Консультация "Познавательно - речевое развитие дошкольников"
консультация на тему

Социализация

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.

Здоровье

Расширение кругозора детей в части представлений  о здоровом образе жизни

Труд

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности

Художественное творчество

Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения  содержания области, расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства

Музыка

Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области, расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства

Коммуникация

Развитие  познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми

Безопасность

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности  и безопасности окружающего мира природы

Чтение художественной литературы

Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решение специфическими средствами идентичной основой задачи психолого – педагогической работы – формирование целостной картины мира

Программы, технологии и пособия

Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, В.В. Гербова «От рождения до школы» - М.: Мозаика – Синтез, 2010

Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко  «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: книга для воспитателей» - М.: Просвещение, 1989

И.Э. Куликовская «Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст» - М.: Педагогическое общество России, 2003

 Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до трех лет» - М.: Мозаика – Синтез, 2005

ФЭМП

Н.А. Арапова – Пискарева «Формирование элементарных представлений» - М.: Мозика – Синтез, 2006-2010

В.П. Новикова, Л.И. Тихонова «Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях : мгровые занятия с детьми в детском саду и начальной школе» - М.: Мозаика- Синтез, 2007

Конструирование

Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, В.В. Гербова «От рождения до школы» - М.: Мозаика – Синтез, 2010

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» - М.: ТЦ Сфера, 2005

Л.А. Парамонова «Детское творческое конструирование» - М.: Карапуз, 1999

Развитие речи

Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, В.В. Гербова «От рождения до школы» - М.: Мозаика – Синтез, 2010

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи» _ М.: Просвещение, 1987

Л.Е. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская  «Обучение дошкольников грамоте» - М.: Школа- Пресс, 2002

О.С. Ушакова «Развитие речи дошкольников» - М.: Издательство Института психотерапии, 2001

О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду» - М.: Совершенство, 2001

О.С. Ушакова «Знакомим  дошкольников с литературой: Конспекты занятий»- М.: ТЦ Сфера, 2005

Познание

Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми

Социализация

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представление о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения

Здоровье

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗЛЖ человека

Труд

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых

Художественное творчество

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу  процесса и результатов продуктивной деятельности

Музыка

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки

Безопасность

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания

Чтение художественной литературы

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи

Физическая культура

Развитие свободного общения со взрослыми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования, игровое общение

Программы, технологии, пособия

Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, В.В. Гербова «От рождения до школы» -М.: Мозаика – Синтез, 2010

В.В. Гербова «приобщение детей к художественной литературе: для детей с детьми 2-7 лет» - М.: Мозаика – Синтез, 2006

В.В. Гербоваа «Занятия по развитию речи» - М.: Просвещение, 1987

Л.Е. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская «Обучение дошкольников грамоте» - М.: Школа Пресс, 2002

О.С. Ушакова «Развитие речи дошкольников» - М.: Издательство Института психотерапии, 2001

О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду» - М.: Совершенство, 2001

О.С. Ушакова «Знакомим  дошкольников с литературой: Конспекты занятий»- М.: ТЦ Сфера, 2005

Н.А. Ветлугина «Художественное творчество и ребенок» - М.: Педагогика, 1972

Физическая культура

1. Обогащать  литературными образами самостоятельную и организованную деятельность детей
2. Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений

Здоровье

     1.На примере  произведений художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания

      2. Воспитывать  у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы

      3. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения

Социализация

1. Привлечение детей к участию в совместной с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частной драматизации
2. Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование
3. Развивать  у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев

Безопасность

     1. Учить ребенка умению действовать в новых необычных для него   жизненных обстоятельствах

     2. Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам и паркам города

     3. Учить детей простейшим способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях

Труд

1. Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в ней нуждается. Воспитывать заботливое отношение к животным
2. Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. Знакомство с трудом взрослых (профессии)

Познание

1. Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе
2. Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями
3. Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях
4. Формировать представление о характерной структуре, типичных персонажах и сюжетно – тематических единицах литературных произведений

Коммуникация

1. Формировать эмоционально- образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве
2. Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения
3. Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения
4. Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво. Учить отвечать  на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе

Художественное творчество

1. Вырабатывать отношение к книге как к произведению эстетической культуры – бережное отношение, желание повторно прослушивать книгу
2. Создавать  благоприятную атмосферу для детского словотворчества игровых и юмористических вариаций стихотворных текстов, в частности произведений поэтического фольклора
3. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве
4. Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения
5. Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке
6. Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное  словесное творчество, продуктивную деятельность

Музыка

1. Развитие поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи
2. Развитие образности речи
3. В играх – драматизациях формировать умение вносить элементы творчества в двигательные  и интонационно- речевые характеристики персонажа
4. Развивать интерес к театрально- игровой деятельности

Программы, технологии, пособия

Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, В.В. Гербова «От рождения до школы» -М.: Мозаика – Синтез, 2010

В.В. Гербова «Приобщение детей к художественной литературе: Для занятий с детьми 2-7 лет» - М.: Мозаика – Синтез, 2006

А.И. Дубровская «Детям о писателях» - Минск: Тесей, 2002

О.С. Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий» - М.: ТЦ Сфера, 2005

Л.А. Кондрыкинская, Т.Н. Вострухина «Художественная литература в развитии творческих способностей старших дошкольников» - М.: Скрипторий, 2003

Познавательное развитие дошкольников

Развитие мышления

Различные виды деятельности

Вопросы детей

Занятия по развитию логики

Развитие творчества

Конструктивное творчество

Театрально – игровое творчество (развитие речевой интонационной выразительности, театрализованные игры)

Формирование специальных способ ориентации

Экспериментирование  с природным материалом

Использование схем, символов, знаков