«КАЛЕЙДОСКОП» программа деятельности детского общественного объединения «РОДНИК»
рабочая программа (средняя группа) на тему

Отдел образования администрации Шатковского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Шатковская средняя образовательная школа №1.

Детское общественное объединение «Родник»

«КАЛЕЙДОСКОП»

программа деятельности детского общественного объединения

«РОДНИК»

возраст детей: 8 - 14 лет

срок реализации: 3 года

Составитель:

Николаева Ольга Васильевна

старшая вожатая

р.п. Шатки

2014г.

Паспорт программы

Пояснительная записка

Процесс воспитания – одна из важнейших задач образования, непрерывная система всестороннего развития личности в современных условиях.   Позитивному вхождению юных граждан в противоречивое современное общество во многом способствует деятельность детского общественного объединения, представляющего право выбора среды общения, сферы действий, а также право на уважительное и справедливое отношение со стороны взрослых.

Программа ориентирована на повышение общественного статуса детского объединения, обновление содержания и структуры деятельности на основе отечественных традиций и современного опыта,  внедрение современных технологий воспитания и его приоритетов в деятельность детского объединения.

Главной ценностью всего педагогического процесса признаётся личность ребёнка в её уникальности и неповторимости, создание условий для индивидуального развития каждой личности, её самореализации. Будущее наших детей напрямую зависит от того, смогут ли они приобрести необходимые знания, умения, навыки, занять активную позицию в жизни, развиваться и самореализовываться в условиях школьной и внешкольной деятельности.

Основанием для разработки программы послужили результаты мониторинга состояния  деятельности детского объединения в МОУ Шатковской СОШ № 1, анкетирование по разным направлениям воспитательной деятельности.

Среди учащихся школы проведено анкетирование, которое позволило выяснить занятость детей в свободное от уроков время.

Исследования показали, что растет количество детей(47%) с устойчивыми интересами только к развлекательной деятельности и бессодержательному отдыху. При этом более половины опрошенных(63%) хотели бы заниматься интересной и, самое главное, полезной деятельностью. ( см.приложение )

Наблюдения за детьми во время подготовки и проведения различных мероприятий выявили такую особенность, как несформированность у многих из них ответственности за себя и своего товарища, отсутствие чувства коллективизма, а также неумение детей организоваться для проведения какого – либо дела и факт отсутствия среди них яркого лидера. Уровень самоуправления в школе можно определить как средний, но вместе с тем невысок уровень включенности учащихся в самоуправление. Это подтвердили и данные диагностики «Определение уровня развития коллектива» по методике А.Н. Лутошкина (см. приложение) и исследования  уровня самоуправления по 6 направлениям с использованием  методики М.И.Рожкова. ( см. приложение). Так же были определены четыре основные группы общественной активности учащихся (упражнение Джеффа ). Во- первых, это дети, являющиеся лидерами- активистами, выступающие в роли организаторов мероприятий и социально значимой деятельности, к которым всегда могут присоединиться ребята, обладающие такими же качествами. Эта группа составила 15% от общего числа входящих в детское объединение. Во-вторых, активные участники – инициативные, подвижные, помощники организаторов мероприятий -40% учащихся. В-третьих, основные участники мероприятий (зрители, группы поддержки и реже активные участники) -40% учащихся. И, наконец, в- четвертых, те ребята, которые не  интересуются жизнью детского объединения в силу своих особенностей-5% учащихся.

Полученные результаты диагностик и наблюдения позволили выявить  затруднения  в организации воспитательного процесса.

Таким образом, мы выделили следующие проблемы, актуальные для нашей школы и детского объединения:

• неумение ребят правильно организовать и рационально использовать внеурочное время;
• формирование единого дружного коллектива, его сплочение;
• недостаточность информации о возможностях реализовать свой творческий потенциал;
• необходимость формирования лидерского потенциала и дальнейшего личностного роста учащихся;
• дефицит социально-значимых дел, однообразие  школьных дел.

Для решения этой проблемы разработана данная программа.

Программа «КАЛЕЙДОСКОП» ориентирована на детей в возрасте 10–14 лет и проходит под девизом «За Родину, добро и справедливость!». В это время у детей ярко выражена потребность в общении с взрослыми и сверстниками на уровне осознания своей взрослости, самоценности, самоопределения и социального ориентирования, формируется стремление к самоутверждению.

Ориентиром в создании данной программы послужили направления программы СПО – ФДО «Игра – дело серьёзное»:

• «Игра как условие создания детских разновозрастных объединений».
• «Игра в школе».
• «Игры, конкурсы, состязания».
• «Настольная, семейная игра».

В основу данной программы положена концепция Олега Семеновича Газмана. Понятие «воспитание» в этой концепции определяется как специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения.                                                 Целевую установку на формирование гармоничной, всесторонне развитой личности он рассматривал в качестве идеальной цели. А реальную цель воспитания он сформулировал следующим образом: дать каждому школьнику базовое образование и культуру и на их основе предоставить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные условия (желания индивида) и объективные возможности семьи, школы,  общественности, государственной власти на местах.

Будучи приверженцем гуманистических идей. О.С. Газман считал, что воспитательное взаимодействие между педагогом и ребенком следует строить на основе гуманистических принципов. Содержание воспитательного процесса строится на четырех важнейших сферах: «Человек», «Общество», «Природа», «Ноосфера».  Таким образом, самоопределение личности ребенка и связанные с ним процессы самореализации, самоорганизации и самореабилитации являются главным  предметом воспитательной деятельности педагога. Для проведения более целенаправленной работы  по оказанию помощи детям  в их развитии и саморазвитии  мы разработали программу деятельности ДО по пяти направлениям.    

Цель программы: создать условия для общественной самореализации учащихся и раскрытия их духовного и творческого потенциала.

Задачи: 

• содействовать защите прав, достоинства и интересов детей;
• способствовать приобщению учащихся к общечеловеческим ценностям через включение в социально-значимую деятельность;
• выявить и развить лидерско - организаторские качества и индивидуальные способности ребят через обучение основам школьного самоуправления;
• обучить их взаимодействию и умению жить в коллективе;
• повысить уровень удовлетворённости детей работой детского общественного объединения через организацию различных видов деятельности.

Программа строится на основе следующих принципов:

• равенство всех участников;
• добровольное привлечение к процессу деятельности;
• чередование коллективной и индивидуальной работы;
• свободный выбор вида деятельности;
• нравственная ответственность каждого за свой выбор, процесс и результат деятельности;
• развитие духа соревнования, товарищества, взаимовыручки;
• учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Мы стремимся создать «ситуацию успеха». Если ребёнок решает проблемы успешно, то его самооценка, вера в себя повышается. От уровня самооценки и самоуважения зависит самочувствие ребёнка, а значит, признание его окружающими, его успех. В.С.Маршак сказал: «Без самоуважения нет уважения».

Развитие в себе индивидуальных способностей, организаторских навыков, лидерских качеств, интересное, продуктивное общение со сверстниками, старшими и младшими товарищами, забота об окружающих  и здоровье – всё это помогает ребёнку реализовать себя в учёбе, творчестве, взаимодействии с обществом, в различных видах деятельности, в выборе будущей профессии. В этом и заключается педагогическая целесообразность данной программы.

При составлении программы учитывались возрастные психологические особенности школьников. Детям в младшем и среднем школьном возрасте свойственны большие познавательные возможности и природная любознательность, повышенный интерес ко всему новому. К  10–11 годам у них, как правило, формируется чувство социальной и психологической компетентности, особое значение приобретает мнение сверстников, развивается стремление завоевать признание товарищей. Дети наиболее восприимчивы к  тому, чтобы проявить коллективную самостоятельность. В это время они, в основном, уравновешены, спокойны, открыто и доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от них помощи и поддержки. С другой стороны, 11 – 13 лет – это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии. Дети характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Поэтому в этот период особое внимание уделяется формированию органов детского самоуправления, коллективному планированию, организации различных школьных дел. Задача педагога в этот период состоит в том, чтобы создать условия для успешного развития подростков. Решение этой задачи облегчается тем, что многое из того нового, что появилось в психике подростков, служит благоприятной основой для формирования ориентированной на общество и общественную деятельность личности. К тому же ребёнок уже имеет представление о детском объединении, определённые навыки коллективной деятельности, осознаёт ответственность за свои поступки, имеет опыт активного сопереживания за результат в общем деле.

Реализация программы проходит через игру «КАЛЕЙДОСКОП», разработанную на основе программы СПО-ФДО «Игра – дело серьёзное».

Игра для детей – это подготовка к жизни и сама жизнь, приносящая радость, стимулирующая интерес к окружающему миру. Она стимулирует трудовую активность, волю и стремление к победе, раскрепощает личность, помогая её самовыражению, самоосуществлению, самоутверждению. Игра снимает психологический барьер между взрослыми и детьми, вносит живую струю творчества, яркости в любое дело, любую форму, предоставляет свободный выбор разнообразных общественно значимых ролей и положений.

Основные формы работы в рамках программы «КАЛЕЙДОСКОП» – акции, торжественное посвящение в детское объединение, операции, социальное проектирование, КТД, игры, беседы, встречи, концерты, праздники, соревнования, ярмарка, выставки детского творчества, поездки и экскурсии. Данные формы работы дают детям возможность максимально проявлять свою активность, изобретательность, творческий и интеллектуальный потенциал и развивают их эмоциональное восприятие.

Личность формируется и развивается в деятельности. И чем богаче и содержательнее будет организованная деятельность, тем больше создаётся возможностей для целенаправленного воздействия на восстановление социально-ценных отношений ребёнка к явлениям окружающей действительности, на формирование их самосознания, самовоспитания духовных потребностей личности (в труде, творчестве, общении).

Программа «КАЛЕЙДОСКОП» является социально-педагогической, комплексной и предполагает работу по пяти направлениям:

• спортивно-оздоровительному
• гражданско-патриотическому
• социальному
• «Общение и досуг»
• образовательному (школа актива «ЛИДЕР»)

В реализации программы принимают участие дети и подростки от 10 до 14 лет. Срок реализации программы – 3 года. В ходе реализации программы можно выделить три последовательных этапа:

• подготовительный
• основной
• итоговый 

Подготовительный этап предполагает введение в программу. На этом этапе дети приобретают необходимые знания, умения и навыки по игровой, коллективно-творческой, организаторской и спортивной деятельности, получают необходимые знания по истории детского общественного движения, его символике и атрибутике, приобретают правовые знания, развивают навыки общения, изучают себя. Вожатый организует работу по изучению детей и коллектива в целом. Происходит становление коллектива, возникновение прочных внутренних связей. Приобретение новых качеств личности и развитие коллектива происходит через активное включение детей в разнообразную деятельность.

Основной этап предполагает расширение и закрепление полученных  ранее качеств и навыков. Дети становятся не только активными участниками проводимых мероприятий и дел, но и организаторами предлагаемых дел. Они учатся планировать, организовывать и анализировать свою деятельность. Происходит дальнейшее развитие коллектива, возрастает социальная значимость детского общественного объединения, повышается социальная активность его членов.

Итоговый этап предполагает становление коллектива как единого целого, стремящегося к саморазвитию. Дети сами предлагают, проводят и анализируют мероприятия и социально-значимые дела, активно участвуют в проведении занятий школы актива «ЛИДЕР», что способствует преемственности в деятельности детского общественного объединения от старших к младшим.

В дальнейшем ребята могут реализовать свои организаторские и творческие способности не только в классных коллективах, но и в Совете старшеклассников, с которым активно взаимодействует детское объединение.

Формы подведения итогов:

1. Проведение мониторинга

2. Реализация социально-значимых проектов, творческие отчёты  концерты, КТД, акции, праздники.

3. Итоговые зачёты в Школе актива «ЛИДЕР», итоговый Сбор в конце года.

Ожидаемые результаты:

В ходе реализации данной программы ожидается:

• Развитие коммуникативных способностей, чувства ответственности за принимаемые решения и за их выполнение, выраженное в достижении званий личностного роста.
• Овладение практическими приемами и способами самореализации, самооценки и саморазвития.
• Сформированность умений и навыков организации взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, умения и стремления взаимодействовать в коллективе.
• Овладение методикой КТД.

Для оценки результативности процесса  обучения и воспитания участников программы используются единые для всех образовательных учреждений критерии и показатели: диагностические методики и достигнутые результаты работы, выраженные в практических делах детского объединения «РОДНИК».

Условия реализации программы:

1. Наличие материально-технической базы: пионерская комната отсутствует, актовый зал (в здании начальной школы на 50 человек), спортивный зал, технические средства обучения, компьютерное оснащение.
2. Учебные пособия: наглядный, дидактический, методический материал.
3. Кадровое обеспечение: заместитель директора по воспитательной работе, психолог, социальный педагог, библиотекарь, медицинский работник, учителя физической культуры и музыки, старшая вожатая, члены детского общественного объединения «РОДНИК».  

Содержание программы

Содержание программы «КАЛЕЙДОСКОП» предусматривает планирование деятельности по следующим направлениям:

• образовательному
• спортивно-оздоровительному
• гражданско-патриотическому
• социальному
• «Общение и досуг»

1. Образовательное направление – школа актива «ЛИДЕР»  

Образовательное направление программы направлено на воспитание у детей активной жизненной позиции, развитие лидерских качеств, стимулирует стремление к дальнейшему личностному росту. В школе актива ребята не только расширяют свои знания о детском объединении, но и учатся общению, взаимодействию с взрослыми, сверстниками и младшими школьниками, овладевают практическими навыками творческой деятельности.
Занятия по образовательному направлению проводятся 2 раза в месяц для всего актива детского общественного объединения. Продолжительность занятия 45 минут. Приобретённые знания, умения и навыки обобщаются, углубляются и реализуются на практике. Во время практических занятий ребята работают по направлениям.

Задачи направления: 

• формировать активную жизненную позицию у членов актива и способствовать их дальнейшему личностному росту;
• учить общаться,  самостоятельно организовывать, проводить и анализировать разнообразные дела и мероприятия;
• способствовать развитию коллектива.

2. Спортивно-оздоровительное направление «Здоровье – это здорово!»

Среди членов детского объединения есть ребята с различными заболеваниями: ослабленное зрение, сколиоз, в том числе с хроническими, поэтому спортивно-оздоровительное  направление  программы – одно из приоритетных. Только здоровый человек может активно жить, достигать успехов в разнообразной деятельности, отдавая свои силы на созидание и решение задач, связанных с творчеством. Понятие «здоровый образ жизни» необходимо закладывать в детстве. Ведь большинство детей считает, что ведёт здоровый образ жизни, тогда как их двигательная активность сведена к минимуму, не соблюдается режим дня, питания.

Задачи направления: 

• укреплять здоровье детей и подростков, создавая условия для формирования знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни;
• учить общаться, управлять собой, подчиняться правилам, соблюдать нормы поведения;
•  способствовать физическому развитию и самосовершенствованию членов детского объединения;
• развивать творческие и организаторские способности, умения подготовить и провести мероприятия и акции по здоровому образу жизни.

3. Гражданско-патриотическое направление «Мы – патриоты Родины!»

В рамках этого направления внимание уделяется воспитанию в детях патриотизма, ощущения сопричастности к судьбе своей страны, любви и заботы о своей малой Родине. Чтобы воспитать активных, деятельных ребят, способных реализовывать себя во всех сферах общественной жизни, нужно не только познакомить их с историей своей Родины, пробудить в них интерес к судьбе родного края и  желание принимать активное участие в жизни посёлка, но и научить, как сохранить эту историю, показать важность таких дел, как работа в музее и забота о ветеранах.

Задачи направления: 

• способствовать воспитанию у учащихся чувства патриотизма и сопричастности к судьбам россиян;
• создать условия для духовно-нравственного воспитания, гражданского становления личности ребёнка;
• развивать детскую инициативу по охране объектов памяти и заботе о ветеранах.

4. Социальное направление «Добро есть жизнь!» 

В рамках этого направления внимание уделяется таким общечеловеческим ценностям, как гуманизм, милосердие, человеколюбие и сострадание. Занимаясь шефской работой, дети ориентированы на помощь тем людям, которым действительно нужно помочь (пожилые люди, ветераны, люди с ограниченными возможностями, младшие школьники, воспитанники детского сада), и начинают понимать, что важны не слова сочувствия, а реальная помощь, основанная на уважении к человеку. Работа в этом направлении обеспечивает преемственность поколений, возникновение духовной близости между людьми разного возраста, восполняет потребность детей общаться, заботиться, оказывать конкретную помощь и соучаствовать в судьбе людей, нуждающихся в этом.

Задачи направления: 

• развивать детскую  инициативу по оказанию необходимой помощи нуждающимся людям, желание добровольно и бескорыстно заботиться о них;
• продолжить сотрудничество с подшефным детским садом «КОЛОКОЛЬЧИК», младшими школьниками, соцзащитой;
• оказывать действенную помощь тем, кто в ней нуждается;
• способствовать ранней профессиональной ориентации детей и подростков на профессии сферы «человек – человек»: образование, воспитание, медицина.

5. Направление «Общение и досуг» – «Каждое дело творчески – а иначе зачем?»

Стремление к развитию своего творческого потенциала и самореализация через участие в досуговых мероприятиях  является одной из основных  черт ребёнка 10–14 лет. Поэтому данное направление – необходимое звено в жизнедеятельности детей этой возрастной группы.
Для полноценного развития личности ребёнка в этом возрасте очень важно, чтобы разнообразные дела и виды деятельности удовлетворяли его потребность в самоутверждении и самостоятельности, отвечали его стремлению к привлекательным, красочным формам работы, имели отчётливо выраженный реальный смысл.

    Задачи направления: 

• способствовать развитию личности, предоставляя свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений;
• привлечение к деятельности, развивающей интересы, возможности и способности каждого ребёнка;
• помогать в овладении необходимыми знаниями, умениями и навыками, учить планировать, организовывать, проводить и оценивать игровую и творческую деятельность;
• способствовать становлению и развитию коллектива.

Особенность программы «КАЛЕЙДОСКОП» заключается в том, что детское объединение представляет собой разновозрастный коллектив, в котором каждый его член совершенствует своё мастерство согласно структуре личностного роста - «Высоты».

Структура саморазвития членов объединения включает овладение лидерскими и организаторскими навыками, способность выполнять поручения, и построена как движение от «высоты к высоте». «Высоты» – это путь от умения к умению, упорная работа над собой. Когда в совершенстве овладеешь знаниями, которые требуются на той или иной высоте, почувствуешь, как легко можно применить их на практике. 
Главная ценность в «высотах» – мастерство, которым дети овладевают, мудрость, которую они приобретают, и опыт, который получают.
Детское общественное объединение «РОДНИК» занимает свою определённую нишу в воспитательном пространстве школы, имеет отлаженные партнерские связи как с внешним, так и внутренним социумом. Взаимодействие объединения с администрацией школы строятся на основе договора, где прописываются полномочия каждой из сторон. Детское объединение взаимодействует со всеми учащимися, Советом старшеклассников, педагогическим коллективом и родительской общественностью через совместные заседания с ученическим советом по планированию и анализу деятельности, подготовку и реализацию совместных акций, проектов и мероприятий, работу с подшефными и соревнования, соцопросы и КТД.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ – ШКОЛА АКТИВА «ЛИДЕР»

Учебно -тематический план первого года обучения.

2.2. Учебно – тематический план второго года обучения

2.3.учебно-тематический план третьего года обучения

«Совет лидеров»

3.1.Содержание  изучаемого курса первого года обучения

3.2.Содержание изучаемого курса второго года обучения

Содержание изучаемого курса третьего года обучения

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

«ЗДОРОВЬЕ – ЭТО ЗДОРОВО!»

Социальное направление «Добро - есть жизнь!»

Направление «Общение и досуг» - «Каждое дело творчески, а иначе зачем?»

Список литературы

Список литературы, используемый педагогом

1.Конвенция ООН «О правах ребёнка».

2.Федеральный закон от 13.01.1996  №12-ФЗ «ОБ образовании».- Вестник образования.№7\1996.

3.Федеральный закон от 20.07.2000 №102-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в ст.16 Закона РФ «Об образовании». – Вестник образования № 18\2000.

4.Закон РФ «Об общественных объединениях»(от 19.05.1995).

5.Федеральный закон РФ от 28.06.1995 № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений».- Проблемы школьного воспитания.

6.Методические рекомендации МО РФ во исполнение решения коллегии от 28.09.1999 №19 «О расширении деятельности детских и молодёжных общественных объединений в образовательных учреждениях» -Вестник образования, № 9\2000.

7.Приказ Министерства образования РФ от 18.06.2001 №2419 о реализации решения коллегии от 29.05.2001 №11\1 «ОБ опыте взаимодействия органов управления образованием и детских общественных объединений».

8.Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2000г.г. (приказ Министерства образования РФ от 18.10.1999 №574) –Внешкольник, №1 2000.

9.Е.Н.Степанов, Л.М.Лузина. Москва,2002Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания.

10.Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. Под ред. Е.Н.Степанова.- М.: «Сфера», 2000.-128.

     11.М.И.Рожков   Программа «Лидер».  Москва-1992.

12.М.И.Рожков. А.В.Волохов   Детские организации: возможности выбора.

13.А.Н.Лутошкин. Как вести за собой.- М.: Просвещение, 1986 с. 208

   14.Портфель вожатого: сценарии мероприятий; программы организаций отдыха детей; практические материалы по овладению опытом вожатского мастерства/ авт.-сост. А.А. Маслов – Волгоград: Учитель, 2007.

15. Тебе, вожатый! Выпуск 4: Путеводная звезда вожатого/ авт.-сост. И.И. Фришман. – Н.Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2005 .

16. Хочу быть лидером! Выпуск 4: /авт.-сост. Л.Г. Нещерет. – Н.Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2006.

17. Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ. Кипарис-11. Учебно – методическое пособие /под ред. И.Н. Хуснутдиновой. – М.: Педагогическое общество России,2005.

18. Проблемы школьного воспитания№2/2002. Приложение к журналу «Педагогическое обозрение»

19. Организация ученического самоуправления: Гражданский клуб. Социальные проекты. Мероприятия/авт.-сост. Е.В. Ведрова.- Волгоград: Учитель, 2007.

20. Теория. Опыт. Методика.- Н.Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2006.

21. Команда нашего двора (социоигровые технологии деятельности активиста общественного движения неравнодушных родителей «Солнечный круг» во дворе)/ сост. А.В. Волохов, М.Р. Мирошкина, И.Ф. Фришман, С.Н Щеглова.- Н.Новгород: ООО «Педагогические технологии»,2006.

22. Игротека. Лидер XXI века. / сост. Л.А. Побережная. – Н.Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2006.

23. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / авт.-сост. И.А. Пашкович.- Волгоград: Учитель, 2006г.

24. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Авт.-сост. Н.Л. Кряжева – Ярославль: «Академия развития», 1997.

Список литературы, рекомендуемый для детей

1.Алексеев Ю.А., Зуев Н.Н., Ковалёв В.Е. Государственные символы России. Моя Родина.- Россия, 2002.

2.Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие, 1997 г.

3.Гайдар А.П. Тимур и его команда.

4.Голубые очи планеты. А.Муранов.

5.Детская энциклопедия «Я познаю мир», 2000 г.

6.Калейдоскоп юбилейных дат.

7.Современная энциклопедия для девочек. Автор – составитель Волчек Н.М,1997г.

8.Пионеры – герои (рассказы).

9.С.В.Бакка, И.В.Борисов. Красная книга Нижегородской области.

10. «Шатки. Поэты родного края» Сборник стихов.

11.Хейфец Б.Л. Поиграй сам и с друзьями, 2001 г.

12.Энциклопедия хороших манер. Составитель В.Пивовар, 1999г.

13.Праздник в школе: игры, турниры, сценарии: для уч-ся 6-11 кл.-    М.:РОЛЬФ, 2007

14.Как стать хорошим./ авт.-сост. В.В. Волина.- С-Пб: изд-во Дидактика плюс,2001.

15.Детский праздник в школе, лагере, дома. Подсказки организаторам досуговой деятельности./ сост. Л.Г. Нещерет. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр.