Театрализованная деятельность как средство развития памяти, мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы ребёнка дошкольного возраста
статья на тему

Театрализованная деятельность как средство развития памяти, мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы ребёнка дошкольного возраста

    Каждый год в детский сад приходят разные дети: смышленые и не очень, контактные и замкнутые. Но всех их объединяет одно – они удивляются и восхищаются всё меньше и меньше, интересы их однообразны: машинки, куклы Барби, у некоторых игровые приставки. Как же разбудить их души? В этом должна помочь игра. Игра связывает друг друга между собой, детей с взрослыми в единое целое. Вся жизнь детей насыщена игрой. В игре ребенок не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, о красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить свои отношения, а это требует творческой активности личности (внимания, воображения, памяти, хорошо развитой речи, мимики), то есть умение держать себя в обществе. И это как никогда сейчас актуально. Нельзя переоценить роль родного языка, который помогает детям осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Процесс развития речи предполагает освоение как содержательной, так и образной, эмоциональной стороны языка. Использование детьми разнообразных средств выразительности речи – непременное условие всестороннего развития ребёнка. В этом большую помощь и оказывают театрализованная деятельность. Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а вопросы к ним заставляют детей думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль заставляет малыша изъясняться четко, ясно, понятно. У него улучшается диалогическая речь, её грамматический строй. Театрализованные игры заставляют ребенка сочувствовать персонажам, сопереживать им, ставить себя на место персонажей и находить способы помощи, т.е эмоционально развиваться. Театрализованная деятельность также формирует нравственные качества, так как любое произведение или сказка имеет нравственную направленность. Ребенок выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность так же помогают преодолеть застенчивость, неуверенность в себе, робость, стеснительность. То есть театрализованная деятельность развивает ребенка всесторонне.

     Театрализованная деятельность решает такие задачи:

• Вызывает интерес и желания выступать вместе с коллективом сверстников.
• Побуждает к импровизации с использованием доступных каждому ребенку средств выразительности (мимика, жесты, движения). Помогает в создании выразительных средств.
• Способствует тому, чтобы знания ребёнка о жизни, его желания и интересы естественно вплетались в содержание театрализованной деятельности.
• Учит согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать, не перебивая, говорить, обращаясь к партнеру).
• Развивает разговорную, диалогическую речь в соответствии с сюжетом инсценировки.
• Воспитывает гуманные чувства: отзывчивость, умение радоваться успехом товарищей и огорчаться их неудачам.
• Вызывает желание участвовать в праздниках и развлечениях. Чувствовать себя свободно и раскованно в любой обстановке.
• Развивает воображение, логическое мышление, слуховую и зрительную память, эмоционально-личностную сферу.

  Поэтому в свою работу с детьми старшего дошкольного возраста я включаю проговаривание стихов, работу над этюдами, инсценировки.

     Советы воспитателям:

 1) Создавать систематически-меняющуюся предметно-развивающую среду в театрализованном уголке.

2) Систематически включать театрализованные игры во все виды деятельности педагогического процесса.

3) Привлекать родителей к участию в наших праздниках, досугах.

4) Совместно изготавливать родителям и детям атрибуты, различные виды театров.

5) Проводить выставки и конкурсы среди родителей, изготавливать поделки из нетрадиционных материалов: коробок, веревок, ниток, пробок, пластиковых бутылок, рукавичек, носков.

6) Использовать музыку, танцы, песни в театрализованных играх.

7) Ежегодно обследовать знания, умения, навыки в театрально-игровой деятельности.

8) В начале и конце года проводить педагогические оценки по всем видам деятельности, которые отражались бы в таблице показателей уровня и качества знаний по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, познавательному развитию.

   Развитие театрализованной деятельности – это долгая работа, которая требует участие педагогов, детей, родителей. Участие детей в театрализованной деятельности  благоприятно влияет на развитие детей, способствует всестороннему целостному развитию личности, делая человека поистине прекрасным  и душой и телом, у детей улучшается настроение, уверенность в себе, чувствуют они себя свободнее, раскованнее, общаются доверчивее. Приобретенные умения в театрализованных играх дети переносят в повседневную жизнь. Несмотря на технический прогресс, дети все-таки тянутся к таинственному миру сказок. Ведь сказка не только будит воображение, помогает творить, но и обогащает жизнь положительными эмоциями, объединяет людей.