Планирование индивидуальной коррекционно-развивающей работы
материал по коррекционной педагогике

Содержание индивидуальной коррекционно-развивающей работы

Февраль, 2020 г.

А. К.

П.П.

А.М

Е.К.

Р.Б.

В.Ч.

Л.А.

А.М.

А.Ш.

ФЭМП

Выделение из группы один и много предметов по слову.

Выделение 2 предметов из группы по образцу, по слову

Соотнесение количества предметов с количеством пальцев.

Понимание вопроса сколько? умение отвечать на него вербально.

Составление групп предметов (столько…, сколько…)

Ознакомление с окружающим

Развитие речи

Узнавание некоторых продуктов питания

Узнавание отдельных предметов мебели

Понимание действий, изображенных на картинке

Умение отвечать на вопрос «Что это?», «Кто это?».

Воспроизведение указательного жеста рукой, указательным пальцем («Покажи, где?»).

Выполнение инструкций: «Дай», «Возьми» и т.п.

Выполнение инструкций, связанных с употреблением предлогов в, на.

Сенсомоторная деятельность

Мышление

Группировка по цвету: красный, желтый, зеленый, синий

Группировка по величине: большой-маленький.

Чередование элементов двух видов по величине.

Выбор игрушки по слову «дай» на ощупь (выбор из двух).

Проталкивание объемных геометрических форм в соответствующие прорези коробки.

Составление разрезных картинок из2 -3 частей.

Игра

Воспроизведение игровых действий, связанных кормлением куклы.

Мелкая моторика

Выкладывание цветных дорожек из мозаики по образцу.

Правильный захват и  удерживание карандаша.

Проведение прямых вертикальных и горизонтальных линий.

Содержание индивидуальной коррекционно-развивающей работы

Февраль, 2020 г.

Антон Б.

Арсений Р.

Данила В.

ФЭМП

Выделение 3 предметов из группы по образцу.

Пересчет предметов в пределах трех.

Соотнесение количества предметов с количеством пальцев

Составление равных по количеству групп предметов

Сравнение по количеству групп предметов (больше, меньше)

Ознакомление с окружающим

Развитие речи

Различение и называние некоторых продуктов питания.

Различение и называние некоторых предметов мебели, назначение.

Выполнение инструкций, связанных с употреблением предлога под

Употребление предлога в, на, под в речевых высказываниях.

Умение отвечать на вопрос «Что это?», «Кто это?».

Составление небольшого описательного рассказа.

Сенсомоторная деятельность

Мышление

Группировка по цвету: красный, желтый, синий, зелёный // называние цвета: красный, желтый.

Группировка по форме: круг, квадрат, треугольник

Чередование элементов двух видов: по величине.

Использование величины при составлении матрешки.

Выбор без образцу на ощупь (шар, куб, треугольная призма).

Составление разрезных картинок из 3-4 частей.

Игра

Воспроизведение игровых действий, связанных с кормлением куклы.

Мелкая моторика

Выкладывание цветных дорожек из мозаики

Правильный захват и удерживание карандаша.

Проведение прямых вертикальных и горизонтальных линий.