Рабочая программа по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса «Ребёнок и безопасность»
рабочая программа по обж (старшая, подготовительная группа)

 

Понятие безопасности является актуальным в любом возрасте. Дети дошкольного возраста в силу своей познавательной активности, природного любопытства и неполного осознания возможных угроз здоровью склонны к опасному поведению. Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна осуществляться на протяжении всей жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. В данном случае, основная задача, стоящая перед педагогами, не только в том, чтобы уберечь детей от опасности, но еще и в том, чтобы подготовить ребенка к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями. 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 001562bd-2d0c471f.docx386.12 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 57 «Колобок» г. Смоленска

ПРИНЯТ на

Заседании педагогического совета

МБДОУ «Детский сад №57 «Колобок»

Протокол №____от _________2019г.

УТВЕРЖДАЮ:

                Заведующий МБДОУ

«Детский сад № 57 «Колобок»

_______________ В.Б. Копылова.  

Приказ № _____ от _____

Рабочая программа по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса

 «Ребёнок и безопасность»

(старшая, подготовительная группа)

Подготовила:

 воспитатель

Павловская Н.А.

Смоленск, 2019

 

 

Оглавление

 

Информационная карта программы ..........................................................................................................

Введение .......................................................................................................................................................

Пояснительная записка ...............................................................................................................................

Планируемые результаты освоения Программы......................................................................................  

Этапы реализации программы ...................................................................................................................  

Содержание программы .............................................................................................................................  

Основные блоки программы «Мой безопасный мир» ...........................................................................

         Блок «Ребенок дома» ................................................................................................................

         Блок «Ребенок на улице» ..........................................................................................................  

         Блок «Ребенок на природе» ......................................................................................................

         Блок «Здоровье ребенка» ..........................................................................................................  

         Блок «Ребенок и другие люди» ................................................................................................

Описание материально-технического обеспечения Программы ..........................................................

Список литературы ................................................................................................................................... Приложение 2 Календарно-тематическое планирование Старшая группа .........................................

Приложение 3 Календарно-тематическое планирование Подготовительная группа .........................

Приложение 4 Анкета для родителей......................................................................................................

 

 

 

 

 

         

Информационная карта программы

 

  1. Полное название программы: «Ребенок и безопасность»
  2. Территория: Смоленская область, г. Смоленск.
  3. Название проводящей организации: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 57 «Колобок»

Цель программы: - формирование основы безопасного поведения и знаний о здоровом образе жизни дошкольников, воспитание ценностного отношения к себе.

Форма проведения: фронтальная (групповая) работа

Направленность программы: практико-информационная

Сроки реализации программы: 2 года

Место проведения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 57 «Колобок»

         

Введение

 

Понятие безопасности является актуальным в любом возрасте. Дети дошкольного возраста в силу своей познавательной активности, природного любопытства и неполного осознания возможных угроз здоровью склонны к опасному поведению. Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна осуществляться на протяжении всей жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. В данном случае, основная задача, стоящая перед педагогами, не только в том, чтобы уберечь детей от опасности, но еще и в том, чтобы подготовить ребенка к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями.  

Правила поведения и меры безопасности изменяются вместе с условиями жизни еловека в настоящий момент жизни  - это может быть крупный мегаполис или небольшой поселок, поездка на дачу или заграничное путешествие, пеший поход в лес или путешествие на поезде в соседний город.  Стремительное изменение привычной для человека среды диктует различные способы поведения и  применяемые  меры предосторожности. В условиях постоянного роста числа автомобилей на дорогах уличное движение становится оживленным, эти условия, в свою очередь, требуют высокой культуры и адекватного поведения детей на улицах города,  для этого необходимы не только хорошие знания правил дорожного движения, но и умений применять их на практике.    Обеспечение безопасности детей на улицах города, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма является одним из актуальных направлений работы образовательных учреждений.  

          

Пояснительная записка 

Цель программы: формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме и природе, осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

 

Задачи программы: 

 

  1. Систематизировать         знания         по формированию основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников через разные виды деятельности;
  2. Стимулировать         познавательную         активность,         способствовать         развитию коммуникативных навыков дошкольников;
  3. С помощью разнообразных методов и приемов оптимизировать работу с родителями детей дошкольного возраста для полноценного развития личности ребенка и закреплению знаний о правилах безопасности;
  4. Расширять педагогическую грамотность родителей по вопросам безопасного поведения.
  5. Способствовать применению детьми своих знаний в конкретных ситуациях;
  6. Вовлекать родителей в педагогический процесс по изучению безопасного поведения.  

 

Принципы программы:  

 

Работа по программе осуществляется на основе следующих принципов:

  • Принцип системности. Работа проводится систематически, весь учебный год, при гибком распределении программного материала. - Принцип сезонности. Используются местные условия, поскольку содержание блока «Ребёнок природа» связан с ознакомлением детей с природными явлениями.
  • Принцип учёта условий местности. Формирование опыта взаимодействия с окружающей средой, осознания источников опасности. - Принцип адресного подхода. Учёт индивидуальных особенностей групп.
  • Принцип интеграции. Содержание тематических блоков может естественно и органично интегрировать в целостный педагогический процесс.
  • Принцип координации деятельности педагогов.
  • Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи.

 Планируемые результаты освоения Программы

 

  • Воспитанники умеют правильно выбирать стратегию поведения на улицах города и села, предвидеть опасные ситуации, искать пути решения выхода их них, знают правила дорожного движения.
  • Расширение кругозора воспитанников, развитие познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
  • Умеют применять на практике полученные знания в деятельности и игре.  Формирование у родителей гражданской ответственности по отношению к проблеме детской безопасности.  
  • Воспитанники должны знают определенные правила поведения дома;
  • Умеют вести себя адекватно в опасных ситуациях дома и на улице: при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями.
  • Имеют представление о путях охраны  своего здоровья и способах безопасного поведения в различных ситуациях.

. У воспитанников старшей возрастной группы (5-6 лет) сформированы представления о безопасном поведении дома, на проезжей части, следования правилам при напоминании взрослого.

Воспитанниками подготовительной к школе группы (6-7 лет) освоены способы безопасного поведения и применение их на практике без напоминания взрослого.

           

Этапы реализации программы

 

1 этап: Подготовительный.

  1. Изучение теоретической и методической литературы по заявленной тематике.
  2. Разработка плана реализации проекта в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
  3. Разработка проекта.
  4. Мониторинг воспитанников
  5. Анкетирование родителей
  6. Организация предметно – развивающей среды, подбор методического и дидактического материала.

2 этап. Основной.

Работа с воспитанниками

Формы работы: проведение мониторинга, чтение, моделирование проблемной ситуации рассматривание иллюстрации, настольная игра, подвижная игра, изготовление игр и пособий на тему безопасности. Сюжетно-ролевая игра, досуг, показ мультфильмов и презентаций. Работа с педагогами

Формы         работы:         пополнение         «копилки»         педагогического         мастерства, сообщения,  индивидуальные опросы  педагогов по выявлению трудностей.

Работа с родителями

Формы         работы:         анкетирование         родителей,         педагогическая         беседа, тематическая консультация – (индивидуальная или групповая),  информационный стенд, тематические выставки, тематические папки, открытые занятия, памятки, буклеты, досуги.

3 этап - Заключительный.

Осуществление контроля и анализа хода реализации проекта.  

Проведение  заключительного мониторинга.

Определение трудностей в ходе реализации проекта пути их решения.

         

Содержание программы

 

Интегративность программы

При составлении перспективного плана по основам программе «Безопасный мир» учитывались природно-климатические, экологические, демографические и социальные факторы влияния внешней среды региона, в котором расположено ДОУ.

Особенностью программы является интегрированное решение задач в ходе освоения образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»; «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что прослеживается в содержании образовательной деятельности и обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Программа разработана на основе примерной основной образовательной  программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, в соответствии с Федеральными государственными общеобразовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, как адаптированный вариант программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Полыновой В.К., Дмитриенко З.С. включающим разделы авторов: «Ребенок на улице»; «Ребенок дома»; «Ребенок и природа», «Здоровье ребенка», «Ребенок и другие люди».

Срок реализации программы - 2 года

         

Формы организации воспитания и обучения 

 

         Материал программы систематизирован по тематическим блокам. Занятия по формированию основ безопасности жизнедеятельности не проводятся в  форме последовательного и систематического разбора возможных несчастных случаев и стихийных бедствий, а осуществляется через наблюдение и анализ проблемных ситуаций. Например, обсуждают, что делать, когда оказывается разбитым стекло в комнате, или как избежать травм, как позвать на помощь взрослых. Учат не бояться совершать ошибки в процессе обучения. Педагог наблюдает и интерпретирует поведение детей, вмешиваясь только для того, чтобы сделать обучение более эффективным, объяснить непонятное. В работе по ознакомлению детей с правилам безопасности используются такие формы, как наблюдение и анализ проблемных ситуаций, которые могли бы привести к неприятным последствиям, дидактические игры, познавательные беседы, экскурсии, игры-беседы, занятия-практикумы на местности, игры-драматизации, игровое моделирование, игровые персонажи, игровые оболочки бесед, досуговые мероприятия. Наиболее эффективной формой работы с детьми является практико-ориентированная деятельность - экспериментирование, проблемные ситуации. Жизненные ситуации, доступные пониманию ребенка, позволяют донести до него важность выполнения правил безопасного поведения. Осознание причины и следствия поступка является регулятором детского поведения.

Программа «Безопасный мир» может быть полезной педагогам дошкольных учреждений и родителям воспитанников. Определяя основное содержание и направление развития детей, программа оставляет за педагогами право на использование различных форм и методов организации обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, социокультурных различий, своеобразия домашних и бытовых условий. При этом основным ориентиром должен стать жизненный опыт детей, особенности их поведения, предпочтения. Материал на эти темы дается детям в доступной форме и строится на раскрытии причинно-следственных связей.  

         Анализ изученной психолого-педагогической литературы позволяет предположить, что дошкольный возраст является наиболее благоприятным возрастным периодом для усвоения первоначальных навыков и представлений об основах безопасного поведения. Педагогическая деятельность строится с учетом развития познавательных процессов  и речи у дошкольников,  целостного представления о мире, взаимозависимости различных процессов,  в том числе в сфере безопасности человеческого существования. Результативность формирования  ОБЖ  у          дошкольников         связана         не         только         с развитием          речи  и          мыслительных         операций,         но         и         с         формированием жизненной  позиций, развитием  мировоззрения,         нравственно-волевых         качеств.

         


Основные блоки программы «Безопасный мир»

 

Блок «Ребенок дома»

 

1. Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.  Предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей,  делятся          на          три          группы:

  • предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, печка, электрические          розетки,         включенные  электроприборы);
  • предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научиться правильно обращаться  (иголка, ножницы, нож);  
  • предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты).

         Из объяснений педагога ребенок должен усвоить, что предметами первой группы могут пользоваться только взрослые. Необходимо научить детей пользоваться предметами второй группы. Проблемы безопасности детей в связи с предметами третьей группы и правила их хранения являются содержанием совместной работы педагогов и родителей. 2.Балкон,  открытое  окно  как  источники  опасности.

Педагог должен обратить внимание детей на то, что в помещении особую опасность представляют открытые окна и балконы. Дети не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон или подходить к открытому окну.

3.Экстремальные  ситуации          в         быту.

       Раздел направлен на обучение детей дошкольного возраста поведению в экстремальных ситуациях в быту. Например, важно научить детей пользоваться телефоном в случаях возникновения пожара, получения травмы; привлечь внимание прохожих и позвать на помощь при пожаре, проникновении в дом преступников; потушить  начинающийся  пожар, набросив на источник возгорания тяжелое одеяло  и  т.д.

4. Телефоны полиции,          скорой         помощи,          пожарной         части

      Обучение пользованием телефоном для вызова пожарных, «скорой помощи», милиции требует работы по профилактике ложных вызовов.

Вместе с тем дети должны уметь пользоваться телефоном, знать номера близких взрослых.

Блок «Ребенок на улице»

 

1.         Безопасное         поведение          на          улице

         Знакомство детей с правилами поведения на улицах, правилами дорожного движения, объяснение, для чего предназначены тротуар, проезжая часть, перекресток, какие виды транспорта можно увидеть на улицах города. Беседы с детьми о том, часто ли они бывают на улице, названия каких машин знают, почему нельзя выходить на улицу без взрослых, играть на тротуаре.

2.          Дорожные          знаки для  водителей          и          пешеходов

         Детей старшего дошкольного возраста необходимо научить различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов. Педагог рассказывает детям, как следует переходить дорогу, знакомит их с пешеходным маршрутом (переход «зебра», светофор, «островок безопасности»). Он объясняет, что такое светофор, показывает его изображение,  знакомит  с  сигналами. Детям объясняют, что означает каждый знак,  разыгрывают  дорожные ситуации с помощью макета города со светофорами, автомобилями, пешеходами. Педагог знакомит детей с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения (ГИБДД).

3.          Игры  во          дворе

        Педагог беседует с детьми о том, часто ли они бывают на улице, почему нельзя выходить на улицу без взрослых, почему нельзя играть на тротуаре  и  где  можно  играть. 4.  Если  ребенок  потерялся  на  улице

        Детям необходимо объяснить, что в случае, если они потерялись на улице, им следует обратиться за помощью к какому-нибудь взрослому (например, к женщине, гуляющей с ребенком, продавцу в аптеке, кассиру в сберкассе) и сказать о том, что он потерялся, назвать свой адрес и номер телефона, а для этого они должны знать, где живут, номер телефона, свои имя  и  фамилию.

5.          Правила          поведения  в          транспорте

        Знакомство с правилами культуры поведения и безопасного поведения в транспорте.

Блок «Ребенок на природе»

  1. Контакты с животными

Объяснение детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными.

  1. Съедобные ягоды и ядовитые растения

Знакомство со съедобными ягодами и ядовитыми растениями.

3. Съедобные и несъедобные грибы

Учить различать съедобные и несъедобные грибы.

4. Ухудшение экологической ситуации. Восстановление окружающей среды Объяснить детям, что планета Земля в опасности и чем мы можем помочь.

5. На воде, на солнце

Познакомить детей с правилами безопасности на воде, на солнце, о пользе купания, загара для здоровья.

Блок «Здоровье ребенка»

1.          Строение          человеческого          тела

Знакомство детей с тем, как устроено тело человека. В доступной форме дать элементарные знания об анатомии.  

2.          О          роли  лекарств          и          витаминов

Обсуждая с детьми вопросы профилактики и лечения болезней, следует сообщить детям элементарные сведения о лекарствах: какую пользу они приносят и какую опасность могут в себе таить. В рамках обсуждения необходимости профилактики болезней дать знания         об         источниках         и         пользе         витаминов,         их         значении         для         жизни. 3.          О          ценности          здоровой          пищи

Рассказать детям о взаимосвязи здоровья и питания, о том, какие продукты наиболее полезны,          а          какие  вредны.

3.          Забота          о          здоровье          окружающих

Дети должны знать, что такое здоровье и что такое болезнь. Педагог знакомит детей с хроническими заболеваниями, учит их считаться с недомоганием и плохим физическим состоянием другого человека, научился сострадать им. Педагог должен рассказать детям о том, что следует заботиться не только о собственном здоровье, но и о здоровье  окружающих.

4.          Внутреннее          строение         человека

Знакомство детей с тем, как устроен человеческий организм: физиология, основные системы          и          органы          человека.

5.          Значение          крови          для          живых          существ 

           Рассказывая о кровообращении, детям предлагается послушать, как бьется сердце, объясняется, что оно сжимается и разжимается, работает, как насос, перегоняя кровь. Детям предлагается проверить на себе, как работает сердце после физических упражнений, в состоянии покоя, после сна.

6.          Овощи и          фрукты

       Знания о пользе фруктов и овощей, которые являются для человека главными поставщиками витаминов, минеральных солей, микроэлементов, в том числе железа и кальция, необходимых для костей, зубов, крови.

8. Личная          гигиена

      Развитие у детей понимания и значения необходимости гигиенических процедур. 9.Правила  оказания  первой  помощи.

      Практические навыки оказания первой помощи при травмах, укусах насекомых и т.д. 10.  Режим  дня

       Дать          знания          о          правильном  режиме,          его          соблюдении.

 

Блок «Ребенок и другие люди» 

 

1. Конфликты и ссоры между детьми

Одним из наиболее ярких проявлений неблагоприятной атмосферы в группе являются частые споры и ссоры между детьми, порой переходящие в драки. Основная задача педагога - научить детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя дело до их силового решения. Не менее важной задачей является профилактика возникновения конфликтных ситуаций. Их цель - научить детей осознанно воспринимать свои чувства, желания, выражать их понятным другим людям образом. Любые конфликтные ситуации надо использовать для приобретения детьми опыта разрешения конфликтов.

2.          Детские          страхи

На эмоциональное состояние детей негативное влияние часто оказывают страхи (боязнь темноты, боязнь оказаться в центре внимания, страх перед каким-либо сказочным персонажем, животным, страх собственной смерти или смерти близких), поэтому очень важно отнестись к этим страхам серьезно, не игнорируя и не умаляя их.

         

Описание материально-технического обеспечения Программы

 

Реализация программы невозможна без обеспечения программно-методического  материала, соответствующего возрастным особенностям детей и создания развивающей предметно-пространственной среды:

  • пособия, демонстрационный материал (плакаты, дорожные знаки, модели разных видов транспорта, детские коляски,  куклы, атрибуты для игр по правилам уличного движения, макеты перекрестка, домов и улиц);
  • настольно-печатные         игры         по         профилактике         детского         дорожно-транспортного травматизма, воспитанию ЗОЖ («Осторожно, дорога!», «Незнайка на улице», «Дорожные знаки», «Зеленый светофор»);
  • дидактические         игры         по         всем         разделам         познавательного         направления, демонстрационный, методический материал (альбомы на разные темы, иллюстрации, наборы игрушек, серии картинок или открыток, разнообразные коллекции, макеты и др.), подборки книг,
  • познавательных детских энциклопедий, видеофильмов, слайдов;
  • стационарное место для продуктивной деятельности дошкольника по типу учебной зоны школьника – детский стол и стул;
  • информационные стенды по изучению основ БДД;
  • комплект светофоров «Детский городок» (Комплекс «Зарница»);
  • правильное освещение;
  • магнитофон;
  • компьютер;  DVD;
  • мультимедиа.

Создание развивающей среды, отвечающей возможностям и потребностям ребенка способствует развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей, от чего в первую очередь зависит эффективность решения задач по формированию у детей знаний о правилах безопасного поведения и здорового образа жизни, воспитанию ценностного отношения к себе и окружающему миру.

         

Список литературы

 

  1. Авдеева,         Н.Н.,         Безопасность         [Текст]         методическое         пособие,         Князева

О.Л., Стеркина Р.Б. – СПб.: Детство Пресс, 2015 – 144с с. ISBN 978-5- 89814-121-9

  1. Белая К.Ю., Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 64 с.
  2. Новикова, И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников [Текст] методическое пособие, Новикова И.М

– М.,2009 - 329 с.

  1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
  2. Полынова, В.К. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста [Текст]: планирование работы, З.С. Дмитренко,

С.П.         Подопригорова         -         СПб.:         Детство         Пресс,         2010         –         240         с.         ISBN         978-5-

89814-568-2

  1. Черемшенцева О.В., «Основы безопасного поведения дошкольников», Волгоград: Издательство «Учитель», 2012 г.
  2. Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 80 с.

         

Приложение 2 Календарно-тематическое планирование Старшая группа

Формы 

Тема 

Цель 

Сентябрь 

Беседа  

«Пора, не пора – не ходи со двора»

Уточнить у детей правила поведения на улице.

Игра-беседа  

«Съедобные и несъедобные грибы»

Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах.

НОД  

«Огонь – друг или враг?»  

Закрепить знания о пользе и вреде огня, правилах пожарной безопасности. Воспитывать уважение к профессии пожарного.

Подвижная игра  

«Огонь друг или враг»  

Развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве, внимание, выдержку.

Игра-беседа  

«Спорт – это здоровье»  

Дать представление об Олимпийских играх, развивать интерес к различным видам спорта,

желание заниматься физкультурой. Совершенствовать навыки лепки из пластилина.

НОД  

«На воде, на солнце»  

Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если

соблюдать определенные правила безопасности

Октябрь 

Беседа  

«Дорога – для машин, тротуар – для пешеходов»

Уточнить представления детей о правилах уличного движения. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, убедить в необходимости соблюдать их.

Настольная игра  

«Сбор грибов и ягод»  

Закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах, и ягодах.

Подвижная игра  

«Птенчики в огне»  

Развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве. Формировать чувство долга, сострадания к животным, желание оказать помощь близкому.

профилактикой; учить детей самостоятельно рассказывать о различных способах защиты от вируса.

НОД  

«Если хочешь быть здоров»

Формировать понимание необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его, учиться быть

здоровыми и вести здоровый образ жизни, прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию.

Январь 

Беседа  

«Что такое перекрёсток?»  

Рассмотреть иллюстрацию с изображением оживлённого перекрёстка. Побуждать детей к

внимательному прослушиванию короткого рассказа, учить ставить вопросы к прочитанному.

Рассматривание иллюстраций

«Ядовитые растения»  

Дать детям понятие о ядовитых растениях (дать знания о том, что плодами этих растений

человек может отравиться)

Февраль 

Прогулка  

«Наблюдение за транспортом»

Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.

Беседа  

«Берегись мороза»  

Учить детей соблюдать правила безопасности на морозе.

Развлечение  

«Путешествие в страну здоровья»

Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.

НОД  

«Забота об окружающих»  

Дать знания о тяжелых, хронических заболеваниях, инвалидности, стараться пробудить в детях чувство сострадания, стремление помочь больным, одиноким, пожилым людям.

Март 

Дидактическая игра  

«Найди и расскажи»  

Упражнять в умении находить названный ведущим дорожный знак, рассказывать

о его назначении. Развивать интерес к изучению дорожных знаков.

Игра-беседа  

«Познакомимся с нашими  соседями»

Формировать представление о разных насекомых, о правилах поведения с ними.

Игра-беседа  

«Служба 01, 02, 03 на страже»

Познакомить со службами спасения. Учить детей рассказывать по предложенным картинкам, по

впечатлениям из личного опыта. Воспитывать желание помогать людям в беде, чувство сострадания и ответственности.

Беседа  

«Витамины укрепляют организм»

Познакомить с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости витаминов в организме

человека, о полезных продуктах, в которых содержаться витамины. Воспитывать у детей культуру питания, чувство меры.

НОД  

«Конфликты между детьми»

Учить самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, пользоваться нормами-регуляторами.

Апрель

Беседа  

«Катание на велосипеде, самокате, роликах в черте посёлка»

Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при

катании детей на велосипеде, самокате, роликовых коньках; научить детей правилам поведения в таких ситуациях.

Беседа  

«Осторожно гроза!»  

Знакомить детей с правилами на природе во время грозы.

Беседа  

«Опасные предметы дома»  

Закреплять у детей представления об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они

встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.

НОД  

«Ситуация насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого»

Рассмотреть обсудить с детьми ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице, научить их соответствующим правилам поведения.

Май

Беседа  

«Если ты гуляешь один»  

Развивать у детей понятие о необходимости соблюдении правил безопасности во время прогулки

без взрослых. Формировать навыки поведения в отношениях с незнакомыми

людьми. Закреплять правило «Не трогать на улице незнакомые предметы»

Беседа  

«Не прыгай в воду в незнакомых местах»

Знакомить детей с правилами поведения на воде.

Подвижная игра  

«При пожаре не забывай: огонь водою заливай»

Познакомить детей с огнетушителем, подчеркнув, что пользоваться им могут только взрослые.

Закрепить знания детей о том, что огонь боится песка и воды.

 

         


Приложение 3

Календарно-тематическое планирование

Подготовительная группа

Формы  

Тема  

Цель 

Сентябрь 

Беседа  

«Знай и выполняй правила уличного движения»

Закрепить знания правил уличного движения, назначения сигналов светофора, уметь определять по сигналу светофора, в каком направлении разрешено движение транспорта и людей.

Игра  

«Ядовитые грибы и ягоды»

Дать представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах. Научить различать грибы по картинкам и тем признакам и тем признакам, которые приводятся в загадках и в объяснениях педагога.

Беседа  

«Профессия пожарного»  

Знакомить детей с профессией пожарного, с качествами его характера, воспитывать уважение к людям этой профессии.

НОД  

«О работе ГИБДД»  

Закрепить и систематизировать знания детей о работе сотрудников ДПС, о труде полицейского – регулировщика.

Октябрь 

Беседа  

«Зачем нужны дорожные знаки»

Закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки; познакомить с новыми знаками.

Рассматривание иллюстраций

«Съедобные ягоды и ядовитые растения»

Познакомить детей со съедобными и ядовитыми растениями, научить различать их и правильно называть

Игра-ситуация  

«Что ты будешь делать, когда останешься, дома один, без родителей, а в дверь позвонили?»

Предостеречь детей от контактов от контактов с незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми.

НОД  

«На воде, на солнце»  

Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если

соблюдать определенные правила безопасности

Ноябрь 

Дидактическая игра  

«Говорящие знаки»  

Учить узнавать дорожный знак по описанию

Беседа  

«Что мы должны знать о буре и урагане»

Закрепить знание детей о явлениях природы, знакомить с правилами поведения во время бури и

сильного ветра (урагана)

Викторина  

«Юные пожарные»  

Продолжать знакомить детей с профессией пожарного. Закреплять знания правил пожарной безопасности. Развивать память сообразительность, находчивость.

НОД  

«Экстремальные ситуации в быту»

Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть дома; научить ребенка, как правильно действовать в таких ситуациях и как их избежать. Прививать навыки  осторожного обращения с огнем, Воспитывать чувство ответственности.

Декабрь 

Беседа  

«Улица»  

Уточнить и закрепить знание детей о правилах поведения на улице, о различных видах транспорта, о Правилах дорожного движения.

Драматизация  

«Спичка-невеличка»  

Углубить и закрепить знания детей о пользе и вреде огня, способствовать формированию навыков правильного обращения с ним. Учить детей выразительно передавать образы героев произведений.

Досуг  

«Дорога к доброму здоровью»

Формировать у детей представление о здоровье как одной из главных ценностей жизни. Выделить навыки культурно-гигиенического поведения. Определить и закрепить полученные

знания о значении витаминов, о соблюдении навыков гигиены. Выделить компоненты здоровья человека и установить их взаимосвязь. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни. Создать радостное настроение.

НОД  

«Что такое кровь? Зачем она нужна?»

Продолжать знакомить детей с внутренним строением человека, рассказать о значении крови для

живых существ, о работе кровеносной системы, формировать основы здорового образа жизни.

Январь 

Прогулка  

«Наблюдение за движением машин и работой водителя»

Закрепить знания о назначении знаков; воспитывать интерес и уважение к труду водителя

Беседа  

«Кошки и собаки – наши соседи»

Учить детей понимать состояние и поведение животных, знать, как общаться с ним.

Беседа  

«Незнакомые предметы»  

Развивать у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности. Формировать привычку бережного отношения к окружающему.

Февраль 

Прогулка  

«Наблюдение за работой сотрудника ДПС»

Уточнить у детей знания о работе сотрудника ДПС, объяснить значение его жестов. Воспитывать внимание, сосредоточенность, умение ориентироваться на сигналы регулировщика.

Беседа  

«Обходи скользкие места»  

Формировать элементарные представления о гололёде. Воспитывать умение вести себя при гололёде, стремление помочь людям, попавшим в беду. Учить соблюдать правила безопасности на льду.

Дидактическая игра  

««Разложи по порядку»  

Обучать детей безопасному поведению в случае возникновения пожара. Воспитывать умение успешно действовать в проблемных ситуациях.

НОД  

«Забота об окружающих»  

Дать знания о тяжелых, хронических заболеваниях, инвалидности, стараться пробудить в детях чувство сострадания, стремление помочь больным, одиноким, пожилым людям.

Март 

Прогулка  

«Остановка пассажирского транспорта»

Расширять представления детей о пассажирском транспорте, правилах поведения на остановке, в общественном транспорте.

Беседа  

««Берегись насекомых»  

Формировать представление о разнообразных насекомых. Дать знание о правилах

поведения при встречи с разными насекомыми.

Дидактическая игра  

«Найди ответ»  

Закреплять знания о правильных действиях при возникновении пожара

Беседа  

«Сохрани своё здоровье сам»

Учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приёмы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь. Прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу.

НОД  

«Правила оказания первой помощи»

Научить детей оказанию первой помощи, нуждающемуся больному, самопомощи.

Апрель 

Беседа  

«Опасные участки на пешеходной части улицы»

Знакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной улицы, и с соответствующими мерами предосторожности.

Беседа  

«Что надо знать, чтобы избежать опасности во время грозы»

Продолжать знакомить детей с правилами поведения во время грозы.

Подвижная игра  

«На пожаре»  

Совершенствовать волевые качества (ловкость, быстроту, выносливость, силу, смелость, решительность, волю к победе), физические данные (умение бегать, прыгать, метать, ползать и

т.п.). Прививать интерес к социально значимым профессиям.

Игра-беседа  

«Смотри во все глаза!»  

Дать представление о том, что глаза являются одним з основных органов чувств человека, познакомить детей со строением глаза. Привести к пониманию, что зрение необходимо беречь.

Воспитывать чувство сострадания к незрячим людям, желание оказать им помощь.

НОД  

«Ребенок и его старшие приятели»

Научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию.

Май 

Игра-КВН  

«Лучший пешеход»  

Закреплять знания Правил дорожного движения, дорожных знаков. Воспитывать стремление знать и соблюдать их. Приучать выполнять правила культурного поведения на улице.

Игра-КВН  

«Не зная броду, не суйся в воду»

Обобщить знания правил поведения в экстремальных ситуациях, научить предотвращать эти

ситуации.

Дидактическая игра  

«Если возник пожар»  

Учить детей правилам пожарной безопасности

Приложение 4 Анкета для родителей

 

1. Считаете ли вы необходимым знакомить детей с правилами безопасности в быту? Если да, то укажите, с какого возраста. __________________________

 

2. Кто должен готовить детей к возможной встрече с опасностями? (укажите цифрами по степени значимости): а) родители ___ ;  

б) воспитатели ___;  

в) учителя ___;  

г) медработники ___;

д) преподаватели ОБЖ ___;

е) свой вариант ____________________________________________________.

 

3. Укажите, какие опасные для дошкольника предметы есть у вас в доме

__________________________________________________________________

 

  1. Какие правила безопасности жизни и в быту должны знать дети дошкольного возраста на ваш взгляд:

а) нельзя играть со спичками, зажигалками;

б) нельзя трогать электроприборы;

в) нельзя брать лекарства без разрешения;

г) при пожаре – не прятаться, позвонить «01».

 

  1. Остаётся ли ваш ребёнок на некоторое время дома один? Если да, то что вы ему говорите, когда уходите? ______________________________________ __________________________________________________________________

 

6. Знает ли ваш ребёнок свое имя, фамилию, домашний адрес, телефон? ___________

 

7. Считаете ли вы, что ребёнок дошкольного возраста должен уметь вызывать службы помощи по телефону? Если да, то укажите, какие, и знает ли ваш ребёнок как вызвать? 

____________________________________________________

 

8. Какого рода информацию о процессе формирования безопасного поведения в быту, и в каком виде вы хотели бы получить от педагогов ДОУ?  _____________________________________________________________________________

 

9. Используете ли вы информацию о правилах безопасного поведения из книг, телепередач?

__________________________________________________________________

 

10. Необходима ли вам помощь со стороны педагогов ДОУ в вопросах ОБЖ, и по какому вопросу конкретно? _________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

33

 

 

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по созданию здоровьесберегающих условий при организации образовательного процесса по теме: «Азбука здоровья»

Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и ...

Рабочая программа по созданию здоровьесберегающих условий при организации образовательного процесса по теме: «Азбука здоровья»

Пояснительная запискаСегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сох...

Рабочая программа по созданию здоровьесберегающих условий при организации образовательного процесса

Известно, что здоровье – один из важнейших компонентов человеческого благополучия и счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития л...

Рабочая программа по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса «Ребёнок и безопасность»

Данная программа показывает на практике систему работы воспитателя по обучению дошкольников основам правил безопасного поведения.Темы занятий предполагают разные формы взаимодействия детей и взрослых ...