Государственное бюджетное образовательное учреждение   города  Москвы  «Школа  №365   «Лосиный остров» с углубленным изучением  отдельных  предметов»     (дошкольное подразделение—3)

Паспорт проекта:  

 «Основы безопасности  жизнедеятельности        

                                   детей»

                                                                            Воспитатель                                                                                                                  

Попова Л.И.

Москва, 2015-16 уч.г.

Вид проекта: информационно-творческий.

Продолжительность проекта: сентябрь 2015г.— июнь 2016г.

Участники проекта:

-дети подготовительной к школе группы №5;

-родители детей группы №5;

-педагоги: Попова Л. И.  Овчаренко М. П.

-под руководством: Спириной Ю. Д.

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Актуальность проекта: Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан—маленьких детей. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением. Но безопасность---это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, поэтому главная задача взрослых—стимулирование развитие у них самостоятельности и ответственности. В связи с этим традиционные формы обучения, принятые в дошкольных  образовательных учреждениях могут использоваться лишь частично и больше внимания надо уделять организации различных видов деятельности и приобретению детьми опыта. Ведь все, чему  учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике.

Цель проекта:

- Выработать такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.

Задачи проекта:

-Формировать  знания основ безопасности  жизнедеятельности  детей;

-готовить детей к встрече  с возможными трудностями и опасностями;

-учить соблюдать меры предосторожности;

-стимулировать у детей развитие самостоятельности и ответственности на практике и в реальной жизни.

Предполагаемый результат:

-овладение участниками проекта правилами поведения в  окружающей их  среде (в городе, на природе, в быту, на дороге, в социуме);

- активное участие родителей в  обучении и практических занятиях детей;

- приобретение ими опыта по ОБЖ;

- соблюдение единства требований педагогов и родителей.  

Предварительная работа:

- постановка целей;

- подбор методической литературы для реализации проекта;

- подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы, иллюстраций, видео;

- организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды в группе (уголок ПДД, ОБЖ).

Роль родителей в реализации проекта:

- обучение правилам ОБЖ;

- чтение художественной литературы, беседы;

- личный пример;

- участие в играх.

Участие специалистов в реализации проекта:

- психолога,

-воспитателя по физкультуре,

-музыкального работника,

- администрации детского учреждения.

Работа воспитателей:

- проведение непосредственно-образовательной деятельности;

- подбор литературы;

- беседы с детьми;

- подготовка досугов, праздников, соревнований, викторин;

- показ презентаций, видео;

-оформление «уголка» ОБЖ;

- работа с родителями;

- проведение игровой деятельности.

   План проектной деятельности:

НОД на тему: «Знайка о правилах дорожного  движения» с показом видеофильма «Уроки тетушки Совы» и поделки эмблемы светофора—сентябрь.

Коллективная работа по аппликации: «Машины в городе» - сентябрь.

Консультация для родителей: «Безопасность детей на городских улицах» - сентябрь.

Уголок по «ПДД» - сентябрь.

Поделка знаков дорожного движения - октябрь.

Выставка по «ПДД» - октябрь.

Настольные игры по «ПДД» .

Досуг: викторина и подвижные игры: «Светофорик и дорожные знаки» - октябрь.

НОД на тему: «Знайка о правилах поведения при пожаре» с показом мультфильма «Кошкин дом» и рисование пожара - ноябрь.

Выставка рисунков: «Пожар-это страшно!» - ноябрь.

Консультация по ОБЖ: «Огонь наш друг – огонь наш враг» - ноябрь.

Досуг: «Спасем елку от огня» с инсценировкой потешки «Кошкин дом» - декабрь.

Дидактические игры: «Можно - нельзя», «Опасные предметы»; сюжетно-ролевая игра «Смелые пожарные» - декабрь.

Просмотр видеофильмов «Уроки осторожности» - январь – май.

НОД на тему: «Знайка о правилах поведения с незнакомыми людьми» с рисунками о своей семье - январь.

Консультация: «Как уберечь детей от чужих людей» - январь.

Доклад: «Конвенция о правах ребенка» - февраль.

Просмотр мультфильмов: «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке» - февраль.

Досуг, драматизация  по сказкам  С. Маршака «Одна история, которая приключилась с маленьким Мышонком» - февраль.

НОД: «Знайка о безопасности в быту» - март.

Консультация: «Безопасность игрового оборудования» - март.

Просмотр видеофильмов: «Уроки тетушки Совы» - март.

Экскурсия в медицинский кабинет. Беседа с медработником: «Чем опасна болезнь?» - март.

Просмотр мультфильма «Мойдодыр» по сказке К. Чуковского - март.

Досуг с родителями: «Здоровый образ жизни—здоровая семья» - апрель.

Дидактические игры: «Я и мое тело», «Пять чувств» - апрель.

Консультация: «Здоровье. Как достичь здоровья?» - апрель.

Доклад: «Правильное питание» - апрель.

Сюжетная игра «На приеме у врача» - апрель.

НОД: «Чистая экология на планете—безопасность для всех!», рисуем плакаты о защите природы - май.

Дидактические игры: « Береги живое», «Как избежать неприятностей в городе, на природе, в лесу, в водоеме» —май.

Доклад: «Воспитание экологической культуры человека. Красная книга» - май.

Досуг: «Незнайка в лесу», загадки—июнь.

Консультация: «Лес полон чудес» - июнь.  

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы  средняя  общеобразовательная  школ

с углубленным  изучением  английского языка  и музыки  № 368

"Лосиный  остров"

(дошкольное  подразделение -3)

Конспект НОД по ОБЖ в подготовительной

    к школе группе №5

Тема: “Знайка о правила дорожного движения”

Воспитатель Попова Л.И.

                 Москва, сентябрь 2015г.

Цель: Визвать у детей интерес к изучению правил дорожного движения.

Задачи:

- Расширить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения и светофоре;
- Воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывая потребность в соблюдении правил дорожного движения.

Предварительная работа: подготовить ребенка-Знайку, рассмотреть иллюстрации дорожных знаков.

Оборудование: видио о конке, полоски и круги для поделки макета светофора, клей-карандаш.

Ход НОД: дети сидят полукругом перед экраном для просмотра фильма, за стульями стоят столы для аппликации светофора.

Знайка:По городу, по улице

Не ходят просто так:

Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак.

Все время будь внимательным

И помни наперед:

Свои имеют правила

Шофер и пешеход!

Воспитатель: Было время, когда по улицам и дорогам ездили лишь всадники верхом на лошадях, колесницы и конные повозки. Их можно считать первыми транспортными средствами. Ездили они, не соблюдая никаких правил, и поэтому нередко сталкивались друг с другом. Ведь улицы городов в те времена обычно были узкими, а дороги извилистыми и ухабистыми. Стало ясно, что нужно упорядочить движение по улицам и дорогам, то есть изобрести правила, которые сделали бы движение по ним удобным и безопасным.

Первые правила дорожного движения появились более 2000 лет назад, ещё при Юлии Цезаре. Они помогали регулировать движение по улицам городов. Некоторые из этих правил дошли до наших дней. Например, уже в те давние времена на многих улицах было разрешено только одностороннее движение.

В России дорожное движение регулировалось царскими указами. Так, в указе императрицы Анны Иоанновны от 1730 года говорилось: «Извозчикам и прочим всяких чинов людям ездить, имея лошадей в упряжи, со всяким опасением и осторожностью, смирно. А тех, кто не будет соблюдать сих правил, — бить кнутом и ссылать на каторгу». А в указе императрицы Екатерины II сказано: «На улицах ямщикам ни в коем разе не кричать, не свистеть, не звенеть и не бренчать».

В конце XVIII века появились первые «самодвижущиеся повозки» — автомобили. Ездили они очень медленно и вызывали у многих критику и насмешки. Например, в Англии ввели правило, по которому впереди каждого автомобиля должен был идти человек с красным флагом или фонарём и предупреждать встречные кареты и всадников. А скорость движения не должна была превышать 3 километра в час; кроме того, водителям запрещалось подавать предупредительные сигналы. Вот такие были правила: не свисти, не дыши и ползи как черепаха.

Но, несмотря ни на что, автомобилей становилось всё больше и больше. И в 1893 году во Франции появились первые правила для автомобилистов. Сначала в разных странах были разные правила. Но это было очень неудобно.

Поэтому в 1909 году на Международной конференции в Париже была принята Конвенция по автомобильному движению, которая установила единые правила для всех стран. Эта Конвенция ввела первые дорожные знаки, установила обязанности водителей и пешеходов. Современным правилам дорожного движения почти 100 лет.

Физкультминутка (координация слова с движением)

Утром встаешь ты, выходишь из дома –    Идут по кругу.

На перекрестке твой старый знакомый     Останавливаются.

Он огоньком тебе красным мигнет,         Ставят руки на пояс,делают

Скажет: «Опасно. Закрыт переход        повороты туловищем.

Желтый зажегся – чуть-чуть подожди.

Вспыхнет зеленый – свободно иди».           Идут по кругу.

 Знайка: Ребята отгадайте загадку:

     Три моих волшебных глаза

     Управляют всеми сразу.

     Я моргну - пойдут машины.

     Встанут женщины, мужчины.

     Отвечайте вместе, хором:

     Как зовусь я?... (Светофором.)

Знайка: А для чего нужен светофор?

Дети: Светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение, чтобы на улицах и дорогах был порядок.

Знайка: Какие цвета на нем загораются?

Дети: Красный, желтый, зеленый.

Знайка: Что обозначает каждый сигнал светофора?

Дети: Красный сигнал светофора говорит о том, что путь для движения закрыт, желтый предупреждает: «приготовься», зеленый сигнал светофора разрешает движение.

Знайка:А знаете ли вы, когда появился привычный для нас светофор?

Воспитатель: Оказывается, регулировать движение с помощью механического прибора начали уже 140 лет назад, в Лондоне. Первый светофор стоял в центре города на столбе высотой 6 метров. Управлял им специально приставленный человек. С помощью системы ремней он поднимал и опускал стрелку прибора. Потом стрелку заменил фонарь, работавший на светильном газе. В фонаре были зелёные и красные стёкла, а жёлтые ещё не придумали.

Первый электрический светофор появился в США, в городе Кливленде, в 1914 году. Он тоже имел лишь два сигнала — красный и зелёный — и управлялся вручную. Жёлтый сигнал заменял предупреждающий свисток полицейского. Но уже через 4 года в Нью-Йорке появились трёхцветные электрические светофоры с автоматическим управлением.

Интересно, что в первых светофорах зелёный сигнал находился наверху, но потом решили, что лучше поместить сверху красный сигнал. И теперь во всех странах мира сигналы светофора располагаются по единому правилу: вверху—красный, посередине — жёлтый, внизу — зелёный.

У нас в стране первый светофор появился в 1929 году в Москве. Он был похож на круглые часы с тремя секторами — красным, жёлтым и зелёным. А регулировщик вручную поворачивал стрелку, устанавливая её на нужный цвет.

Потом в Москве и Ленинграде (так тогда назывался Санкт- Петербург) появились электрические светофоры с тремя секциями современного типа. А в 1937 году в Ленинграде на улице Желябова (ныне Большой Конюшенной улице), около универмага ДЛТ, появился первый пешеходный светофор.

Знайка: Ребята, давайте сделаем светофорики. Вот основа, полоски, на них надо наклеить круги, соответственно: красный, желтый, зеленый.

   Красный цвет – опасный цвет, это значит: хода нет.

   Желтый – не спешите и сигнала ждите.

   Цвет зеленый горит: Вот теперь вам путь открыт!

Дети встают со своих мест и подходят к столам с заготовками для макета “светофора”, приклеивают круги на полоску и готовые макеты отдают Знайке.

Знайка: Молодцы, хорошие получились светофорики.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы  средняя  общеобразовательная  школа

с углубленным  изучением  английского языка  и музыки  № 368

"Лосиный  остров"

(дошкольное  подразделение -3)

Консультация для родителей

Тема: «БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ НА ГОРОДСКИХ УЛИЦАХ»

Воспитатель Попова Л.И.

Москва, 2015г.

     К теме безопасности детей на городских улицах приходится возвращаться постоянно. Дорожно-транспортными происшествиями с наиболее тяжкими социальными последствиями были и остаются те, участниками, а порой и жертвами которых оказываются дети.    

      Увы, год от года таких ДТП меньше не становится. Появление малолетнего ребенка без сопровождения взрослого на дороге противоестественно, а его действия непредсказуемы, нелогичны и беспомощны. Не которая осознанность в поведении ребенка вообще и на дороге в частности появляется к 10-12 годам. Это, если можно так выразиться, - "средний случай". Встречаются, конечно, и очень дисциплинированные дошколята, как впрочем, - и великовозрастные "ротозеи". Поэтому первый совет родителям - путем несложных экспериментов и наблюдений попробуйте оценить, к какой категории пешеходов относится ваш наследник, готов ли он самостоятельно ориентироваться в дорожной обстановке, может ли принимать верные решения. Если нет, выходя на улицу, вам пора брать его не только за руку, но и заниматься воспитанием. Объясняйте, рассказывайте, убеждайте, воспитывайте личным примером. Не надейтесь на работников образования и инспекторов ГАИ, активно включайтесь в профилактику сами. Но не забывайте при этом, что вы теперь выступаете перед ребенком в роли непререкаемого авторитета, действующего во всех дорожных ситуациях правильно, взвешенно, максимально безопасно.

ПРАВИЛА ПЕРЕВОЗКИ ДЕТЕЙ В АВТОМОБИЛЕ

     В наше время машина есть практически в каждой семье. А значит, с необходимостью перевозить в машине ребенка сталкивается огромное количество народа. И если еще не так давно перевозка детей не вызывала никаких вопросов, то сейчас, к счастью, к данной проблеме стали подходить с гораздо большей ответственностью. И во многом из-за введения новых требований ГИБДД и немалых штрафов за нарушение правил перевозки детей.

   Причем речь идет в основном о такой проблеме, как перевозка детей до 12 лет в автомобиле. С детьми более старшего возраста никаких трудностей не возникает, так как их можно перевозить также, как и взрослых пассажиров. А вот с малышами придется повозиться. И начнем мы рассказ именно с детских автомобильных кресел.

Детское автомобильное кресло

Больше всего обсуждений и возмущений родителей – водителей вызывает требование ГИБДД использовать для перевозки детей, не достигших 12 лет, специальные удерживающие устройства – автомобильные кресла. Зачастую водители всеми правдами и неправдами пытаются избежать покупки детского автокресла. Причем практически всегда можно услышать одну и ту же отговорку: «заплатить штраф куда дешевле, чем покупать автомобильное кресло».

Отчасти это действительно так. Однако почему-то эти родители не принимают во внимание тот факт, что дело не в деньгах, а в первую очередь в безопасности ребенка. Опять же, можно предвидеть огромное количество возражений, и самое часто встречающееся – ребенка держит на руках взрослый человек.

Однако для того, чтобы это опровергнуть, можно провести несложный математический подсчет: если ребенок весит 10 килограмм, а машина движется со скоростью 50 км/час, при ударе или резком торможении вес ребенка увеличивается примерно в 15 раз. И уж поверьте – 75 килограмм ни один взрослый не удержит. Кроме того, очень велик риск того, что взрослый человек может придавить ребенка своим весом, также резко увеличившимся в разы.

И что может произойти в результате подобной экстренной ситуации, можно только догадываться. В лучшем случае ребенок может получить серьезные травмы, а в худшем даже погибнуть. В том же случае, если ребенок будет находиться в детском автомобильном кресле, риск его травмирования будет в десятки раз ниже.

Ребенок грудного возраста

    Для самых маленьких детишек, к сожалению, родители приобретают автокресла крайне редко, предпочитая держать крох на руках. Чем чревата подобная перевозка, уже говорилось выше, поэтому и самых маленьких крох также необходимо возить только в специальных креслах – люльках. Это автокресло пристегивается ремнями безопасности, благодаря чему ребенок очень прочно фиксируется в нем.

     В том же случае, если по каким – либо причинам вы вынуждены сесть в машину без детского автомобильного кресла, выберите наиболее безопасное положение – перевозка грудных детей в автомобиле всегда требует особого внимания. Сядьте на заднее сидение, расположенное за спиной водителя, боком, спиной к пассажирской двери. Ребенка держите к себе спиной – это в значительной степени снизит риск травмирования ребенка в аварийных ситуациях.

   Однако все же старайтесь перевозить ребенка в автолюльке. Ребенок в ней находится в положении лежа, а мягкий широкий ремень, проходящий через животик, надежно фиксирует кроху в люльке. Ребенок находится в удобном положении, которое не навредит его позвоночнику, да и ребенок не утомится во время дороги.

   Подобные автолюльки рекомендуется крепить перпендикулярно движению машины или, проще говоря, вдоль заднего сидения.       

      Однако в последнее время производители детских автомобильных кресел выпускают гораздо больше автокресел для самых маленьких, чем люлек. Эти кресла относятся к группе 0+ и рассчитаны на вес от 3 до 13 килограмм – примерно до годовалого возраста.

   В подобном кресле малыш располагается в полусидячем положении, которое при необходимости можно легко перевести в лежачее. Ребенок фиксируется в кресле либо трехточечными, либо, что гораздо чаще, пятиточечным ремнем безопасности. Подобное кресло прослужит вам и вашему малышу примерно год, пока ребенок не вырастет из него.

    Практически все подобные кресла имеют анатомическую форму и специальный удобный подголовник. Кроме того, очень удобно, когда автокресло для самых маленьких снабжено специальной ручкой для переноски, на которую также можно вешать игрушки, чтобы ребенок не скучал в дороге.

    Благодаря тому, что эти автокресла имеют полукруглое основание, дома их можно использовать как шезлонг или даже кресло – качалку, которые порадуют малыша. Также существует возможность опустить ручку вниз и зафиксировать в этом положении – вы получите своеобразный низкий стульчик для кормления. Согласитесь – не такой уж и плохой вариант. А более дорогие модели автокресел для самых маленьких могут быть снабжены рамой с шасси и легко трансформируются в детскую коляску.

   Подобные кресла можно устанавливать как на переднем сидении, рядом с водителем, либор на заднем пассажирском. Кстати говоря, это кресло становится просто незаменимым в том случае, если мама ребенка за рулем, а больше взрослых в машине нет. Однако независимо от того, на каком сидении автомобиля – на переднем или на заднем – установлено это автокресло, крепить его можно только против хода движения автомобиля, то есть спиной к лобовому стеклу. Это требования объясняется тем, что у детей в возрасте до года крайне слабые позвонки шейного отдела.

ВЫ, РЕБЕНОК И ОБЩЕСТВЕННЫЙ ТРАНСПОРТ

    К стоящему на остановке автобусу бегут люди. Бегут по тротуару, по краю проезжей части, с другой стороны - поперек проезжей части. Поддавшись всеобщему ажиотажу, переходит на бег и ваш ребенок. Он не видит ничего, кроме стоящего вагона, в который ему нужно успеть. Даже если при этом вы бежите с ним рядом и держите его за руку - вы трижды неправы. Вместе вы можете попасть под колеса - это раз. Вы можете, поскользнувшись упасть и уронить ребенка - это два. И самое главное - вы создаете ребенку "страшную" стрессовую ситуацию: не успеем, потеряюсь, мама (папа) уедут, а я останусь один на остановке.

    Не рискуйте, не нервируйте ребенка, не подавайте ему дурной пример неуместной суетливости. Никогда не бегите с ребенком к стоящему общественному транспорту. В спешке вы можете потерять контроль и над собой, а главное над ребенком. Автобуса давно не было. На остановке скопилась толпа. Вы, крепко держа ребенка за руку, стоите в первых рядах. Наконец долгожданный вагон подползает к остановке. Начинается давка. Вас могут вмять в еще закрытые двери, не остановившейся машины. Могут и под колеса затолкать, и по "борту размазать", и в салон внести, не "считая ступенек". Даже физически и психически крепкому взрослому человеку, как минимум, стресс обеспечен, а каково ребенку?! Если это возможно, избегайте поездок с ребенком на общественном транспорте в часы пик. Если же вы с ребенком вынуждены часто бывать в подобной ситуации, помните, ваше место не в первых рядах штурмующих автобус, а среди тех, кто спокойно ожидает своей очереди. В конце концов, этот автобус не последний, а физическое и психическое здоровье ребенка дороже любого ожидания. Основная идея вышесказанного выходит за рамки этих шести конкретных случаев. Но если вы сопровождаете своего ребенка по городским улицам пешком или на автомобиле, поступайте так, чтобы ваши действия наглядно демонстрировали ребенку и вашу заботу о его безопасности, и прав ильные приемы самостоятельного поведения в самых различных ситуациях.

         БЕСЕДА С РОДИТЕЛЯМИ 
О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО   ДВИЖЕНИЯ

      Установлено, что 80 % происшествий с детьми произошли в радиусе одного километра от их дома. То есть в тех местах, где ребята должны были бы хорошо знать условия движения транспорта, места пешеходных переходов, установки светофоров, заведомо опасные участки. И хотя в дошкольных образовательных учреждениях воспитатели проводят образовательную деятельность  с детьми по правилам дорожного движения, привлекая сотрудников ГАИ, на радио и телевидении выходят специальные тематические передачи, в различных издательствах готовятся брошюры, плакаты, листовки, пропагандирующие правила дорожного движения, однако ситуация к лучшему не изменяется. Более того, из года в год детский травматизм растёт, дети гибнут и получают увечья по-прежнему большей частью в непосредственной близости от дома.     

      Большинство родителей, обеспокоенных за своих детей, прибегают к брани, многословным предупреждениям и даже к наказаниям. Такой метод не даёт эффекта, ведь ребёнок 3-5 лет  (а часто и старше) не может осознать опасности. Он не представляет автомобиль в качестве опасности, которая может принести увечье или лишить жизни, наоборот, с автомобилем у него связаны приятные впечатления. Ничто так не влечёт малыша, как автомобиль будь то игрушечный или настоящий.  

      Ребёнка можно научить выполнять все требования безопасности, не прибегая к запугиванию. Ребёнку необходимо внушить, что проезжая часть предназначена исключительно для транспортных средств, а не для игр. Можно научить детей ещё до того, как они пойдут в школу, умению ориентироваться в транспортной среде, прогнозировать разные ситуации, правильно определять место, где можно переходить дорогу, а перед переходом быть достаточно терпеливым и всегда оглядеться по сторонам, прежде чем сойти с тротуара. Терпение и настойчивость являются эффективными средствами, обеспечивающими успех дела. Терпение и настойчивость - то, чего нам так не хватает в повседневной жизни. Терпение и настойчивость, которыми нам необходимо запастись хотя бы ради спасения жизни и здоровья собственных детей. Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны быстро возрастают и будут прогрессировать в дальнейшем. Поэтому обеспечение безопасности движения становиться всё более важной государственной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов - детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности, и жить которым придется при несравненно большей интенсивности автомобильного движения.

        Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют ещё в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость, и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь весёлую игру. Избежать этих опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка. Важно знать что могут сами дети:

начиная с 3-4 лет:

- ребёнок может отличить движущуюся машину от стоящей на месте. О тормозном пути он ещё представления не имеет. Он уверен, что машина может остановиться мгновенно;

начиная с 6 лет:                             

- ребёнок всё ещё имеет довольно ограниченный угол зрения: боковым зрением он видит примерно две трети того, что видят взрослые;

- большинство детей не сумеют определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина;

- они ещё не умеют правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного. Мяч катящийся по проезжей части, может занять всё их внимание;

лишь начиная  с 7 лет:

- дети могут более уверенно отличить правую сторону дороги от левой.

начиная с 8 лет:

- дети уже могут реагировать мгновенно, то есть тут же останавливаться на оклик;

- они уже наполовину опытные пешеходы;

- они развивают основные навыки езды на велосипеде. Теперь они постепенно учатся объезжать препятствия, делать крутые повороты;

- они могут определить, откуда доносится шум;

- они учатся понимать связь между величиной предмета, его удалённостью и временем. Они усваивают, что автомобиль кажется тем больше, чем ближе он находится;

- они могут отказываться от начатого действия, то есть, ступив на проезжую часть, вновь вернуться на тротуар;

- но они по прежнему не могут распознавать чреватые опасностью ситуации.

Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.

- Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.

- Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать - ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

- Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.

- Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком "Пешеходный переход".

- Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.

- Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.

- Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, - это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.

- Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

Соблюдать правила необходимо и в автомобиле

   Здесь перед вами открывается обширное поле деятельности, так как примерно каждый третий ребёнок, ставший жертвой дорожно-транспортного происшествия, находился в качестве пассажира в автомобиле. Это доказывает, как важно соблюдать следующие правила:

- Пристёгиваться ремнями необходимо абсолютно всем! В том числе и в чужом автомобиле, и при езде на короткие расстояния. Если это правило автоматически выполняется взрослыми, то оно легко войдёт у ребёнка в постоянную привычку.

- Если это возможно, дети должны занимать самые безопасные места в автомобиле: середину или правую часть заднего сиденья, так как с него можно безопасно выйти прямо на тротуар.

- Как водитель или пассажир вы тоже постоянно являете пример для подражания. Не будьте агрессивны по отношению к другим участникам движения, не обрушивайте на них поток проклятий. Вместо этого объясните конкретно, в чём их ошибка. Используйте различные ситуации для объяснения правил дорожного движения, спокойно признавайте и свои собственные ошибки.

- Во время длительных поездок почаще останавливайтесь. Детям необходимо двигаться. Поэтому они будут стараться освободиться от ремней или измотают вам все нервы.

- Прибегайте к альтернативным способам передвижения: автобус, железная дорога, велосипед или ходьба пешком.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы  средняя  общеобразовательная  школа

с углубленным  изучением  английского языка  и музыки

                             № 368    "Лосиный  остров"

(дошкольное  подразделение -3)

Досуг в подготовительной к школе группе №5

   Тема: “Светофорчик и дорожные знаки”

Воспитатель Попова Л.И.

Москва, октябрь 2015г.

Цель: Расширение представлений детей о ПДД и формирование навыков безопасного поведения на дороге. Закреплять знания детей о дорожных знаках, перечислять их. Продолжать знакомить с новыми дорожными знаками.

Развивать умственные способности и зрительное восприятие. Учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением.

Воспитывать быстроту реакции, культуру поведения детей  в играх, конкурсах, эстафетах.

Материал:  дорожные знаки, обручи, красные, зеленые, желтые шары, эмблемы светофора, слайды дорожных знаков,  фонотека.

Ведущий: Выходя на улицу,  приготовь заранее вежливость и сдержанность, а главное - … (Внимание.) Раньше счёта и письма, рисованья, чтенья, всем ребятам нужно знать азбуку… (Движенья.) 

Ведущий:  Давайте проверим? Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте «да» или «нет». Что хотите, говорите. В море сладкая вода? (Нет)                   Красный свет — проезда нет? (Да)                                                                             Если очень вы спешите, через улицу бежите? (Нет)                                                           Мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)                                               Мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет)                                     Светофора красный цвет означает: «Хода нет?» (Да).                                                 (Звучит песня о светофоре)

Игра «Светофор»: У детей шарики красного, зеленого и желтого цветов. Под музыку все бегают. При ее остановке —все должны из шариков сложить «светофор». Складывают  по три человека, кто не успел—вышел из игры.

Ведущий: Сейчас мы со Светофорчиком проведем конкурс. Если вы правильно  найдете знак, то  получите от Светофорчика карточку с его эмблемой.  (Ведущий читает стихотворения о дорожных знаках, после ответа детей на экране появляется “отгадка” --правильный знак пдд).  

Запрещающие знаки круглой формы и красные: 

Предупреждающие знаки треугольной формы и красные:

Знаки информационные, сервиса прямоугольной формы и синие:

Знаки предписывающие круглые и синие:

-движение прямо;

-движение направо (налево);

-объезд;

-велосипедная дорожка;

-пешеходная дорожка.

Ведущий: Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.  А сейчас мы поиграем в «Такси».

  Светофорчик объясняет правила игры:

 Дети делятся на две команды. Встают у знака «Остановка такси». В каждой команде выбирается водитель такси. Водитель берет обруч, встает в него и “перевозит” детей – пассажиров (по одному, дети держатся за обруч) в другой конец зала по сигналу светофора.

Побеждает та команда, в которой водитель быстрее перевезет всех пассажиров. (Звучит  песенка про ПДД).

Ведущий:   На дорогах трудностей так много

          Так много, без сомненья,

          Но бояться нет у нас причин,

          Потому что правила движения

          Есть для пешеходов и машин.

          И чтоб у всех было

          Хорошее настроение.

         Соблюдайте, дети,

         Правила дорожного движения.

(Звучит песня «Машинка», все выходят из зала).

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы  средняя  общеобразовательная  школа

с углубленным  изучением  английского языка  и музыки  № 368  "Лосиный  остров"

(дошкольное  подразделение -3)

Конспект  НОД  по  ОБЖ в подготовительной

к школе группе №5

Тема: “Знайка о правилах поведения при пожаре”

                                                                Воспитатель Попова Л. И.

Москва, ноябрь 2015г.

Программное содержание:  Формировать  у детей осознанное и ответственное отношение к выполнению правил пожарной безопасности.  Вооружать  детей знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях. Воспитывать осторожность при обращении с огнём и применении бытовых приборов. Развивать находчивость, творческие качества. Прививать уважение к профессии пожарного.

Предварительная работа: просмотр иллюстраций “Когда может возникнуть пожар?”,  чтение стихотворения  ”Неизвестный герой”

С. Маршака,  “Пожарные собаки” Л. Толстого, “Пожар в море”, “Пожар” Б. Житкова, показ  мультфильма “Кошкин дом”.

Оборудование: иллюстрации (картинки или слайды) о пожаре, отрывки из мультфильма “Кошкин дом”; листы бумаги А4, гуашь, кисти, вода в банках, салфетки.

Ход НОД:

Знайка: Здравствуйте, ребята! Вот я опять к вам пришел. Сегодня мы будем говорить  о  пожарной  безопасности.

Воспитатель: Очень хорошо, Знайка! Ты нам помог узнать про дорожную безопасность. Правила пожарной безопасности тоже очень важны. Почему?

Ответы детей.

Знайка: Да, пожар очень опасен! Пожар--это много огня!

Воспитатель: Пока не было электричества,люди использовали огонь для обогрева, приготовлении пищи, освещения, работы машин. И, конечно, выработали правила, чтоб пожар не возник или его быстро ликвидировать.

Знайка: Пожар может возникнуть по следующим причинам (показ):

- от неосторожного обращения со спичками, горящими сигаретами, свечками, петардами, бенгальскими огнями, фейверками, хлопушками, а также--от уголька и лучины;

- много включенных электроприборов в одну розетку, если они не исправлены: телевизор может взорваться, а провод заискрится, под оставленным вкюченным горячим утюгом;

- опасны легковоспламеняющие материалы и жидкости (пластик, нитки, вата, волосы, бензин, спирт, лаки, растворители).

- газ в плите и в балонах.

Воспитатель: А вот и правила (показ картинок,слайдов)

- если пожар не большой, то его можно затушить водой, затоптать погами, накрыть плотно мокрым одеялом, плотной тканью;

- если огонь разгорается, надо выйти из комнаты, закрыть двери, позвонить 01, маме, сказать соседям о пожаре;

- если много дыма, надо намочить ткань, дышать через нее и опустится ниже дыма;

- электро приборы надо отключить, заливать их водой нельзя;

- надо накрыться плотной вещью, чтоб огонь не опалил вас;

- нельзя прятаться в квартире!!!

- дуть, махать на огонь нельзя, он от этого только разгорается!

 Знайка: Всем необходимо запомнить все, о чем мы говорили, чтоб не было беды. Ведь сгоревшие вещи востановить нельзя.

А еще страшнее, если пострадали животные и люди. Писатели и поэты написали свои рассказы о пожаре. Назовите их.

Дети могут назвать рассказы Л. Толстого “Пожарные собаки”, Б. Житкова “Пожар в море”, “Пожар”, С. Маршака “Рассказ о неизвестном герое”, “Кошкин дом”.

Воспитатель: Вы уже смотрели мульфильм “Кошкин дом”. От чего возник пожар?

Дети: Выпал уголек.

Знайка: Если бы около печи под дверцей был металический настил, то пол не разгорелся, а уголек потух. Давайте посмотрим этот момент (просмотр отрывка).

Воспитатель: Смогли Кот и Кошка сами потушить пожар? Кто им помог?

Дети: Нет не смогли. Потушили пожар пожарные вороны.

Показ отрывка тушения пожара.

Знайка: А как в мультфильме оповестили о пожаре?

Дети: Звонили в колокол.

Знайка: Что вы будете делать, если возникнет пожар?

Дети: Надо позвать взрослых, позвонить 01, попытаться самим потушить (добиться от детей повтора правил действия при пожаре, оговоренные в начале беседы).    

Знайка: Ребята, я приглашаю вас нарисовать разные случаи пожара.

Дети проходят к столам и рисуют. Воспитатель помогает советом. Играет музыка.

Знайка: Молодцы, мы теперь сделаем выставку и назовем ее “Пожар--это страшно!”

Государственное  бюджетное  образовательное учреждение города Москвы       «Школа  №368    «Лосиный остров»  с углубленным изучением   отбельных предметов   (дошкольное подразделение—3)

Досуг в подготовительной к школе группе №5

Тема: «Спасем елку от огня»

Воспитатель Попова Л.И.

Москва, декабрь 2015г.

Программное содержание:  Формировать  у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружать  детей знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях. Воспитывать осторожность при обращении с огнём и применении бытовых приборов. Развивать находчивость, творческие качества. Прививать уважение к профессии пожарного.

Оборудование:  костюмы для потешки «Тили-бом…», экран с видео  пожара, слайды, 2 телефона.

Предварительная работа:  Беседа «Правила поведения при пожаре дома», осмотр места противопожарной защиты в детском  учреждении, эвакуация по сигналу «Пожар», просмотр иллюстраций, заучивание стихотворений.

Ход досуга: Тили-бом, тили-бом… инсценировка  потешки.

Тили-бом!  Тили-бом!

Загорелся кошкин дом!

Загорелся кошкин дом,

Идет дым столбом!

Кошка выскочила!

Глаза выпучила.

Бежит курочка с ведром

Заливать кошкин дом,

А лошадка — с фонарем,

А собачка — с помелом,

Серый  заюшка — с листом.

Раз! Раз!

Раз! Раз!

И огонь погас!

Ведущий: Ребята, а давайте расскажем,  от чего возникает пожар. Я начну, а вы закончите предложение:

1. Где с огнем беспечны люди,                           2. Раз, два, три, четыре,

Там взовьется в небо жар.                                   У кого пожар в... (квартире)?

Там всегда грозить нам будет злой... (пожар)

 3. Дым столбом поднялся вдруг.                     4. Красный отблеск побежал,

Кто не выключил... (утюг)?                                Кто со спичками... (играл)?

5. Стол и шкаф сгорели разом.                        6. Пламя прыгнуло в листву.

Кто сушил белье над... (газом)?                          Кто у дома жег... (траву)?

7. Кто в огонь бросал при этом                       8. Помни каждый гражданин

Незнакомые... (предметы)?                                 Этот  номер... (01)!

9. Дым увидел - не зевай                                10. Выпал на пол уголек,

И пожарных... (вызывай).                                     Деревянный пол…( зажег).

Не смотри, не жди, не стой,    

А туши его... (водой).

11. Кто с огнем не осторожен,                       12. Рыжий зверь в печи сидит,

У того пожар возможен.                                     Рыжий зверь на всех сердит.

Дети, помните о том,                                         Он от злости ест дрова,

Что нельзя шутить с... (огнем).                        Целый час, а может…( два).

Ведущий: И опять поиграем, игра называется: «Это я, это я, это все мои друзья». Я читаю стихи, а вы если так не делаете, то молчите, если считаете, что нужно поступать именно так, говорите хором: «Это я, это я, это все мои друзья» с хлопками.

-Кто из вас завидев дым набирает 0-1-- (это я, это я…).

-Кто из вас бежит с ведром, заливать Кошкин дом? --(это я…).

-Стол и шкаф сгорели разом, кто сушил белье над газом? (дети молчат).

-Признавайтесь ребятишки, кто берет без спросу спички?

Чирк беспечно и на спичке - огонечек аленький

Смотришь - спичка невеличка - а пожар не маленький (молчат).

-Кто соседской детворе объясняет во дворе,

Что игра с огнем недаром завершается пожаром? --(это я…).

-Кто поджег траву у дома, подпалил ненужный сор,

А сгорел гараж знакомых и строительный забор? (молчат).

-Кто украдкой в уголке, жег свечу на чердаке? (молчат).

-Кто пожарным помогает - правила не нарушает

Кто пример для всех ребят? --(это я…).

 -Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?

 Кто из вас, заметив дым, закричит: "Пожар, горим!"—(это я…).

 -Кто из вас шалит с огнем  утром вечером и днем? (молчат).

 -Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери?--(это я…).

-Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?—(это я…).

-Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том (молчат).

-Кто костров не разжигает и другим не разрешает?—(это я…).

Ведущий: Молодцы, вы хорошо ориентируетесь в пожарной безопасности и знаете, что можно делать, а что нельзя. А кто борется с пожаром? Люди какой профессии спасают нас от пожара?

Дети: Пожарные.

Ведущий: Правильно. Вот нам сейчас расскажут ребята, что надо делать, чтоб пожарные приехали быстро тушить огонь. (Выходят 3 ребенка).

Дети:

Сам не справишься с пожаром,

Этот труд не для детей.

Не теряя время даром,

01 звони скорей.

Набирай умело,

Чтоб не все сгорело!  (Л.Зильберг)

Если вдруг пожар возник

Ты обязан в тот же миг

В часть пожарным позвонить

О пожаре им  сообщить .

Знает каждый гражданин

Этот номер 01

Если к вам пришла беда

Позвони скорей туда.

Ведущий: Ну, конечно, надо позвонить!  Мы сейчас узнаем, как это сделают Максим и Тася.

Сценка с телефоном:

Диспетчер:  Я диспетчер МЧС, звонков у нас не перечесть …..( Дзинь) –Алло МЧС на проводе.

Максим: Алло, дорогое 01

Дома я сейчас один,

У меня горит квартира,

Виновата во всем Ира,

Она спички принесла,

Огни бенгальские зажгла

Все горит у нас сейчас:

Шторы, мебель и палас.

Диспетчер: Не волнуйтесь, бригада уже выезжает и спешит на помощь.

(Поступает звонок в службу МЧС)

2. Диспетчер: Алло, что случилось? Не волнуйтесь, объясните.

Тася: Мы на даче отдыхали,

Дружно Новый год встречали,

Елка классная у нас,

Но горит она сейчас.

Приезжайте, помогите

Дачный домик наш спасите.

Загорелось от свечи,

Полыхает все в ночи.

Диспетчер: Не волнуйтесь, бригада уже выезжает , спасательная бригада уже спешит на помощь.

Ведущий: Друзья, давайте представим, что мы пожарные. Встаньте, повернитесь друг за другом. А теперь  все идут по кругу и повторяют движения за мной.

Разминка:

-Мы юные пожарные

 умеем делать так,

 по лестнице взбираемся

 мы быстро на чердак.

 -Мы юные пожарные

 умеем делать так,

 быстрее всех раскручивать

 большой пожарный шланг.

 -Мы юные пожарные быстрее всех идем.

 -Мы юные пожарные,

 мы справимся с огнем!

Ведущий: Молодцы, может кто-нибудь из вас, когда вырастит—станет пожарным и будет спасать людей. Ведь это мужественная, опасная и благородная профессия. А сейчас, в заключение, ребята еще раз напомнят нам о правилах пожарной безопасности.

Дети:

Я спичек коробок нашел

И высыпал его на стол,

Хотел устроить фейерверк –

Все полыхнуло, а свет померк!

Не помню больше ничего!

Лишь пламя жжет меня всего…

Я слышу крики, шум воды…

Как много от огня беды!!

Для забавы, для игры

Спичек в руки не бери.

Не, шути, дружок, с огнем,

Чтобы не жалеть потом.

Сам огня не разжигай

И другим не позволяй.

Даже крошка-огонек

От пожара недалек.

Газ на кухне, пылесос ли,

Телевизор ли, утюг,

Пусть включает только взрослый,

Наш надежный старый друг.

Государственное  бюджетное  образовательное учреждение

города Москвы       «Школа  №368    «Лосиный остров»

с углубленным изучением   отбельных предметов

(дошкольное подразделение—3)

   Конспект  НОД  по  ОБЖ

         в подготовительной к школе группе №5

Тема: “ Знайка о правилах поведения с незнакомыми людьми”

                             Воспитатель Попова Л.И.

   Москва, январь 2016г.

Программное содержание:Содействовать формированию у детей навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций (ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях).

Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Развивать осторожность, внимание, смекалку. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью.

Материал: костюм Знайки, карандаши, листы бумаги А3.

Предварительная работа: чтение сказок “Колобок”, “Красная шапочка” Ш. Перро, “Золотой ключик” А.Н. Толстого, “Приключения Незнайки” Н.Носова и др. Подготовить ребенка к роли Знайки, повторить с детьми их домашний адрес, посмотреть серию видиофильмов “Уроки осторожности”.

Ход НОД: 

Воспитатель: Ребята, вокруг нас много людей: родные и близкие, свои и чужие, знакомые и незнакомые.Кого мы называем родными. Это кто?

Дети: Мама, папа, сестра, брат, бабушка, дедушка.

Воситатель: Правильно, а близкие--это кто?

Дети: Тети, дяди--братья и сестры родителей и их дети.

Воспитатель: И это правильно. А что значит “знакомые”?

Дети: Это те люди, которых мы знаем.

Воспитатель: Хорошо, а еще есть незнакомые люди и их очень много, им доверять нельзя. Вы знаете уже немало сказок. Послушайте, что расскажет вам о некоторых героях, Знайка. Сказка--ложь, да в ней намек, добру молодцу урок. А урок у этих сказок такой:

Знайка: Из дома ушёл Колобок навсегда.

Будет теперь у Лисицы еда.

По лесу не нужно гулять одному,

Тогда не достался бы он никому.

Сказка «Красная шапочка»:

Красная шапочка с Волком болтала,

Где живёт бабушка вдруг, рассказала.

Волк же голодный хитёр был и смел.

Чуть бабушку с внучкою вместе не съел.

Сказка «Золотой ключик»:

Наш Буратино доверчивым был                                                                                                            Лисе и Коту все секреты открыл.

  Они обманули мальчишку легко

  И деньги его унесли далеко!

Влспитатель: Спасибо, Знайка, ты все правильно сказал.                                                 Каждый грамотный ребенок

                 Должен твердо знать с пеленок…

    Если вас зовут купаться,

    В телевизоре сниматься,

    Обещают дать конфет,

    Отвечайте твердо:

Дети:   «Нет».

Воспитатель:

Вам предложат обезьянку,

Или даже денег банку,

 Или даже в цирк билет –

 Отвечайте твердо:

 Дети:  «Нет».

 Воспитатель: 

Позовут лететь к Луне,

 Покататься на слоне…

 Есть на все простой ответ,

                         Отвечайте твердо:

Дети:   «Нет».

Воспитатель: Молодцы, правильно! А сейчас мы обсудим ситуацию: Ребёнок потерялся. Что он будет делать? Как вы думаете?                  

-Бегать и искать маму.

-Стоять на месте, где потерялся.

-Обратится к милиционеру за помощью.

-Пойдёт с незнакомой тётей, которая скажет, что только что видела его маму, которая плачет, ищет его.

-Попросит прохожего отвести его в ближайшее отделение милиции.                                                -Обратится к продавцу, контролёру за помощью.    

 - Попросит прохожего позвонить в милицию и сообщить, что он потерялся и находится в каком-то месте и т.д.   Обсудить с детьми все варианты и выбрать самый верный.

Знайка: В этой ситуации вам очень пригодится знание фамилии, адреса, телефона. Давайте поиграем: вы потерялись, а я вам буду помогать.        

Ребенок подходит к Знайке: Я не могу найти маму, помогите мне,пожалуйста!                      

 Знайка: Хорошо, давай ей позвоним и сообщим, где ты находишься. Назови свою фамилию, мамин телефон и адрес. (Проверить у детей знание этих данных).

     Физминутка:                                                                                         Буратино подтянулся,                                                                                    Раз нагнуля, два нагнулся.                                                                      Руки в стороны развел,                                                                                        Видно ключик не нашел.                                                                       Чтобы ключик нам достать                                                                                  Надо на носочки встать.            

Воспитатель: Ребята, Знайка хочет познакомится с вашими родними и близкими людьми. Мы можем ему это позволить?                                   Ответы детей.              

 Воспитатель: Многие сказали “Да”. А почему?  Ответы детей (мы с ним знакомы, мы ему доверяем).

 Воспитатель: Хорошо, тогда нарисуйте своих родных и близких людей на прогулке в парке или на празднике: новогоднем, Масленице, на море, в лесу. А может на спортивном мероприятии: на велосипеде, коньках, лыжах и т.д. Вспомните, как было всем хорошо и весело! А Знайка тоже присоединится к вам.            

Дети рисуют, воспитатель  помогает советом. Готовые рисунки выкладываются в одно место, доступное для просмотра, и желающие рассказывают о том, что они изобразили.                        

  Воспитатель: Молодцы, все постарались . По вашим рисункам видно как вы любите своих родных и я уверена, они вас тоже любят. Поэтому нельзя их огорчать и всегда надо соблюдать правила осторожности. Мы со Знайкой сейчас это проверим в игре “Подскажи словечко”:                

 Не пускайте дядю в дом,                                                                                  Если дядя незнаком!                                                                                           И не открывайте тёте,                                                                                         Если мама на работе,                                                                                        Ведь преступник, он хитёр,                                                                     Притворится, что… (монтёр)                                                                          Или даже скажет он,                                                                                                Что пришёл к вам… (почтальон)                                                                                 Он покажет вам пакет                                                                                               А под мышкой ….(пистолет).                                                                       Или он надел халат,                                                                                                А под ним штук пять… (гранат)                                                                        А за ним спеш ит «старушка»,                                                                                 У неё в авоське… (пушка).                                                                                         В жизни всякое бывает                                                                                 С тем, кто двери… (открывает).                                                                Чтоб тебя не обокрали,                                                                                        Не схватили, не украли,                                                                                Незнакомцам ты не верь,                                                                                   Закрывай покрепче… (дверь)!                          

Воспитатель: Замечательно, вы все правильно подсказали. Никогда не забывайте о правилах поведения с чужими людьмисами и рассказывайте о них другим ребятам.

Государственное  бюджетное  образовательное учреждение

города Москвы       «Школа  №368    «Лосиный остров»

с углубленным изучением   отбельных предметов

(дошкольное подразделение—3)

                                 Консультация для родителей

          Тема: “Как уберечь детей от чужих людей”

Воспитатель Попова Л. И.

Москва

За последние годы в России увеличилось количество несчастных случаев с участием детей, которых нерадивые родители оставляли с незнакомыми людьми.

Правила безопасности

Чтобы уберечь своего ребенка от беды, следует, прежде всего, научить его распознавать опасность. Чтобы завоевать детское внимание, преступники представляются людьми творческих, увлекательных профессий: режиссер,  фокусник, спортсмен. Набор предлогов для обращения довольно стандартен. Их цель — заинтриговать ребенка. Мальчику расскажут, что неподалеку лежит ничей самокат или робот. Девочке предложат посмотреть какое-нибудь животное, постараются надавить на жалость, сказав, что за углом лежит щенок с перебитой лапкой.

Для начала, если проследить, как развивается отношение малыша к чужим: то ребенок начинает отличать своих родителей от чужих людей довольно рано. Уже в 4-5 месяцев можно заметить, что он охотно идет на ручки к маме и протестует, когда к нему пытается близко подобраться посторонний человек, пусть даже с самыми добрыми побуждениями. В 6-9 месяцев малыши в своем большинстве уверенно предпочитают своих родителей дальним родственникам.

Ближе к 1,5 – 1,9 лет возникает так называемый переломный момент, когда кроха разрывается противоречивым желанием удержать или отпустить мать и отойти от нее подальше, исследуя мир.

Если тесный контакт между малышом и его близкими до этого сохранялся постоянно, не было травмирующего опыта одиночества и страха остаться не услышанным, не понятым, такой ребенок сравнительно ровно переносит кратковременные разлуки с матерью и более спокойно общается с остальными детьми и взрослыми, кто составляет ближний и дальний круг контактов.

Если же ребенок не уверен в маме, в том, что она будет все время рядом, он может упорно цепляться за нее, не отпуская ни на шаг от себя даже в туалет. И чем больше сердится мама такой “несамостоятельности”, тем крепче малыш держится за маму.

Так срабатывают первичные защитные механизмы безопасности.

Когда кроха подрастает, приобретает первый опыт знакомства со своими сверстниками, когда расширяется круг взрослых – очень часто возникают ситуации различных контактов с окружающими людьми. Соседка на лестничной клетке радушно угощает вашего малыша конфеткой. Бабушки во дворе не удержатся от того, чтобы лишний раз не потискать ваше чудо в оранжевом платьице, даже дяденьки с улыбкой могут предложить крохе поиграть в мячик или покатать игрушечную машинку.

И чем старше становится малыш, тем больше мамы и папы начинают понимать, что есть щекотливые моменты, когда нужно пресечь нежелательный контакт взрослого с их ребенком. Просто потому, что они не уверены в целесообразности данного общения и принятия случайных подарков.

Конечно, пока ваши дети маленькие (до 3-4 лет) вы еще можете полностью оградить свое чадо от ненужных на ваш взгляд и сомнительных людей. Так, например, когда на игровой площадке малознакомая тетя с умильным лицом предлагает ребенку съесть шоколадку – вы, как мама, вправе вежливо поблагодарить и не разрешить своему малышу брать лакомство, мотивируя отказ уважительной причиной (аллергия, режим еды). На игровой площадке, в гостях вы полностью контролируете все перемещения своего ребенка.

Но когда ребенку уже больше 4-5 лет, круг его общения значительно расширяется и многие мамы, папы, а также бабушки, дедушки не всегда успевают проследить за непоседой.

Некоторые родители начинают постепенно оставлять ребенка одного дома, просить подождать в машине, отнести мусор в ближайшую корзину на видимом расстоянии, словом, потихоньку давать самостоятельность.

Ребенка нужно обучать навыкам безопасного общения со сверстниками и взрослыми, тогда, когда вы сами почувствовали такую необходимость, исходя из вашей текущей ситуации.

Конкретного возраста тут нет: это может быть и в 3-4 года, и позже. При этом важно понять, что маленькие дети могут не знать конкретной опасности, если им не расскажут о ней. То, что дети видят вокруг себя – им кажется все нормальным. Например, встать близко к краю балкона, побежать за мячом на проезжую часть, подойти к пьяному человеку чисто из любопытства – они могут посчитать все это безобидным (недооценить потенциальную опасность), поэтому родители должны четко объяснить, что и к чему.

В целом, дошкольникам лучше всего объяснить необходимость избирательных контактов на доступном для их понимания языке, без запугивания, в сказочной форме, когда герои попадают в схожие ситуации и достойно выходят из них.

Это могут быть простые народные сказки, которые учат осторожности или рассказы собственного сочинения. Например:

“Колобок”,

“Красная Шапочка”,

“Волк и семеро козлят”,

“Серая шейка”

“Приключения поросёнка Фунтика”,

“Приключения Буратино”

“Жил был малыш, похожий на тебя…”

Какие бывают ситуации, которые нужно обсуждать и искать вместе правильное решение:

Вашего ребенка пригласил друг к себе домой. Тот пошел, не предупредив об этом вас, своих родителей…

Незнакомая тетя окликает вашего ребенка и просит показать конкретный дом/магазин/улицу и т.п. – ребенок идет с ней, провожая ее до указанного места…

Дяденька предлагает вашему ребенку посмотреть красивых котят/щенят за углом старого дома… а ваш малыш как раз обожает животных…

Ваш ребенок услышал, что кто-то настойчиво звонит в дверь и окликает его по имени. Вас, родителей, нет дома. Ему говорят, что нужно открыть дверь, пришел слесарь/почтальон и т.п. Ребенок доверчиво открывает…

Раздается телефонный звонок. Ребенка называют по имени и спрашивают, дома ли родители… Ребенок в простоте своей докладывает об обстановке…

Взрослый, представляясь папиным знакомым (по работе), предлагает вашему ребенку прокатиться на его машине…

Незнакомый заходит в лифт и ждет вашего ребенка…

Эти и многие им подобные случаи попадают в категорию “опасных”, подвергающих риску жизнь и здоровье детей и их родителей. Поэтому, как только вы почувствовали, что стали давать больше свободы в общении/перемещениях своему сыну или дочке – наступает момент, когда нужно объяснить элементарные правила безопасности.

Помимо обсуждения сказки, очень хорошо наглядно показывать правила поведения в критической ситуации на игрушках.

Для самых маленьких (2-4 года) подойдут обыгрывания на куклах и других персонажах. Мама может проговаривать от имени зайчика и волка, лисы и белки соответствующие реплики, тем самым подсказывая верный вариант.

С детьми постарше (5–8 лет) можно разыгрывать живые сценки с участием всех членов семьи, отрабатывая навыки поведения в стрессовой обстановке, включая самооборону в случае нападения (активное сопротивление, кусание, крики “пожар! горим!”, бегство).

Также следует оградить детей от негативной информации, бесконтрольно льющейся с экранов телевизоров, от криминальных сводок и сцен насилия. Нельзя пугать страшными рассказами: практика показывает, что именно страх мешает адекватно оценить обстановку и вовремя спастись.

Вот пример  конструктивного диалога (из урока по ОБЖ):

Допустим, вы узнали из новостей, что маленький мальчик, находясь дома один, по телефону договорился о встрече с якобы папиным товарищем. Потом он еще и открыл незнакомцу дверь, вследствие чего семья осталась без денег и ценностей, а мальчик получил сильный стресс. 
Поняв, что ваш ребенок также может попасть в сходную ситуацию, вы начинаете с ним примерно следующий разговор: 
- Сынок, помнишь сказку Корнея Чуковского «Телефон»? 
- Помню, мама. 
- Что автор спрашивал у позвонившего ему слона? 
- Он спрашивал: «Кто говорит? Откуда?» 
- То есть, как нужно разговаривать с позвонившим тебе человеком? 
- Нужно спросить, кто говорит и откуда он. 
- А что нужно рассказывать о себе? 
- Не знаю… 
- Давай договоримся, что о себе ты ничего рассказывать не будешь, поиграешь в разведчиков. Если ты дома вдруг остался один и тебе позвонил незнакомый человек, ты можешь сказать «Алло», узнать, кто звонит, откуда и зачем, но про себя ничего не рассказывать. Потом скажешь, что все передашь, положишь трубку и перезвонишь мне. 
- А если он спросит, один я дома или нет? 
- Скажешь, что не один. 
- А если он попросит позвать маму или папу, а вас не будет никого дома? 
- А ты скажи, что родственники отдыхают и подойти к телефону не могут. 
- Какие родственники, если я дома один? 
- Я же говорю, мы играем в разведчиков. Как ты знаешь, это такие люди, которые сами про всех все стараются узнать, но про себя ничего не рассказывают, сохраняя тайну. Давай договоримся, что информация о том, что ты один остался дома, – наша семейная тайна. Выдавать ее незнакомым людям нельзя. Скажешь, что родственники отдыхают, повесишь трубку, а потом сразу позвонишь мне. 
- А может, мне вообще с ним не разговаривать? 
- Можно и так. Но как только звонить прекратят, опять-таки сразу звони мне. 
- А, понял. Если я дома остался один и мне позвонили, я трубку могу брать, а могу и не брать. Если я снял трубку, а со мной заговорил незнакомый человек, то что бы мне по телефону ни говорили, я должен разговор прекратить, сказав, что родственники отдыхают, и повесить трубку. В любом случае я должен сразу же позвонить тебе или папе и рассказать о звонке. 
- Молодец, сынок. Теперь тебя можно оставлять одного. 
Из этого диалога мы видим, что мама, искренне беспокоясь за сына, выяснила, что он не знает, как разговаривать по телефону. Отталкиваясь от знакомой сыну сказки «Телефон» и используя желание сына играть в разведчиков (спайдермена, трансформера и т.д.), мама спокойно объяснила сыну, как себя нужно вести. 
Она не запугивала его ужасами нарушения правил разговора, она почти не говорила, чего НЕ ДОЛЖЕН делать сын. Все внимание было сконцентрировано на том, что он ДОЛЖЕН был говорить и делать. В итоге — обученный сын, спокойно воспринявший урок. Теперь он уверен в своих знаниях и в случае внезапного звонка, скорее всего, не растеряется. 
Таким образом, любые новости можно и нужно анализировать, извлекать из них уроки для себя и позитивно преподавать эти уроки своим детям.

Ребенка нужно научить следующим правилам безопасности при общении с посторонними: 

Всегда играй в компании друзей. 

Никогда не принимай подарки (сладости) от незнакомцев без разрешения родителей. 

Никогда не соглашайся куда-либо идти в сопровождении незнакомых людей, не садись в автомобиль с незнакомым человеком. Кричи изо всех сил, если кто-то просит тебя об этом, немедленно расскажи родителям. 

Никогда не позволяй кому-то прикасаться к тебе. Сразу расскажи об этом родителям. 

Государственное  бюджетное  образовательное учреждение

города Москвы       «Школа  №368    «Лосиный остров»

с углубленным изучением   отбельных предметов

(дошкольное подразделение—3)

          Досуг в подготовительной к школе группе №5

Драматизация по сказкам С. Маршака “Одна история,         которая приключилась с маленьким Мышонком”

                     Воспитатель Попова Л.И.

  Москва, февраль 2016г.

Цель: Продолжать знакомить детей с театральным искусством.

Задачи: Пополнить знания о творчестве детского поэта С. Я. Маршака. Обучать детей сотрудничеству, коллективному творчеству, своевременному вступлению в диалог, соответсвовать образу жестами и мимикой. Развивать в детях умение слушать, сопереживать, строить свои высказывания,отстаивать свое мнение.

Материал::костюмные шапочки мышек, кошки, утки, жабы, лошади, свинки, хорька, ежа.

Предварительная работа: чтение и показ видиофильмов “Сказка о глупом мышонке” и “Сказка об умном мышонке” С. Маршака, беседа о правилах поведения с чужими.

Ход досуга: дети сидят полукругом, в центре минисцена.

Воспитатель: Ребята, Самуил Яковлевич Маршак сначала написал “Сказку о глупом мышонке”, а потом по просьбе читателей появилась “Сказка об умном мышонке”. Мы сегодня попробуем объединить эти сказки в “Одну историю, которая приключилась с маленьким Мышонком”. А после представления, я надеюсь,вы сможете сказать, как можно поступать, и как нельзя. Почему сначала он был глупым и что помогло ему поумнеть?

Сказка начинается:

Пела ночью мышка в норке:
- Спи, мышонок, замолчи!
Дам тебе я хлебной корки
И огарочек свечи.
Отвечает ей мышонок:
- Голосок твой слишком тонок.
Лучше, мама, не пищи,
Ты мне няньку поищи!
Побежала мышка-мать,
Стала утку в няньки звать:
- Приходи к нам, тетя утка,
Hашу детку покачать.
Стала петь мышонку утка:
- Га-га-га, усни, малютка!
После дождика в саду
Червяка тебе найду.
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
- Hет, твой голос нехорош.
Слишком громко ты поешь!
Побежала мышка-мать,
Стала жабу в няньки звать:
- Приходи к нам, тетя жаба,
Hашу детку покачать.
Стала жаба важно квакать:
- Ква-ква-ква, не надо плакать!
Спи, мышонок, до утра,
Дам тебе я комара.
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:

-Нет, твой голос нехорош,

Очень скучно ты поёшь!

Побежала мышка-мать,

Тетю лошадь в няньки звать:

- Приходи к нам, тетя лошадь,

Hашу детку покачать.

- И-го-го - поет лошадка.

Спи, мышонок, сладко-сладко,

Повернись на правый бок,

Дам овса тебе мешок!

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

- Hет, твой голос нехорош.

Очень страшно ты поёшь!

Побежала мышка-мать,

Стала свинку в няньки звать:

- Приходи к нам, тетя свинка,

Hашу детку покачать.

Стала свинка хрипло хрюкать,

Hепослушного баюкать:

- Баю-баюшки, хрю-хрю,

Успокойся, говорю!

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

- Hет, твой голос нехорош.

Очень грубо ты поёшь!

Побежала мышка-мать,
Стала кошку в няньки звать:
- Приходи к нам, тетя кошка,                                                                    Нашу детку покачать.
Стала петь мышонку кошка:
- Мяу-мяу, спи, мой крошка!
Мяу-мяу, ляжем спать,
Мяу-мяу, на кровать.
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
- Голосок твой так хорош -
Очень сладко ты поешь!
Прибежала мышка-мать,
Поглядела на кровать,
Ищет глупого мышонка,

А мышонка не видать.                                                                           Унесла мышонка кошка
И поет: - Не бойся, крошка.
Поиграем час-другой
В кошки-мышки, дорогой!                                                          Препуганный спросонок,
Отвечает ей мышонок:
- В кошки-мышки наша мать
Не велела нам играть.                                                                         Говорит мышонок Мурке:
- Ну, тогда сыграем в жмурки!
Завяжи глаза платком
И лови меня потом.                                                                         Завязала кошка глазки,
Но глядит из-под повязки,
Даст мышонку отбежать
И опять бедняжку - хвать!                                                                 Говорит он хитрой кошке:
- У меня устали ножки,
Дай, пожалуйста, чуть-чуть
Мне прилечь и отдохнуть.                                                                 - Хорошо, - сказала кошка,
Поиграем, а затем
Я тебя, голубчик, съем!                                                                           Кошке - смех, мышонку - горе...
Но нашел он щель в заборе.

Сам не знает, как пролез.
Был мышонок - да исчез!
Вправо, влево смотрит кошка:
- Мяу-мяу, где ты, крошка?
А мышонок ей в ответ:
- Там, где был, меня уж нет!                                                             Покатился он с пригорка,
Видит: маленькая норка.
В этой норке жил зверек
Длинный, узенький хорек.
Вот пришел хорек с охоты,
Гостя спрашивает: - Кто ты?
Коль попал в мою нору,
Поиграй в мою игру!
- В кошки-мышки или в жмурки?
Говорит мышонок юркий.
- Нет, не в жмурки. Мы, хорьки,
Больше любим «уголки».                                                                      - Что ж, сыграем, но сначала
Посчитаемся, пожалуй:
Я - зверек,
И ты - зверек,
Я - мышонок,Ты - хорек,
Ты хитер,
А я умен,
Кто умен,
Тот вышел вон!                                                                                  - Стой! - кричит хорек мышонку
И бежит за ним вдогонку,
А мышонок - прямо в лес
И под старый пень залез.                                                                          В это время по дорожке
Шел зверек страшнее кошки,
Был на щетку он похож.
Это был, конечно, еж.
А навстречу шла ежиха
Вся в иголках, как портниха.
Закричал мышонку еж:
- От ежей ты не уйдешь!
Вот идет моя хозяйка,
С ней в пятнашки поиграй-ка,
А со мною - в чехарду.
Выходи скорей - я жду!
А мышонок это слышал,
Да подумал и не вышел.
- Не хочу я в чехарду,
На иголки попаду!                                                                          Долго ждали еж с ежихой,
А мышонок тихо-тихо
По тропинке меж кустов
Прошмыгнул - и был таков!
И пошел искать свой дом.
Где остались мать с отцом.
Шел он, шел, взошел на горку
И внизу увидел норку.
То-то рада мышка-мать!
Ну мышонка обнимать!
А сестренки и братишки
С ним играют в мышки-мышки.

Воспитатель: Понравились вам наши артисты? Похлопайте, поблагадарите их за выступление, они очень старались. Артисты выходите к нам, мы еще раз посмотрим на вас и скажем: ”Спасибо!”

А теперь, скажите мне: каким был мышонок вначале? Как он себя вел?

Ответы детей

Воспитатель: Да, мышонок был глупый, капризный, не хотел никого слушать. А ласковая и хитрая кошка его унесла. Как мышонок спасся?

Ответы детей.

Воспитатель: Мышонок поумнел, когда понял, что кошка хочет его съесть.Он проявил смекалку, храбрость и вернулся домой. Чему учит нас эта сказка?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы правильно сказали! Надо любить маму, быть послушным, не капризничать. А из сложной ситуации всегда можно найти выход

Государственное  бюджетное  образовательное учреждение

города Москвы       «Школа  №368    «Лосиный остров»

с углубленным изучением   отбельных предметов

(дошкольное подразделение—3)

Конспект  НОД  по  ОБЖ                                          в подготовительной к школе группе  №5

      Тема: “ Знайка о безопасности в быту”

                                                        Воспитатель: Попова Л.И.

                                   Москва, март 2016г.

Программное содержание:   Уточнять знания детей о правилах пользования колющими, режущими предметами. Закреплять знания детей о предметах, опасных для жизни и здоровья. Способствовать умению делать самостоятельно выводы о последствиях неосторожного обращения с опасными предметами. Формировать понятие у детей, что для безопасности все предметы должны иметь свое место. Развивать способность загадывать и отгадывать загадки. Помогать детям входить в роль и проявлять творчество. Воспитывать осторожность, внимание и аккуратность.

Оборудование: Атрибуты для героев: Знайки, Шпунтика, Винтика, Самоделкина и Пилюлькина.  Картинки предметов для игры  “Разложи предметы по местам”: гвоздь, топор, шило, клещи, шуруп, молоток, игла, утюг, катушки с нитками, ножницы, градусник, шприц, витамины, спицы, булавка. Листы с рисунками для закрашивания с неопасными и опасными предметами.

Предварительная работа: Выучить с “героями” стихи и загадки, рассмотреть и поиграть в настольную игру “Опасные предметы” и “Можно--нельзя”.

 Ход НОД:

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о безопасном обращении с мамиными и папиными инструментами, предметами быта(приборами) дома. Какие инструменты, приборы  можно назвать мамиными?

Ответы детей (иголка с ниткой, спицы, ножницы, утюг, миксер, стиральная машинка, скороварка и т.д.).

Воспитатель: Хорошо, а какие папины?

Ответы детей (молоток, дрель, гвозди. шурупы, мясорубка, пила и т.д.).

Воспитатель: А можно их брать без разрешения взрослых?

Ответы детей(нет).

Воспитатель: Скажите, почему?

Ответы детей(это опасно, можно навредить своему здоровью).

Воспитатель: Хорошо. Все названные предметы имеют инструкцию по применению и ее люди должны соблюдать, чтоб не было беды. Взрослые вам могут рассказать как пользоваться бытовыми предметами и некоторыми вы уже пользуетесь. Какими?

Ответы детей (ножницы, пульт к телевизору, включатели света, планшеты).

Воспитатель: Но есть предметы, которые вы еще долго не сможете самостоятельно применять. Это зажигалки, электорприборы, газовые плиты, спички, утюг, швейная машинка и т.д. У нас опять в гостях Знайка. А с ним пришли Самоделкин, Винтик, Шпунтик и Пилюлькин.

Самоделкин:

Нужные вещи--молоток и клещи,

И отвертка, и винты. Знаешь ли об этом ты?

Работяги дружные--эти вещи нужные:

И отвертка, и пила, и топорик , и игла.

Знайка: Да, инструмнты-- наши добрые помощники и друзья. Но они могут быть и опасными, ведь большинство из них--острые,колющие и резущие. С ними нельзя играть и брать только с разрешения взрослых!

Винтик:

Не включать газовую плиту.

Как мама, я хочу уметь

Все  ручки на плите вертеть,

И спички ловко зажигать,

И газ включать и выключать.

Но папаа строго мне сказал:

- К плите чтоб руки не совал!

Опасно это, так и знай!

Пока за мной понаблюдай.

И к газу ты не подходи

Сперва немного подрасти!

Шпунтик:

 Будь осторожен при обращении с источником тока.

Ты, малыш, запомнить должен;

Будь с розеткой осторожен!

С ней никак нельзя играть,

Гвозди в нее совать.

Сунешь гвоздик ненароком –

И тебя ударит током,

Так ударит, что, прости,

Могут даже не спасти!

Самоделкин:

Не разбрасывай вокруг острые предметы.

Если кнопки из коробки

Разлетелись – собери,

Если гвози на дороге

Ты увидел – убери!

Это острые предметы

Не бросайте на полу.

Сам наступишь незаметно –

С раной поведут к врачу.

Знайка:

  Не трогай незнакомые предметы.

Есть в квартире скляночки.

Кремы, пасты, баночки.

Облизывать и нюхать

Не надо их ребята.

Отравленье обеспечено

И здоровье изувечено!

Пилюлькин:

  Не ешь незнакомые таблетки.

Все маленькие детки

Обязаны узнать:

Пилюли и таблетки

Тайком нельзя глотать!!

Когда вы заболели,

Тогда врача зовут,

И взрослые в постельку

Таблетки принесут!

Винтик: Будь осторожен с кипящей водой!

Не только огонь, но и пар обжигает,

Когда из кастрюли его выпускают.

Так будь осторожен с кипящей водой

И правила эти надежно усвой.

Физическая разминка:

Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.)
Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире, (Руки в стороны.)
Пять - руками помахать, (Махи руками.)
Шесть — на место сесть опять. (Присели.)

Игра «Разложи предметы по местам».

Воспитатель: Сейчас наши гости будут читать вам загадки. А вы, отгадав загадки, должны разложить предметы по местам их хранения:

- инструменты – в ящик для инструментов;

- лечебные предметы – в аптечку;

- швейные принадлежности – в специальную коробочку.

Самоделкин:  Маленького роста я, тонкая и острая,

    Носом путь себе ищу, за собой иглу тащу. (Иголка). 

Винтик:  Есть у моего Антошки

 Только шляпка, да железная ножка. (Гвоздь). 

Шурупик:  Не хочу я молчать –дайте вволю постучать!

И стучит день-деньской он железной головой. (Молоток). 

Знайка:  Очень любят обрезать,

Разрезать и надрезать. (Ножницы).

Пилюлькин:  Я подмышкой посижу и что делать укажу:

 Или уложу в кровать, или разрешу гулять. (Градусник) 

Шурупик:  Пройдусь слегка горячим я,

И гладкой станет простыня.

Могу поправить недоделки

И навести на брюках стрелки. (Утюг).

Самоделкин: Принялась она за дело, завизжала и запела.

Ела, ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб. (Пила)

Винтик:  Мы не детские игрушки! Нет мы швейные катушки.

         Нас на нитки намотали, чтобы мы потолще стали.

Пилюлькин: Для здоровья необходимы нам полезные...(витамины).

Знайка:  Замечательный дружище:

Деревянная ручища,

Да железный обушок,

Да каленый гребешок.

Он у плотника в почете,

  Каждый день с ним на работе. (Топор)

Шурупик:  Где упрется хвостом,

Станет дырка потом.  (Шило)

Винтик:  Вяжет шарфик мастеритца, весело мелькают... (спицы)

Самоделкин:  Вынуть гвоздик старый, ржавый и кривой

   Клещи помогают. Раз--и гвоздь долой!

Знайка:  Я иголкина подружка, только нет у меня ушка! (Булавка)

Шурупик:  Будим мы ее крутить по стрелке часовой.

  Шуруп поможет завинтить отвертка нам с тобой.

Пилюлькин:  Его так боятся дети, он главнейший враг на свете. 

    Как увидят – убегают или в голос зарыдают. (Шприц)

Воспитатель: Наши гости--мои помощники, все ли ребята ответили правильно? Все ли предметы попали на свои места?

Ответы детей.

Воспитатель: К инструментам надо относится бережно и внимательно, не оставлять где попало, чтоб они не поломались и служили долго всем нам. А теперь возьмите листочки и закрасьте опасные бытовые предметы, о которых мы сегодня говорили.

На листах изображены: спички, зажигалка, газовая плита, ножовка, кухонный нож, игрушки, конфеты, книга, цветы, таблетки...

Воспитатель проверяет работы детей и уточняет их выполнение.

Государственное  бюджетное  образовательное учреждение

города Москвы       «Школа  №368    «Лосиный остров»

с углубленным изучением   отбельных предметов

(дошкольное подразделение—3)

Досуг  по  ОБЖ

 в  подготовительной  к  школе  группе  №5

Тема: ”Здоровый образ жизни -- здоровая семья”

                                                               Воспитатель Попова Л. И.  

                            Москва, апрель 2016г.  

Программное содержание: Содействовать расширению знаний и представлений  о здоровом образе жизни в  семье и общеобразовательном учреждении;  об уровне овладения элементарными нормами  и правилами гигиены, режима, двигательной активности, питания.  Формировать интерес к спорту и физической культуре.                                        

         Развивать умение слышать вопрос и отвечать грамотно, быстро, опережая соперников по викторине. Поощрять желание родителей все делать вместе с детьми. Сотрудничать в выполнении практического задания: сделать коллаж на тему: "За здоровьем всей семьей".

Оборудование: ноутбук, экран; картинки с режимными моментами, фото и иллюстрации  о  спорте (взрослые и дети); крупные бусинки - "витаминки" для подсчета баллов в викторине и коробочки к ним.

Предварительная работа: Всех участников  разделить на 2 команды и прикрепить эмблемы, девизы подготовить и выучить, собрать фотографии, где родители и дети занимаются спортом, просмотры спортивных программ дома, беседы о здоровом образе жизни.

Ход занятия:

        Дети  и родители сидят перед экраном.

Воспитатель: Сегодня у нас в гостях родители. Речь пойдет о здоровом образе жизни. Вы хотите быть здоровыми?

А что же такое "здоровье"?  Вот мы сейчас это все вместе и выясним. У нас  2 команды -"олимпийцы" и "факелоносцы". Я буду задавать вопросы - вы отвечать. За правильный ответ команда получит балл в виде вот такой бусинки "витаминки".     Идет показ слайдов с людьми занимающимися спортом, физкультурой.

Воспитатель задает вопросы:                                                                                  1. Кто изображен на картинках? (люди, занимающиеся спортом).

2. Какое настроение у людей? (веселое, бодрое).

3. Как вы думаете, почему они улыбаются? (у них хорошее настроение).

4. А если человек заболел, какое у него настроение? (плохое, ему грустно).

5. Для чего мы желаем друг другу "здоровья"? (чтоб не болеть и т. д.)

6. Что надо делать, чтоб быть здоровым?

        Родители участвуют в обсуждении: "Надо соблюдать режим, гигиену, правильно питаться, закаляться, делать зарядку, гулять на свежем воздухе, заниматься спортом".

Воспитатель: Дорогие друзья! Согласитесь, приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и веселым! Древние греки говорили: " В здоровом теле здоровый дух!" Немало пословиц и поговорок сложено и русским народом: "Здоровье  дороже золота", "Здоровье ни за какие деньги не купишь". Какие еще пословицы вы можете вспомнить?

        Родители и дети предлагают свои варианты, раздаются бусинки-баллы.

Воспитатель: Правильно вы вспомнили про закалку и гигиену. А как об этом сказал Мойдодыр?

Родители и дети читают стихотворение:

                Надо, надо умываться

                По утрам и вечерам,

                А нечистым

                Трубочистам-

                Стыд и срам!

                Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое

           И полотенце пушистое,

         И зубной порошок,

         И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде-

Вечная слава воде!

Воспитатель: Правильно! Прохладная чистая вода -- наш друг и помощник. Мы ею умываемся, обливаемся, плаваем. Она закаляет организм, прогоняет сон, очищает кожу от болезнетворных микробов.     Показ слайдов.

Воспитатель: Чтобы быть здоровым, нужно следить за чистотой, а это...

         Ответы детей и взрослых: мыть руки с мылом, стричь ногти, чистить зубы, стирать одежду, делать уборку и т.д.

 Ведь недаром говорится: " Чистота -- залог здоровья", (раздать бусинки).

Воспитатель: Вы сказали что, чтобы быть здоровым надо хорошо и правильно питаться. Какую еду не желательно есть?

        Ответы детей и родителей, баллы. Показ слайдов.

Воспитатель: А какую необходимо употреблять  пищу?

        Ответы, баллы и показ слайдов.

Воспитатель: Конечно же,  нужна пища богатая витаминами и минеральными веществами. А какие витамины, и в какой пище вы можете мне назвать?

        Показ слайда с продуктами богатыми витамина "А".

Воспитатель: Для чего он нужен?

Ответы: Этот витамин называют витамином роста, зрения, и крепкие зубы.

        Показ слайда  продуктов с витамином "В" -- Этот витамин важен для головного мозга и всего организма. Чтоб было хорошее настроение.

        Показ слайда продуктов с витамином "С" -- Этот витамин помогает быть  бодрым, реже простужаться, быстрее выздоравливать, то есть это витамин здоровья!

Ребенок:  Я хочу здоровым быть--

                 Буду с лыжами дружить.

                 Подружусь с закалкой,

                 С обручем, скакалкой,

                 С теннисной ракеткой.

                 Буду сильным, крепким!

Воспитатель: Кто еще хочет быть сильным и крепким?

Что вы для этого делаете?

        Родители и дети отвечают: гуляют на свежем воздухе, бегают, прыгают, ходят на лыжах, ездят на велосипеде. самокате, роликах. Есть дети, посещающие спортивные секции, а родители -- фитнес клубы.

        Показ фотографий на экране, подготовленных родителями.

Воспитатель: Движение -- это жизнь. И оно начинается с утра. На зарядку становись!

Физминутка (встают все):

                Руки вверх, руки вниз.

                На носках приподнимись,

                Вправо, влево наклонись,

                Повтори наклон раз пять,

                А теперь дружок присядь!

Вот не легкое заданье --

Надо сделать приседанье.

Раз присели, два присели,

В третий раз присесть сумели.

                Раз-два, раз-два

                Начинается ходьба!

Воспитатель: Замечательное слово "зарядка" -- очень точно отражает суть. Мы уже привыкли заряжать телефон, а ведь человек без зарядки зачахнет и не сможет жить и работать эффективно. Поэтому ее можно делать не только утром, чтоб сбросить сон, но и днем, чтоб поднять настроение.

              Сценка к  стихотворению (подготовлена заранее)

Ребенок: Я режим не соблюдаю,

                Очень нужен мне режим!

                Целый день я в мяч гоняю,

                То с друзьями, то один.

Ранним утром на зарядку

Я, конечно не встаю.

Нет обеда? Всухомятку

Бутерброд я пожую.

                Поздно спать люблю ложиться,

                После всех телепрограмм,

                И не может добудиться

                Меня мама по утрам.

Мама: "Ты, сыночек, бледный, вялый

              И совсем больной на вид.

              Ты с утра уже усталый,

              Может, что-нибудь болит?"

Папа: А отец сказал с досадой:

          "Вот твоя ошибка, сын!

           Соблюдать, конечно, надо

           В жизни правильный режим!"

Воспитатель: " Рано в кровать, рано вставать -- горя и хвори не будете знать!" Режим помогает нашему организму выработать определенный  биологический ритм, который сохраняет бодрость и здоровье.

Воспитатель: А сейчас у нас пройдет соревнование: Чья команда быстрее выполнит задание? В конверте лежат рисунки с эпизодами режимных моментов. Их надо разложить последовательно с утра до ночи.

        У команд по 2 конверта с разным набором рисунков, взрослые помогают.

Воспитатель: Молодцы! С режимными моментами вы "дружите", раздаются бусинки-баллы.

Воспитатель: Соревнование продолжается! Я буду задавать вопросы поочередно каждой команде, вы совещаетесь и даете ответ.

Вопросы 1й команде:    

1. Что помогает нам закаляться? (солнце, воздух и вода)

2. В каких продуктах много витамина "А"? (морковь, шпинат, сливочное масло).

3. Сколько часов в сутках надо спать  детям? (12 часов).

4. С чего надо начинать утреннюю гимнастику? (с плечевого пояса).

5. Какой  температурой воды лучше обливаться? (от 26 до 35с).

Вопросы 2й команде:

1. Какими должны быть не только спортсмены, но и все люди? (ловкие, сильные, смелые).

2. В каких продуктах много витамина "С"? (шиповник, черная смородина, цитрусовые).

3. Сколько часов желательно гулять на свежем воздухе? (как можно больше, 4-5 часов).

4. Можно ли гулять, если болен? (без температуры можно).

5. Как надо одеваться на прогулку? (не перегреваться и не переохлаждаться).

Воспитатель благодарит команды за сообразительность и поздравляет победителей: Вот как много "витамин" вы получили сегодня!

Воспитатель:  А теперь мы все дружно вместе сделаем коллаж из ваших фотографий на листе ватмана и назовем эту работу "За здоровьем всей семьей".

        Включается песня о спорте, все вырезают и наклеивают интересные эпизоды из семейных фотографий о спорте.

Государственное  бюджетное  образовательное учреждение

города Москвы       «Школа  №368    «Лосиный остров»

с углубленным изучением   отбельных предметов

(дошкольное подразделение—3)

Конспект  НОД  по  ОБЖ

в подготовительной  к школе группе  №5

Тема: “Чистая экология на планете--безопасность для всех”

Воспитатель Попова Л.И.

Москва, май 2016г.

Программное содержание:

Формировать первоначальные представления об экологии, научить понимать связи между людьми и состоянием окружающей среды.Учить детей беречь созданное природой и человеком, проявлять уважениек чужому труду. Развивать диалог, умение делать выводы, выслушивать собеседника. Заинтерисовывать детей в составлении плакатов об экологии. Способствовать формированию понимания ребенком того, что Земля--наш общий дом, а человек--часть природы.Воспитывать желание самим участвовать в улучшении окружающей среды.

Оборудование: глобус, камера, ноутбук, экран, слайды, плакаты, картинки растений и животных, художественный материал, клей, ножницы.

Ход НОД: 

Воспитатель: Только на третей планете Солнечной системы, на Земле, есть жизнь. На этой планете мы с вами и живём. А почему на Земле есть жизнь, а на других планетах её нет?

Ответы детей.

Воспитатель:  Правильно, только на Земле есть условия, необходимые для жизни растений, животных и человека. На Земле есть воздух, много воды, достаточно тепла и света. Человек, растения, животные не могут жить без воздуха, воды, тепла, пищи. Земля – наш дом, который надо любить и беречь!

Воспитатель: Что такое глобус?

Ответы детей.

Воспитатель: Это модель Земли, уменьшенная копия нашей планеты. Посмотрите на глобус и скажите, чем занята большая часть Земли?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, водой. Поэтому нашу планету называют:”Голубая планета”. А почему суша на глобусе изображена разными цветами: здесь видна и жёлтая, и зелёная, и коричневая окраска?

Ответы детей.

Воспитатель: На Земле есть равнины, пустыни, леса, горы, пески и т. д. Наша Земля очень красива. Об этом рассказывают и космонавты, которые видят Землю из космоса в иллюминаторы космических кораблей. Такой сверкающий голубой шар!(слайд №1– планета Земля из космоса).

Воспитатель: А еще голубой наша планета кажется из-за воздуха, который её окружает. Необходимо этот воздух сохранить для людей на долгие времена. А промышленные предприятия должны очищать выбросы дыма из труб, чтоб не отравлять окружающую среду  (слайд №2- заводы с трубами и дымом).

Нельзя сливать в водоемы грязь, должны работать очистные сооружения (слайд №3- слив и очистные сооружения).                                                 Но опасны не простые грязь и дым, а химическое загрязнение. Чем грозит испорченная экология человеку?                                                         Ответы детей.                                                                           Воспитатель: Конечно, многими заболеваниями дыхательных путей, желудочно-кишечными и другими, а так же могут  рождаться дети-инвалиды с различными нарушениями. Чтобы следить за этим, созданы экологические службы. Но они одни не справятся, надо им помогать. Наша Земля очень большая и если каждый человек будет заботится о небольшой ее части: доме, улице, городе, стране, то очень красивая планета будет долго пригодна для жизни людей и зверей.

Физическая разминка: А в лесу растёт черника,                                                                        Земляника, голубика.
                                Чтобы ягоду сорвать,                                                                                Надо глубже приседать. (Приседания.)                                                        Нагулялся я в лесу.                                                                                Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)                Показ слайдов с видами города Москвы.                                   Воспитатель: Где вы гуляли с родителями? Что вам понравилось и не понравилось на городских улицах и в парках?                                          Ответы детей.                                                                           Воспитатель: Вы правильно заметили, что в нашем городе много деревьев, кустарников, цветочных клумб. Всем приятно гулять в тени деревьев, дышать свежим воздухом, слушать пение птиц, радоваться цветам. Вы выходите из дома, а дворники уже убрали все вокруг и вам приятно идти по чистой улице. Чтобы нам хорошо жилось в городе, трудится много людей каждый день. Их работа не легка! Но не все знают природоохранные правила и умеют вести себя на улицах города, зеленых зонах и у водоемах. Посмотрите на эти картинки и скажите, где люди поступают правильно, а где не правильно?  (слайды №4-8).                                                         Ответы детей.                                                                           Воспитатель: Вы--молодцы! Город нуждается в нашей помощи: мы можем сажать деревья и цветы и не забывать их поливать; вывешивать скворечники и кормушки; украшать игровые участки во дворе и многое другое. Старайтесь сами выполнять правоохранительные правила и напоминайте о них другим. В этом нам могут помочь плакаты. Давайте все вместе их сейчас придумаем.                                                                                         Дети подходят к заготовленным заранее плакатам и вносят свои предложения по их дополнению или оформляют сами, рисуют, делают аппликацию.

Воспитатель: Вы замечательно потрудились. У нас получились хорошие плакаты. Молодцы 

Государственное  бюджетное  образовательное учреждение

города Москвы       «Школа  №368    «Лосиный остров»

с углубленным изучением   отбельных предметов

(дошкольное подразделение—3)

      Досуг   по    ОБЖ

    в подготовительной  к  школе  группе  №5

Тема: “Незнайка в лесу”

Воспитатель Попова Л.И.

Москва, июнь 2016г. 

Цели и задачи:

1.Развивать познавательный интерес к природе;

2.Воспитывать бережное, гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле;

3.Развивать нравственные качества личности: ответственность, любознательность, готовность прийти на помощь друзьям;

4.Привлекать внимание  и интерес детей к народному творчеству, к умению отгадывать загадки, вдумываясь в обороты  родной речи.

Предварительная работа: Чтение р.н. сказки «Алёнушка и братец Иванушка», прогулки по территории детского сада, рассматривание флоры и фауны родных мест, д\игры «Береги живое», «Как избежать неприятностей»

Материал: видеоаппаратура, слайды, костюмы для Незнайки, Лешего и Кикиморы, корзинка.

Ход досуга:

Незнайка вбегает: Ура, наконец-то я выбрался из города в лес! Сейчас нарву цветов, наберу грибов и ягод.                                                                    Леший: Кто здесь шумит, а это ты Незнайка?                                             Незнайка: Как же ты меня узнал?                                                                Леший: Только Незнайка не знает, что в лесу шуметь нельзя. У тебя дом в городе, а у растений и животных дом – природа, лес. Их надо беречь. Незнайка: Да зачем их беречь, ведь всего так много!                                             Леший: Это так, только, кажется, на самом деле природа очень хрупкая и многие ее экземпляры попали в Красную книгу как исчезающие виды – слайд: Красная книга.                                                                                                        - Посмотри, как здесь красиво! – слайд: Опушка леса.                                         - Действительно, много травы и цветов. Среди них есть просто красивые, и мы ими любуемся и есть целебные, ими можно лечиться. Я  - Леший – все здесь охраняю. И если ты хочешь пройти дальше в лес, то отгадай мои загадки.

Незнайка: Ой, как же быть? Так  хочется дальше в лес пройти! Ребята, вы мне поможете?

Дети: Да!  

Леший: Тогда слушайте!                                                                                           1. Стоит в лесу кудряшка, белая рубашка.                                                              В середине золотая, кто она такая? (ромашка).

2. Тонкий стебель у дорожки, на конце его сережки. На земле лежат листки, маленькие лопушки. Нам он – как хороший друг, лечит ранки ног и рук. (подорожник).

3. Как зовут меня, скажи? Часто прячусь я во ржи. Скромный полевой цветок, синеглазый…(василек).

4. Вот полянка, вся в цветочках, словно в светло-синих точках. Соберу здесь для Анютки голубые…(незабудки).

5. Ой, звоночки, синий цвет, с язычком, а звона нет (колокольчик).

6. Кто живет весною с желтой головою? Солнце ярче греет – голова белеет. Ветер налетает, пух с него срывает (одуванчик).

7. Длинноногие сестрицы вышли стайкой на лужок. Словно снег у них ресницы, и как солнышко, глазок (ромашки).

8. На зеленом шнурочке – белые звоночки (ландыш).

9. Жжется, а не огонь; злая, а людей лечит. Что это? (крапива).

10. Сверху листик гладкий, но с байковой подкладкой (мать и мачеха).

Леший: Очень хорошо. Проходи, а мне некогда. До свидания! (уходит).

Незнайка: Ну, ладно. Цветы и траву я не трону, а вот ягоды найду, нарву и съем! Давайте все вместе встанем и пойдем.

Физминутка: А в лесу растет черника (все шагают)

                                 Земляника, голубика.

                                 Чтобы ягоду сорвать, (приседают)

                                 Надо глубже приседать.

                                 Нагулялся я в лесу (шагают)

                                 Корзинку с ягодой несу.

Незнайка наклоняется и «рвет ягоды» в корзинку. Тут появляется Кикимора: Ага, кто это у меня без проса ягоды собирает?

Незнайка: Ой, испугала! А ты кто такая?

Кикимора: Я хозяйка лесная! Ты вот ягоды сорвал, а сам не знаешь, какие съедобные, а какие нет – съешь их и отравишься!

Незнайка: А ты подскажи, раз все знаешь!

Кикимора: Хорошо, но я за просто так ничего не делаю. Ты со мной потом поиграешь, а то мне скучно одной.

Кикимора размахивает руками в сторону экрана:

Ягоды, как шарики, россыпями бус.                                                              Яркие фонарики, нежные на вкус.

Ягодки все разные: голубые, красные.                                                                  Кислые и сладкие, ворсистые и гладкие.

Соком ягоды полны и целебны и вкусны!

Что за ягода такая, будто небо голубая? (слайд-голубика).

К земле никнет стебелек, ягодка как огонек (земляника).

Из этой ягоды варенье, применяют для леченья (малина).

Эту ягоду найдете не в саду, а на болоте. Круглая как пуговка, красненькая… (клюковка).

Не на шутку, а всерьез куст колючками оброс. Темных ягодок сорви-ка. Что за кустик? (ежевика).

Листики – с глянцем, ягодки – с румянцем. А сами кусточки не выше кочки… (брусника).

Много темно-синих бус кто-то уронил на куст. Их в лукошко собери-ка. Эти бусины... (черника).

На болоте уродилась, в мягкой травке притаилась. Желтенькая брошка – ягодка… (морошка).

Кикимора: Это все ягоды съедобные! А вот это - несъедобные:

Расту в лесу под кустиком на длинном стебельке.                             Кругом четыре листика, а в самой глубине                                      Чернее ночи – ягодка, да сильный яд во мне (вороний глаз).

На зеленом шнурочке, желтые звоночки (ягоды ландыша).

Ягоды овально-красные, хоть и красивые, но опасные.                    Растенье очень ядовито, не зря зовется волчье  лыко.

Растение – дурман, паслен, борщевик – (картинки на экране).

Кикимора: А теперь поиграй со мной. Представь, что ты бабочка:  

Спал цветок и вдруг проснулся, (наклоны вправо-влево)

Больше спать не захотел, (наклоны вперед-назад)

Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел, (руки вверх, вправо, влево)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется (покружиться).

Кикимора: Хорошо с тобой, но меня ждет лесной народ. До свидания!

Незнайка: Ну, вот и кикимора убежала! А я хотел еще и грибы собрать. Ребята, может, вы мне поможете?

Дети: Да!

Незнайка:

- Возле пней и на лужайке мы всегда гуляем стайкой. Очень дружные ребята, называют нас…(опята) показ картинки.

- Этот грибок – березе сынок. Кто его найдет – в кузовок кладет (подберезовик).

- Я в красной шапочке расту среди корней осиновых,                                      меня узнаешь за версту, зовусь я…(подосиновик).

- Вдоль лесных дорожек много белых ножек.                                                       Собирай не мешкай – это …(сыроежки).

- Растут в лесу сестрички, рыжие…(лисички).

- Коренастый в шляпке новой. Гриб в бору растет сосновом. Рады бабушка и дед: - Будет праздничный обед! Ой, схватили белки вмиг это белый…(белый гриб - боровик).

- Растут на опушке рыжие подружки, их зовут…(волнушки).

- Словно в масле их головки и укрыться могут ловко.

- Очень славные ребята – золотистые…(маслята).

- Из-под мха на свет проник. Раскрасавец…(моховик).

- Ароматный и хрустящий, царь грибов он настоящий.                                    И в запасе будет пусть у меня соленый…(груздь).

Незнайка: Ребята, эти грибы есть можно?

Дети: Да!

Незнайка: Хорошо, я запомню. А вот еще грибы:

- Гриб красен, да для здоровья… опасен (мухомор).

- Очень бледная на вид, Яд опаснейший таит (бледная поганка).

- Грибы похожи на опят, но спрятан в них опасный яд (ложные опята).

Незнайка: Ребята, а эти грибы можно есть?

Дети: Нет! Нельзя, можно отравиться.

Незнайка: Спасибо, вы мне очень помогли!

Леший и кикимора возвращаются: Незнайка, мальчики и девочки! Запомните!!!

Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.

Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай, никогда не забывай

Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать!

Из рогатки не стрелять: ты пришел не убивать!

Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?

Здесь не нужно их ловить, топать, хлопать, палкой бить!

Ты в лесу – всего лишь гость, здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги, ведь они нам – не враги!

Помоги лесным зверюшкам, приготовь для них кормушки!

    И тогда любой зверек – будь то ласка и хорек,

Ёж лесной, речная рыба – скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!»

Незнайка: И вам «Спасибо!» лесные жители. Вы нас многому научили.

Кикимора и леший: Мы рады были с вами познакомиться. И всегда ждем вас в лесу: приходите, отдыхайте, это очень полезно для здоровья!          До свидания!

Дети и Незнайка: До свидания!

Незнайка: Я тоже с вами прощаюсь и желаю вам здоровья и много новых знаний.

Государственное  бюджетное  образовательное учреждение

города Москвы       «Школа  №368    «Лосиный остров»

с углубленным изучением   отбельных предметов

(дошкольное подразделение—3)

  Консультация по ОБЖ

Тема: « Лето полно неожиданностей»

Воспитатель Попова Л.И.

Москва, июнь 2016г.

ДЕТСКИЙ ДОКТОР

ПУСТЬ РАДОСТНЫМ БУДЕТ ЛЕТО!

Летом за детьми нужен глаз да глаз. По статистике, именно в это время года с ними случается больше всего различных неприятностей

Порезы и отравления, переломы и приступы аллергии... Вот оно какое бывает, наше лето! А все потому, что у детей появляется слишком много свободного времени: никаких тебе строгих воспитателей и домашних заданий. Да и мы, взрослые, хотим, чтобы любимый ребенок нагулялся и наигрался всласть. Именно здесь и подстерегают детей различные опасности.

В КАЖДОМ ВОЗРАСТЕ СВОЕ

Малыши до 3 лет страдают из-за отсутствия жизненного опыта и неистребимого желания попробовать все на вкус и на ощупь. У них чаще всего случаются различные отравления и мелкие порезы.

Резвым дошкольникам присущ синдром маленького котенка: залезть куда-нибудь, абсолютно не заботясь о том, как выбраться обратно. Синяки и шишки подстерегают их буквально на каждом шагу. А еще они очень любят познакомиться с соседским бультерьером или бродячей собачкой…

Школьники активно познают мир. Они обожают гонять на велосипедах, купаться в незнакомых местах. Главное для тинейджеров - быть подальше от взрослых и их советов. Результат - переломы и травмы.

ДАЧНЫЕ «ПРЕЛЕСТИ»

Дача - это заманчивые и абсолютно неизвестные ягоды в лесу, и всевозможные склянки с садовоого-огородными химикатами, и забытые  на столе бабушкины таблетки, именно поэтому ребенку здесь чаще всего грозит отравление…

Защитные меры

Наведите на даче порядок, чтобы ребёнок при всем желании не мог добраться ни до бабушкиных таблеток, ни до дедушкиного суперфосфата, ни до общего реагента для биотуалета.

Втолкуйте малышу, что ягоды, листочки и цветочки, которые он видит в лесу, брать в рот нельзя ни в коем случае. В качестве иллюстрации расскажите поучительную историю про сестрицу Аленушку и братца Иванушку.

Не оставляйте маленького ребенка даже на участке без присмотра. Дело в том, что он может не только отравиться, но и заработать, например, пыльцевой конъюнктивит и другие виды аллергии.

Если ребенок отравился

Алгоритм действий одинаков, как и для отравления бабушкиным клофелином, так и незнакомыми ягодами.

1. Удалите остатки яда изо рта. Обмотайте палец марлей и обработайте им рот ребенка изнутри.

2. Промойте ребенку желудок. Для этого приготовьте кипяченую воду комнатной температуры - столько литров, сколько лет ребенку. Растворите поваренную соль - на каждый литр по столовой ложке. Напоите этим составом ребенка. Соленая вода очистит желудок. Если рвоты нет, вызовите ее.

3. Очистите кишечник: дайте слабительное, поставьте хорошую клизму.

4. Затем напоите ребенка обыкновенной кипяченой водой и дайте ему две-три таблетки активированного угля.

5. Если ребенок по-прежнему плохо себя чувствует, вызывайте врача. Не посоветовавшись со специалистом, давать лекарства не стоит.

ПЧЕЛОЧКА ЗЛАТАЯ…

Укусы пчел, шмелей, шершней и ос намного болезненнее и опаснее, чем комариные. Тонкую кожу ребенка жала этих насекомых пронзают особенно легко. Их яд содержит вещества, разрушающие эритроциты. В месте укуса возникает отек, воспаление, боль. Из-за этого у малышей даже может возникнуть вторичное поражение почек. Для детей разработаны специальные средства, защищающие их от укусов комаров: Mosquitall, Autan, Off.

Если ребенка покусали

1. Как можно быстрее извлеките пинцетом жало. Это поможет предотвратить начинающийся отек.

2. Место укуса протрите ваткой, смоченной  перекисью  водорода или одеколоном.

3. Для снятия боли можете приложить к месту укуса лед или листья смородины, капусты, петрушки.

4. Если ребенок - аллергик, обязательно дайте ему какой-нибудь антигистаминный препарат. Дело в том, что в яде пчел, ос и шмелей содержатся особые вещества - биологически активные амины, вызывающие аллергию.

СОБАКА БЫВАЕТ КУСАЧЕЙ

В последнее время по радио и ТВ все чаще сообщают о покусанных животными детях. Медики свидетельствуют: в таких ситуациях родители часто теряются и не знают, что делать.

Защитные меры

Проведите с ребенком инструктаж. Он НЕ должен: подходить к чужой собаке, пытаться ее гладить, протягивать к ней руку и даже просто заглядывать ей в глаза; окликать чужую собаку, пытаться играть с ней, а тем более дразнить. Если к ребенку чужая собака подошла сама, он прежде всего должен: остановиться, замолчать и не двигать руками.

Оцените обстановку - выясните, какие из соседских собак могут быть наиболее опасны, и пристально следите, чтобы ребенок с ними не «общался». Методы - от индивидуально-разъяснительной работы с ребенком (доверяй!) и наблюдения за ним (но проверяй!).

Если ребенка укусила собака

1. Не падайте в обморок, не теряйте голову, а постарайтесь запомнить, какая собака укусила ребенка.

2. Тщательно промойте место укуса дезинфицирующим веществом - 3%-ной перекисью водорода, можно и свежеприготовленной мыльной водой (мыло любое). Спирт, одеколон, водка не годятся - они доставят ребенку еще большую боль.

3. Кожу   вокруг   раны   обработайте 5%-ной спиртовой настойкой йода.

4. Забинтуйте поврежденный участок или наложите на него бактерицидный пластырь.

5. Немедленно отправляйтесь с ребенком в ближайший травмпункт. Во-первых, потому, что рану должен осмотреть специалист: может быть, для ее скорейшего заживления нужна будет операция. Во-вторых, чтобы начать делать прививки от бешенства (от 7 до 25 уколов в живот). Они необходимы, если животное – «бомж» или хоть и домашнее, но без прививки от бешенства. Если же собака привита, то в течение 10 дней от момента укуса следите за ней денно и нощно. Если заметите слюнотечение, нарушение координации движений, скорее всего, животное больно, и ребенку нужны прививки.

ДО СВАДЬБЫ ЗАЖИВЕТ

Хрестоматийное босоногое детство - все в синяках, царапинах и занозах. И хотя 99% этих травм из разряда «до свадьбы заживет», лучше не рисковать и относиться к любой царапинке серьезно. Поскольку не допустить никаких ссадин и заноз нереально, переносим упор на борьбу с последствиями.

Если у ребенка мелкая травма

1. Первым делом промойте рану. Используйте для этого кипяченую воду, охлажденную до комнатной температуры. Если в ранке есть заноза, песчинки, что-то еще, достаньте их оттуда сложенной марлечкой или пинцетом.

2. Затем обработайте рану 3%-ным раствором перекиси водорода или бледно-розовым перманганата калия. Сделайте это при помощи ватки, ватной палочки, скрученного кусочка марли.

3. Обработайте участок кожи вокруг раны йодом, но смазывать им саму рану не надо.

4. Забинтуйте рану или заклейте ее бактерицидным пластырем. Повязку придется менять ежедневно.

Иногда даже пустяковая рана может представлять угрозу. Вот ситуации, когда нужно обязательно показать ребенка врачу. Во-первых, при нагноении раны. Если через некоторое время ребенок почувствовал пульсирующую боль. Во-вторых, если рана загрязнена. Это бывает, когда ребенок напоролся на ржавый гвоздь. Главная опасность здесь - столбняк, и необходима противостолбнячная сыворотка. Хирургическая обработка раны и наложение швов могут понадобиться, если у малыша пострадало лицо, края раны рваные, никак не останавливается кровотечение.

«УПАЛ, ОЧНУЛСЯ, ГИПС»

Многие дети обожают лазить по деревьям и заборам, гонять на велосипедах, качаться на качелях. Результат - переломы и травмы…

Защитные меры

Запретите ребенку лазить на деревья вообще.

Внимательно следите за ребенком во время прогулки.

Если ребенок упал

Ушиб сам пройдет. Вот перелом - это намного серьезнее. Знаете ли вы, как действовать в экстремальной ситуации?

1. Прежде всего определите, перелом это или нет. Его признаки: резкая боль при движении, неестественное положение руки или ноги, сильный отек, хруст в месте травмы.

2. Сами ни за что не пытайтесь вправить сломанные кости. Лучше приложите к больному месту лед или холодный   компресс. Зафиксируйте место перелома в положении, в котором ребенку меньше всего больно - просто прибинтуйте бинтом к подходящей доске или палке.

3. Обязательно отвезите ребенка в ближайший травм пункт.

СПАСЕНИЕ УТОПАЮЩИХ

Ваш ребенок еще не умеет плавать? Значит, вам придется быть на пляже предельно внимательной.

Защитные меры

Не отпускайте ребенка купаться одного даже на мелководье.

Будьте вдвойне бдительны, если малыш плавает с надувным кругом или нарукавниками: затычки иногда вываливаются, воздух выходит, и все это на такой глубине, на которую ваш ребенок без круга ни за что бы не заплыл.

Научите ребенка бороться с судорогой: надо резко подтянуть к себе ступню и растереть заднюю голень.

Не позволяйте ребенку купаться дольше 10 минут: очень высок риск усталости и переохлаждения.

Разрешайте ребенку плавать и нырять только вдоль берега.

Если ребенок начал тонуть

1. Вытащите захлебнувшегося ребенка из воды.

2. Освободите его дыхательные пути от песка и тины. Если можете, просто возьмите его за ноги, поднимите вверх и потрясите. Более тяжелого перебросьте лицом вниз через свое колено и надавите коленом на живот.

3. Переверните ребенка на спину и положите на жесткую поверхность.

4. Если дыхания нет, делайте искусственное: глубоко вдохните и накрыв рот и нос ребенка ртом, выдохните.5. Срочно вызывайте спасателя или врача, в такой ситуации ребенку необходима помощь специалистов.