Программно - методическая разработка для воспитателей «Осуществление индивидуального подхода к детям в течение дня в соответствии с режимом»
методическая разработка по обж (средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

Государственное  бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа  № 1362»

Разработка программно – методического сопровождения образовательного процесса в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой.

«Осуществление индивидуального подхода к детям в течение дня в соответствии с режимом»

                                                        Подготовила воспитатель Царева Р.А.

Москва, 2016 год

Наглядны материал для воспитателей по ОБЖ «Осуществление индивидуального подхода к детям в течение дня в соответствии с режимом»

1. Короткая беседа с родителям во время утреннего приема детей о самочувствии их ребенка, о том, что их беспокоит в его поведении.

2. Создание и поддержание спокойной, радостной обстановки, предоставление каждому ребенку возможности заняться интересующим его делом (играть, рассматривать книги, иллюстрации, рисовать, проводить наблюдение за животными и растениями).

Уделить особое внимание детям замкнутым, застенчивым, робким. Их непременно надо подбодрить, они в этом очень нуждаются. Излишне возбужденных детей следует привлечь к таким играм и занятиям, которые содействовали бы их успокоению, снятию возбуждения.

3. При подготовке к завтраку воспитывать культурно-гигиенические навыки, оказывая помощь тем детям, которые еще не владеют необходимыми навыками.
4. Во время завтрака обращать внимание на тех детей, у которых плохой аппетит, а также тех, кто ест медленно. Следить за позой детей, а также за соблюдением ими правил культурного поведения за столом.
5. Проведение индивидуальной работы с детьми, которые пропустили занятия.
6. Проведение работы с робким, застенчивыми, нерешительными детьми по подготовке их к активному участию в общих занятиях.
7. Разучивание стихов, скороговорок с детьми, страдающими дефектами речи.
8. При проведении занятия нужно прежде всего обратить внимание на то, чтобы всем детям было удобно сидеть, чтобы все могли хорошо видеть и слышать воспитателя. Следить, чтобы они не сутулились, не наклонялись низко над столом. Все вопросы индивидуальной работы должны быть отражены в плане занятия. При этом следует учитывать активность каждого ребенка на занятиях, степень усвоения каждым программного материала.

Не все моменты индивидуального подхода могут быть предусмотрены в плане, необходимость особого подхода к ребенку может возникнуть неожиданно в процессе занятия. Например, хочет ответить на вопрос тот ребенок, который никогда не отвечал по своему желанию. Его непременно нужно вызвать.

9. Готовя детей к прогулке, нужно уделять особое внимание болезненным и ослабленным детям, следить, чтобы они были хорошо одеты и не простудились.

Воспитывая навык одеваться быстро и правильно, в определенной последовательности, надо также учитывать индивидуальные особенности детей.

10. На прогулке наряду с общей работой осуществляется и индивидуальный подход к детям с различными целями:

преодоление застенчивости ребенка,

вовлечение его в детский коллектив,

подготовка к участию в занятиях,

развитие наблюдательности детей,

воспитание трудолюбия, трудовых навыков,

исправление дефектов речи.

Уделять внимание детям, которые проявляют особый интерес к математике, родному языку. Выслушать придуманные ими задачи, привлечь к решению «болельщиков»; послушать придуманные рассказы, загадки и стихи.

11. В течение дня наблюдать и руководить работой дежурных. Подбирать пары дежурных в соответствии с их индивидуальными особенностями, с учетом взаимного положительного влияния детей друг на друга.
12. При подготовке к дневному сну следить, чтобы никто из детей не был слишком возбужден.
13. Детей, которые не проявляют интереса и любви к животным и растениям, привлекать к наблюдениям и работе в уголке природы.
14. Обращать внимание на проявления детей в трудовой деятельности.
15. Вечером, когда родители приходят за детьми, можно больше времени уделить общению с ними, ответить на их вопросы, назначить время для специальной консультации, порекомендовать соответствующую литературу, рассказать о самочувствии ребенка, о его поведении; договориться о посещении ребенка на дому.