Рабочая программа по ПДД вторая младшая группа
методическая разработка (младшая группа) на тему

Муниципальное казенное  дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида  №30 «Берёзка»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Обучение детей безопасному поведению на дороге»

(Первая и вторая младшая группа)

Автор - составитель:

Тоестева Ирина Сергеевна

воспитатель

    Головачево 2012г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«»Обучение детей безопасному поведению на дороге»

Пояснительная записка

Статистика дорожно-транспортных происшествий свидетельствует, что дети нередко оказываются в аварийных ситуациях на улицах и дорогах. Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях. Проблема профилактики детского дорожно-транспортного травматизма является весьма актуальной и практически значимой. Основная причина ДТП с участием детей до 7 лет - их появление на проезжей части дороги без сопровождения взрослого. Вторая по частоте причина ДТП с участием дошкольников - игра на проезжей части. Анализ ДТП с участием дошкольников показывает, что их личный опыт при оценке дорожной ситуации недопустим.

Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное, универсальное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры поведения на дороге. Соблюдение правил безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью.

Правовой основой проведения дидактических занятий с дошкольниками по формированию у них навыков безопасного поведения на улицах и дорогах является Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения», в котором изложено: «Обучение граждан правилам безопасного поведения на дорогах проводится в дошкольных, общеобразовательных, специальных образовательных учреждениях различных организационно-правовых форм, получивших лицензию на осуществление образовательной деятельности в установленном порядке» (п.1 ст.29).

 Обучение правилам безопасного поведения на дорогах должно стать составной частью более широкого воспитательного подхода, призванного обучать детей бережно относиться к основным ценностям жизни и осторожно себя вести не только на дорогах, но и во всех повседневных текущих делах и, особенно, в отношениях с другими людьми. 

Формируя у дошкольников умения, навыки и привычки безопасного поведения на улицах и дорогах, воспитатель одновременно и воспитывает их, применяя методы внушения, убеждения, примера.

Воспитывать детей следует постоянно в процессе игр, прогулок, при выполнении каких-либо заданий по рисованию, лепке, конструированию, развитию речи с использованием слов, выражений, имеющих отношение к дорожной тематике.

Программа строится  на основе интегрированного подхода при организации образовательного процесса, педагогических принципов, закономерностей, форм и методов, отражаемых в общей программе работы с детьми. Для каждой возрастной группы определяются цели и ориентиры, к которым должен стремиться воспитатель. При этом необходимо учитывать следующую закономерность воспитания и обучения: чем больше у ребенка сформировано полезных навыков и привычек безопасного поведения на улицах и дорогах, тем легче ему будут даваться знания по дорожной тематике в общеобразовательном учреждении.

 Рабочая программа разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ №655  от 23 ноября 2009 г) и  на основе программы обучения дошкольников правилам дорожного движения Т.Ф. Саулина «Три сигнала светофора» - М.: Мозаика – Синтез, 2009  г.

   Программа составлена в соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», в рамках Федерального закона «О безопасности дорожного движения», закона Российской Федерации «О безопасности».

Основная цель данной программы  заключатся в том, чтобы сформировать первоначальные представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Эта цель реализуется  в процессе  разнообразных видов деятельности:

- игровой,

- коммуникативной,

- трудовой,

- познавательно- исследовательской,

- продуктивной,

- музыкально – художественной,

-  чтение.

Для достижения поставленной цели необходимо решить несколько задач:

- формирование представления  об окружающем пространстве;

- расширение ориентировки в окружающем пространстве;

 - формирование первичных представлений о машинах, улице, дороге;

- знакомство с некоторыми видами транспорта;

- знакомство с понятиями «улица», «дорога», «светофор»;

- формирование представлений о работе водителя;

- формирование первичных представлений о безопасном поведении на дорогах (переходить улицу, держась за  руку взрослого);

- повешение компетенции родителей по вопросам касающихся ПДД.

Решение этих задач осуществляется через специально организованные занятия, наблюдение за движением транспорта, целевые прогулки, экскурсии,  рассмотрение иллюстраций, книг, альбомов, рисунков с изображением улиц, чтение художественной литературы; развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры; просмотра видео, мультфильмов; игры на специально оборудованной площадке. Обыгрывание дорожных ситуаций в специально оборудованной комнате «Светофорчик» с учетом безопасности, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим оборудованием.

Содержание непосредственно – образовательной деятельности, объем, и интенсивность  нагрузок зависят от возраста и физического  состояния здоровья воспитанников.

Для решения эффективности поставленных задач нужно использовать интегрированный подход при организации образовательного процесса. Такой подход не только стимулирует  безопасность жизнедеятельности, но и способствует более успешному решению других образовательных задач.

В процессе образовательной деятельности по безопасности на дорогах  следует обратить внимание на одновременное решение задач других образовательных областей:

 - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья на занятиях физической культурой, физкультминутках («Физическое развитие»);

- создание на занятиях по ПДД педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, выдержки, побуждать к самооценке и оценке действий и поведений сверстников (« Социализация»);

- привлечение детей к участию в расстановке и уборке игрушек и игрового оборудования («Труд»);

- активация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования), организация специальных игр на ориентировку в пространстве, подвижных игр и упражнений, закрепляющих знания об окружающем, построение гаражей из кубиков, конструктора, просмотр и обсуждения мультфильмов, познавательных книг («Познание»);

- побуждение к проговариванию действий и названию предметов используемых во время игры, поощрение речевой активности детей («Коммуникация»);

- организация игр под тексты, стихотворений, потешек, считалок («Чтение художественной литературы»);

- привлечение внимания к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления помещения; использование элементарных пособий, рисование кружков (красных, зеленых) («Художественное творчество»);

- исполнение песен, ритмичных движений под музыкальное сопровождение; развитие артистичных способностей («Музыка»).

Программа рассчитана на 2 года обучения и предназначена для детей 2-4 лет. Работа по обучению Правилам дорожного движения может проводиться  с группой детей и индивидуально.

Срок реализации: 2 года (сентябрь 2012 – май 2014 г)

    Вид программы:    долгосрочный,  коллективный.

Участники: воспитатели, воспитанники, родители.

Этапы реализации:

1 год обучения – 1 раз в неделю по 9 минут (4,44 ч в год) (2-3 лет);

     2 год обучения – 1 раз в неделю по 15 минут (9 ч в год) (3-4 лет).

Особенности: родители  являются  не  пассивными  наблюдателями,  а  активными  участниками  всех  мероприятий  по  изучению    правил  дорожного  движения.

Развитие личностных качеств:

 - самостоятельность в принятии правильных решений;

 - убежденности и активности добросовестного выполнения правил дорожного движения, как элемента сохранения своей жизни;

- внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения;

 - здорового образа жизни и навыка самостоятельного физического совершенства.

Нормативно – правовое обеспечение программы:

 - Конституция РФ;

 - Конвенция «О правах ребенка»;

- Закон «Об образовании»;

 - Закон «О безопасности»;

 - Устав МКДОУ;

 - Правила дорожного движения;

 - Перспективный план.

Материально – техническое обеспечение:

Развивающая предметная среда детского сада оборудована с учетом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению. В каждой возрастной группе оформлены уголки безопасности, имеются в наличии выносные макеты дорожно-транспортных средств.

В детском саду оборудована комната безопасности дорожного движения «Светофорчик», где сосредоточен весь практический материал: различные тематические планшеты, кроссворды, ребусы, яркие иллюстрированные плакаты, атрибуты для развёртывания всевозможных увлекательных ситуаций, имеется комплект дорожных знаков, светофор, детский педальный транспорт, принадлежности регулировщика: фуражка, китель с погонами, жезл, свисток.

Также имеются методические материалы: нормативно – правовые документы; документы по работе с педагогами, родителями; частушки, рассказы, стихотворения, дидактические игры.

    Информационное обеспечение:

 -  Оформление информационных стендов;

 -  Мультимедийные презентации, составленные воспитателями;

 - Информация СМИ;

 - Газета «Добрая дорога детства».

 - родительские собрания;

 - участие в конкурсах «Зеленый огонек»;

 - Публикации на сайте работников образования nsportal.ru

Научно – методическое обеспечение:

 - «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,

 М.А. Васильевой. – 4-е изд., Ипр. И доп. - М.: Мозаика – Синтез, 2012 г;

- Методические рекомендации для воспитателей и родителей;

 - Литературный материал для чтения и заучивания стихотворений;

 - Методическая художественная литература;

 - сценарии праздников и развлечений.

Формы подведения итогов реализации программы:

 - выставки;

 - праздники;

 - соревнования;

 - конкурсы;

 - тесты, диагностика;

 - открытые мероприятия для родителей и педагогов.

Основные методы, используемые для реализации программы:

•  Рассказ;
• Беседа;
• Ролевая игра;
• Дидактические игры;
• Чтение и заучивание стихов;
• Рассматривание иллюстраций;
• Наблюдение;
• Экскурсии;
• Целевая прогулка на специально оборудованную площадку;
• Рисование, лепка, конструирование, развитие речи.

В процессе обучения детей правилам дорожного движения нельзя ограничиваться лишь словесными объяснениями. Значительное место должно быть отведено практическим формам обучения: наблюдению, экскурсиям, целевым прогулкам, во время которых дети изучают на практике правила для пешеходов, наблюдают дорожное движение, закрепляют ранее полученные знания.

Рассмотрение машины (просила папу одного из воспитанников) наглядно: ремень безопасности, кресло для ребенка, основные части машины (салона, колес, фары, руль).

Проводя целевые прогулки и экскурсии с детьми по улицам в разное время года, понаблюдать, как взаимодействуют пешеходы и транспорт, обратить внимание детей на такие важные моменты для безопасности движения: как освещение, погодные условия, состояние дороги, количество пешеходов, их двигательная активность (гуляют, или спешат, перебегают дорогу, или спокойно идут по переходу).

Зимой обратить внимание на скользкую дорогу: можно поскользнуться и упасть; водителю трудно остановить машину (даже после того как он нажмет на тормоз, машина скользит и проезжает еще несколько метров).

Предметно-развивающая среда по обучению детей ПДД:

• Игрушки и игровое оборудование: автобус, машины легковые и грузовые, куклы, коляски, конструктор. Светофор. Шапочки или нагрудные знаки: «Пешеходный переход», «Осторожно: дети!». Перекресток с зеброй (из ткани), рули, сумка с билетами. Макет дороги с пешеходным переходом, перекрестком и улицами города. К нему маленькие машины и люди, 3 дорожных знака и светофор.
• Наглядно-дидактические пособия: картинки с изображением общественного транспорта: автобус, поезд, такси, легковые и грузовые автомобили. Картинки с изображением улицы, где показаны проезжая часть и тротуар. Картинки с изображением различных ситуаций: катание на велосипеде, на санках, игра детей в мяч на дороге. Иллюстрации с изображение светофора, со знаком «Пешеходный переход». Картинки с изображением всех частей машин (грузовых и легковых).
• Сюжетно-ролевые игры: «Шофер», «Поезд», «Птицы и автомобиль», «Зайчики перебегают», «Светофорик», «На дорогах города», «Правила движения», «Гаражи и автомобили», «Автомобили и светофор».

Атрибуты к играм и для инспектора ГИБДД.

• Дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно-неправильно», «Разрешено-запрещено», «Дорожное поле», лото «Транспорт», «Собери машину по частям».

Ожидаемый результат:

  - соблюдение элементарных правил безопасного поведения в детском саду, на улице, в транспорте, дорожного движения;

 -  различие и название специальных  видов транспорта, объяснение их назначения;

-   определение и название дорожных знаков, значение сигналов светофора;

 -  развитие свободной ориентировки на местности около детского сада, по схеме;

 – проявление интереса родителей к проблемам МКДОУ.

Диагностика  знаний, умений и навыков проводится в каждой возрастной группе для определения уровня их возможностей. Результаты диагностики фиксируются по годам обучения. В индивидуальные и сводные карты вносятся  результаты изучения познавательной сферы по Правилам дорожного движения. На основе этих результатов организуются  групповые занятия или проведение индивидуальной работы.

Воспитанники должны

знать:

- различать легковые и грузовые автомобили;

- понятия «улица», «дорога», «светофор»;

- элементарные правила поведения на улице.

уметь:

- ориентироваться в пространстве;

- пользоваться детским транспортом;

- различать цвета на светофоре;

иметь навыки:

-  - дисциплины, осторожности, безопасного движения для пешехода, пассажира;

 - взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;

 - участие в конкурсах, соревнованиях;

 - активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.

Учебный план

1 этап

Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой.

Цель: сформировать первоначальные представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Учебно – тематический план

1 этап

Цель: сформировать первоначальные представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Учебный план

2 этап

Цель:  формировать представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Учебный - тематический план

2 этап

Цель: формировать представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,

 М.А. Васильевой. – 4-е изд., Ипр. И доп. - М.: Мозаика – Синтез, 2012 г;

2.

3. Сосунова, Е. М., Форштат, М. Л. Учись быть пешеходом. Учебно-методическое пособие. Ч. 1, 2. – СПб : ИД «МиМ», 1998.

4. Нефедова, К. П. Транспорт. Какой он? – М. : Гном и Д, 2005.

5. Денисова, Д. М. Как перейти дорогу. – М. : Мозаика-Синтез, 2004.

6. Бабина, Р. П. Занимательная дорожная азбука: учебное издание. – Назрань: АСТ-ЛТД, 1997.

7. Волков, С. Ю. Про правила дорожного движения. – М. : Омега, 2006.

8. Кривич М., Ольгин О. Школа пешехода. – М.: Малыш, 1989.

9. Саулина, Т. Ф. Три сигнала светофора. – М. : Просвещение, 1989.

10. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольников правилам движения. – М. : Просвещение, 1973.

11. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. – М. : Творческий Центр «Сфера», 2005.

12. Грёзина, О. Ю., Пятаева, С. А. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их правилам дорожного движения. – Волгоград : Перемена, 1998.

13. Степаненкова, Э. Я., Филенко, М. Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. – М. : Просвещение, 1979.

14. Я дружу со светофором : познавательно-игровой материал для детей 3–5 лет. – М. : Ансел-М, 1995.

15. В гостях у светофора : познавательно-игровой материал для детей 3–5 лет. – Волгоград : Перемена, 1997.

16. Добрая дорога детства : всероссийская специализированная газета (2005–2006 гг.).