Педагогический проект "Правила дорожные детям знать положено!"
проект по обж (подготовительная группа) на тему
Педагогический проект по ПДД для старшего дошкольного возраста
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 pedagogicheskiy_proekt.docx | 55.51 КБ |
Предварительный просмотр:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«Правила дорожные детям знать положено!»
воспитатели
МАДОУ №10 «Березка»
города Радужный
1. Краткая аннотация проекта.
Данный проект разработан в силу особой актуальности, проблемы обеспечения безопасности дошкольников на дорогах и улицах города.
Разработан в соответствии с основной образовательной программой и методическими рекомендациями.
Основные цели данного проекта, формировать знания о правилах дорожного движения и учить применять полученные знания на практике.
Настоящий проект - целостный и комплексный, позволяет комплексно решать задачи обучения детей безопасному поведению в дорожной среде, учитывая возрастные особенностей детей и уровень их психического и физического развития, воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортной среде
Проект рекомендуется для работы с детьми старшего дошкольного возраста от 5-ти до 6-ти лет, включает в себя актуальность, цель, задачи, основное содержание.
В проекте представлены разнообразные формы, методы и приемы взаимодействия воспитателя с детьми, родителями, педагогами, социальными партнерами.
Разработанный проект является одним из компонентов построения нового образовательного пространства.
Содержание и структура проекта соответствует всем педагогическим требованиям.
2. Концепция проекта.
Проект посвящен актуальной проблеме — воспитанию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах.
Актуальность проекта связана еще и с тем, что у детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым.
Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах реализуется через активную деятельность всех участников проекта. Знание и соблюдение правил дорожного движения помогает снизить процент дорожно-транспортных происшествий.
Формирование дисциплинированности, организованности надо начинать еще в раннем детстве, когда усвоенные правила становятся в дальнейшем нормой поведения. Исследования отечественных психологов В. В. Давыдовой, Л. В. Занковой, А. Н. Леонтьевой, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина и др. которые освещают многообразие идей и подходов к проблемам безопасности детей.
Показывают, что у детей дошкольного возраста наблюдается разрыв между теоретическими знаниями и их практическим применением.
Hа сегодняшний день ситуация такова, что никто не может гарантировать безопасность ребенку.
Вопросы воспитания, расширения представлений в вопросах безопасности, а также приобретения опыта и привития дошкольникам навыков безопасности отражены в трудах Н. Н. Авдеевой, Л. П. Анастасовой, К. Ю. Белой, Г. К. Зайцева, В. Н. Зимониной, О. Л. Князевой, Л. А. Кондрыкинской, И. Ю. Матасовой, Р. Б. Стеркиной и др.
Дети не умеют управлять своим поведением. Вместе с тем их с ранних лет привлекает разнообразие окружающего мира: дома, улицы, движущиеся по ним пешеходы и транспорт. Но наблюдение за жизнью улицы само по себе не обеспечивает формирование правильных представлений о правилах дорожного движения.
Поэтому дети, предоставленные самим себе, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Не умея правильно определять расстояние до приближающего автомобиля и его скорость, они переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими.
У маленьких детей отсутствует способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке.
3. Постановка проблемы
На этапе дошкольного детства одна из наиболее важных задач для ребенка – научиться правилам жизни во взрослом мире – мире спешащих людей и машин.
В современном мире между человеком и машиной ведется тайная война, а главное ее поле — это автодорога. Ежегодно на дорогах России происходит свыше 200 тыс. ДТП.
В них погибает свыше 35 тыс. человек, получают ранения более 250 тыс. Если обратить внимание на возраст детей, попавших в ДТП, то видно увеличение числа происшествий с участием детей дошкольного возраста.
Анализ статистических данных, проведенный совместно с сотрудниками ГИБДД, позволил выявить основные причины дорожных нарушений:
- Незнание дошкольниками элементарных правил;
- Стремление к самостоятельности, но неумение адекватно оценивать свои силы и возможности;
- Безучастное отношение взрослых к поведению детей на дорогах.
4. Цель – создание условий для усвоения и закрепления знаний детей и их родителей навыков безопасного осознанного поведения на улицах города
5. Задачи:
Образовательные: - Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов, с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения;
Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать;
Развивающие: - Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;
Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию
коммуникативных навыков;
Речевые: Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом;
Развивать связную речь;
Воспитательные: - Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;
6. Принципы.
Проект создан на основе следующих принципов:
1.Принцип гуманизации и демократизации заключается в ориентации педагога на личность ребенка, в обеспечении условий для творчества детей, проявления уникальности каждого ребенка, в возможности педагогам выбирать программу, формы и методы реализации программы обучения.
2.Принцип воспитывающего характера обучения. Правильно организованный процесс обучения всегда носит воспитывающий характер и не только обогащает детей знаниями, но и развивает умственные способности, формирует личность в целом.
3.Принцип развивающего обучения. Умственное развитие ребенка зависит от обучения. Если ребенок сегодня выполняет задание с помощью взрослого, то завтра он будет выполнять его самостоятельно. То, что входило в зону ближайшего развития ребенка, в процессе его обучения перешло на первый уровень наличных знаний, а роль обучения и заключается в том, чтобы снова создавать для ребенка новую зону ближайшего развития.
4.Принцип научности. На занятиях воспитатель формирует у детей реальные представления, знания об окружающем мире. Со временем они становятся основой для формирования научных знаний. Знания могут с разной глубиной отражать действительность, не теряя своей научности.
5.Принцип наглядности гласит: все, что можно, надо объяснить и показать ребенку на предметах, картинках, наглядных образцах. Это объясняется тем, что ведущими формами мышления в этом возрасте являются наглядно-действенное и наглядно-образное.
6.Принцип доступности. Учебный материал, излагаемый педагогом, должен быть понятен ребенку, соответствовать его возрасту, уровню подготовки и развития. Новое содержание должно быть увязано с имеющимися у детей знаниями, с их личным опытом.
7.Принцип систематичности, последовательности и постепенности.
Систематичность в обучении требует, чтобы дети овладевали знаниями, умениями и навыками в определенном порядке, постепенно и последовательно. Последовательность предполагает усвоение нового материала опирается на имеющиеся знания детей, и подается частями, во взаимосвязи с ранее, изученным.
8.Принцип связи обучения с жизнью. Знания, приобретаемые детьми на занятиях, используются детьми в жизни (в игре, труде, занятиях). Благодаря этому возрастает воспитывающее значение обучения.
9.Принцип активности у сознательности. Усвоить учебный материал можно лишь при достаточном уровне активности познавательных процессов ребенка, при его активном психическом состоянии. Чем больше ребенок решает познавательных и практических задач самостоятельно, тем эффективнее идет его развитие
10.Принцип учета индивидуальных особенностей. Нужно знать уровень развития личности ребенка, его индивидуальные способности, качества. Индивидуализация обучения предполагает учет этих особенностей и соответствующую организацию учебного процесса.
7. Содержание деятельности проекта.
Целевая аудитория: дети старшей группы общеразвивающей направленности от 5-ти до 6-ти лет
Тип проекта: Социальный.
Вид проекта: Педагогический.
По времени проведения: Долгосрочный.
Сроки реализации проекта. Внедрение проекта осуществляется в течение 2014-2015 учебного года (с 01.09.2016г. по 31.08.2017г.).
Темы ознакомления детей с правилами дорожного движения
Старший дошкольный возраст: «Какие правила дорожного движения вы знаете?», «Внимание, дорожные знаки!», «Кто управляет дорогой?», Как вести себя на улице и в транспорте?». «Обязанности пешехода», «твой приятель светофор», «Обязанности пассажира в общественном транспорте», «Мы пешеходы», «Какие дорожные знаки встречаются тебе по дороги в детский сад», «Сигналы регулировщика», «Сведенья о дорогах», «Правила перехода улицы», «Дорожные знаки», «Правила поведения в общественном транспорте».
Формы самостоятельной деятельности детей:
Дидактические игры: «Светофор», «Угадай-ка», «Наша улица», «Виды перекрестков», «Логическая дорожка», «Поставь дорожный знак», «Это я, это я, это все мои друзья!», «Будь внимательным», «Правильно разложи», «Доскажи словечко», «Узнай по описанию».
Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», «Светофор» и другие.
Сюжетно- ролевые игры: «Путешествие по городу», «Поездка на дачу», «У бабушки в поселке», «Служба МЧС», «Инспектор ГИБДД», «Экскурсия в музей».
Формы и методы реализации проекта:
Работа с детьми. Основные методы работы с дошкольниками по ПДД: НОД, образовательные ситуации в повседневной жизни, развлечения и досуги, экскурсии ,наблюдения, прогулки, знакомство с художественной литературой, продуктивные виды деятельности, игры (настольно-печатные. сюжетно-ролевые, дидактические, строительные, театрализованные, подвижные. Поисково-исследовательская деятельность, диагностика.
Средства обучения: Наглядный демонстрационный материал: естественная наглядность (реальные предметы), картинная и картинно-динамическая (фото, рисунки, картины).
Объемная наглядность (модели, муляжи), аудиовизуальная (кинофильмы, видеофильмы ИКТ, ТСО).Графическая (схемы, карты, чертежи), раздаточный материал, художественная литература (книги).
Взаимодействие с другими участниками педагогического процесса.
Работа с педагогами. Основные формы работы с педагогами по ПДД: Круглый стол, консультации, беседы, семинары-практикумы, деловые игры, открытые просмотры ,анкетирование.
Взаимодействие с семьей. Основные формы работы с родителями по ПДД: Анкетирование, индивидуальные, групповые, подгрупповые консультации, памятки, беседы, совместные праздники, досуги ,экскурсии, выставки, акции, оформление информационных стендов, семинары-практикумы.
Работа с социальными институтами города.
Экскурсии, встречи с инспекторами ГИБДД, совместные акции, приглашение сотрудников на праздники и развлечения по правилам дорожного движения,
8. Этапы реализации проекта
Алгоритм мероприятий по выполнению проекта
Этапы, цель | Мероприятия |
1 этап. (1.09 2016- 2.11.2016) Подготовительный. Цель: Создавать условия для сознательного изучения детьми правил дорожного движения. | 1.Постановить проблему перед детьми «Для чего необходимо знать правила дорожного движения?» Провести диагностику. 2.Определить продукт проекта: а) создание макета улицы города; б) знание правил дорожного движения; (обсуждение проблемы, принятие задач) 3. Довести до детей важность данной проблемы: « Незнание правил дорожного движения может привести к беде!» 4.Подобрать художественную литературу, подготовить наглядный иллюстрированный материал по теме проекта. 5.Составить перспективный план работы. 6.Изучить методическую литературу: К.Ю.Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников»; Авдеева Н.Н., Стеркина Р. Б., Князева О.Л., «Безопасность»; В.А.Добряков «Три сигнала светофора»; В.Э.Рубляк «Правила дорожного движения»; Е.С.Смушкевич, А.Я.Якупов «Мы по улице идем»; Э.Я.Степанкова «Дошкольникам - о правилах дорожного движения»; и другие. 7. Пополнить предметно-развивающую среду. 8.Провести с родителями анкетирование. |
2 этап.(3.11 2016г -3.07.2017г) Реализация Цель: Проведение совместной работы с детьми и родителями по обучению детей необходимому минимуму правил дорожного движения и дорожных знаков. | 1.Проведение образовательных ситуаций по модулю «Правила дорожного движения» 2.Проведение занятий по правилам дорожного движения с использованием макета «Улицы города» 3.Обыгрывание дидактических сюжетно-ролевых игр и подвижных игр по ПДД. 4.Решение игровых и проблемных ситуаций. 5.Проведение с воспитателями тематических досугов и развлечений: Игра – путешествий 6.Проведение экскурсий и целевых прогулок к дороге, к автобусной остановке и к перекрестку «Правила маленького пешехода».т.д 7.Проведение бесед: «Обязанности пешехода», «твой приятель светофор», «Обязанности пассажира в общественном транспорте», «Мы пешеходы», «Какие дорожные знаки встречаются тебе по дороги в детский сад», «Сигналы регулировщика», «Сведенья о дорогах», «Правила перехода улицы», «Дорожные знаки», «Правила поведения в общественном транспорте». 8.Оборудование детской игровой площадки по Правилам дорожного движения. Игровые задания («Транспорт») Пополнение и обновление к сюжетно – ролевым играм «Дорожное движение», «Город – транспорт» по Правилам дорожного движения 9.Изготовление учебно – дидактических пособий (дидактические игры, демонстрационный материал, плакаты). 10.Просмотр презентаций «Дети и дорога». 11.Чтение художественной литературы по правилам дорожного движения. 12.Проведение продуктивной деятельности по ПДД (рисование ,конструирование, аппликация, лепка) Работа с педагогами: Консультация «Как научить дошкольника соблюдать правила дорожного движения» , «Самые важные правила- правила дорожного движения!» Практикум: «Как поступить в данной ситуации» Памятки: «Это надо знать», Круглый стол организовать дискуссию «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге?». Показ для коллег непосредственно-образовательной деятельности «Правила дорожные - детям знать положено» презентация данного проекта на педсовете. представить продукт проекта - макет улицы города Работа с социальными партнерами: Встречи с сотрудниками ГИБДД «Правила маленького пешехода», «Дорожная азбука» ,приглашение инспектора на праздники посвященные правилам дорожного движения, на родительское собрание , совместные акции «Кресел много ,а спасает жизнь только одно», «Соблюдай скоростной режим, будь внимателен», экскурсии «Полицейский патруль», «Полицейские на стаже порядка», «Страна дорожных знаков» |
3 этап.(4.07.2017 г-31.08.2017 г) Контрольно-диагностический Цель: Анализ и обобщение опыта работы по реализации проекта. | 1.Театрализованная инсценировка «На опасном перекрестке». 2. Игровая программа «Посвящение в пешеходы». 3.Мониторинг знаний и умений детей 4.Презентация проекта 5. Выставка рисунков «Светофорик». 6. Обыгрывание макета «Наша улица» вместе с детьми. 7.Создать ситуацию поиска новой информации и определить задачи нового проекта: «Какие еще опасности могут встретиться нам на улицах города?» Вывод: Использование данного проекта способствует более глубокому усвоению детьми правил дорожного движения, закреплению знаний и умений, формированию осознанного отношения к их соблюдению, развитие чувство контроля, самоконтроля, ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки. |
9. Ресурсное обеспечение проекта (кадровое обеспечение) – схема управления проектом
Административно-организационная группа (кто разрабатывает проект - 2-3 чел.) |
|
Консультативная, научно-методическая группа | Методическая литература: |
Инициативная группа и участники проекта |
|
10. Материально-техническое обеспечение:
11. Финансово-экономическое обоснование проекта (ресурсные затраты):
Смета проекта (оплата труда)
Должность по проекту | Количество человек | Требуется в мес. (руб.) |
Участники проекта | 25 чел. | Собственные ресурсы |
Специалисты проекта | 4 чел. | Собственные ресурсы |
Оборудование
Наименование оборудования | Цена | Кол-во | Всего | Имеется | Требуется |
Компьютер | 21000 | 1 | 21000 | 21000 | 0 |
Мультимедийный проектор с экраном | 23000 | 1 | 23000 | 23000 | 0 |
Принтер цветной | 12000 | 1 | 12000 | 12000 | 0 |
Брошюратор | 15000 | 1 | 15000 | 15000 | 0 |
Ламинатор | 10000 | 1 | 10000 | 10000 | 0 |
Ксерокс | 7000 | 1 | 7000 | 7000 | 0 |
Магнитофон | 2000 | 1 | 2000 | 2000 | 0 |
Фотоаппарат | 3000 | 1 | 3000 | 3000 | 0 |
Видеокамера | 15000 | 1 | 15000 | 15000 | 0 |
Интерактивная доска | 45000 | 1 | 45000 | 45000 | 0 |
Расходные материалы
Наименование статьи затрат | Стоимость (руб.) | Кол-во (шт.) | Всего | Имеется | Требуется |
Бумага для принтера | 300 | 2 | 600 | 600 | 600 |
Папки-регистры | 500 | 10 | 5000 | 5000 | 5000 |
Фотобумага | 800 | 2 | 1600 | 1600 | 1600 |
Пленка для ламинирования | 500 | 2 | 500 | 500 | 500 |
Итого: Финансирование проекта осуществляется за счет средств ДОУ. Дополнительного финансирования не требуется.
12. Планируемые результаты:
1. Знакомство детей …
2. Формирование …
3. Развитие …
4. Воспитание …
13. Критерии и средства мониторинга уровня знаний детей
14. Результаты работы над проектом (можно промежуточные или за определенный период):
1. Получение знаний, представлений, умений:
- детьми…;
- родителями... и др.
2. Развитие отношений, приобретение знаний:
- детьми…; ,
- родителями... и др.
3. Приобретение опыта, приобретение навыков от полученных знаний (получение продукта - применение его в жизни), переход к действию:
- детьми…; ,
- родителями (получение опыта, совместное проведение мероприятий и др.) и др.
15. Аналитическая справка об опыте реализации проекта « …» за … учебный год (эффективность работы над проектом)
№ | Мероприятие | Год | Уровень | Подтверждающий документ |
Проектная деятельность | ||||
1. | ||||
Конкурсы | ||||
2. | ||||
и др. | ||||
3. | ||||
16. Перспективы дальнейшего развития проекта: Создать ситуацию поиска новой информации и определить задачи нового проекта: «Какие еще опасности могут встретиться нам на улицах города?»
17.Список Литературы
1.Основная образовательная программа ДОУ,
2.К.Ю.Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников»;
3.Авдеева Н.Н., Стеркина Р. Б., Князева О.Л., «Безопасность»;
4.В.А.Добряков «Три сигнала светофора»;
5.В.Э.Рубляк «Правила дорожного движения»;
6.Е.С.Смушкевич, А.Я.Якупов «Мы по улице идем»;
7.Э.Я.Степанкова «Дошкольникам - о правилах дорожного движения»;
8.Арнаутова Е. П. Педагог и семья. - М., 2002.
9.Бутырина Н. М., Боруха С. Ю., Гущина Т. Ю. Технология новых форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей: учебно-методическое пособие. - М., 2004.
10.Данилова Т.И. Программа «Светофор» Обучение детей дошкольного возраста ПДД. - СПб., издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.
11.Занятия по правилам дорожного движения/ Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др.; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
12.Козлов А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М., 2000.
13.Козловская Е. Дорожно-транспортные происшествия с участием детей дошкольного возраста. Причины и условия, способствующие их возникновению // Дошкольное воспитание. 2011. №10.
14.Майер А. А., Проекты во взаимодействии ДОУ и семьи. // Управление Дошкольным образовательным учреждением. 2008. N3.
15.Правила дорожного движения. Старшая и подготовительная группы. / Сост. Поддубная Л. Б. - Волгоград: ИТД «Корифей».
16.Хромцова Т. Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие - М.: Центр педагогического образования, 2007.
18. План проведения мероприятий по реализации педагогического проекта «Правила дорожные детям знать положено!»
Срок проведения | Тема мероприятия (деятельность детей и педагогов) | Взаимодействие с родителями |
Сентябрь | Тема «Какие правила дорожного движения вы знаете?», Организованная деятельность Занятие. Чтение произведения М. Коршунова: «Едет-спешит мальчик». Цель: дополнить представления детей о некоторых правилах дорожного движения. Целевая прогулка. Наблюдение за работой транспорта и работой водителя. Цель: расширение знаний детей об улице: дорога делится на две части, в городе много улиц, место пересечения улиц называется «перекресток». Экскурсия с детьми по улицам города Цель: закрепить правила дорожного движения. Совместная деятельность: Рассматривание знака, обозначающего перекресток. Цель: познакомить детей с дорожным знаком «Перекресток». Расширять представления детей об улице, проезжей части. Рассматривание плакатов, изображающих улицу, перекресток. | Изготовление совместно с родителями макета для группы «Улицы города». Анкетирование |
Октябрь | Тема «Внимание, дорожные знаки!», Организованная деятельность: Занятие-беседа «Наш город». Цель: закрепить знания о движении транспорта, уточнить представление о том, как важно правильно ходить и ездить по поселку. Наблюдение за движением транспорта и работой водителя. Цель: закрепить знания детей о перекрестке, дорожном знаке «Перекресток». Расширять представления о труде водителя. Совместная деятельность: Рассматривание иллюстраций, изображающих составные части улицы: проезжую часть, тротуары. Цель: обогащать представления детей об улице, проезжей части. Обыгрывание знака «Перекресток» на макете. Цель: учить детей применять полученные знания в совместной игровой деятельности. Совместная акции с родителями и сотрудниками ГИБДД «Кресел много ,а спасает жизнь только одно». | Общее родительское собрание с приглашением сотрудников ГИБДД, рассказ о соблюдении правил уличного движения, о причинах детского дорожно-транспортного травматизма, демонстрация используемых в работе с детьми макетов, схем, пособий. Оформление родительского уголка в группе «О дисциплине маленьких пешеходов на улице». Совместная акции «Кресел много ,а спасает жизнь только одно», |
ноябрь | Тема «Кто управляет дорогой?» Организованная деятельность: Целевая прогулка к пешеходному переходу. Цель: познакомить со знаком «Пешеходный переход». Учить переходить улицу по пешеходному переходу. Беседа «Где и как переходить улицу?». Цель: уточнить представления об обстановке на улице и рассказать, как вести себя на улице, как переходить. Рисование «Автобус едет по улице». Цель: продолжать учить различать виды пассажирского транспорта. Развивать умение работать с бумагой и клеем. Аппликация «Машины». Совместная деятельность: Рассматривание картины «Городская площадь». Цель: закреплять знания об улице, ее составных частях. Экскурсия «Полицейские на страже порядка». Обыгрывание знака «Пешеходный переход» на обучающем макете. Цель: учить детей применять полученные знания в совместной игровой деятельности. Чтение произведений И.Ильина и Е. Сегал «Машины на нашей улице», С.Михалкова «Моя улица». Цель: дополнять представления детей о классификации видов городского транспорта. Формировать навыки культурного поведения в транспорте. | Внесение папки - передвижки для родителей «Внимание дети». Консультация «Причины детского дорожного травматизма на дорогах» |
декабрь | Тема «Как вести себя на улице и в транспорте?». Организованная деятельность: Беседа «Поведение детей на улице». Цель: закрепить основные правила поведения детей на улице. Прогулка к светофору. Цель: уточнить знания детей о назначении светофора. Целевая прогулка к памятнику «Связь поколений». Цель: посмотреть за движением на проезжей части, поведением пешеходов. Совместная деятельность: Коллективная аппликация «Машины на нашей улице». Цель: обогащать представления детей об одностороннем и двустороннем движении, видах транспорта. Сюжетно-ролевая игра «Регулировщик». Цель: продолжать знакомить с работой регулировщика. Просмотр слайд-шоу «На улице игра не доводит до добра». Цель: совершенствовать культуру поведения на улице. | Работа с родителями: оформление папки-передвижки передвижки «Берегите своих детей». Памятка «Обучение наблюдательности на улице и дороге». Совместная целевая прогулка к памятнику «Связь поколений». |
январь | Тема «Обязанности пешехода» Организованная деятельность: Занятие-беседа «Кто регулирует дорожное движение Цель: закрепить начальное представление о работе милиционера-регулировщика. Совместная деятельность: Дидактическая игра «Светофор». Цель: уточнить знания детей о сигналах светофора. Рисование «Машины на нашей улице». Цель: обогатить представление детей о видах наземного транспорта. Чтение стихотворения С.Михалкова «Светофор». Самостоятельная деятельность: Рассматривание иллюстраций в фотокниге В. Кудрина «Зеленая волна». Цель: продолжать знакомить детей с работой милиционера-регулировщика. | Консультация для родителей «Знакомим детей с правилами дорожного движения». Семинар -практикум «Что, могу сделать я». |
февраль | Тема «Твой приятель светофор», Организованная деятельность: Развлечение « Страна светофорика и дорожных знаков или кто регулирует движение транспорта и пешеходов». Цель: закрепить знания о работе светофора использованием знаков, модулей, иллюстраций. Экскурсия к автобусной остановке Цель: познакомить детей со знаком «Остановка автобуса». Рисование «Мой друг светофор». Цель: учить отражать в рисунке отличительные особенности и знаки стоящие рядом со светофором. Совместная деятельность: Дидактическая игра «Найди и расскажи». Цель: развивать умение различать дорожные знаки, объяснять их значение. Игра «Идем в гости». Цель: закрепить знания правил дорожного движения. | Беседы с родителями «Обучение правилам дорожного движения в семье». Консультации «Будьте бдительны». Совместное развлечение« Страна светофорика и дорожных знаков или кто регулирует движение транспорта и пешеходов». |
март | Тема «Мы пешеходы» Организованная деятельность: Занятие по развитию речи «Наша улица». Цель: развивать умение использовать личный опыт для обогащения знаний о правилах поведения на улице. Занятие-беседа «Когда мы пассажиры». Цель: закрепить понятия «пешеход», «пассажир». Формировать представления о правилах поведения в общественном транспорте. Экскурсия «Полицейский патруль» Цель: знакомить со работой инспекторов ГИБДД. Дидактическая игра «Найди и расскажи». Цель: закрепить знание внешнего вида дорожных знаков Презентация «Кто виноват?» Цель: формировать знание правил дорожного движения. | Групповое родительское собрание «Статистика и типичные случаи детского травматизма, меры его предупреждения». |
апрель | Тема «Какие правила дорожного движения вы знаете?», «Сведенья о дорогах», «Правила перехода улицы », Организованная деятельность: Целевая прогулка к стоянке такси Цель: познакомить со знаком «Место стоянки». Беседа «Улица нашего города». Цель: уточнить правила поведения на улице, виды транспорта, правила дорожного движения. Совместная деятельность: Творческая игра «Правила дорожного движения». Цель: закрепить знания о работе регулировщика. Игра «Найди и расскажи». Цель: развивать умение различать дорожные знаки, объяснять их предназначение. Изготовление книги-ширмы «Пешеходу-малышу». Цель: формировать знание правил дорожного движения. | семинар практикум «Правила знай и соблюдай!» |
май | Тема «Какие дорожные знаки встречаются тебе по дороге в детский сад» Организованная деятельность: Беседа по картине «Улица моего города». Цель: продолжать знакомить детей с устройством проезжей части, назначением тротуара. Рисование «Мы идем в детский сад». Цель: формировать умение детей выбирать безопасный путь следования из дома в детский сад. Экскурсия к светофору. Цель: уточнить знания детей о назначении светофора. Совместная деятельность: Настольные игра «Мы пешеходы», «Веселые нотки». Цель: закрепить правила перехода улиц по пешеходному переходу. Закрепить знания детей о перекрестке. Игра «Светофор». Цель: уточнить знания детей о сигналах светофора. Знакомство со знаком «Телефон». Цель: познакомить детей со знаком «Телефон». | Выставка детских работ для родителей « Наш город» круглый стол «Дети и дорога, как избежать опасности». Совместная экскурсия . |
Июнь, июль, август | Тема «Дорожные знаки и регулировщик», «Правила поведения на улице и в общественном транспорте». Организованная деятельность: Беседа - занятие «Поведение детей на улице». Чтение сказки «Про зайку - велосипедиста». Цель: закрепить основные правила поведения детей на улице. Занятие в автогородке «Кто регулирует движение транспорта?». Цель: закрепить знания о работе милиционера - регулировщика. Совместная деятельность: Игра «Улица» на специально оборудованном участке. Цель: закрепить знания о правилах дорожного движения. Чтение отрывков из книги Б. Житкова «Что я видел?». Цель: обогащать знания детей о работе милиционера – регулировщика, светофора. Праздник с приглашением сотрудника ГИБДД Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, полученные в течение года. Совместная акция с родителями и сотрудниками ГИБДД «Соблюдай скоростной режим, будь внимателен». | Фотостенд для родителей «Как мы обучались правилам дорожного движения», выставка творческих рисунков совместно с родителями «Страна Светофория » |