Дорожная Азбука
проект по обж (старшая группа)

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад № 140»

Управления образования  г. Чебоксары

Проект

«Дорожная азбука»

Разработчик проекта

Воспитатель Iкатегории

Иванова Зоя Меркурьевна.

                                                Чебоксары  2018

Название проекта

Тема проекта

«Формирование осознанного отношения

к соблюдению правил дорожного движения

у детей старшего дошкольного возраста»

Скорость движения и плотность транспортных потоков на улицах и дорогах на сегодняшний день возрастает быстро и будет прогрессировать в дальнейшем. И при этом сильно возрастает число ДТП, в том числе с участием детей.

Причинами ДТП чаще всего являются сами дети. Каждый день под колеса автомобилей в стране попадают более 70 детей и подростков, шестеро из которых получают смертельные травмы.

Как отмечает начальник управления ГИБДД полковник милиции С.А.Сергеев: обеспечение безопасности движения становится важной государственной задачей и особое значение приобретает обучение маленьких пешеходов, пассажиров и велосипедистов.

Актуальность этой проблемы связано с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое – часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности, на улицах.

Одним из реальных путей решения данной проблемы является обучение детей безопасному поведению на улице. Проведенная диагностика уровня знаний 20 детей по соблюдению правил дорожного движения подтверждается следующими показателями:

* дети с высоким уровнем знаний по соблюдению ПДД составляет 15%,

* дети со средним уровнем – 40%,

* дети с низким уровнем – 45%.

Многие дети знают ПДД, но не осознают их значение и как их применять на практике. Это связано с тем, что родители часто нарушают ПДД при детях, игнорируют  замечания своих детей.

В связи с этим идея обучения через цикл занятий, игр, прогулок и экскурсий и система взаимодействия с родителями является актуальной. Для решения проблемы мною разработана проект «Дорожная азбука».

Недостаточное владение детьми знаниями правил дорожного движения и осознанного отношения к соблюдению ПДД.

Разработка системы работы по формированию у детей осознанного отношения к соблюдению ПДД.

1. Создание педагогических условий для решения проблемы проекта «Дорожная азбука».

2. Совершенствовать методы и формы работы по предотвращению детского дорожного травматизма, используя новые педагогические технологии.

3. Формировать у детей систему знаний о правилах поведения на улице и в транспорте.

4. Воспитание у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил поведения на улице и в транспорте.

5. Содействовать осознанию родителями воспитанников ответственности за жизнь и здоровье ребенка в ситуациях, связанных с соблюдением (нарушением) правил дорожного движения, совершенствовать педагогическую культуру.

Сроки реализации проекта – с сентября 2017 года по май 2018 года.

Оценка результативности проекта происходит на основании диагностирования детей и родителей.

Цель диагностики: выявить уровень знаний детей по соблюдению правил дорожного движения.

Критериями сформированности у детей знаний детей по соблюдению правил дорожного движения выступают ее составляющие:

• представления о правилах поведения на улице;
• представления об опасных играх на дорогах и вблизи проезжей части;
• представления о правилах поведения в транспорте;
• отношение к выполнению правил.

Показатели уровня знаний детей по соблюдению правил дорожного движения одинаковы, усложнение в содержании образования прослеживается в вопросах для обследования детей 5–6 и 6–7 лет.

Критерии и показатели уровня знаний детей по осознанному отношению

к соблюдению правил дорожного движения

Основными методами обследования являются беседа по специально разработанным вопросам, обсуждение проблемных ситуаций, наблюдение за поведением детей.

Каждый из показателей определяется тремя уровнями его развития.

Высокий уровень – характеризуется, что ребенок дает правильный ответ, речь развитая, может поддерживать разговор на заданную тему, рассказать события из личной жизни. Оценивается в 3 балла.

Средний уровень – ребенок дает частично правильный ответ, иногда нуждается в подсказке взрослого, разговор поддерживает с небольшой помощью. Оценивается в 2 балла.

Низкий уровень – ответ чаще неправильный или неточный. В разговоре по заданной проблеме отвечает односложными словами, испытывает трудности в ответе и в подборе нужных слов, нуждается в поддержке взрослого. Оценивается в 1 балл.

Программа воспитания ребенка-дошкольника обосновывает, что главной задачей воспитания является охрана жизни и здоровья ребенка. А как обеспечить безопасность и здоровый образ жизни нашим детям? Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Особенно это связано на дороге и поэтому необходимо уделять большое внимание на обучение детей осознанного отношения к соблюдению правил дорожного движения.

В старшую группу в 2017–2018 году посещали 20 детей. По данной диагностики в начале года только 3 детей (15%) показали высокий уровень знаний по соблюдению ПДД, 40% детей показали средний уровень, 45% детей оказались с низким уровнем знаний по соблюдению ПДД и осознанного отношения к нему.

Анкетирование для родителей  «Я и мой ребенок на улице» указал на необходимость углубленной работы по формированию осознанного отношения и соблюдения ПДД. Созданная совместно с родителями предметно-развивающая среда позволила заинтересовать детей с данной проблемой. В течение года она пополнялась новыми атрибутами, дидактическими играми, картинками и плакатами по обучению ПДД.

Составлен перспективный план с детьми и работа велась по нему. Игровые занятия проводились в утренние и вечерние отрезки времени, представлена как часть занятий в разных видах деятельности (индивидуальность, ознакомление с окружающим миром, развитие речи, формирование элементарных математических представлений, физкультурные и музыкальные занятия).

С целью формирования осознанного отношения и соблюдения ПДД проводились игры настольные, дидактические, сюжетные, подвижные, где дети закрепляли свои знания, могли обыграть разные предложенные ситуации.

Индивидуальная работа велась по тетради «Безопасность на дорогах», где дети учились на первых порах ориентироваться в пространстве, закрепить понятия «быстро» и «медленно», знакомились дорожными знаками, правилами поведения на дороге, решили проблемные ситуации.

Закрепляли изученный материал в музыкальных, музыкально-спортивных развлечениях: «Кот Румзик в школе пешеходных наук», «Правила движения знай как таблицу умноженья». С детьми поставлена сказка на Новый год «Волк и семеро козлят» для детей других групп и родителей. Совместно с родителями проведена игра «Счастливый случай».

С целью содействия родителей к воспитанию грамотного пешехода ежеквартально выпускался журнал «Добрая дорога детства», создан информационный стенд «Дорожная азбука», проводились консультация и индивидуальные беседы по обучению детей правил дорожного движения.

Вместе с родителями дети ездили на экскурсию в Национальный музей, к монументу Славы. Также проводились целевые прогулки за пределы детского сада: на перекресток, к светофору, к нерегулируемому пешеходному переходу. Проводились наблюдение за работой сотрудника ГИБДД.

Проводилась встреча с сотрудником ГИБДД  Калининского района.

Мониторинг с сентября 2017 года по сентябрь 2018 года показал следующие результаты:

Рис.1. Мониторинг уровня знаний осознанного отношения к соблюдению ПДД.

Мониторинг показывает, что результаты итоговой диагностики выше, чем в начале работы.

Дети научились пользоваться ими в повседневной жизни:

- научились обосновать и соблюдать ПДД;

- у детей развита познавательная активность, творческая способность, коммуникативные навыки.

Таким образом, мы считаем внедрение проекта возможно и в дошкольных учреждениях общеобразовательного типа.

Литература

1. Алиева Т.И., Арнаутова Е.П., Протасова Е.Ю. Безопасность на улице. М., 1993.

2.  Водовиченко А.А. Ребенок на улице. С.-Петербург, 2008.

3. Лукина Л.И.. Безопасность дошкольного образовательного учреждения. Метод. пособие. М., 2007.

4. Методические рекомендации по обучению детей ПДД в дошкольных учреждениях. Отв. за выпуск А.В.Николаева. Чебоксары, 1989.

5. Основа безопасности жизнедеятельности / Под ред. Р.Стеркиной. М., 1998.

6. Обучайте дошкольников правилам движения. / Под ред. В.Клименко. М.П. 1978.

7. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А.Романовой. М., 2006.

8. Придручная С.Н. Проверка знаний правил дорожного движения в ДОУ. – Журнал управления ДОУ № 7 / 2006. С.96-101.

9. Программа воспитания ребенка-дошкольника / Под ред. О.В.Драгуновой. Чебоксары, 1995.

10. Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о ПДД. М., 1979.

11. Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». М., 2005.

12. Три сигнала светофора / сост. Т.Ф.Саулина. М., 1989.

Содержание