«Мы вместе!»
проект (подготовительная группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 370» города Перми

                                                                                                             Утверждаю_____________

Заведующий МАДОУ №370

                                                                                        Шапко О.А.

ПРОЕКТ

 «Мы  вместе!»

Подготовительная группа №11

На 2014-2015 г.

                                                                          Руководитель:

                                                                                                            Воспитатель

   Пищальникова Оксана Анатольевна

                                                                            Согласовано__________

                                                                                       Зам. Зав. по ВМР Козина Н.Н.

Пермь 2014

1. Информационная часть проекта

1. . Название проекта: «Мы вместе!»

            1.2. Тип проекта: культурно-ценностный.               

            1.3.  Продолжительность: с октября 2014 по май 2015 года.

 1.4. Участники и партнеры проекта: дети, воспитатель, родители        подготовительной группы №11.

 1.5. Руководитель проекта: Пищальникова Оксана Анатольевна.

2. Содержательная часть проекта

 Актуальность проекта

Дошкольное детство является очень важным возрастным этапом, когда закладываются основы личности: развиваются когнитивные способности, формируются нравственные установки и ценностные ориентации, начинается социализация. К сожалению, сегодня все большее распространение получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность, взаимная нетерпимость, в том числе культурный эгоизм так же и в детской среде. Причин этому много - средства массовой информации, социальное окружение детей, также непонимание друг друга возникают в связи с разными ценностями, культурой, языком. Практический опыт по формированию у детей навыков социальной ответственности, уважительного отношения между детьми, независимо от физических возможностей, национальности, - еще недостаточен. Ежегодная диагностика личностных качеств детей старшего дошкольного возраста, указывает на то, что 28% воспитанников замечают у себя больше достоинств, чем недостатков; способность к эмпатии у них практически не выражена; во всех проблемах чаще обвиняют окружающих, отмечается повышенная обидчивость, агрессивность. Низкий уровень познавательного интереса к своей стране, миру, к жизни, культуре народов разных стран.

Проблема воспитания толерантной культуры на сегодняшний день является одной из самых актуальных в России, стране многонациональной, с множеством разнообразных и непохожих друг на друга культур.

Так же актуальность данной тематики прописана в задачах ФГОС ДО к образовательным областям:

• Приобщать к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
• Формировать представление о малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира.
• Формировать общую культуру личности детей, развитие их социальных и нравственных качеств.

В данном проекте хотелось бы раскрыть то понимание толерантности, которое предусматривает с одной стороны, позитивное отношение к самому себе, чувство собственного достоинства, способность к самопознанию, с другой — активное  отношение к другим, уважение иных взглядов, мнений.

В проекте этническая толерантность рассматривается как позитивное отношение к собственной этнической группе в сочетании с позитивным отношением к другим этническим группам.

Цель проекта: Способствовать формированию у детей и родителей основы толерантной культуры.

Задачи:

1. Создать в группе предметно-развивающую среду, способствующую сопричастности детей к культуре других народов.

2. Формировать уважительное отношение, открытость, дружелюбие к сверстникам и родителям группы.

3. Познакомить с национальными традициями, культурой разных стран.

4. Воспитывать любовь и уважение к своей Родине, к своей нации, толерантное отношение к представителям других национальностей.

6. Развивать коммуникативные качества, познавательную активность.

Ожидаемые результаты

• В группе будут созданы условия для развития толерантных отношений у детей.

• У детей постепенно сформируются такие качества как отзывчивость, справедливость, скромность, доброжелательное отношение друг к другу независимо от национальности, культуры, социального статуса и физических возможностей.

• Усилится взаимосвязь в вопросах воспитания толерантных отношений между семьей и детским садом. Родители приобретут знания в области воспитания толерантных отношений, и что важнее всего, претворят их в жизнь.

Описание проекта

Проект реализуется в три этапа.

Подготовительный этап (сентябрь 2014)

1. Изучение предметной среды по теме проекта.

2. Разработка проекта, перспективного плана мероприятий.

3. Информирование родителей о проектной деятельности.

4.Пополнение предметно-развивающей среды демонстрационным материалом по теме.

Этап реализации проекта (с октября 2014 по апрель 2015)

1 . Реализация запланированных мероприятий.

Перспективный план

Предметно – пространственная образовательная среда в группе

• Подборка иллюстраций на формирование правильного поведения в различных ситуациях.
•  Создание в группе библиотеки произведений литературы разных народов, сказок, пословиц и поговорок о мире, дружбе, доброте, доме и Родине.
• Картотека подвижных игр разных народов.
• Картотека сказок народов мира.
• Дидактические игры:

1. «Назови ласково»
2. «Угадай дом»
3. «Подбери национальный костюм»

• Изготовление тематических  альбомов «Вокруг света», «Дружим всей планетой»
• Мини музеи

1. Мини музей «Русская изба» предметы быта, предметы народно-прикладного искусства и т.д.
2. Мини музей «Куклы в национальных нарядах»
3. Мини музей «Народы Севера»

• Подбор музыкальных произведений композиторов мира
• Карта мира, глобус
• Сюжетно-ролевые игры «Моя семья», «Путешествуем по России», «Путешествие за рубеж», «Готовимся к встрече друзей»
• Развитие речи. Составление рассказов на тему «Ты мне нравишься, потому что… », «Дружить - это значит…», «Добрые пожелания», «Добрые новости», «Подарок для друзей», «Комплименты», «Чем я могу помочь», «Я- хороший, ты- хороший», «Я хочу подружиться с… ». «Каким я буду, когда вырасту»,

• Беседы

1. «Моя семья» Рассказы детей о членах своей семьи.
2.  «С чего начинается Родина? »

• Работа с родителями

1.        Консультация на тему «Что такое толерантность»

2.        Консультация на тему ««Зачем нужны традиции? »

3.        Консультация «Психологическое здоровье ребенка»

4.        Консультации для родителей «Чему мы учимся друг у друга?»

5.        Участие в организации мини музеев (подбор экспонатов)

Заключительный этап (вторая половина мая)

Подведение итогов. Диагностировать какими знаниями  умениями овладели дети, как изменилась предметная среда, какие изменения произошли во взаимоотношениях между детьми и между детьми и родителями.

Практическая значимость  

Считаю, что реализация данного проекта повысит знания родителей в области воспитания толерантности у своих детей. А дети в свою очередь, научатся доброжелательному отношению друг к другу, отзывчивости и справедливости. Все вышеперечисленное должно внести значительное изменение в психологический климат группы и повлиять на повышение качества образовательного процесса.

Список использованной литературы:

1. Белянкова Н.  О работе в группах смешанного этнического состава по поддержанию межнационального согласия // Дошкольное воспитание, №4, 2014
2. Борисенков В.П., Гукаленко О.В., Данилюк А.Я. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования. – М.: Ростов н/Д, 2004
3. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание в современном мире. – М.: Академия, 2002
4. Ежкова Н. Поликультурное образование дошкольников // Дошкольное воспитание, №6, 2014
5. Ежкова Н.С. Приобщение дошкольников к ценностям: теория и методика. – Тула: Издательство ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2006
6. Палаткина Г.В. Этнопедагогические факторы мультикультурного образования. - М., 2003