Формирование игровой деятельности у детей с ОВЗ посредством реализации практики "Игрушка своими руками"
статья по коррекционной педагогике

Шутикова Елена Абузаровна, воспитатель

МБДОУ № 9 «Колокольчик»,  г. Канск

Формирование игровой деятельности у детей с ОВЗ посредством

реализации краткосрочной образовательной практики «Игрушка своими руками»

Цель: Создание условий для формирования игрового опыта детей.

Задачи:

Обучающие:

Учить детей мастерить игрушки из бросового материала своими руками.

Учить детей организовывать рабочее место, планировать этапы своей деятельности, выбирать способы действий, доводить начатое дело до конца.

Учить детей придумывать сказки, спектакли с самодельными игрушками.

Коррекционно-развивающие:

Развивать интерес к игрушке, совместным игровым действиям.

Развивать познавательную активность, коммуникативные навыки.

Развивать творческое мышление, художественный вкус, воображение, аккуратность и самостоятельность.

Воспитательные:

Воспитывать положительный эмоциональный отклик к игрушке, сделанной своими руками.

Условия

Характеристика группы: Дети старшего дошкольного возраста, 5-6 лет, обучаются по адаптированной основной образовательной программе для детей с легкой умственной отсталостью.

 Особенности игровой деятельности у детей  с умственной отсталостью:

Ни для кого не секрет, что игра является основным видом деятельности ребенка дошкольного возраста. Благодаря игре, ребенок знакомится с окружающей действительностью, обучается, приобретает знания и умения. У детей дошкольного возраста с ОВЗ наблюдается запаздывание биологического созревания, психический инфантилизм, снижение адаптационных возможностей. Следовательно,  их игровая деятельность имеет определенные особенности: низкий уровень познавательной активности,  кратковременный интерес к игровым предметам, стереотипность, формальность действий, игровые действия остаются на уровне различных манипуляций с предметами.

Для формирования игровой деятельности у детей с ОВЗ, я реализовала практику «Игрушка своими руками». Ведь  игрушки – самоделки имеют большие педагогические возможности. Они развивают фантазию, творческое и конструктивное мышление. Расширяют игровой опыт, дают знания об окружающем мире, обогащают словарь детей, развивают коммуникативные навыки.

На протяжении 3 месяцев во время  свободной деятельности, мы с детьми читали художественную литературу, рассматривали образцы поделок в книгах по творческому конструированию и аппликации, играли с самодельными игрушками, экспериментировали с различными материалами. Организовали совместный сбор бросового материала для изготовления самодельных игрушек. Делали кукол из соломы, «ловишки» из пластиковых бутылочек, животных из одноразовых тарелочек. Из старых компакт-дисков сделали театр на палочках, который пользуется большим успехом у детей. Они часто выбирают его для игры в свободной деятельности. При сопровождении воспитателя, дети ставят различные спектакли: «Три медведя», «Колобок», «Заюшкина избушка» и др. Животные из одноразовых тарелочек активно используются для игры в «Зоопарк». После обучения, дети,  из различных видов конструктора, выстраивают для  животных домики, кормят их, выводят на прогулку.

 Благодаря реализованной практике у детей наблюдается повышение интереса к игрушкам, что способствует расширению игрового опыта и формированию игровой деятельности.