проект "Безопасность на природе"
проект по обж (старшая группа) на тему

Проект

для детей старшего дошкольного возраста по теме:

«Знакомство детей с правилами безопасности в природе ».

Тип проекта: познавательно – информационный,  групповой.

Продолжительность проекта – долгосрочный.

Составила: воспитатель

                                                                        Манчина С.В.

1. Пояснительная записка

Одной из приоритетнейших и важнейших для человечества потребностей является обеспечение безопасности его жизнедеятельности, что находит отражение в исследованиях многих отечественных ученых, начиная с М.В. Ломоносова, В.А. Левицкого, И.М. Сеченова, А.А. Скочинского и др.    Во всем мире все больше внимание уделяется вопросам безопасности человека. Сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты.

Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком – только тогда она станет действенным регулятором его поведения. Правила поведения, и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека. Каждая среда : город, сельская местность, домашняя обстановка – диктует совершенно различные способы поведения и соответственно меры предосторожности. Чтобы вызвать интерес у детей к данной проблеме,  разработано тематическое планирование основных разделов программы, направленное на формирование у детей знаний о правилах безопасного поведения и здорового образа жизни. Проект «Знакомство детей с правилами безопасности в природе» разработан на основе проекта государственных стандартов дошкольного образования

2. Актуальность.

 Не для кого не секрет, что сложившаяся  социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Этот удивительный мир природы: мир красок, превращений и неожиданностей. Ребенку интересно абсолютно все: ему хочется попробовать, потрогать, почувствовать, увидеть, услышать. Как различить опасное и безопасное, полезное и нужное, лечебное и простое? Именно для этого ребенку нужен «проводник», этим проводником и станет взрослый.

3. Цели и задачи проекта.

Цель. Познакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения в природе; сформировать умение самостоятельно применять их в жизни.
Задачи:

1. Формирование понятия взаимосвязи и взаимодействия всех природных объектов. Формировать целостное представление картины мира, о человека, как части природы, рассказывать, что к природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья людей.
2. Формирование у дошкольников ответственного и бережного отношения к природе сочетаю с ознакомлением с опасными растениями, развитию умения различать лекарственные и ядовитые растения, съедобные и несъедобные грибы.
3. Формировать представления о правилах поведения при контакте с насекомыми и животными.
4. Уточнить и систематизировать знания детей о правилах безопасности в природе.

4. Формы организации детей.

Работа по формированию ОБЖ проводится через следующие формы организации         детей: специально организованную деятельность детей.

1.  непосредственно образовательную деятельность,
2. экскурсии,
3. развлечения, где дети получают теоретические знания по изучению правил поведения в экстремальных условиях в природе, устанавливают причинно-следственные         связи;
4. совместную деятельность воспитателя и детей – беседы,
5. тренинги,
6. чтение художественной литературы,
7. заучивание правил безопасного поведения,
8.  проигрывание ситуаций правильного и неправильного поведения,
9. игры, в которых закрепляются знания, полученные ранее.
10. Экспериментирование.
    

5. Основные принципы проекта.

6. Планируемые результаты.

7. Этапы реализации проекта.

8. Методические рекомендации.

К  природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья людей, например ураганы, наводнения, сели; растения, животные, грибы и т.д. Некоторые природные опасности нарушают или затрудняют нормальное функционирование систем и органов человека. К таким опасностям относятся туман, гололед, жара, холод. Многочисленные факторы нарушения равновесия в природной  среде связана с деятельностью человека. В результате вырубок леса возрастает активность селей, увеличивается паводковый расход. Соблюдение природного равновесия является важнейшим профилактическим фактором сокращения опасных явлений. Следует познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды, объяснить, как ухудшение экологических условий сказывается на человеке и живой природе. Необходимо объяснить детям, что выполнение привычных требований взрослых (не пей некипяченую воду, мой фрукты и овощи, мой руки перед едой и т.д.) в наши дни может уберечь от болезней, а иногда и спасти жизнь. С детьми старшего дошкольного возраста целесообразно организовать опыты с микроскопом, лупой, фильтрами для наглядной демонстрации того, что содержится в воде.  Следует учить детей ответственному и бережному отношению к природе, объясняя при этом, что не следует забывать и об опасностях, связанных с некоторыми растениями. Нужно рассказать детям о ядовитых растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах. Дети должны знать, что есть ядовитые грибы, и уметь отличать их от съедобных. Необходимо рассказать детям об опасностях, возникающих при контакте с животными, что можно делать и чего нельзя. Например, можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Для закрепления этих знаний полезно использовать настольные игры – классификации, игры с мячом, соответствующий наглядный материал, а летний сезон – прогулки на природу.

9. Перспективный план работы с родителями.

10. Планирование воспитательно – образовательной работы.

Список используемой литературы:

Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.

В.В. Рыньков, Т.В. Юдина. Азбука экологического воспитания дошкольников.

В.А. Новицкая, Л.С. Римашевская, Т.Г. Хромцева. Правила поведения в природе для дошкольников.

Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников».

Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки». Безопасность для малышей.

О.В. Чермашенцева. Основы безопасного поведения дошкольников.