Рабочая программа деятельности воспитателя второй младшей группы «АБВГДейка» 3- 4 года Срок реализации программы 2018-2019 учебный год
методическая разработка (младшая группа)

Аннотация

3

1.

Целевой  раздел:

Пояснительная записка

6

1.1.

Нормативно - правовые документы,  регламентирующие образовательную деятельность

7

1.2.

Программы,  по которым осуществляется образовательная деятельность

7

1.3.

Используемые технологии

8

1.4.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

8

1.5.

Характеристики гендерных особенностей детей

12

2.

Содержательный  раздел:

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки для детей второй младшей группы (выписка из учебного плана)

13

2.1.

Направление развития (образовательная область) социально – коммуникативное развитие

13

2.2.

Направление развития (образовательная область) речевое развитие

18

2.3.

Направление развития (образовательная область)  познавательное развитие

20

2.4.

Направление развития (образовательная область) художественно – эстетическое развитие

25

2.5.

Направление развития (образовательная область) физическое  развитие

28

2.6.

Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития и образования детей по образовательным областям

30

2.7.

Расчет времени необходимого для реализации основной части образовательной программы ДО

63

3.

Организационный раздел:

Паспорт группы: характеристика контингента воспитанников

63

3.1.

Режим дня

64

3.2.

Расписание непрерывной  непосредственно – образовательной деятельности с детьми  по реализации ООП

66

3.3.

Тематический план культурно – досуговой  деятельности

66

3.4

Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников

68

3.5.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной  среды (РППС)

73

3.6.

Планируемые результаты освоения программы

83

3.7.

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

94

3.8.

Список нормативных документов и научно – методической литературы для составления рабочей программы деятельности воспитателя

96

№ п/п

Название документа

1.

Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования(Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038).

2.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования»

3.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N203-ФЗ)

4.

Конституция РФ, ст. 43, 72.

5.

Конвенция о правах ребенка (1989 г.)

6.

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);

7.

Примерная  общеобразовательная  программа   дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -  М.: МОЗАИКА -СИНТЕЗ, 2015.

8.

Образовательная программа  дошкольного образования групп детей дошкольного возраста общеразвивающей направленности МБОУ «СОШ № 2» на 2018-2019 учебный год.

№

п/п

Название документа

Автор

1.

Примерная общеобразовательная  программа   дошкольного образования «От рождения дошколы»

под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -  М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2015.

2.

 «Юный эколог» - Парциальная программа

С.Н. Николаева— М.Мозайка-синтез, 2013.

3.

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» - парциальная программа

Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: Просвещение, 2011.

4.

«Я-Ты-Мы»- парциальная программа

О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: Просвещение, 2009.

5.

«Истоки»- парциальная программа

Т.И. Алиева, Т.В. Антонова

6.

«Я - человек» - парциальная программа

С.А. Козлова

№

п/п

Название технологии

Автор

1.

«Здоровьесберегающие  технологии»

В.Г.Алямовская

2.

«Информационно-коммуникативные технологии»

А.И. ЯковлевА.И.Татаринцев

3.

«Технология проектной деятельности» (исследования)

А.А.Мицкевич

4.

«Личностно – ориентированное взаимодействие педагога с детьми»

И.С. Якиманская

5.

«Технология исследовательской деятельности»

А.И. Савенков

6.

Технология «Ситуация» СДМ

Л.Г.Петерсон

7.

«Социоигровые технологии»

Д. Б. Эльконин,

Б.П.Никитин

8

«Технология развивающего обучения»

В.В. Давыдов

Возрастные особенности детей 3-4 лет

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.  В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса, и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата.

Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов. В три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам». Ребенок хочет стать «как взрослый», но, понятно, быть им не может. Отделение себя от взрослого – характерная черта  кризиса трех лет.

Эмоциональное развитие ребенка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций как  любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение  к окружающим,  сверстникам. Ребенок способен к эмоциональной отзывчивости - сопереживать, утешать сверстника, помогать ему, он может стыдиться своих плохих поступков, хотя, надо отметить, эти чувства неустойчивы. Взаимоотношения, которые ребенок четвертого года жизни устанавливает со  взрослыми и другими детьми, отличаются нестабильностью и зависят от ситуации.  Большим эмоциональным благополучием характеризуются девочки.

Поскольку в младшем дошкольном возрасте поведение ребенка непроизвольно, действия и поступки  ситуативны, последствия их ребенок не представляет, нормально развивающемуся ребенку свойственно ощущение безопасности, доверчиво-активное отношение к окружающему. Стремление ребенка быть независимым от взрослого и действовать, как взрослый может провоцировать небезопасные способы поведения.

3-4-летние дети усваивают некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), могут увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Однако при этом дети выделяют не нарушение самой нормы, а нарушение требований взрослого («Вы сказали, что нельзя драться, а он дерется»). Характерно, что дети этого возраста не пытаются указать самому ребенку, что он поступает не по правилам, а обращаются с жалобой к взрослому. Нарушивший же правило ребенок, если ему специально не указать на это, не испытывает никакого смущения. Как правило, дети переживают только последствия своих неосторожных действий (разбил посуду, порвал одежду), и эти переживания связаны в большей степени с ожиданием последующих за таким нарушением  санкций взрослого.

В три года ребенок начинает осваивать гендерные роли и гендерный репертуар: девочка-женщина, мальчик-мужчина. Он адекватно идентифицирует себя с представителями своего пола, имеет первоначальные представления о собственной гендерной принадлежности, аргументирует ее по ряду признаков (одежда, предпочтения в играх, игрушках, прическа и т.д.). В  этом возрасте  дети дифференцирует других людей по полу, возрасту; распознают детей, взрослых, пожилых людей, как в реальной жизни, так и на иллюстрациях. Начинают проявлять интерес, внимание, заботу по отношению к детям другого пола.

У нормально развивающегося 3-летнего человека есть все возможности овладения навыками самообслуживания – самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, умываться, пользоваться носовым платком, расческой, полотенцем, отправлять свои естественные нужды. К концу четвертого года жизни младший дошкольник овладевает элементарной культурой поведения во время еды за столом и умывания в туалетной комнате. Подобные навыки основываются на определенном уровне развития двигательной сферы ребенка, одним из основных компонентов которого является уровень развития моторной координации.

В этот период высока потребность ребенка в движении (его двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребенок начинает осваивать основные движения, обнаруживая при выполнении физических упражнений стремление к целеполаганию (быстро пробежать, дальше прыгнуть, точно воспроизвести движение и др.). 3-4 года – также благоприятный возраст для начала целенаправленной работы по формированию физических качеств  (скоростных, силовых, координации, гибкости, выносливости).

Накапливается определенный запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом возрасте у ребенка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами (красный, желтый, зеленый, синий). Если перед ребенком выложить карточки разных цветов, то по просьбе взрослого он выберет 3-4 цвета по названию и 2-3 из них самостоятельно назовет. Малыш способенверно выбрать формы  предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, но может еще путать овал и круг, квадрат и прямоугольник. Ему известны слова «больше», «меньше», и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший. Труднее выбрать «самый большой» или «самый меньший» из 3-5 предметов (более пяти предметов детям трехлетнего возраста не следует предлагать).

В 3 года дети практически осваивают пространство своей комнаты (квартиры), групповой комнаты в детском саду, двора, где гуляют и т. п. На основании опыта у них складываются некоторые пространственные представления. Они знают, что рядом со столом стоит стул, на диване лежит игрушечный мишка, перед домом растет дерево, за домом – гараж, под дерево закатился мяч. Освоение пространства происходит одновременно с развитием речи: ребенок учится пользоваться словами, обозначающими пространственные отношения (предлогами и наречиями).

В этом возрасте ребенок еще плохо ориентируется во времени. Время нельзя увидеть, потрогать, поиграть с ним, но дети его чувствуют, вернее, организм ребенка определенным образом реагирует: в одно время хочется спать, в другое – завтракать, гулять.

Представления ребенка четвертого года жизни о явлениях окружающей действительности обусловлены, с одной стороны, психологическими особенностями возраста,  с другой, его непосредственным опытом. Малыш знаком с предметами ближайшего окружения, их назначением (на стуле сидят, из чашки пьют и т. п.), с назначением некоторых общественно-бытовых зданий (в магазине, супермаркете покупают игрушки, хлеб, молоко, одежду, обувь);имеет представления о знакомых средствах передвижения (легковая, грузовая машина, троллейбус, самолет, велосипед и т. п.), о некоторых профессиях (врач, шофер, дворник), праздниках (новый год, день своего рождения), свойствах воды, снега, песка (снег белый, холодный, вода теплая и холодная, лед скользкий, твердый; из влажного песка можно лепить, делать куличики, а сухой песок рассыпается); различает и называет состояния погоды (холодно, тепло, дует ветер, идет дождь). На четвертом году жизни малыш различает по форме, окраске, вкусу некоторые фрукты и овощи, знает 2-3 вида птиц, некоторых домашних животных, наиболее часто встречающихся насекомых.

Внимание детей четвертого года жизни непроизвольно. Однако его устойчивость проявляется по-разному. Обычно малыш может заниматься в течение 10-15 минут, но привлекательное занятие длится достаточно долго, и ребенок не переключается и не отвлекается от него.

Память трехлеток непосредственна,  непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту информацию, которая остается в их памяти без всяких внутренних усилий (легко заучивая понравившиеся стихи и песенки, ребенок из 5-7 специально предложенных ему отдельных слов, обычно запоминает не больше двух–трех). Положительно и отрицательно окрашенные сигналы и явления запоминаются прочно и надолго. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Мышление 3-летнего ребенка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путем непосредственного действия с предметами (складывание матрешки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В наглядно-действенных задачах ребенок учится соотносить условия с целью, что необходимо для любой мыслительной деятельности. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В три года воображение только начинает развиваться, и прежде всего, в игре.  Малыш действует с одним предметом и воображает на его месте другой: палочка вместо ложечки, камушек вместе мыла, стул – машина для путешествий и т. д.

В младшем дошкольном возрасте ярко выражено стремление  к деятельности. Взрослый для ребенка – носитель определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к развитию игры. Дети овладевают способами игровой деятельности – игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения. Ребенок 3-4 лет способен подражать и охотно подражает показываемым ему игровым действиям. Игра  ребенка  первой половины 4-го года жизни – скорее игра рядом, чем вместе. В играх, возникающих по инициативе детей, отражаются  умения, приобретенные в совместным со взрослым играх. Сюжеты игр  простые, неразвернутые, содержащие 1-2 роли. Неумение объяснить свои действия партнеру по игре, договориться с ним, приводит  к конфликтам, которые дети не в силах самостоятельно разрешить. Конфликты чаще всего возникают по поводу игрушек. Постепенно (к 4 годам) ребенок начинает согласовывать свои действия, договариваться в процессе совместных игр, использует речевые формы вежливого общения. Мальчики в игре более общительны, отдают предпочтение большим компаниям, девочки предпочитают тихие, спокойные игры, в которых задействовано 2-3 подруги. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие.

Мальчики

Девочки

Всего детей в группе

13

8

21

№

Направления развития (образовательной области)

Виды непрерывной непосредственно образовательной деятельности

Вторая младшая группа

 «Неваляшки»

В неделю

В год

1.

Познавательное развитие

2

62

Приобщение к социокультурным ценностям.  Ознакомление с миром природы

1

31

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

1

31

2.

Речевое развитие

1

31

Развитие речи

1

31

3.

Художественно-эстетическое развитие

2

62

Музыкальная деятельность

2

62

Изобразительная деятельность:

2

62

Рисование

1

31

Лепка

0,5

16

Аппликация

0,5

15

4.

Физическое развитие

3

93

Физическая культура

3

93

Общее количество занятий

10

310

Общий объем образовательной нагрузки (минутах/часах)

 150./2.5ч.

4650/77,5

Содержание

Пособие

 «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание, воспитание на социокультурном опыте»

1. «Дружные ребята» / Р.С. Буре и др. - М.: Просвещение, 2002.

2. «Одаренный ребенок» / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко и др. - М., 1995.

3.«Золотой ключик» / Г. Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова, Е.Л. Бережняковская. - М., 1989.

5. «Я-ТЫ-МЫ» / О.Л.Князева,Р.Б.Стеркина- М: Просвещение, 2008.

6.«Наследие» /М.Ю.Новицкая - М: Линка-Пресс,2003.

7. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1991.

8. Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. - М.: Просвещение, 1991.

9. Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. - М.: Сфера, 2008.

10. Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). -

М.: Элти-Кудиц, 2002.

11. Буре Р. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях.

Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. О.Л. Зверевой. - М., 2004.

12. Буре Р. Основные положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов. - М., 1997.

13. Буре Р., Островская Л. Воспитатель и дети. - М., 1979.

14. Козлова С.А. «Я - человек». Программа социального развития ребенка. - М.: Школьная Пресса, 2003.

15. Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о Москве. - М.: Ижица, 2004.

16.Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2010.

17. Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. Дошкольникам о защитниках Отечества. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

18. Николаева С. Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. - 1994. - № 12. - С. 37.

19. Николаева С. Место игры в экологическом воспитании. - М., 1996.

20. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А. Построение развивающей среды в ДОУ. - М.: Новая школа, 1993.Раздел программы «Детство» - «Развиваем ценностное отношение к труду».

21. Бандяк О.А., Синицина В.Н., Кузьмин И.А. Воспитание на социокультурном опыте: Программа для начальной школы. – Истоковедение. - Т. 1. – М.: ТШБ, 2001.

22. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

23. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонение. – М.: Педагогика, 1990.

24. Иванова М.Н. Воспитание в контексте истоковедения. – Истоковедение. - Т. 2. – М.: ТШБ, 2002

«Ребенок в семье и сообществе»

1. Арнаутова Е.П. Опрос как метод изучения семейного воспитания дошкольников. - М.: ДОМ, 2007.

«Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание»

1. Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. - М.: Школьная Пресса, 2010. - 48 с.

2. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. - М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

3. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2005. - 24 с.

4. Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. ОбразованияРеспублики Татарстан. / Л.А. Артемьева, Ю.Д. Мисянин и др. - Казань, 1995.

5. Семенюк В.И., Владимиров Н.В. Изучение правил дорожного движения: Кн. для учителя. - Мн.: Нар.асвета, 1996.

6. Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2000.

7. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2005.

8. Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005.

9. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. - М.: Книголюб, 2004.

Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. - М.: Сфера, 2005

«Формирование основ безопасности»

1. Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. - М.: Школьная Пресса, 2010. - 48 с.

2. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. - М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

3. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2005. - 24 с.

4. Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образованияРеспублики Татарстан. / Л.А. Артемьева, Ю.Д. Мисянин и др. - Казань, 1995.

5. Семенюк В.И., Владимиров Н.В. Изучение правил дорожного движения: Кн. для учителя. - Мн.: Нар.асвета, 1996.

6. Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2000.

7. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2005.

8. Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005.

9. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. - М.: Книголюб, 2004.

Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. - М.: Сфера, 2005

Содержание

Пособие

«Развитие речи»

1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 1999.

2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1985.

3. Грамматические игры в детском саду: Методические рекомендации в помощь воспитателям дошкольных учреждений / Сост. Г.И.Николайчук. - Ровно, 1989.

4. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О.С. Ушаковой. - М.: Просвещение, 1993.

5. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. - М.: Просвещение, 1985.

6. Литература и фантазия / Сост. Л.Е. Стрельцова. - М.: Просвещение, 1992.

7. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. - М.: 1987.

8. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. - М.: Просвещение, 1983.

9. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. О.С. Ушаковой. - М.: Просвещение, 1966.

10. Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии / Под ред. О.С. Ушаковой. - Самара, 1994.

11. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. - М.: Просвещение, 1991.

12. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет.сада / В.А. Петровский, А.М.

13.Виноградова, Л.М. Кларина и др. - М.: Просвещение, 1993.

14.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 1999.

15. Арушанова А.Г., Рычагова Е.С. Игры со звучащим словом. - М., 2009.

«Художественная литература»

1. Гурович Л., Береговая Л., Логинова В. Ребенок и книга. - СПб., 1996.

2. Крылова Н., Иванова В. Несколько советов педагогу. // Дошк      дошкольное воспитание. - 1994. - № 6.

3. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. - М.: Сфера, 1998.

4. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой. - М., 2010.

Содержание

Пособие

«Формирование элементарных математических представлений»

1. Ерофеева Т. Изучение подходов к организации вариативного обучения детей дошкольного возраста (на материале обучения математике) // Проблемы дошкольного образования: Материалы научной конференции. - М., 1994.

2. Ерофеева Т. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошк.воспитание. - 2016. - № 2. - С. 17.

3. Логика и математика для дошкольников / Автор-сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая / (Библиотека программы «Детство»). - СПб.:Акцидент, 1997.

4. Математика от трех до шести / Сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. - СПб.: Акцидент, 1996.

5. Михайлова З.Л. Игровые задачи для дошкольников. - СПб.: Детство-Пресс, 1999.

6. Новикова В.П. Математика в детском саду. Младшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

«Развитие познавательно – исследовательской деятельности»

«Ознакомление с предметным окружением»

«Ознакомление с социальным миром» «Ознакомление с миром природы».

1.Программа «Юный эколог» / Николаева С.Н. // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 2015.

2.Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. – М.:Мозаика-Синтез, 2014.

3.Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей. – М., 2012.

4.Дыбина О. Б. Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. – М, 2012.

5.Дыбина О. Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара,

2013.

6.Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

7.Солеменникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

8.Павлова «Сборник дидактических игр» (ознакомление детей 4-7 лет с окружающим миром). – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

9.Наглядно-дидактические пособия:

Серия «Мир в картинках» (предметный мир)

Авиация. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Автомобильный транспорт. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Бытовая техника. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Водный транспорт. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Инструменты домашнего мастерства. – М.: Мозаика- Синтез, 2010.

Посуда. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

Спортивный инвентарь. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

День Победы. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Серия «Мир в картинках» (мир природы)

Деревья и листья. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Домашние животные. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Домашние птицы. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Животные – домашние питомцы. – М.: Мозаика- Синтез, 2010.

Животные жарких стран. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Животные средней полосы. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Космос. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Морские обитатели. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Насекомые. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Овощи. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Собаки – друзья и помощники. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Фрукты. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Цветы. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Ягоды лесные. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Ягоды садовые. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Серия «Рассказы по картинкам»

Времена года. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Зима. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Осень. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Весна. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Лето. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Колобок. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Курочка Ряба. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Репка. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Теремок. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Зимние виды спорта. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Летние виды спорта. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Распорядок дня. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Великая Отечественная война в произведениях

художников. – М.: Мозаика-Синтез, -2010.

Защитники Отечества. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Кем быть. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Профессии. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Мой дом. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Родная природа. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Содержание

Пособие

«Приобщение к искусству»

1. Пантелеева Л.В. «Музей и дети».

2. Казакова Т.Г. «Цветные пейзажи» 3-8 лет.

3. Копцева Т.А. «Природа и художник». - М.: Сфера, 2011.

4. Курочкина Н.А. Знакомим с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. - СПб.: Детство-Пресс, 2013.

5. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2015.

6. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» / Комарова Т.С., Антонова А.В., ЗацепинаМ.Б. -М., 2012.

7. Грибовская А.А. Детям о народном искусстве.

8. Грибовская А.А. Аппликация в детском саду (в 2-х частях).11. Грибовская А.А. Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. - М. МИПКРО, 2011.

9. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М.: Академия, 2014.

10. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 2015.

11. Казакова Т.Г. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет.сада и родителей. - 2-е изд.,дораб. - М.: Просвещение, 2016.

13. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя. - М.: Просвещение, 2013.

14. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателейдет.сада.- М.: Просвещение, 2015.

15. Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет.сада.- 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2011.

16. Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. - М.: Пед. общество России, 2012.

17. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). - М.: Карапуз-Дидактика, 2016.

18. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии. - М.: Карапуз-Дидактика, 2015.

19. Лыкова И.А.художественный труд в детском саду: 4-7 лет. - М.: Карапуз-Дидактика, 2016.

Содержание

Пособие

«Здоровье»

1. Физическое воспитание в детском саду / Э.Я. Степаненкова. - М.: Мозаика-синтез, 2014.

2. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. - М.: Аcademia, 2012.

3. Двигательная активность ребенка в детском саду / М.А. Рунова. - М.: Мозаика-синтез, 2013.

4. Ознакомление с природой через движение / М.А. Рунова, А.В. Бутилова. - М.: Мозаика-синтез, 2016

5. Физическая культура в младшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. - М.: Владос, 2015.

7. С физкультурой дружить - здоровым быть / М.Д. Маханева. - М.: ТЦ «Сфера», 2014.

8. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / Н.С. Галицына. - М.: Скрипторий, 2014.

9. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет / Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина. - М.: Владос, 2013.

10. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / А.П. Щербак. - М.: Владос, 2011.

11.. Физкультурные праздники в детском саду / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. - М.: Просвещение, 2013.

12. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / Л.И. Пензулаева. - М.: Владос, 2012.

13.. А. В. Кенимал, Т.И. Осокина. Детские народные подвижные игры. М.: Просвещение, 1995

«Физическая культура»

Тема

Взросло – детская деятельность

Предполагаемая

 самостоятельная

деятельность детей

Литература

Организованно – образовательная деятельность

Форма организации

Сентябрь

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

17.09 – 21.09

Занятие № 1 (21.09)

Тема: «Помнить обязан любой пешеход»

Задачи:

1. Активизировать речь детей, познакомить детей со светофором, его значением в организации безопасного движения на дорогах, закрепить названия цветов (желтый, зеленый, красный);
2. Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность;
3. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость.

Отгадывание загадок о  светофоре;

П/игра «Светофор»;

Разучивание физкультминутки «Шоферы».

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Младшая группа

С.40

«Профессии дошкольного работника»

24.09-28.09.

Занятие №2. (28.09)

Тема: «Любимое имя»

Задачи:

1. Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Имя».
2. Развитие чувства самоценности у ребенка.
3. Воспитание доверия на совместную деятельность ребенка и воспитателя.

1.«Зайка, зайка попляши, свое имя назови»

Игровое упражнение «Назови свое имя». Беседа на тему «Мое имя»

2.«Ласковое имя»

Ресурсный круг «Каким ласковым именем называет тебя мама?»

Игра «Это мое имя»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

И.А. Кузьмина Книга 1; Истоки М. 2014г.

С. 16

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

01.10-05.10.

Занятие № 3. (05.10)

Тема: «Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить»

Задачи:

1. Активизировать словарь детей;
2. Развивать социальные чувства (эмоции): сочувствие, сопереживание к близким людям, осознанные доброжелательные отношения;
3. Воспитывать нравственные основы, культуру поведения, дружеские взаимоотношения

Д/ игра «Скажи наоборот».

Физкультминутка «Моя семья».

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Младшая группа

С.43

«Осень – пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство)»

08.10-12.10.

Занятие № 4. (12.10)

Тема: «В гостях у осени»

Задачи:

1. Закреплять умение определять сезонные изменения (осень- идет дождь, дует сильный ветер, листопад, люди в теплых одеждах, отлет птиц).
2. Развивать речь детей, умение отвечать на вопросы;
3. Воспитывать умение замечать красоту осенней природы.

П/И «Зайчики и дождик»

М/И «Непослушный дождик»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Младшая группа

С.41

«Наши технические помощники дома»

15.10-19.10.

Занятие № 5. (19.10)

Тема: «Наши технические помощники дома»

Задачи:

1. Закрепить представления детей о назначении бытовых приборов (пылесос, стиральная машина, утюг, чайник);
2. Развивать игровую деятельность; образные движения посредством игры (внимание, коммуникативные навыки, умение ориентироваться в пространстве;
3. Воспитывать желание участвовать в труде взрослых.

Отгадывание загадок;

Д/И«Мамины помощники»,

Пальчиковая гимнастика

«Молоточком я стучу»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Младшая группа

С.45

«Международный день библиотек»

22.10-26.10.

Занятие № 6. (26.10)

Тема: «Международный день библиотек»

Задачи:

1. Познакомить детей с разнообразием книг;
2. Дать представление о том, из чего состоит книга;
3. Воспитывать бережное отношение к книге.

Игра-приветствие «Подари настроение»;

Развивающая игра «Угадай сказку»,

Д/И «Рассели героев сказки в теремок»;

Развивающая игра «Назови детёнышей животных».

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Младшая группа

С.46

«Я гражданин России. День народного единства»

29.10-02.11.

Занятие № 7.  (02.11)

Тема: «Доброе слово»

Задачи:

1. Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Слово».
2. Развитие умения проявлять доброе отношение к близким людям.
3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

1.«Чудесный сундучок» Работа в круге. Беседа о добром отношении друг с другом.

Чтение рассказа «Как кактус свое получил»

2. «Здравствуй, Катя!»

Сюжетно- дидактическая игра «У нас в гостях кукла Катя».

Ресурсный круг «Доброе слово».

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

И.А. Кузьмина Книга 1; Истоки М. 2014г.

С. 20

Ноябрь

«Неделя театра и кино»

06.11-09.11.

Занятие № 8. (09.11)

Тема: «Поездка в театр»

Задачи:

1. Формирование игровых умений:
2. Расширение активного словаря детей словами: водитель, пассажиры, театр, автобусная остановка, артисты, зрители;
3. Воспитание умения взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре, быть общительными и вежливыми

Игра-драматизация сказки «Теремок»

Упражнение «Кто вы, ребята?»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

Интернет-ресурс

«Миром правит Доброта»

12.11-16.11.

Занятие № 9. (16.11)

Тема: «Уроки доброты»

Задачи:

1. Формировать желание совершать добрые поступки по отношению ко всему живому.
2. Развивать эмоционально - чувственный мир детей, активизировать речь детей.
3. Воспитывать чувство доброты, сопереживания, дружелюбия; желание прийти на помощь попавшему в беду, умение пожалеть, проявить заботу.

Д/И «Добрый сказочный герой».

Психогимнастика «Мы за руки возьмемся».

С/И «Ласковые слова»

Пальчиковая игра  «Дружные пальчики».

Изготовление коллажа «Цветок Доброты»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В.Дыбина

«Занятия по ознакомлению окружающего мира» Младшая группа

стр.22.

«Произведения Н.Н. Носова» (к 110-летию писателя)

19.11-23.11.

Занятия № 10. (23.11)

Тема: «Ознакомление с рассказом Н. Носова «На горке»

Задачи:

1. Способствовать развитию умения замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания;
2. Обогащать речь фразеологизмами, понимать переносное значение словосочетаний, предложений. 
3. Развивать умение определять последовательность развития сюжета,
4. Воспитывать любовь к художественным произведениям

Чтение рассказа «На горке»

Беседа о произведении

Игра «Продолжи»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

Интернет-ресурсы

«Мамы разные важны, мамы разные нужны»

26.11-30.11.

Занятие № 11. (30.11)

Тема: «Ласковая песня»

Задачи:

1. Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Песня».
2. Развитие умения слушать друг друга.
3. Воспитывать чувства доброты и дружеского взаимоотношения.

«Спи моя радость усни»

Разговор с детьми в ходе сюжетно-дидактической игры «Уложи свою любимую куклу спать».

 «Ласковая песенка»

Ресурсный круг

«Колыбельная песня».

Разучивание песни «Спи моя радость усни»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

И.А. Кузьмина Книга 1; Истоки М. 2014г.

С. 24

Декабрь

«Край, в котором мы живем»

 03.12-07.12.

Занятие № 12. (07.12)

Тема: «Мой родной город!»

Задачи:

1. Расширять представления детей о достопримечательностях своего города, о названиях улиц;
2. Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь детей;
3. Воспитывать любовь к родному городу.

Пальчиковая гимнастика.

«Я хочу построить дом»

Физминутка «Мы по улицам шагаем».

Рассматривание иллюстраций  с изображением достопримечательностей города;

Выполнение коллективной работы « Наш город»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Младшая группа

С.38

«Зимушка – зима»

10.12-14.12.

Занятие № 13. (14.12)

Тема: «Зимушка-зима»

Задачи:

1. Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идет снег, снег лежит на крышах, дорогах, деревьях.); учить детей замечать красоту зимней природы;
2. Развивать произвольное внимание, умение действовать по словесной инструкции взрослого.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, способность замечать красоту зимней природы.

Чтение стихов о зиме.

Рассматривание иллюстрации о зиме.

Настольная игра – лото: «Времена года».

Д/И «Когда это бывает?».

Д/И «Оденем куклу на прогулку».

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Младшая группа

С.39

«Покормите птиц зимой»

18.12-22.12.

Занятие № 14. (22.12).

Тема: «Покормите птиц зимой»

Задачи:

1. Уточнить представления детей о жизни птиц в зимнее время.
2. Закрепить умение создавать изображение, используя знакомые техники: аппликация, обрывание.
3. Воспитывать в детях заботливое отношение к птицам.

Чтение стихотворения.

Беседа «Почему нужно подкармливать птиц зимой?».

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

Интернет-ресурсы

«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!»

25.12-29.12.

Занятие № 15. (28.12)

Тема: «Праздничная песня»

Задачи:

1. Дальнейшее наполнение категории «Песня».
2. Развитие мотивации на взаимодействие детей друг с другом, развитие функции произвольности и умения управлять своими действиями у детей.
3. Воспитывать любовь к музыкальным произведениям.

Исполнение песни «В лесу родилась елочка»

Оформление страницы альбома: аппликация

«Мы любим нашу елочку» (продуктивная деятельность детей.) «Наша красавица»

Ресурсный круг

«Новогодняя елочка».

Рисование новогодней елки

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

И.А. Кузьмина Книга 1; Истоки М. 2014г.

С. 28

Январь

«Неделя зимних игр и забав»

09.01-11.01.

Занятие № 16. (11.01)

Тема: «Зимние забавы»

Задачи:

1. Учить рассматривать иллюстрации обозначающие деятельность детей.
2. Закрепить знания детей о зимних развлечениях (катание на лыжах, на
   санках, игра в снежки, лепим снеговика).
3. Воспитывать любовь к зимнему времени года

Рассматривание сюжетных картинок «Зимние забавы»

П/И «Зайка серенький».

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

Интернет-ресурсы

«Народные промыслы»

14.01-18.01.

Занятие № 17. (18.01)

Тема: «Матрёшка - русская  народная игрушка».

Задачи:

1. Познакомить с народной игрушкой – матрёшкой; расширять словарный запас.
2. Развивать интерес к народной игрушке; творческую деятельность детей посредством украшения матрёшки.
3. Воспитывать усидчивость.

Рассматривание альбома «Русская матрёшка»

П/игра «Матрешки»

Заучивание потешки; Отгадывание загадок.

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

Интернет-ресурсы

«Я и моя семья»

21.01-25.01.

Занятие № 18. (25.01)

Тема: «Папа, мама, я – семья»

Задачи:

1. Формировать первоначальные представления о семье.
2. Активизировать слова: любит, хвалит, помогает, заботится., ласковая, добрая, красивая, любимая, папочка,  папуличка, мамулечка.; уменьшитель – ласкательную форму своего имени.
3. Воспитывать любовь и уважение к своим родным, чувство привязанности к членам своей семьи.

Рассматривание фотоальбома «Моя семья»

Физкультминутка «Поможем маме»

Д/И «Сложи картинку»

Игра «Чьи вещи?»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Младшая группа

С.24

«Волшебные свойства воды»

 28.01-01.02.

Занятие № 19. (01.02)

Тема: «Любимый образ»

Задачи:

1. Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Образ».
2. Формирование способности понимать чувства других людей, развитие умения проявлять доброе отношение к людям.
3. Воспитывать любовь к маме и к другим людям

«Моя мама».

Ресурсный круг

«Мамочка моя».

Чтение рассказа «Сон о мамах»

«Любимый образ» Оформление страницы альбома: рисунок

«Солнышко для мамы».

Игра «Поможем маме»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

И.А. Кузьмина Книга 2; Истоки М. 2014г.

С. 12

Февраль

«Мир животных»

04.02-08.02.

Занятие № 20. (08.02)

Тема: «В мире животных»

Задачи:

1. Закреплять знания детей о внешнем виде, месте обитания, поводках животных; дать новые знания о том, как встречают и готовятся звери к зиме;
2. Учить различать по внешнему виду, питанию;
3. Воспитывать желание помогать животным, любить их, беречь и охранять окружающую природу. 

Отгадывание загадок о животных

Музыкальная игра

«Зайка по лесу скакал,..»

Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке»

Подвижная игра «Лиса и зайцы»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

Интернет-ресурсы

«Военный транспорт»

11.02-15.02.

Занятие № 21. (15.02)

Тема: «Виды транспорта»

Задачи:

1. Познакомить с основными видами транспорта: воздушный, водный, наземный.
2. Развивать внимание, память.
3. Воспитывать выдержку, умение слушать других детей.

Рассматривание альбомов «Виды транспорта».

Рисование «Самолеты летят»

Д/И «Поставь машину в гараж»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В.Дыбина

«Занятия по ознакомлению окружающего мира» Младшая группа

стр.20.

«День защитников Отечества»

18.02-22.02.

Занятие № 22. (22.02)

Тема: «Мы поздравляем наших пап!»

Задачи:

1. Формировать представление детей о празднике - «День защитников Отечества», начальные представления о Российской армии, родах войск и некоторых их  представителях: танкист, лётчик, моряк;
2. Развивать патриотические чувства.
3. Воспитывать доброе отношение к папе, вызывать чувство гордости за своего отца.

Беседа о празднике «День защитников Отечества».

Игра «Продолжи ряд». Конструирование

« Подарок для папы»

П/И «Самолёт».

Д/И «Кто на чём служит»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

Интернет-ресурсы

«Встреча весны»

26.02-01.03.

Занятие № 23. (01.03)

Тема: «Образ света»

Задачи:

1. Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Образ».
2. Развитие умения выражать свои добрые чувства, развитие эмоциональной сферы ребенка.
3. Воспитывать чувство доброты

«Чтобы солнышко светило, радость детям приносило» Разговор в круге о солнышке.

Чтение рассказа «Для чего солнцу равновесие», «Как солнце за полдня плохим стало»

«Озорное солнышко»

П/И «Солнышко и дождик».

Ресурсный круг «Позови солнышко»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

И.А. Кузьмина Книга 2; Истоки М. 2014г.

С. 16

Март

«Международный женский день»

 04.03-07.03.

Занятие № 24. (07.03)

Тема: «Международный женский день»

Задачи:

1. Расширить представления детей о празднике мамы;
2. Развивать коммуникативные навыки детей, способствовать развитию речи;
3. Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, защищать, помогать.

Беседа «С чего начинается весна?»

Рассматривание альбомов «Наши мамы».

Оформление стенгазеты «Наши мамочки»

Д/И «Найди цветок»

П/И «Курицы и цыплята».

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В.Дыбина

«Занятия по ознакомлению окружающего мира»

Младшая группа

стр.23.

«Международный день птиц»

11.03-15.03.

Занятие № 25. (15.03)

Тема: «Международный день птиц»

Задачи:

1. Учить узнавать птиц; расширять представления детей о многообразии птиц. 
2. Формировать желание наблюдать за птицами,заботиться о них.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа о птицах

подвижные игры «Воробушки и кот», «Собачка и воробьи»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

Интернет-ресурсы

«Пожарная безопасность»

 18.03-22.03.

Занятие № 26. (22.03)

Тема: «Спички не тронь — в спичках огонь»

Задачи:

1. Формировать у детей знания о правилах пожарной безопасности.
2. Развивать память, речь, внимание.
3. Воспитывать у детей осторожность при обращении с огнем.

Д/И «Чего нельзя делать»

Физминутка «Пожарная машина»

Дыхательная гимнастика

«Дыхание»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В.Дыбина

«Занятия по ознакомлению окружающего мира»  стр.22

«Весна шагает по планете»

26.03-30.03.

Занятие № 27. (30.03)

Тема: «Добрый мир»

Задачи:

1. Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Образ».
2. Развитие мотивации на общение друг с другом, развитие основы самоутверждения.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.

«Пришла весна, открывай ворота»

Разговор в круге на тему: «Добрый мир».

Чтение «Почему все люди братьями зовутся»

«Нет милей дружка, чем родная матушка»

Ресурсный круг «Добрый мир»

П/И «Наседка и цыплята»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

И.А. Кузьмина Книга 2; Истоки М. 2014г.

С. 20

Апрель

«Неделя экологии»

01.04-05.04.

Занятие № 28. (05.04)

Тема: «Сказка про маленькую капельку».

Задачи:

1. Закрепить знания детей о свойствах воды.
2. Развивать элементарные экологические знания.
3. Воспитывать умение бережно относиться к окружающей природе.

Аудиозапись перезвон колокольчиков.

Упражнение «Воображаемая капелька».

Пальчиковая гимнастика «Дождь».

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

Интернет – ресурсы

«Космос-это мы!»

08.04-12.04.

Занятие № 29. (12.04)

Тема: «Космическое путешествие»

Задачи:

1. Расширять представления детей о планетах и других объектах космоса.
2. Развивать речевую активность
3. Воспитывать у детей умение слушать взрослых.

Д/И «Самая яркая звездочка»

Физминутка. «Космонавты»

Д/И «Построй ракету»

П/И «Ждут нас новые ракеты»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

Интернет-ресурсы

«День Земли»

15.04-19.04.

Занятие № 30. (19.04)

Тема: «День Земли»

Задачи:

1. Закрепить знания детей о животных и растениях нашей планеты.
2. Развивать речевую активность.
3. Воспитывать любовь и уважительное отношение к живой природе.

Д/И «Что у меня в руках»

Физкультминутка «Путешествие»

Психогимнастика «Цветок».

П/И «Собери мусор».

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В.Дыбина

«Занятия по ознакомлению окружающего мира»  стр.20

«В здоровом теле – здоровый дух»

22.04. -26.04.

Занятие № 31. (26.04)

Тема: «Быть здоровыми хотим»

Задачи:

1. Формировать элементарные знания и навыки здорового образа жизни; закреплять основные навыки гигиены; продолжать закреплять названия частей тела;
2. Развивать память, речь, воображение;
3. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Беседа «С утра до вечера».

самомассаж «Нос умойся»,

Д/ игра: «Одень куклу на прогулку»

Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Центр «Мы познаем мир».

Центр «Речевого развития».

О.В.Дыбина

«Занятия по ознакомлению окружающего мира»  стр.21

Тема

Взросло - детская деятельность

Предполагаемая

 самостоятельная

деятельность детей

Литература

Организованная образовательная

деятельность

Форма организации

Сентябрь

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

17.09-21.09.

Занятие №1. (18.09)

Тема: «Шар и куб»

Задачи:

1. Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур.
2. Развивать умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький; различать количество предметов, используя при этом слова один, много, ни одного;
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, интерес к занятиям.

Игровая ситуация «Собираем шарики и кубики»

Д/И «Чудесный мешочек»

П/И «Найди свой домик»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева

В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.11

«Профессии дошкольного работника»

24.09-28.09.

Занятие №2. (25.09)

Тема: «Большой, маленький»

Задачи:

1. Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.
2. Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, память.
3. Воспитывать у детей отзывчивость, желание оказать помощь.

Игровое упражнение «Уложите кукол спать»

Д/И «Построим башенки»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.12

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

01.10-05.10.

Занятие № 3.  (02.10)

Тема: «Много, мало»»

Задачи:

1. Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.
2. Развивать память, мышление, речь.
3. Воспитывать желание отвечать на вопросы воспитателя, дружелюбное отношение в группе.

Игровое упражнение «Хоровод с матрешками»

Д/ игра «Посчитаем …»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.12

«Осень – пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство)»

08.10-12.10.

Занятие № 4. (09.10)

Тема: «Составление групп предметов из отдельных предметов».

Задачи:

1. Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из неё одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного;
2. Развивать умение четко отвечать на вопросы;
3. Воспитывать интерес к математике.

Игровое упражнение «Корзина с мячами»

П/И «Мой веселый, звонкий мяч»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.13

«Наши технические помощники дома»

15.10-19.10.

Занятие № 5. (16.10)

Тема: «Составление групп предметов из отдельных предметов. Круг».

Задачи:

1. Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из неё один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного; познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путём.
2. Развивать умение отвечать на вопросы.
3. Воспитывать интерес к математике.

Игровая ситуация «Подарки от куклы Маши»

П/И «Каравай»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.14

«Международный день библиотек»

22.10-26.10.

Занятие № 6. (23.10)

Тема: «Составление групп предметов из отдельных предметов и выделения одного предмета из группы».

Задачи:

1. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного; продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путём и сравнивать круги по величине: большой, маленький.
2. Развивать глазомер.
3. Воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам.

Игровая ситуация «Собираем урожай овощей»

Д/И «Чудесный мешочек»

Игровое упражнение «Испечем оладушки»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.15

«Я гражданин России. День народного единства»

29.10-02.11.

Занятие № 7. (30.10)

Тема: «Сравнение предметов по длине».

Задачи:

1. Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.
2. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
3. Воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам

Игровое упражнение «Разные дорожки»

Игровая ситуация с мячами

П/И «Догони мяч»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.16

Ноябрь

«Неделя театра и кино»

06.11-09.11.

Занятие № 8. (07.11)

Тема: «Нахождение одного и много предметов в специально созданной обстановке».

Задачи:

1. Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много; продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче.
2. Развивать ориентировку впространств.
3. Воспитывать доброжелательное отношение и уважение ко взрослым.

Игровая ситуация «Магазин игрушек»

Игровое упражнение «Чем отличаются коробки»

Игровое упражнение «Завяжем коробки ленточками»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.17

«Миром правит Доброта»

12.11.-16.11.

Занятие № 9. (13.11)

Тема: «Квадрат. Различие квадрата и круга».

Задачи:

1. Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость
3. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам

Игровая ситуация «Почтальон принес посылку».

Игровое упражнение «Покажи и прокати».

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.18

«Произведения Н.Н. Носова» (к 110-летию писателя)

19.11-23.11.

Занятие № 10. (20.11)

Тема: «Нахождение одного и много предметов в специально созданной обстановке».

Задачи:

1. Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.
2. Развивать знания детей в области математики.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость

Игровое упражнение «Много, мало».

Д/И «Почини поезд».

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.19

«Мамы разные важны, мамы разные нужны»

26.11-30.11.

Занятие № 11. (28.11)

Тема: «Сравнение двух предметов по длине».

Задачи:

1. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный-короткий, длиннее-короче, одинаковые по длине.
2. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Игра «Сравни шнурочки»

П/И «Карусели»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.20

Декабрь

«Край, в котором мы живем»

03.12-07.12.

Занятие №12. (04.12)

Тема: «Сравнение двух предметов по длине способом наложения и приложения».

Задачи:

1. Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке; закреплять умение различать и называть круг и квадрат;
2. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче.
3. Воспитывать бережное отношение к вещам.

Игровая ситуация «Карандаши».

П/И «Найди свой домик».

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.21

«Зимушка – зима»

10.12-14.12.

Занятие № 13. (11.12)

Тема: «Сравнение двух равных групп предметов способом наложения».

Задачи:

1. Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну.
2. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.
3. Воспитывать дружелюбие.

Игровая ситуация «Сколько?»

Игровое упражнение «Найдем потерявшуюся варежку»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.22

«Покормите птиц зимой»

17.12-21.12.

Занятие № 14. (18.12)

Тема: «Сравнение двух равных групп предметов способом наложения».

Задачи:

1. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько-сколько.
2. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приёмы наложения и приложения и слова длинный-короткий, длиннее-короче.
3. Воспитывать отзывчивость.

Игровая ситуация «Соберем куклу на прогулку».

Игровое упражнение «Веточки».

П/И «Птички в гнездышках».

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.23

«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!»

24.12-29.12.

Занятие № 15. (25.12)

Тема: «Сравнение двух предметов по ширине».

Задачи:

1. Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий - узкий, шире - уже; продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько.
2. Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
3. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Игровая ситуация «Дорожки»

Игровое упражнение «Коза и козлята».

П/И «Козлята и волк».

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.24

Январь

«Неделя зимних игр и забав»

09.01-11.01.

Занятие №16. (10.01)

Тема: «Найди свой цветочек»»

Задачи:

1. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже; совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько.
2. Развивать умение различать и называть круг и квадрат.
3. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Игровое упражнение «Сколько блюдечек поставили»

П/И «Найди свой цветочек»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.25

«Народные промыслы»

14.01-18.01.

Занятие № 17. (15.01)

Тема: «Треугольник».

Задачи:

1. Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру;
2. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько;
3. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий-узкий,  шире-уже,  одинаковые по ширине.

Игровое упражнение  «Найди такую - же»

Игровое упражнение «Достроим домики для зайчиков»

Игровое упражнение «Перепрыгнем через ледяную дорожку»

Малоподвижная игра «У Маланьи»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.26

«Я и моя семья»

21.01-25.01.

Занятие № 18. (22.01)

Тема: «Сравнение двух групп предметов способом приложения».

Задачи:

1. Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько.
2. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.
3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

Игровое упражнение с матрешками

Д/ игра «Найди свой домик»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.27

«Волшебные свойства воды»

28.01-01.02.

Занятие № 19. (29.01)

Тема: «Сравнение двух равных групп предметов».

Задачи:

1. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько;
2. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);
3. Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами вверху-внизу, слева-справа.

Игровое упражнение «Игрушки для елочки»

Игровое упражнение «Украсим елочку»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.28

Февраль

«Мир животных»

04.02-08.02.

Занятие № 20. (05.02)

Тема: «Сравнение двух предметов по высоте».

Задачи:

1. Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже;
2. Упражнять в определении пространственных направлений от себя;
3. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько-сколько.

Игровая ситуация «Построим заборчик вокруг елочки»

Игровое упражнение «Покормим воробышков»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.29

«Военный транспорт»

11.02-15.02.

Занятие № 21. (12.02)

Тема «Сравнение двух предметов по высоте».

Задачи:

1. Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий-низкий, выше-ниже;
2. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько-сколько.
3. Воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи.

Игровая ситуация «Построим домики».

Подвижная игра «Поставь машину в гараж».

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр. 31

«День защитников Отечества»

18.02-22.02.

Занятие № 22. (20.02)

Тема: «Сравнение двух неравных групп предметов».

Задачи:

1. Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько;  
2. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.
3. Воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи.

Игровое упражнение «Поможем снеговикам собрать пирамидку».

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр. 32

«Встреча весны»

26.02-01.03.

Занятие № 23. (27.02)

Тема: «Сравнение двух не равных групп предметов».

Задачи:

1. Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну;
2. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
3. Воспитывать усидчивость.

П/И «Найди такую же фигуру».

Инсценировка стихотворения «Мишка косолапый»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр. 33

Март

«Международный женский день»

04.03-07.03.

Занятие № 24. (05.03)

Тема: «Сравнение двух равных и неравных групп предметов»

Задачи:

1. Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше, меньше.
2. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
3. Воспитывать познавательный интерес.

Игровое упражнение «Автомобили и гаражи».

П/ игра «Цветные автомобили»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр. 34

«Международный день птиц»

11.03-15.03.

Занятие №25. (12.03)

Тема: «Сравнение двух групп предметов двумя способами».

Задачи:

1. Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше;
2. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.
3. Воспитывать самостоятельность.

Игровая ситуация «Строим скворечники для птичек»

П/И «День – ночь».

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр. 35

«Пожарная безопасность»

18.03-22.03.

Занятие № 26. (19.03)

Тема: «Сравнение двух предметов по длине и ширине».

Задачи:

1. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами;
2. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один);
3. Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

Игровая ситуация «Поможем героям сказок».

П/И«Поросята и волк».

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.36

«Весна шагает по планете»

25.03-29.03.

Занятие № 27. (26.03)

Тема: «Воспроизведение заданного количество предметов и звуков».

Задачи:

1. Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).
2. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
3. Воспитывать желание принимать активное участие в процессе работы.

Игровая ситуация «Собираем бусы для Маши и Даши».

Д/игра «Найди пару».

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр. 37

Апрель

«Неделя экологии»

01.04-05.04.

Занятие № 28. (02.04)

Тема: «Воспроизведение заданного количество предметов и звуков».

Задачи:

1. Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа),
2. Сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький;
3. Воспитывать интерес к математике.

Игровая ситуация «Цирковое представление».

Игровое упражнение «Дрессированная собачка».

Д/игра «Подбери большие и маленькие предметы».

Д/игра «Где звенит погремушка?»

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.38

«Космос – это мы»

08.04-12.04.

Занятие №29. (09.04)

Тема: «Один, много»

Задачи:

1. Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много;
2. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа;
3. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

Игровая ситуация «Мы играем».

Д/игра «Продолжи ряд».

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.39

«День Земли»

15.04-19.04.

Занятие №30. (16.04)

Тема: «Один, много»

Задачи:

1. Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один;
2. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер;
3. Воспитывать интерес к занятиям по математике.

Д/И «Сделай, как я».

Д/И «Строимся на зарядку».

Д/И «Найди свой цветочек».

Д/И «Когда это бывает».

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр. 40

«В здоровом теле – здоровый дух»

22.04-26.04.

Занятие № 31. (23.04)

Тема: «Ориентировка в пространстве».

Задачи:

1. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.
2. Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше;  
3. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький;

Игровое упражнение «Поможем кукле подобрать одежду для прогулки».

Упражнение «Пришиваем пуговицы к кофточке».

Центр «Математического развития».

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических     представлений. Младшая группа», стр.41

Тема

Взросло - детская деятельность

Предполагаемая

 самостоятельная

деятельность детей

Литература

Организованная образовательная

деятельность

Форма организации

Сентябрь

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

17.09-21.09.

Занятие №1. (17.09)

Тема: «Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»».

Задачи:

1. Познакомить со сказкой «Кот, петух и лиса».
2. Развивать фонематический слух.
3. Воспитывать умения детей внимательно слушать сказку.

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» (обработка М. Боголюбской).

Обыгрывание русской народной сказки.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.31.

«Профессии дошкольного работника»

24.09-28.09.

Занятие №2. (24.09)

Тема: «Звуковая культура речи: звук у».

Задачи:

1. Упражнять детей в чёткой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох.
2. Побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию).
3. Воспитывать усидчивость

Чтение чувашской песенки «Разговоры»; Проговаривание звукоподражательных слов.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.33.

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

01.10-05.10.

Занятие № 3.  (01.10)

Тема: «Чтение русской народной сказки «Колобок»».

Задачи:

1. Познакомить со сказкой «Колобок».
2. Упражнять детей в образовании слов по аналогии.
3. Воспитывать умения детей внимательно слушать сказку.

Чтение русской народной сказки «Колобок».

Д/У «Играем в слова».

Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.34.

«Осень – пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство)»

08.10-12.10.

Занятие № 4. (08.10)

Тема: Составление описательного рассказа по картине «Собираем урожай».

Задачи:

1. Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине вместе с воспитателем, отвечать на вопросы воспитателя простыми предложениями.
2. Развивать зрительное восприятие, наблюдательность, способность объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий повествовательный рассказ.
3. Воспитывать творческую активность.

Беседа на тему «Что нам осень принесла».

Д/И «Чудесный мешочек» (овощи, фрукты).

Рисование и раскрашивание овощи, фрукты.

Отгадывание загадок об овощах и фруктах.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

Н.А. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» во второй младшей группе детского сада. Стр.43.

«Наши технические помощники дома»

15.10-19.10.

Занятие № 5. (15.10)

Тема: «Звуковая культура речи: звук о».

Задачи:

1. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций.
2. Отрабатывать четкое произношение звука о.
3. Воспитывать усидчивость.

Артикуляционная гимнастика.

Описание иллюстраций.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.39.

«Международный день библиотек»

22.10-26.10.

Занятие № 6. (22.10)

Тема: «Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…»».

Задачи:

1. Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Осень наступила…».
2. Развивать память, речь.
3. Воспитывать желание слушать воспитателя.

Чтение и заучивание  стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…».

 Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.40.

«Я гражданин России. День народного единства»

29.10-02.11.

Занятие № 7. (29.10)

Тема: «Чтение стихотворений об осени».

Задачи:

1. Приобщать детей к поэзии.
2. Развивать поэтический слух.
3. Упражнять в образовании слов по аналогии.
4. Воспитывать желание слушать воспитателя.

Чтение стихотворение К. Бальмонт «Осень».

Д\У «Что из чего получается».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.41.

Ноябрь

«Неделя театра и кино»

06.11-09.11.

Занятие № 8. (06.11)

Тема: «Звуковая культура речи: звук и».

Задачи:

1. Учить детей в четком и правильном произношении звука и.
2. Развивать звуковую культуру речи.
3. Воспитывать усидчивость.

Артикуляционная гимнастика.

Чтение отрывка из сказки К. Чуковского «Краденое солнце».

Разучивание русской народной песни .

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.42.

«Миром правит Доброта»

12.11.-16.11.

Занятие № 9. (12.11)

Тема: «Рассматривание картины «Коза с козлятами»».

Задачи:

1. Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения.
2. Развивать диалогическую речь, воображение.
3. Воспитывать желание слушать воспитателя.

Рассматривание картины «Коза с козлятами».

Беседа по картине «Коза с козлятами».

Д/И « Кто в теремочке живет?».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.43.

«Произведения Н.Н. Носова» (к 110-летию писателя)

19.11-23.11.

Занятие № 10. (19.11)

Тема: «Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка»».

Задачи:

1. Познакомить детей со стихотворением С. Черного «Приставалка».
2. Развивать диалогическую речь.
3. Воспитывать усидчивость во время занятия.

Чтение стихотворения.

Беседа о прочитанном.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.28.

«Мамы разные важны, мамы разные нужны»

26.11-30.11.

Занятие № 11. (26.11)

Тема: «Чтение стихотворения из цикла С. Маршака «Детки в клетке»».

Задачи:

1. Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных их стихотворения С. Маршака.
2. Развивать диалогическую речь.
3. Воспитывать желание слушать воспитателя.

Беседа о зоопарке.

Прогулка по зоопарку.

Чтение стихотворений о животных.

Д/И «Мама и детеныши».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.46.

Декабрь

«Край, в котором мы живем»

03.12-07.12.

Занятие №12. (03.12)

Тема: «Чтение сказки «Снегурушка и лиса»».

Задачи:

1. Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса».
2. Упражнять в выразительном чтение отрывка – причитания Снегурушки.
3. Воспитывать желание слушать сказку до конца.

Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» (обработка М. Булатова).

Беседа по сказке.

Обыгрывание сказки.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.50.

«Зимушка – зима»

10.12-14.12.

Занятие № 13. (10.12)

Тема: «Повторение сказки «Снегурушка и лиса»».

Задачи:

1. Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лис».
2. Развивать звуковую культуру речи.
3. Воспитывать усидчивость.

Беседа по сказке.

Д/И «Эхо».

Д/И «Чудесный мешочек».

Чтение русской народной потешки.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.51.

«Покормите птиц зимой»

17.12-21.12.

Занятие № 14. (17.12)

Тема: «Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет»».

Задачи:

1. Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет».
2. Развивать диалогическую речь.
3. Воспитывать желание слушать рассказ до конца.

Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет».

Беседа по рассказу.

Заучивание стихотворения А. Босева «Трое».

Д/И «Скажи ласково».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.52.

«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!»

24.12-29.12.

Занятие № 15. (24.12)

Тема: «Игра – инсценеровка «У матрешки новоселье»».

Задачи:

1. Учить правильно, называть строительные детали и их цвета.
2. Способствовать формированию диалогической речи.
3. Воспитывать желание заканчивать начатое дело до конца.

Постройка домика для матрешки.

Украшение новогодней елки бумажными игрушками.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.53.

Январь

«Неделя зимних игр и забав»

09.01-11.01.

Занятие №16. (09.01)

Тема: «Чтение русской народной сказки «Гуси – лебеди»».

Задачи:

1. Познакомить детей с русской народной сказкой «Гуси – лебеди».
2. Развивать диалогическую речь.
3. Вызвать желание послушать сказку еще раз.

Чтение русской народной сказки «Гуси – лебеди».

Беседа по сказке.

П/И «Гуси, гуси…».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.54.

«Народные промыслы»

14.01-18.01.

Занятие № 17. (14.01)

Тема: «Звуковая культура речи: звуки м, мь».

Задачи:

1. Учить четко произносить звуки м, мь в словах.
2. Развивать звуковую культуру речи.
3. Воспитывать усидчивость.

С/И «Заводные куклы».

Рассказ про Мурку.

Чтение стихотворение Г. Сапгира «Кошка».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.57.

«Я и моя семья»

21.01-25.01.

Занятие № 18. (21.01)

Тема:«Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси – лебеди»».

Задачи:

1. Учить детей рассматривать сюжетную картину.
2. Развивать диалогическую речь.
3. Воспитывать усидчивость.

Рассматриванию сюжетной картины по сказке «Гуси – лебеди».

Беседа по картине.

Рассматривание картины «Зимой на прогулке».

Составление небольшого рассказа по картине.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.55.

«Волшебные свойства воды»

28.01-01.02.

Занятие № 19. (28.01)

Тема: «Звуковая культура речи: звуки п, пь».

Задачи:

1. Учить четко произносить звуки п, пь в словах.
2. Развивать звуковую культуру речи.
3. Воспитывать усидчивость.

Артикуляционная гимнастика.

Чтение стихотворения про мышат.

Д/И «Ярмарка».

Чтение стихотворения В. Орлова «Три пингвина».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.58.

Февраль

«Мир животных»

04.02-08.02.

Занятие № 20. (04.02)

Тема: «Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»».

Задачи:

1. Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц».
2. Развивать диалогическую речь.
3. Воспитывать желание слушать сказку до конца.

Чтение сказки «Лиса и заяц».

Беседа по сказке.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.59.

«Военный транспорт»

11.02-15.02.

Занятие № 21. (11.02)

Тема: «Звуковая культура речи: звуки б, бь».

Задачи:

1. Учить четко произносить звуки б, бь в словах.
2. Развивать звуковую культуру речи.
3. Воспитывать усидчивость.

Куб с картинками животных.

Артикуляционная гимнастика.

Чтение стихотворения Г. Виера «Ёжик и барабан».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.60.

«День защитников Отечества»

18.02-22.02.

Занятие № 22. (18.02)

Тема: «Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»».

Задачи:

1. Познакомить детей со стихотворением В. Берестова «Петушки распетушились».
2. Помочь детям запомнить стихотворение.
3. Воспитывать желание учить стихотворение до конца.

Чтение стихотворение В. Берестова «Петухи распетушились».

Заучивание стихотворения.

Чтение стихотворения В. Берестова «Котенок».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.62.

«Встреча весны»

26.02-01.03.

Занятие № 23. (26.02)

Тема: «Беседа на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо».

Задачи:

1. Рассказать детям о том что такое хорошо и что такое плохо.
2. Совершенствовать диалогическую речь.
3. Воспитывать усидчивость.

Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

Беседа по стихотворению.

Рассматривание иллюстраций о хороших и плохих поступках.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.63.

Март

«Международный женский день»

04.03-07.03.

Занятие № 24. (04.03)

Тема: «Чтение стихотворения И. Косякова «Все она»».

Задачи:

1. Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она».
2. Совершенствовать диалогическую речь детей.
3. Воспитывать уважение к маме.

Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».

Беседа по стихотворению.

Д/У «Очень мамочку люблю, потому, что…».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.64.

«Международный день птиц»

11.03-15.03.

Занятие №25. (11.03)

Тема: «Звуковая культура речи: звуки т,п,к».

Задачи:

1. Учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к.
2. Развивать звуковую культуру речи.
3. Воспитывать усидчивость.

Артикуляционная гимнастика.

Произношение звуков с разной скоростью и громкостью.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.66.

«Пожарная безопасность»

18.03-22.03.

Занятие № 26. (18.03)

Тема: «Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»».

Задачи:

1. Познакомить детей со сказкой «У страха глаза велики».
2. Развивать диалогическую речь.
3. Воспитывать желание слушать сказку до конца.

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

Беседа по сказке.

Рассматривание иллюстраций по сказке.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.68.

«Весна шагает по планете»

25.03-29.03.

Занятие № 27. (25.03)

Тема: «Рассматривание сюжетной картины «Дети играют в кубики»».

Задачи:

1. Учить детей рассматривать сюжетную картину.
2. Развивать диалогическую речь.
3. Воспитывать усидчивость.

Рассматривание сюжетной картины «Дети играют в кубики».

Беседа по картине.

Составление короткого рассказа по картине.

Д/И «Что изменилось».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.69.

Апрель

«Неделя экологии»

01.04-05.04.

Занятие № 28. (01.04)

Тема: «Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна»».

Задачи:

1. Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна»
2. Развивать диалогическую речь.
3. Воспитывать усидчивость.

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».

Беседа по стихотворению.

Д/У «Когда это бывает?».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.71.

«Космос – это мы»

08.04-12.04.

Занятие №29. (08.04)

Тема: «Звуковая культура речи: звуки ф».

Задачи:

1. Учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками ф.
2. Развивать звуковую культуру речи.
3. Воспитывать усидчивость.

Д/И «Заводные ежики».

Рассказ «На лесной опушке».

Беседа по рассказу.

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.72.

«День Земли»

15.04-19.04.

Занятие №30. (16.04)

Тема: «Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка – рябушечка»».

Задачи:

1. Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка – рябушечка».
2. Развивать диалогическую речь.
3. Воспитывать желание слушать песенку до конца.

Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка – рябушечка».

Рассказ по картине «Дети вышли во двор».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.73.

«В здоровом теле – здоровый дух»

22.04-26.04.

Занятие № 31. (22.04)

Тема: «Звуковая культура речи: звуки с».

Задачи:

1. Учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками с.
2. Развивать звуковую культуру речи.
3. Воспитывать усидчивость.

Артикуляционная гимнастика.

Чтение стихотворения «Ласточка» (из словенской народной поэзии в перессказе Л. Яхнина).

С/Р «Магазин».

Центр «Речевого развития».

Центр «Будем говорить правильно».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», младшая группа, стр.75.

Тема

Взросло - детская деятельность

Предполагаемая

 самостоятельная

деятельность детей

Литература

Организованная образовательная

деятельность

Форма организации

Сентябрь

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

17.09-21.09.

Аппликация №1. (20.09)

Тема: «Большие и маленькие мячи».

Задачи:

1. Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы.
2. Развивать мелкую и крупную моторику рук.
3. Воспитывать усидчивость, желание довести начатое дело до конца.

Рассматривание мячей.

Словесные игры с мячом.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.47.

«Профессии дошкольного работника»

24.09-28.09.

Лепка №2. (27.09)

Тема: «Палочки».

Задачи:

1. Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина.
2. Развивать мелкую и крупную моторику рук.
3. Воспитывать усидчивость, желание довести начатое дело до конца.

Рассматривание счетных палочек.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.47.

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

01.10-05.10.

Аппликация № 3.  (04.10)

Тема: «Яблоко с листочками».

Задачи:

1. Учить детей создавать предметные аппликативные картинки из 2-3 элементов.
2. Развивать мелкую и крупную моторику рук.
3. Воспитывать усидчивость, желание довести начатое дело до конца.

Чтение отрывка из стихотворения П. Мумина «Яблоко».

Рассматривание варианты композиций.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 24.

«Осень – пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство)»

08.10-12.10.

Лепка № 4. (11.10)

Тема: «Репка на грядке».

Задачи:

1. Учить лепить репку.
2. Развивать чувство формы.
3. Вызвать у детей интерес к созданию образов помотивом знакомых сказок.

Беседа об овощах.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Замечательная репка».

Пальчиковая игра «Во саду – садочке».

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 32.

«Наши технические помощники дома»

15.10-19.10.

Аппликация № 5. (18.10)

Тема: «Разноцветные огоньки в домиках».

Задачи:

1. Учить детей наклеивать изображения круглой формы.
2. Развивать мелкую и крупную моторику рук.
3. Воспитывать усидчивость, желание довести начатое дело до конца.

Беседа о разноцветных огоньках.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.60.

«Международный день библиотек»

22.10-26.10.

Лепка № 6. (25.10)

Тема: «Грибы на пенечке».

Задачи:

1. Учить детей лепить грибы из 2- 3 частей (ножка, шляпка, полянка или мох).
2. Развивать способности к формообразованию и композиции.
3. Воспитывать любознательность и аккуратность.

Беседа о грибах. Рассматривание изображений грибов. Уточнение представления о строении грибов (ножка и шляпка).

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 44.

«Я гражданин России. День народного единства»

29.10-02.11.

Аппликация № 7. (01.11)

Тема: «Флажки такие разные».

Задачи:

1. Учить детей составлять линейную композицию из флажков.
2. Развивать чувство формы, цвета и ритма.
3. Вызвать интерес к оформлению флажков декоративными элементами.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Флажки такие разные».

Беседа о флажках.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 132.

Ноябрь

«Неделя театра и кино»

06.11-09.11.

Лепка № 8. (08.11)

Тема: «Веселая неваляшка».

Задачи:

1. Учить детей лепит игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера.
2. Развивать чувство формы и пропорций.
3. Воспитывать любознательность, самостоятельность.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Маша – неваляша».

Беседа по содержанию стихотворения.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 112.

«Миром правит Доброта»

12.11.-16.11.

Аппликация № 9. (15.11)

Тема: «Ходит в небе солнышко».

Задачи:

1. Учить создавать образ солнца в аппликации.
2. Развивать восприятие, наглядно – образное мышление.
3. Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Веселая хороводная».

Беседа по содержанию стихотворения.

Потешки про солнце.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 116.

«Произведения Н.Н. Носова» (к 110-летию писателя)

19.11-23.11.

Лепка № 10. (22.11)

Тема: «Подарок любимому щенку».

Задачи:

1. Учить детей использовать ранее приобретенные навыки и умения в лепке.
2. Формировать образное восприятие и образное представления, развивать воображение.
3. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что – то хорошее.

Беседа о домашних животных.

Рассматривание книжных иллюстраций.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.57.

«Мамы разные важны, мамы разные нужны»

26.11-30.11.

Аппликация № 11. (29.11)

Тема: «Красивая салфеточка для мамы».

Задачи:

1. Учить детей составлять узор на бумаге в квадратной форме.
2. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.
3. Воспитывать желание сделать приятное маме.

Беседа о празднике «День матери».

Рассмотрение образцов салфеток.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.76.

Декабрь

«Край, в котором мы живем»

03.12-07.12.

Лепка №12. (06.12)

Тема: «Воробушки и кот».

Задачи:

1. Учить отражать в лепке образы подвижной игры.
2. Развивать воображение и творчество.
3. Воспитывать любознательность, самостоятельность.

Беседа о птицах, проживающих в наших краях.

Рассматривание иллюстраций.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.80.

«Зимушка – зима»

10.12-14.12.

Аппликация № 13. (13.12)

Тема: «Волшебные снежинки».

Задачи:

1. Учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинок на основе готового круга.
2. Развивать наглядно – образное мышление, воображение.
3.  Воспитывать интерес к природе и отображению своих впечатлений в изодеятельности.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Снежинки – сестрички».

Беседа по содержанию стихотворения.

Чтение стихотворения В.Шипуновой «Чудо из чудес».

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 66.

«Покормите птиц зимой»

17.12-21.12.

Лепка № 14. (20.12)

Тема: «Большие и маленькие птицы на кормушке».

Задачи:

1. Учить детей передавать в лепке образы птиц.
2. Развивать умение о том, что слепили. Развивать воображение.
3. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность.

Беседа о помощи птицам зимой.

Рассматривание иллюстраций.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.84.

«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!»

24.12-29.12.

Аппликация № 15. (27.12)

Тема: «Празднична ёлочка».

Задачи:

1. Учить детей составлять аппликативные изображения ёлочки из готовых форм.
2. Развивать чувство формы, цвета и ритма.
3. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Маленькая ёлочка».

Беседа по содержанию стихотворения.

Пальчиковая игра «Две больших сосны».

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 74.

Январь

«Неделя зимних игр и забав»

09.01-11.01.

Лепка №16. (10.01)

Тема: «Лепка по замыслу».

Задачи:

1. Учить детей самостоятельно определять. Что им хочется слепить.
2. Закреплять умение детей передавать в лепке знакомые образы.
3. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

Беседа о том, что дети уже лепили.

Рассматривание игрушек.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.58.

«Народные промыслы»

14.01-18.01.

Аппликация № 17. (17.01)

Тема: «Наклей, какую хочешь игрушку».

Задачи:

1. Учить правильно составлять изображение из частей.
2. Развивать воображение, творчество детей.
3. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

Беседа о народном творчестве.

Рассматривание иллюстраций.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.72.

«Я и моя семья»

21.01-25.01.

Лепка № 18. (24.01)

Тема: «Я пеку, пеку. пеку…».

Задачи:

1. Учить детей лепить угощения для кукол.
2. Развивать чувство формы, пропорций, согласованность в работе обеих рук.
3. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

Английская народная песня «Отличные пшеничные».

Беседа по содержанию песни.

Русская народная песня «Вкруг я печки хожу».

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 76.

«Волшебные свойства воды»

28.01-01.02.

Аппликация № 19. (31.01)

Тема: «За синими морями, за высокими горами».

Задачи:

1. Учить разрывать мягкую бумагу на кусочки и полоски.
2. Развивать воображение, мелкую моторику, чувство формы и композиции.
3. Воспитывать самостоятельность.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «За высокими горами».

Беседа по содержанию стихотворения.

Пальчиковая игра «Ты лучше осталась бы здесь навсегда».

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 90.

Февраль

«Мир животных»

04.02-08.02.

Лепка № 20. (07.02)

Тема: «Зайчик».

Задачи:

1. Учить делить комок глины на нужное количество частей.
2.  Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей.
3. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

Отгадывание загадок.

Рассматривание игрушки.

Беседа про зайца.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.92.

«Военный транспорт»

11.02-15.02.

Аппликация № 21. (14.02)

Тема: «Снеговик».

Задачи:

1. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине.
2. Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине.
3. Воспитывать самостоятельность.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа по картинам.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.78.

«День защитников Отечества»

18.02-22.02.

Лепка № 22. (21.02)

Тема: «Самолеты стоят на аэродроме».

Задачи:

1. Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы.
2. Развивать умение делить комок глины на глаз на две равные части.
3. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

Рассматривание самолета.

Беседа о самолете.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.82.

«Встреча весны»

26.02-01.03.

Аппликация № 23. (28.02)

Тема: «Почки и листочки».

Задачи:

1. Учить детей передавать изменения образа: рисовать ветку с почками и поверх почек наклеивать листочки.
2. Развивать наглядно – образное мышление, воображение.
3. Воспитывать  интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь « Весна».

Беседа по содержанию стихотворения.

Оформление коллективного альбома «Почки и листочки».

Чтение стихотворения Г. Лагздынь « Весна».

Пальчиковая игра «Прыгнул козел в огород».

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 124.

Март

«Международный женский день»

04.03-07.03.

Лепка № 24. (06.03)

Тема: «Маленькая Маша».

Задачи:

1. Учить детей лепить маленькую куколку.
2. Закреплять умения раскатывать глину прямыми движениями и кругообразными движениями.
3. Вызвать чувство радости от получившегося изображения.

Рассматривание куклы.

Беседа о кукле.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.88.

«Международный день птиц»

11.03-15.03.

Аппликация №25. (14.03)

Тема: «Скворечник».

Задачи:

1. Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей.
2. Развивать цветовое восприятие.
3. Воспитывать самостоятельность.

Чтение стихотворения о скворечнике.

Беседа по содержанию стихотворения.

Рассматривание иллюстраций.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.95.

«Пожарная безопасность»

18.03-22.03.

Лепка № 26. (18.03)

Тема: «Лепка по замыслу».

Задачи:

1. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки.
2. Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца.
3. Воспитывать самостоятельность.

Рассматривание иллюстраций на тему: «Пожарная безопасность».

Беседа по пожарной безопасности.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.83.

«Весна шагает по планете»

25.03-29.03.

Аппликация № 27. (25.03)

Тема: «Ручеек и кораблик».

Задачи:

1. Учить детей составлять изображения кораблика из готовых форм и рисовать ручеек по представлению
2. Развивать чувство формы и композиции.
3. Воспитывать самостоятельность.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Ручеек».

Беседа по стихотворению.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Бумажный кораблик».

Беседа по стихотворению.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 120.

Апрель

«Неделя экологии»

01.04-05.04.

Лепка № 28. (04.04)

Тема: «Утенок».

Задачи:

1. Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей.
2. Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца.
3. Воспитывать самостоятельность.

Рассматривание иллюстраций.

 Беседа по картинам.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.102.

«Космос – это мы»

08.04-12.04.

Аппликация №29. (11.04)

Тема: «Мы летим в космос».

Задачи:

1. Учить составлять композицию определенного содержания из готовых фигур.
2. Развивать чувство формы и композиции.
3. Воспитывать самостоятельность.

Беседа о празднике.

Рассматривание иллюстраций.

Упражнение на координацию движений «Полет».

Д/И «Построй ракету».

Игра «Звездочки».

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Интернет – ресурсы:

www.maam.ru

«День Земли»

15.04-19.04.

Лепка №30. (18.04)

Тема: «В гости к солнышку».

Задачи:

1. Учить приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы.
2. Развивать умение ориентироваться на листе бумаге.
3. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту.

Отгадывание загадки.

Беседа о небе.

Пальчиковая гимнастика «Солнышко».

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Интернет – ресурсы:

nsportal.ru.

«В здоровом теле – здоровый дух»

22.04-26.04.

Аппликация  № 31. (25.04)

Тема: «Большие и маленькие яблоки на тарелке».

Задачи:

1. Учить детей наклеивать круглые предметы.
2. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги.
3. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Беседа «Полезная еда».

Отгадывание загадок на тему: «Фрукты».

Чтение стихотворения А. Тропиной «Стихотворение о пользе фруктов».

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.54.

Тема

Взросло - детская деятельность

Предполагаемая

 самостоятельная

деятельность детей

Литература

Организованная образовательная

деятельность

Форма организации

Сентябрь

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

17.09-21.09.

Рисование №1 (19.09)

Тема: «Знакомство с карандашами и бумагой».

Задачи:

1. Познакомить с карандашом, бумагой

2. Развивать желание рисовать

3. Прививать бережное отношение к материалам

Выставка детского творчества «Мой друг - Светофор»

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Комплексные занятия

по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Вторая младшая группа стр. 46

«Профессии дошкольного работника»

24.09-28.09.

Рисование№2 (26.09)

Тема: «Идет дождь»

Задачи:

1. Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явлений.
2. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш.
3. Развивать желание рисовать.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворение В. Семернина «Дождь по улице идет…».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.46.

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

01.10-05.10.

Рисование№3 (3.10)

Тема: «Цветные клубочки»

Задачи:

1. Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти.
2. Развивать восприятие цвета.
3. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им.

Беседа «Моя любимая бабушка».

Чтение стихотворения «Бабушка».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.53.

«Осень – пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство)»

08.10-12.10.

Рисование №4 (10.10)

Тема: «Поможем зайке»

Задачи:

1. Учить детей рисовать нетрадиционным способам.
2. Закрепить название овощей, учить выделять их характерные свойства: цвет.
3. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Отгадывание загадок на тему овощи.

Д/И «Собираем урожай».

Физкультминутка «Огород».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Интернет – ресурсы www.nsportal.ru

«Наши технические помощники дома»

15.10-19.10.

Рисование №5 (17.10)

Тема: «Лопатка»

Задачи:

1. Учить детей рисовать предмет из двух частей.
2. Закреплять основные понятия «длинный», «широкий», «плоский».
3. Воспитывать желание оказывать посильную помощь тем, кто в ней нуждается. 

Рассматривание иллюстраций.

Пальчиковая гимнастика «Мои помощники».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Интернет–ресурсы www.maam.ru

«Международный день библиотек»

22.10-26.10.

Рисование №6 (24.10)

Тема: «Книжки - малышки»

Задачи:

1. Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм.
2. Развивать воображение.
3. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Рассматривание книжек – малышек.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.90.

«Я гражданин России. День народного единства»

29.10-02.11.

Рисование №7(31.10)

Тема: «Я флажок держу в руке».

Задачи:

1. Продолжать учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы.
2. Развивать чувство формы и цвета.
3. Вызвать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу (прямоугольных, квадратных, пятиугольных, полукруглых).

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Мой флажок».

Рассматривание флажков разной формы.

Рассматривание демонстрационного материала «Флажки такие разные».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 134.

Ноябрь

«Неделя театра и кино»

06.11-09.11.

Рисование №8 (10.11)

Тема: «Колобок покатился по дорожке».

Задачи:

1. Учить детей рисовать по мотивам русских народных сказок.
2. Развивать наглядно – образное мышление, воображение.
3. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности.

Рассматривание персонажей кукольного театра к русской народной сказке «Колобок».

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Колобочек – колобок».

Самостоятельная деятельность детей.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Колобок – шалунишка».

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 86.

«Миром правит Доброта»

12.11.-16.11.

Рисование №9 (14.11)

Тема: «Солнышко, солнышко, раскидай колечки!».

Задачи:

1. Упражнять детей в рисовании кистью.
2. Развивать чувство формы и цвета.
3. Вызвать интерес к рисованию весёлого солнышка, играющего с колечками.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Солнышко».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 118.

«Произведения Н.Н. Носова» (к 110-летию писателя)

19.11-23.11.

Рисование №10 (21.11)

Тема: «Улыбнемся друг другу»

Задачи:

Отгадывание загадок

П/и «Кошки – мышки»

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

«Мамы разные важны, мамы разные нужны»

26.11-30.11.

Рисование №11(28.11)

Тема: «Большая стирка»

Задачи:

1. Учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы.
2. Развивать наглядно – образное мышление.
3. Вызвать интерес к украшению нарисованных предметов и созданию композиции на основе линейного рисунка(бельё сушится на веревке).

Беседа «Как мы помогаем маме».

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Где же мой платочек?».

Пальчиковая игра «Водичка – водичка».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 100.

Декабрь

«Край, в котором мы живем»

03.12-07.12.

Рисование №12 (04.12)

Тема: «Деревья на нашем участке»

Задачи:

1. Учить детей создавать в рисовании образ дерева.
2. Развивать наглядно – образное мышление.
3. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о деревьях в изобразительной деятельности.

Рассматривание картин с изображением деревьев в нашем городе.

Дидактическая игра «Деревья и их плоды».

Пальчиковая игра «Деревья».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр.68.

«Зимушка – зима»

10.12-14.12.

Рисование №13 (12.12)

Тема: «Деревья в снегу»

Задачи:

1. Учить детей передавать в рисунке картину зимы.
2. Развивать наглядно – образное мышление.
3. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Рассматривание картин с изображением деревьев зимой.

Пальчиковая игра «Деревья».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 83.

«Покормите птиц зимой»

17.12-21.12.

Рисование №14 (19.12)

Тема: «Накормим птиц зимой».

Задачи:

1. Учить детей рисовать пальчиками.
2. Развивать мелкую моторику рук.
3. Воспитывать чувство доброты и любви к птицам.

Чтение стихотворения «Птичка».

Рассматривание картины «Птички в кормушке».

Физкультминутка «Птички прилетели».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Интернет - ресурсы www.nsportal.ru

«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!»

24.12-29.12.

Рисование №15 (26.12)

Тема: «Праздничная ёлочка»

Задачи:

1. Учить детей рисовать праздничную ёлочку.
2. Развивать наглядно – образное мышление и воображение.
3. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Отгадывание загадки.

Рассматривание искусственной ёлки.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Ёлочка».

Пальчиковая игр «Две больших сосны».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 72.

Январь

«Неделя зимних игр и забав»

09.01-11.01.

Занятие №16(09.01)

Тема: «Снежные комочки, большие и маленькие».

Задачи:

1. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы.
2. Развивать наглядно – образное мышление и воображение.
3. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворения А. Ивенсен «Снег да метели…».

Пальчиковая игра «Зима».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 66.

«Народные промыслы»

14.01-18.01.

Рисование №17(16.01)

Тема: «Филимоновские игрушки»

Задачи:

1. Учить детей рисовать узоры на рельефных изображениях (силуэтах).
2. Развивать наглядно – образное мышление и воображение.
3. Создать условия для творчества детей по мотивам филимоновской игрушки.

Рассматривание демонстрационного материала «Филимоновская игрушка».

Пальчиковая игра «Раз, косили».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 138.

«Я и моя семья»

21.01-25.01.

Рисование №18(23.01)

Тема: «Портрет семьи»

Задачи:

1. Учить передавать эти образы в рисунке доступными средствами выразительности;
2. Закреплять представления о круглой и овальной формах, формировать умение рисовать их;
3. Воспитывать у детей доброе отношение к маме, папе, себе;

Чтение стихотворения А. Кушнера

Физминутка «Семья»

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Комплексные занятия

по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Вторая младшая группастр.176

«Волшебные свойства воды»

28.01-01.02.

Рисование №19 (30.01)

Тема: «Рыбка»

Задачи:

1. Продолжать учить рисовать детей пальчиками.
2. Развивать воображение и творчество.
3. Воспитывать бережное отношение к рыбам.

Рассматривание иллюстраций.

Отгадывание загадок.

Чтение стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка?».

Чтение стихотворения А. Фета «Рыбка».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Интернет–ресурсы www.maam.ru

Февраль

«Мир животных»

04.02-08.02.

Рисование №20 (06.02)

Тема: «Котенок»

Задачи:

1. Формировать умение детей рисовать жесткой кистью методом тычка.
2. Развивать наглядно – образное мышление и воображение.
3. Воспитывать бережное отношение к животным.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворения А. Барто «Котенок возится с клубком…».

Д/И «Миска для котенка».

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Интернет–ресурсы www.maam.ru

«Военный транспорт»

11.02-15.02.

Рисование №21 (13.02)

Тема: «Самолеты летят»

Задачи:

1. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей.
2. Развивать эстетическое восприятие.
3. Воспитывать чувство радости от красивых рисунков.

Рассматривание иллюстраций.

Рассматривание игрушечного самолета.

Чтение стихотворения А. Марулиной «Летят самолеты».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 82.

«День защитников Отечества»

18.02-22.02.

Рисование №22 (20.02)

Тема: «День защитников Отечества».

Задачи:

1. Учить детей закрашивать карандашом в пределах контура.
2. Развивать эстетическое восприятие.
3. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Рассматривание моделей военных машин.

Рассматривание иллюстраций.

Отгадывание загадок.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Интернет–ресурсы www.maam.ru

«Встреча весны»

26.02-01.03.

Рисование №23 (28.02)

Тема: «Сосульки - плаксы».

Задачи:

1. Учить детей рисовать предметы в форме треугольника.
2. Развивать чувство цвета, формы и ритма.
3. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Сосульки – плаксы».

Чтение стихотворения З. Александровой «Капель».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 110.

Март

«Международный женский день»

04.03-07.03.

Рисование №24 (06.03)

Тема: «Цветок для мамы»

Задачи:

1. Учить детей рисовать цветы на основе представлений о внешнем виде растений.
2. Развивать чувство формы и цвета.
3. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворения В. Шуграевой «Маме».

Пальчиковая игра «Расцвели подснежники».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 106.

«Международный день птиц»

11.03-15.03.

Рисование №25 (13.03)

Тема: «Скворечник»

Задачи:

1. Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши.
2. Развивать чувство формы и цвета.
3. Воспитывать бережное отношение к птицам.

Рассматривание иллюстраций.

Рассматривание скворечника.

Чтение стихотворения Н. Розбицкой «Скворечник».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 95.

«Пожарная безопасность»

18.03-22.03.

Рисование №26 (20.03)

Тема: «Огонек - невеличка»

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования (метод тампонирования).
2. Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге.
3. Воспитывать чувство безопасности и самосохранения.

Беседа «Спички не тронь – в них огонь».

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворения «Какого цвета бывает огонь?».

Дыхательная гимнастика «Задуй спичку».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Интернет–ресурсы www.maam.ru

«Весна шагает по планете»

25.03-29.03.

Рисование №27 (27.03)

Тема: «Почки и листочки»

Задачи:

1. Учить детей передавать изменения образа: рисовать ветку с почками и поверх почек наклеивать листочки.
2. Развивать наглядно – образное мышление, воображение.
3. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности.

Беседа о весенних изменениях в природе.

Отгадывание загадок.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Почки и листочки».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 124.

Апрель

«Неделя экологии»

01.04-05.04.

Рисование №28 (03.04)

Тема: «Одуванчики в траве».

Задачи:

1. Учить детей радоваться своим рисункам.
2. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа об одуванчике.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворения Е. Серовой «Одуванчик».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 101.

«Космос – это мы»

08.04-12.04.

Рисование №29 (10.04)

Тема: «Путешествие в космос».

Задачи:

1. Познакомить детей с новым нетрадиционным способом рисования «проступающий рисунок».
2. Развивать наглядно – образное мышление, воображение.
3. Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

Беседа на тему космос.

Отгадывание загадок.

Пальчиковая гимнастика «Наши пальчики устали».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Интернет - ресурсы www.nsportal.ru

«День Земли»

15.04-19.04.

Рисование №30 (17.04)

Тема: «Наша зеленая планета».

Задачи:

1. Продолжать учить детей рисовать нетрадиционным способом.
2. Развитие мелкой моторики рук, мышления и мыслительных способностей, речи, активного словаря.
3. Воспитывать у детей бережное отношение к природе.

Беседа «Наша зеленая планета».

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворения «Красивая наша планета Земля!».

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Интернет–ресурсы www.maam.ru

«В здоровом теле – здоровый дух»

22.04-26.04.

Рисование №31(26.04)

Тема: «Рисование по замыслу»

Задачи:

1. Учить самостоятельно, придумывать сюжет.
2. Развивать у детей желание рисовать.
3. Воспитывать чувство радости от красивых рисунков

Рассматривание иллюстраций.

Самостоятельная деятельность детей.

Выставка детского творчества.

Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», младшая группа, стр. 98.

2 мл.гр.

(3-4г.)

Время пребывания ребенка в учреждении

12 ч.

Время сна

12 ч.(720 мин.) –2ч.30 мин.=9ч.30мин

Время непосредственного приема пищи

9ч.30 мин.- 1ч.45 мин.=7ч.45 мин (465мин)

Итого время необходимое для реализации Программы для детей с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста составляет:

465м х 100%

720 мин.=64,5%

Объем обязательной части/и части формируемой (%)

60/40

№

п/п

Ф.И ребенка

Дата рождения

Национальность

Группа здоровья

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.