А.А. Рояк ): дошкольник стремится к общению со сверстниками, они принимают его, но взаимоотношения носят шаблонный характер ; дошкольник стремится к взаимодействию со сверстниками, но его не принимают в игру; ребенок избегает общения со сверстниками, хотя по отношению к нему они настроены дружелюбно; ребенок избегает общения со сверстниками, и они не ищут контакта с ним.
Между детьми с ЗПР и умственной отсталостью существуют некоторые сходства: – низкий уровень речевой активности; – неумение сравнивать причины возникновения своих эмоциональных состояний; – нарушение общения со сверстниками; – наблюдается несформированность морально-нравственных качеств; – к началу школьного возраста как у детей с ЗПР, так и у умственно отсталых отмечается недостаток знаний и умений в сфере межличностных отношений; – детям свойственна неадекватность, некритичность , инфантильность; – в некоторых случаях встречается стремление к избеганию контактов; – часть умственно отсталых учащихся стремится быть рядом с родителями, т. к. очень заинтересованы в их постоянной помощи, к которой привыкли, такая же тенденция наблюдается у детей с ЗПР.
Пути преодоления проблем в межличностном общении дошкольников с ЗПР Для развития навыков общения педагог может использовать специально организованные игры, соблюдая при этом некоторые методические рекомендации : не стоит выдвигать четких инструкций, шаблонов, нравоучений, принуждений; не давать оценок и не выступать в роли «судьи»; постоянно подчёркивать сплоченность группы, поддерживать командный дух; не опасаться многократных повторений одной и той же игры; при первых признаках утомления заканчивать игру.
Систематическая, целенаправленная, коррекционная работа приводит к выраженным положительным результатам: к улучшению вербального и невербального общения; развитию межличностных отношений; усилению активности, самостоятельности, что выражается в росте социальной активности этих детей (Л. М. Шипицына, О. В. Защиринская , 2010).
Всеволод Петрович Кащенко: « Мы должны знать ребенка – знать больше и лучше, чем знаем устройства машин, с которыми работаем, мы должны знать методы, приемы его воспитания, как мы знаем способы управления машиной. Эту мысль я хотел бы нести не только в каждую школу, но и в каждую семью, хотел бы сделать ее достоянием всех, кто сколько-нибудь соприкасается с ребенком…»
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/08/picture-478286-1410190538.jpg)
Особенности межличностного общения ддетей 4 - 5 лет с взрослыми и сверстниками
Общение детей 4-5 лет с взрослыми....
Межличностное общение детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Психолого-педагогические исследования убедительно показывают важную роль общения со сверстниками в формировании личности ребенка и его взаимоотношений с другими детьми (Т. А. Маркова, В. Г. Нечаева, А...
ВЛИЯНИЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ НА МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Исследования педагогов и психологов обращают наше внимание на важную роль межличностного общения детей дошкольного возраста в контексте формирования полноценной личности и ее взаимоотношений с другими...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/22/picture-485186-1411386366.jpg)
Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) с тяжёлыми нарушениями речи «Особенности межличностного общения детей с ОВЗ со сверстниками»
Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) с тяжёлыми нарушениями речи «Особенности межличностного общения детей с ОВЗ со сверстниками»...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/13/picture-1374089-1673595518.jpg)
Особенности межличностного общения у детей с речевыми нарушениями
От того как будут выстраиваться межличностные контакты зависит не только эмоциональное благополучие, но и успех людей. Ведь вся жизнь любого человека проходит в социуме, а значит в общении и межличнос...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/03/picture-1404855-1651568577.jpg)
Особенности межличностного взаимодействия детей среднего дошкольного возраста.
Формирование педагогической культуры родителей в вопросах развития детей 4-5 лет...